Diseño de
programas
Psic. Daniela Martinez Ruiz
El diseño de programas
es:
El diseño y la implementación de
intervenciones pedagógicas, basadas en
teorías, que buscan alcanzar objetivos
específicos dentro de un entorno educativo,
familiar o comunitario, deben ser evaluados
de manera sistemática en todas sus etapas
Entonces:
Se trata de una actividad planificada.
Se aplica en un contexto determinado.
Se diseña y realiza con la intención de obtener unos objetivos
concretos.
Se diseña a partir de la identificación de unas necesidades
concretas (diagnóstico de necesidades)
Características
Objetivos
Contenidos
Metodología
Evaluación
personal profesional
materiales y recursos
actividades y estrategias
se caracteriza a grandes
rasgos por:
Ser una intervención desarrollada en función de las
necesidades diagnosticadas (de los alumnos, centro,
servicios de institución, etc.)
Actúa por objetivos a lo largo de un lapso de tiempo.
Centrarse en las necesidades de un colectivo.
Su actuación sobre el contexto.
Ser dirigida a todos los agentes implicados y usuarios.
Ser una intervención preventiva y de desarrollo.
Tener carácter proactivo.
La evaluación de un programa de
orientación educativa implica:
Evaluar las necesidades personales, grupales y
contextuales de los individuos.
Evaluar el funcionamiento de los diferentes
elementos del programa diseñado.
Evaluar la estrategia de aplicación ideada.
Evaluar los logros obtenidos.
Tipos de programas
proyecto de centro
Es un programa destinado a la mejora de algún
área específica de aprendizaje
(lengua,matemáticas…) se colabora con el
proyecto curricular de un centro. Si, en cambio, se
trabaja con los docentes un programa sobre
cómo tratar la relación familia-escuela, se estará
interviniendo en el marco de su proyecto
educativo.
Bloques temáticos
orientación, acción tutorial, hábitos de autonomía,
resolución de conflictos, relaciones familia-
escuela, entre otros temas.
Ámbitos de actuación
Como por ejemplo: alumnos y familias, centros y
sector.
Según los destinatarios
Hay programas más centrados en los alumnos y
otros cuyo objetivo fundamental es el de
proporcionar estrategias al profesorado
Componentes
Diagnóstico:
Describe, clasifica, predice y explica el comportamiento de
un sujeto dentro del marco escolar, incluye actividades de
medición y evaluación para proporcionar orientación.
Funciones del diagnóstico: preventiva, predictiva y
correctiva.
El diagnóstico educativo no se centra solo en atender las
deficiencias, sino en proponer intervenciones para corregir o
potenciar ciertas situaciones.
Planeación
Involucra la conformación de un equipo de
planificación, elección de un modelo de
intervención, aplicación de una prueba
piloto, preparación de los aplicadores,
fijación de tiempos y cálculo de costos.
Aplicación
Algunos programas pueden influir en
distintos niveles de destinatarios (ej.,
transición de primaria a secundaria) y
pueden incluir actividades específicas
para padres, alumnos e instituciones.
Evaluación
Evaluar un programa implica determinar
su valor en relación a ciertos criterios y
estándares, con procedimientos
sistemáticos que garanticen la
confiabilidad y validez.
Funciones de la evaluación
Conocer las actuaciones sobre el programa y auxiliar
en la toma de decisiones para mejorar o eliminar la
intervención.
Justificar decisiones ya tomadas y fundamentar el
gasto presupuestario.
Contrastar teorías y verificar hipótesis que sustentaron
el diseño del programa .
¡Gracias!
