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2-B

JUEVES 20 AL VIERNES 28 DE MARZO DE 2025.

Los alumnos no conocen las distintas formas de mezclar o combinar

elementos, así mismo no saben las reacciones y cambios que pueden
tener y las causas que estas provocan.

La mayoría de los alumnos no muestra seguridad y confianza a la hora de realizar actividades, logrando de
que no concluyan sus actividades o no lo realicen correctamente (freno de aprendizaje).

-Lograr que los alumnos conozcan las reacciones y los cambios al

mezclar o combinar distintos elementos y que así mismo conozcan sus
causas.

Lograr que los alumnos estén motivados durante las actividades, que sean capaces de permitirse intentar
aquello que ellos suponen que no saben sin decir “no puedo hacerlo” o “no se hacerlo”.

Experimentos.
 Inclusión.
 Pensamiento crítico.
 Artes y experiencias estéticas.
Centros de interés.

Clasificación y
experimentación con objetos
2° Mezcla o combina elementos de su entorno e identifica
y elementos que reflejan la
reacciones diversas, siguiendo normas de seguridad.
diversidad de la comunidad o
región.
2° Explica en su lengua materna y con sus palabras, como y por
Exploración de la diversidad qué suceden algunos procesos naturales.
natural que existe en la
comunidad y en otros lugares. 2° Realiza experimentos para poner a prueba sus ideas y
supuestos sobre lo que observa en su entorno.
2° Percibe y describe cómo cambian los objetos y materiales de
Características de objetos y
la naturaleza y de su entorno, al manipularlos o modificar sus
comportamiento de los
condiciones, al modelar con masa, al observar cómo se derrite
materiales del entorno
un helado si se deja al sol o cómo se mezclan los ingredientes
sociocultural.
para hacer un pastel.
 2° Explora las características de los materiales, para identificar
su comportamiento al combinar los recursos artísticos en
actividades tales como modelar, construir, dibujar, colorear o
pintar.

Construcción de la identidad
personal a partir de su
pertenencia a un territorio, su 3° Muestra seguridad y confianza en sus formas de ser, actuar,
origen étnico, cultural y pensar e interactuar en la casa, escuela y comunidad.
lingüístico, y la interacción con
personas cercanas.
Construcción de la identidad y
pertenencia a una comunidad
y país a partir del
2° Reconoce que los eventos, celebraciones y conmemoraciones
conocimiento de su historia,
son parte de la historia de su comunidad y país.
sus celebraciones,
conmemoraciones
(Trabajado el día 20 de junio)
tradicionales y obras del
patrimonio artístico y
cultural.

Artes Artes Educación física Educación física

10:00 – 10:30 11:30 – 12:00 9:30 – 10:00 11:00 – 11:30

 Saludo (Canción).
 Registro de la fecha.
 Pase de lista.
 Actividad inicial.
 Lavado de manos.
 Compartir lectura leída en casa en compañía de un padre o madre de familia (inicio de clase
10 minutos).
 Tomar el espejo y repetir las palabras mágicas.
 Actividades por las festividades de Benito Juárez y la primavera
 Recordar y ver video: [Link]  Pinturas.
0lEtU0  Pincel.
 Cuestionar: ¿De qué se habló en el evento?, ¿Quién es Benito Juárez?,  Limpia pipas.
¿Qué aprendiste del?, ¿Dónde lo podemos ver ahora? (Billetes).  Mariposa en
 Hablar sobre el evento del día de mañana, donde hablaremos sobre la blanco.
primavera.
 Cuestionar: ¿Qué es la primavera?, ¿Qué hay en la primavera?
 Ver video y socializarlo:
[Link]  Lentes
 Actividad: Realizar una mariposa alusiva a la primavera. científicos.
 Lupas.
Inicio del proyecto  Pegamento.
 Cuestionar: ¿Qué es un científico?, ¿Qué hace un científico?, ¿Qué utiliza  Crayolas.
un científico? Unos lentes y una lupa (Hacer lluvia de ideas en el  Lentejuelas para
pizarrón). decorar.
 Actividad: Decorar los lentes científicos y mostrar las lupas con las que
trabajaremos.
 Explicar que estaremos trabajando con experimentos durante estos
días. Cuestionar: ¿Has realizado algún experimento?, ¿Cuál?, ¿Cómo lo
realizaste?, ¿Qué resultados obtuviste?, ¿Qué materiales utilizaste?
 Ver video ¿Qué es un experimento? El ataque del gusano 15 metros
backyardigans [Link]
 Cuestionar: ¿Qué estaban haciendo los niños?, ¿Qué inventaron para
que el gusano se hiciera gigante y pequeño?, ¿Qué necesitaron para
hacer el experimento?, ¿Funciono su experimento?, ¿Cuántas veces lo
intentaron?
 Tarea: Investiga: ¿Cómo se hace un experimento?

