SECUENCIA DIDÁCTICA

GRADO: Tercero “A”, “B”, “C” Y “D”

ESPACIO CURRICULAR: Ciencias Naturales y Tecnología
TÍTULO: “Los fenómenos meteorológicos”

Objetivos:
●​ Identificar fenómenos atmosféricos y sus posibles causas.
●​ Participar en situaciones que tengan como finalidad recolectar
información para analizar los fenómenos atmosféricos.
Eje: La Tierra, el universo y sus cambios
Contenidos y aprendizajes:
-Los fenómenos meteorológicos y su relación con el tiempo atmosférico.
●​ Descripción de fenómenos meteorológicos como precipitaciones,
vientos, tormentas eléctricas, niebla, y sus posibles causas.
●​ Reconocimiento de la velocidad y dirección del viento como uno de los
determinantes del tiempo atmosférico, en un momento y lugar
específico.

CLASE Nº1 FECHA:

ACTIVIDAD Nº1: (INICIO)
La docente comenzará la clase organizando a los estudiantes en pequeños
grupos. Cada grupo recibirá las siguientes imágenes:

Dirección: Mitre 850​

Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]
La docente les pedirá que observen detenidamente las imágenes y les
realizando las siguientes preguntas:
-​ ¿Miren la imagen de la mujer que está con el paraguas, porque tendrá
uno?
-​ ¿Qué les pasa a las palmeras? ¿Por qué estarán todas hacia un lado?
¿Qué lo causará?
-​ ¿Y esas luces blancas que están en esta imagen? ¿Saben cómo se
llaman?
-​ ¿Y el arcoíris? ¿Cuándo solemos ver uno?
-​ ¿En las otras imágenes que ven? Miren los autos ¿de qué están
cubiertos? ¿Qué época del año será?
-​ En la última imagen se ve a alguien caminando, pero no lo podemos
observar bien ¿Por qué? ¿Cómo se llama?
¿Con que están relacionadas todas estas cosas que nombraron? la lluvia, el
viento, la niebla… Aparecerá aquí seguramente las palabras “tiempo” o “clima”.
Aquí la docente aclarará:
“Escuchamos muchas veces estos elementos en notas o programas
relacionados con el clima o el estado del tiempo, pero, si bien tienen

Dirección: Mitre 850​

Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]
relación con ambos, es importante destacar que ‘clima `` y ‘tiempo” no
son lo mismo más allá que escuchemos que se usen como si fueran
sinónimos.
El propósito de esta actividad es:
Deducir los fenómenos meteorológicos.

ACTIVIDAD Nº2 (DESARROLLO)

Para adentrarnos más en las diferencias que hay entre estos dos conceptos la
docente reproducirá el siguiente video:
Diferencia entre Tiempo y Clima
Al concluir el video, la docente entregará la siguiente copia y se les propone
completar de manera conjunta el siguiente cuadro:
¿Qué entendemos por clima? ¿A qué se denomina tiempo atmosférico?

CLIMA Y TIEMPO NO SON LO MISMO

CLIMA TIEMPO ATMOSFÉRICO

¿Cómo se denominan a la lluvia, el viento, la niebla y las precipitaciones?

Nota: Si la docente lo considera puede pasar más de una vez el video para
registrar la información.
El propósito de esta actividad es que los estudiantes puedan:
Identificar la definición de clima y de tiempo atmosférico.
Reconocer los fenómenos meteorológicos.

Dirección: Mitre 850​

Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]
ACTIVIDAD Nº3 (cierre)
Se indaga los contenidos trabajados en la secuencia, luego de este breve
intercambio, se proyectará el siguiente video:
Se realiza una puesta en común de lo observado.
Tiempo atmosférico - YouTube
Para finalizar el encuentro la docente les entregará las siguientes actividades
para que resuelvan.

Dirección: Mitre 850​

Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]
 LUEGO DE VER EL VIDEO RESPONDE SELECCIONANDO LA OPCIÓN
CORRECTA:

1- ¿Qué es la atmósfera?

a- Una capa sólida alrededor de la tierra

b- Una capa gaseosa alrededor de la Tierra

2- ¿Qué es el tiempo atmosférico?

a- El estado de la atmósfera en cualquier momento y lugar.

b- El estado de la atmósfera en un momento y lugar determinado.

3- Los fenómenos meteorológicos sirven para…

a- Saber cuándo sale el sol

b- Saber cómo va a estar el tiempo

4- Dentro de los fenómenos meteorológicos encontramos:

a- el viento, las precipitaciones y la temperatura

b- el viento, los terremotos y la temperatura.