 Actividad inicial: No soy tan bueno en…: Nos acostaremos en el suelo,

cerraremos los ojos y pensaremos en lo que no somos tan
buenos, en lo que nos falta mejorar, sentarnos en circulo, el que  Espejo.
tenga el micrófono podrá pasar al frente y decirnos lo que pensó  Micrófono.
y responder lo siguiente: ¿Qué puedes hacer para que seas mejor  Símbolos pasos
en eso que mencionaste?, por último, repetiremos las palabras científicos.
del espejo.  Libros de
 Socializar tarea. experimentos.
 Cuestionar: ¿Sabes cuales son los pasos científicos? Mostrar imágenes  Lápiz.
de ellos: (Mencionar que siempre que hagamos un experimento  Crayolas.
debemos de seguir estos pasos, así que cada que realicemos uno le  Pintura.
iremos poniendo una palomita por un lado al símbolo).  Libro explorar e
• Pregunta (¿Qué quiero investigar?). imaginar con mi
• Hipótesis (¿Qué creo que sucederá?). libro de
preescolar.
 • Experimento (Realizo un experimento y compruebo la hipótesis).
• Resultados (¿Qué sucedió durante el experimento?).
• Conclusiones (Explica tus resultados, ¿Fue tu hipótesis correcta El color lila solo
o incorrecta?). indica que es un
 Mostrar el libro de los experimentos que iremos construyendo cada experimento.
que realicemos uno. En cada hoja pondrán como se llama el
experimento, realizando la técnica de copiado, dibujarán el resultado que
se obtuvo.
 Actividad: Personificar la portada del libro (Decorar y poner nombre),
asignar espacio para los libros.
 Cuestionar: ¿Con que materiales podemos realizar un experimento?,
¿Para que se utilizan los experimentos?, ¿Quién los utiliza?, ¿Qué pasa
si realizamos mal un experimento?
 Cuestionar utilizando el seguimiento de pasos científico.
 Experimento 1: Colores – Observar la pagina 24 del libro explorar e
imaginar con mi libro de preescolar. Cuestionar: ¿Qué crees que
realizarás en esta página?, ¿Cómo fabricarás colores?, ¿Qué necesitas
para hacerlo?, ¿Qué crees que pase si mezclas pinturas de distintos
colores?, ¿Lo haz hecho?, ¿Qué colores sabes fabricar? (observar los
de la página). Pasar a la pagina 25 y ver que colores tenemos que
fabricar (Azul, verde, amarillo, naranja, rojo y morado), ver como se
hacen las combinaciones en el pizarrón e intentarlo plasmándolo en la
hoja.
 Llenar apartado del libro de los experimentos.
 Tarea: Invitar a 2 padres de familia a realizar 1 experimento cada uno.
 Actividad inicial: Rompecabezas: En una pieza del rompecabezas
deberás dibujarte, cada alumno pasará al frente a mostrar su  Piezas de
rompecabezas.
dibujo y tendrán que decir cosas positivas sobre ellos mismos
(soy bueno en.., me gusta hacer... me gustaría hacer…) a medida
que van pasando deberán de ir armando el rompecabezas (irán
pasando por el numero de pieza que les tocó). (Anexo 1)
 Actividad padres de familia (Realizarán los experimentos y se
comentarán sobre ellos).  Colores.
 Cuestionar: ¿Cómo es un volcán?, ¿Qué hace un volcán?, ¿Han visto un  1 globo por niño.
volcán hacer erupción?, ¿Qué pasa cuando hace erupción?  Pedazos
 Mostrar imágenes de volcanes. pequeños de
 Cuestionar utilizando el seguimiento de pasos científico. papel china.
 Experimento 3: Volcán – En un plato pastelero de unicel pegar un tubo  1 plato pastelero
de papel de baño, encima del plástico formar con papel periódico el por niño.
volcán, pintarlo de café. Salir al patio y añadirle al volcán 3 cucharadas  1 tubo de papel