5- ¿Dónde se originan los fenómenos meteorológicos?

a- en la estratósfera
b- en la atmósfera

6- El viento es aire:

a- quieto en un lugar
b- en movimiento

7- Las nubes están formadas por agua. Cuando esta cae en forma de
precipitaciones puede hacerlo como:

a- nieve, niebla, granizo

b- lluvia, nieve, granizo

8- La temperatura puede ser:

a- cálida, templada o fría.

b- cálida, fría, extrema.

Luego de darles un tiempo para que seleccionen la opción que consideran

correctas se compartirán las respuestas.

Dirección: Mitre 850​

Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]
El propósito de esta actividad es abordar en mayor profundidad los elementos
meteorológicos.

CLASE Nº2 FECHA:

ACTIVIDAD Nº1: (Inicio)
Para dar inicio a la clase la docente comenzará preguntando al grupo lo
siguiente:
Estos días hemos estado aprendiendo sobre el tiempo y sobre los fenómenos
atmosféricos, pero:
¿Quién o quiénes se encargan de estudiar estos fenómenos y de facilitar la
información?
Para saber sobre esto y seguir aprendiendo leeremos el siguiente texto:
LOS METEORÓLOGOS

El tiempo juega un papel importante en la vida de las personas. La Meteorología es la

ciencia que se dedica a estudiarlo. Los servicios meteorológicos aportan a la televisión,
la radio y los periódicos información sobre el tiempo. A través del pronóstico anticipan
cómo serán los siguientes días. Este dato es útil para quienes por su profesión o trabajo
dependen de los cambios del tiempo, por ejemplo, pilotos, marinos, agricultores, y
alpinistas.
La oficina meteorológica nacional ofrece servicios meteorológicos en muchas áreas
distintas. La oficina meteorológica cuenta con equipamientos sofisticados de
telecomunicaciones y es capaz de ofrecer previsiones meteorológicas muy rápidamente
por todo el mundo. Su trabajo es muy importante, ya que advierte sobre la llegada de
condiciones climáticas severas, tales como fuertes lluvias, a organismos públicos y otros,
para que se puedan tomar medidas que permitan salvar vidas y proteger propiedades. La
información pública incluye las previsiones diarias y a más corto o largo plazo, y un
servicio nacional de alerta grave.

Luego de leer el texto en forma grupal e individual, la docente les explicará que
para poder realizar su trabajo los meteorólogos para poder realizar su trabajo
utilizan distintos instrumentos.
ACTIVIDAD Nº2 (Desarrollo)
A continuación, la docente colocará en el pizarrón las siguientes imágenes con
sus respectivos nombres e irán analizando en el grupo clase, para qué sirve
cada uno de los elementos que allí se observan.

Dirección: Mitre 850​

Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]
¿Para qué creen que sirve? ¿Han visto alguna vez algún termómetro?
El termómetro es un instrumento de medición de temperatura.

¿Para qué creen que sirve? ¿Han visto alguna vez un anemómetro?
El anemómetro es un aparato meteorológico utilizado para medir la velocidad
del viento y así participar en la predicción del tiempo.

Dirección: Mitre 850​

Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]
¿Para qué creen que sirve? ¿Han visto alguna vez un pluviómetro?
Un pluviómetro es un instrumento que mide la cantidad de precipitación (lluvia,
nieve o granizo) que cae en un lugar determinado.

¿Para qué creen que sirve? ¿Han visto alguna vez un barómetro?
Un barómetro es un instrumento que mide la presión atmosférica y permite
predecir el clima.
Cada estudiante dibujará y registrará en su carpeta los instrumentos utilizados
y para que se utilizan.
El propósito de esta actividad es:
Reconocer quienes nos brindan la información del tiempo y que elementos
son utilizados para obtener dicha información.

Dirección: Mitre 850​

Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]
ACTIVIDAD Nº3 (Cierre)
CONSTRUIMOS UN ANEMÓMETRO Y UN PLUVIÓMETRO.
Para seguir aprendiendo sobre los instrumentos utilizados por los meteorólogos
la docente realizará estos instrumentos en el aula para que los estudiantes
observen y luego experimenten cómo funcionan cada uno de ellos.
En casa podrán realizarlo con los siguientes materiales y con las siguientes
instrucciones. La docente pedirá registro de lo realizado (fotos, videos)

-ANEMÓMETRO

MATERIALES:
​ 5 vasos de plástico.
​ 3 sorbetes de plástico
​ 1 alfiler con cabeza
​ Un lápiz con goma en la punta
​ Tijera
Procedimiento: (video de referencia
https://www.youtube.com/watch?v=KVKbTwEmFE0)
1.​ Tomar 1 vaso y realizar agujeros en forma de cruz a 1,5 aprox del borde
y sacarle con la tijera una parte sobrante del vaso.
2.​ Luego toma el resto de los vasos y realiza un agujero a 1,5 aprox del
borde.
3.​ Tomar un sorbete y colocarle en uno de los extremos uno de los vasos,
luego pasar por el vaso que tiene los agujeros en forma de cruz y en el
otro extremo colocar otro vaso.
4.​ Repetimos el paso anterior con los vasos que nos faltan colocar.
5.​ Una vez que quede armado agarrar el alfiler y colocarlo en el medio de
los sorbetes donde se unen.
6.​ Y por último clavar el alfiler en la goma del lápiz.