de bicarbonato, 2 cucharadas de jabón líquido, en otro recipiente mezcla de baño.
vinagre blanco y colorante, por último, viértelo en el volcán.  Vinagre blanco.
 Llenar apartado del libro de los experimentos.  Bicarbonato.
 Cuestionar: ¿Qué pasa si frotamos un globo en nuestro cabello?  Colorantes.
(genera electricidad), ¿Han sentido electricidad en el cuerpo?, ¿Cómo se  Jabón líquido.
siente?, ¿En dónde lo han sentido?, ¿Saben cómo hacer electricidad con  Pegamento.
su cuerpo?  Pintura café.
 Cuestionar utilizando el seguimiento de pasos científico.  Pinceles.
 Experimento 2: Globo – Inflar un globo y frotarlo en la cabeza, levantar  Periódico.
un poro el globo para ver qué pasa, después, frotar el globo y acercarlo  Imágenes de
a pequeños papeles de papel china para ver la reacción, por último, volcanes.
frotar el globo en su cabello y pegarlo a la pared.
 Llenar apartado del libro de los experimentos.
 Tarea: Explicar a los padres de familia que se trabajará una llamada Los colores rosa y
telefónica emotiva para los niños, esto consiste en que ellos enviarán lila solo indican cada
un audio dándoles ánimos y diciendo palabras de afirmación y experimento.
motivación, esto con el fin de motivar a los niños de seguir adelante y
que se den cuenta que cuentan con sus padres y que están para ellos,
tienen hasta el día miércoles por la tarde para enviar el audio (enviar
ejemplo).
 Tarea: Invitar a 2 padres de familia a realizar 1 experimento cada uno.
 Tarea: Lectura del libro Múltiples Lenguajes “El pueblo de mamá” pág.
14 (Se comentará en clase).
 Actividad inicial: Comentar lectura que se dejó de tarea.
 Actividad padres de familia (Realizarán los experimentos y se
comentarán sobre ellos).  Bandejas.
 Cuestionar: ¿De qué formas podemos encontrar el agua?, ¿Dónde  Bicarbonato.
encontramos el agua?, ¿Qué pasa cuando dejamos un helado frente al  1 plato pastelero
sol?, ¿Qué es liquido?, ¿Qué es sólido? por niño.
 Ver video: [Link]  Agua.
 Cuestionar utilizando el seguimiento de pasos científico.  Colorantes.
 Experimento 5: Liquido y solido – En un plato pastelero añadir poca agua,  Maicena.
3 gotas de colorante (revolver), 3 cucharadas de maicena y mezclamos  Bolsa de plástico.
hasta lograr la consistencia (si golpeamos es sólido y si tocamos  Lápices o
suavemente es liquido). colores de
 Llenar apartado del libro de los experimentos. madera.
 Cuestionar: ¿Conoces la nieve?, ¿Qué textura tiene?, ¿Sabes cómo se  Agua.
hace la nieve?
 Cuestionar utilizando el seguimiento de pasos científico.
 Experimento 4: Nieve – En una bandeja poner abundante bicarbonato y
añadir poco a poco agua, observar como se va haciendo la textura de
nieve, cuando ya se tenga la textura podemos añadir colorante para
pintar nuestra nieve y hacer figuras como un hombre de nieve. Los colores rosa y
 Llenar apartado del libro de los experimentos. lila solo indican cada
 Cuestionar utilizando el seguimiento de pasos científico. experimento.
 Experimento 6: Bolsa de plástico a prueba de fugas –Llenar una bolsa
de plástico con agua, atravesar con lápices o colores de madera
asegurándonos que atraviese los dos extremos.
 Tarea: Lectura del libro Múltiples Lenguajes “Un rebozo especial” pág.
76 (invitar a un padre de familia para que nos lea la lectura y nos ayude
a realizar preguntas a los alumnos).

 Actividad inicial: Comentar lectura que se dejó de tarea.

 Fotografías de
experimentos
realizados.
 Exposición de los libros de los experimentos: Durante la exposición los  Libros de los
alumnos mencionarán y recordarán todos los experimentos que experimentos.
realizaron, explicarán que hicieron y cual fue el que más les gusto.  2 cartulinas.
 Se presentarán fotografías de los experimentos realizados para que  Pinceles.
vean todo lo que realizaron.  Pintura.
 Reunirnos en circulo y por medio del micrófono cuestionar: ¿Cuál fue el  Pegamento.
experimento que más te gusto realizar?, ¿Te gustaría enseñarles a  Hojas del título.
otras personas los experimentos que realizaste?, ¿Qué te gustaría  Lápiz.
hacer con el libro de los experimentos que realizaste?, ¿Para qué crees  Hojas blancas.
que funcione?, ¿Cómo se los enseñarías?, ¿Te gusto que viniera tu
mamá o papá a verte exponer?
 Asignar un lugar para el libro de los experimentos.
 Actividad: Dibuja el experimento que más te haya gustado realizar.
 Actividad “Mural de los experimentos”: En dos cartulinas pegadas una a
la otra deberá decorarla con pintura utilizando la técnica del salpicado
con ayuda de un pincel, después con ayuda de los niños cada uno
escribirá una letra de las palabras “Nuestros experimentos” para
pegarlo como titulo y posteriormente se pegarán las imágenes de los
experimentos y procesos de ellos.
 Actividad llamada telefónica: Mostrar los audios utilizando el teléfono
gigante donde ellos marcaran los números que se les vaya diciendo.

 Pedirle la palabra y cuestionar directamente a Gerardo (Autismo).

 Solicitar ayuda (ej. reparto de material) a Tadeo, Colett y Yahir (Falta de interés).
 Solicitar directamente la participación de Mía Isabella (TDH, atención dispersa).
 Seccionar indicaciones y repetir indicaciones en caso de necesitarlo a Morgan (Lento
aprendizaje).
 Solicitar la palabra directamente a Ángel, y Tadeo.

 Observación.
 Actividades realizadas.
 Listas de cotejo.
 Fotografías.
 Participaciones.
 De lo Humano y lo Comunitario. 3

Construcción de la identidad personal a partir

Muestra seguridad y confianza en sus formas de
de su pertenencia a un territorio, su origen
ser, actuar, pensar e interactuar en la casa,
étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con
escuela y comunidad.
personas cercanas.
 De lo Humano y lo Comunitario. 2

Construcción de la identidad y pertenencia a

una comunidad y país a partir del conocimiento Reconoce que los eventos, celebraciones y
de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones son parte de la historia de su
conmemoraciones tradicionales y obras del comunidad y país.
patrimonio artístico y cultural.
 Saberes y Pensamiento Científico 2

Clasificación y experimentación con objetos y Mezcla o combina elementos de su entorno e

elementos que reflejan la diversidad de la identifica reacciones diversas, siguiendo normas
comunidad o región. de seguridad.
 Saberes y Pensamiento Científico 2

Explica en su lengua materna y con sus palabras,

Exploración de la diversidad natural que existe
cómo y por qué suceden algunos procesos
en la comunidad y en otros lugares.
naturales.
 Saberes y Pensamiento Científico 2

Realiza experimentos para poner a prueba sus

Exploración de la diversidad natural que existe
ideas y supuestos sobre lo que observa en su
en la comunidad y en otros lugares.
entorno.
 Saberes y Pensamiento Científico 2

Percibe y describe cómo cambian los objetos y

materiales de la naturaleza y de su entorno, al
Características de objetos y comportamiento manipularlos o modificar sus condiciones, al
de los materiales del entorno sociocultural. modelar con masa, al observar cómo se derrite
un helado si se deja al sol o cómo se mezclan los
ingredientes para hacer un pastel.
 Saberes y Pensamiento Científico 2

Explora las características de los materiales,

Características de objetos y comportamiento para identificar su comportamiento al combinar
de los materiales del entorno sociocultural. los recursos artísticos en actividades tales como
modelar, construir, dibujar, colorear o pintar.
 Anexo 1
Anexo 1