Dirección: Mitre 850​

Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]
 …… Y listo ya tienes tu anemómetro casero terminado, no te olvides de
probarlo un día de viento.

-PLUVIÓMETRO

MATERIALES:
​ Una botella de dos litros.
​ Piedras tamaño chicas.

Procedimiento: (video de sugerencia

https://www.youtube.com/watch?v=SsH6B4lByR8&t=8s)
1.​ Recorta la parte superior de la botella, en el fondo poner un puñado de
piedras para darle soporte a la botella.
2.​ Coloca un embudo para el que se puede utilizar la parte superior cortada
de la botella, se pone hacia abajo y se pega con cinta.
3.​ Elabora una cinta de medir con una cinta de enmascarar resistente y se
marcan intervalos de 5 mm comenzando sobre la línea que se marcó
sobre las piedras que es el punto 0 y hasta allí se pone agua.
…… Y listo ya tienes tu pluviómetro casero terminado, no te olvides de
probarlo un día de lluvia..

Dirección: Mitre 850​

Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]
CLASE Nº3 FECHA:
ACTIVIDAD Nº1: (Inicio)
MAPAS METEREOLÓGICOS
Para dar inicio a la clase la docente realizará las siguientes preguntas:
¿Cómo está el tiempo hoy? ¿Estará en todos lados igual? ¿Habrá alguna
manera de ver en simultáneo cómo estará el tiempo en todo el país?
La docente les entregará la siguiente imagen para que observen:

Mientras observan el mapa la docente guiará y realizará las siguientes

preguntas:
-​ ¿A qué país pertenece el mapa?
-​ ¿Para qué servirán los dibujos que se observan sobre las provincias?
-​ Observen las Islas Malvinas ¿Que dibujó tienen? ¿Qué significa?
-​ ¿Y en Buenos Aires?
-​ ¿Los dibujos son iguales o cambian según las provincias?
-​ Observen el dibujo que está sobre Salta y Jujuy. ¿Qué significan esas
rayas?
-​ ¿Y el dibujo que está en el final de Santa Cruz?
Este intercambio será utilizado por la docente para introducir la idea de que:
“Para realizar los pronósticos se utilizan mapas meteorológicos los cuales
muestran cuáles serán las características del clima de una zona en un
momento y lugar determinado. Para poder mostrar esto se utilizan símbolos
que representan los fenómenos meteorológicos que habrá en cada provincia.

Dirección: Mitre 850​

Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]
Para formular los pronósticos del tiempo se van recolectando datos del estado
de la atmósfera (temperatura, presión atmosférica, vientos, humedad y
precipitaciones), para luego, a través del estudio y el análisis de dichos datos,
determinar el estado del tiempo en un futuro inmediato. Sin embargo, como se
trata de un proceso complejo, a veces estos pronósticos no son del todo
precisos”.
ACTIVIDAD Nº2: Desarrollo
Al concluir con la explicación la docente pedirá que dibujen en sus carpetas los
símbolos y que escriban que representan cada una.

LOS MAPAS METEOROLÓGICOS

Para poder informarnos sobre cómo estará el tiempo en un lugar se observan

los mapas meteorológicos. Estos tienen símbolos que nos dicen que
fenómenos atmosféricos habrá en cada zona. Los símbolos que se utilizan
son los siguientes:

ACTIVIDAD N.º 3:
Realizar la siguiente actividad: “palabras cruzadas”

Dirección: Mitre 850​

Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]
ACTIVIDAD Nº4;
Para seguir avanzando la docente realizará las siguientes preguntas:
¿Qué pueden decir acerca del tiempo actual? ¿Qué temperatura creen que
tenemos en este momento? ¿Y más temprano era mayor o menor? ¿Hay
viento? ¿Y las nubes en el cielo? Si las hay, ¿son nubes de tormenta? ¿Creen
que el tiempo se mantendrá igual durante el resto del día? ¿Mejorará o
empeorará? ¿Por qué creen que esto será así? ¿Escucharon o leyeron hoy
alguna información acerca del pronóstico del tiempo para lo que resta del día
en nuestra localidad? ¿Qué temperatura se espera? ¿Hay probabilidad de
lluvias? ¿Hay mucha o poca humedad? ¿Y el viento? Toda esta información
está detallada en el pronóstico y hoy vamos a aprender a leerla.
La docente les entregará la siguiente imagen y luego responderán las
preguntas:

Dirección: Mitre 850​

Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]
 -​ ¿A qué lugar pertenece este informe?
-​ ¿Cuántos grados de temperatura hacía al momento que se publicó esta
información?
-​ ¿Llovió? ¿En qué momento del día?
-​ ¿Cómo estaba el viento?
-​ Observen el pronóstico para los siguientes 7 días. ¿Son temperaturas
altas o bajas?
-​ ¿Qué representa el dibujo de la luna con la nube?
ACTIVIDAD Nº4: CIERRE
La docente les pedirá a los alumnos que durante días completen esta ficha con
el fin de recolectar datos sobre el tiempo. De esta manera organizará la clase
en tres grupos al momento de brindarles la ficha, ya que cada grupo tendrá
asignado un lugar específico para buscar la información.
-​ Grupo 1: Noticiero/ radio/diarios.
-​ Grupo 2: Páginas de internet que den el pronóstico del tiempo.
-​ Grupo 3: El tiempo según lo percibieron a lo largo del día.

Dibuja en cada día el símbolo que corresponde según el estado del

tiempo. En observaciones escribí algún acontecimiento climático que te
haya resultado importante destacar ej.: martes 4/3 vientos fuertes

DÍA

MAÑA
NA

TARDE

NOCH
E

Dirección: Mitre 850​

Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]
 Observaciones:

El propósito de esta clase es que los estudiantes puedan

Observar el tiempo meteorológico de un lugar de manera más detallada.

CLASE Nº3 FECHA:

ACTIVIDAD Nº1: (Inicio)
Retomaremos lo visto la clase anterior, además en esta clase corroboramos
entre todos la ubicación de los datos en el pronóstico Para eso se verá el
siguiente video:
ELEMENTOS DEL CLIMA .TEMPERATURA, HUMEDAD, PRECIPITACIÓN,
PRESIÓN ATMOSFÉRICA, VIENTO - NIÑOS - YouTube
Se les propone a los estudiantes registrar entre todos las definiciones y los
símbolos de:

Temperatura:

Humedad:

Precipitaciones:

Viento:

Dirección: Mitre 850​

Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]
Presión atmosférica:
ACTIVIDAD Nº2: (Desarrollo)
En esta actividad retomaremos la imagen trabajada en la clase anterior y
ubicaremos los datos del pronóstico que nos brinda.

ACTVIDAD Nº3:
Luego la docente los invita a escribir en un afiche para que queden en el aula.
Si es necesario, la docente volverá a colocar las partes donde se dan las
definiciones, buscará también que el registro esté realizado con palabras que
los alumnos comprendan al momento de leerlos, sin perder la cientificidad de la
definición.
ACTIVIDAD Nº4:
Para finalizar se les propone realizar las siguientes actividades:

Dirección: Mitre 850​

Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]
 LOS METEORÓLOGOS DE 3°
1-

2-

3- ESCRIBÍ LOS TIPOS DE PRECIPITACIONES NOMBRADOS EN EL

VIDEO

El propósito de esta clase es que los estudiantes:

Identificar los pronósticos de los días.

CLASE Nº4 FECHA:

ACTIVIDAD Nº1 (INICIO) integrada con cultura digital
La docente organizará la clase en grupos de 3 y les entregará netbooks para
que investiguen cuál será el pronóstico del tiempo para el día de la fecha en
diferentes lugares del país (son 25 ciudades para repartir entre los grupos). En
el caso que no cuenten con notebook, la docente puede imprimir el pronóstico
de diversas páginas o facilitarles copias de la hoja del diario para que también
cuenten con material impreso. Otra opción es hacerles escuchar el pronóstico,

Dirección: Mitre 850​

Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]
esto puede ser a través de los canales digitales que nos permiten ver una
noticia que se dio más temprano, ídem con las apps de las radios.
Para que los alumnos se guíen al momento de completar la actividad se les
entregará la siguiente ficha:

Cada alumno del grupo completará una de las fichas, con el fin de rotar los
miembros que investigan y los que registran dentro del grupo. Luego de darles
un tiempo la docente les irá preguntando el tiempo de cada uno de los lugares.
Irá registrando los datos en el siguiente cuadro que estará realizado en un
afiche:
EL TIEMPO EN LA ARGENTINA HOY ___________________________

LUGAR TIEMPO TEMPERATURA PRECIPITACION

(SOLEADO-NUB (MÍNIMA Y ES
LADO, LLUVIA, MÁXIMA) (PROBABILIDAD
ETC) ALTA O BAJA)

CABA

LA PLATA

SAN SALVADOR
DE JUJUY.

OBERÁ

SALTA CAPITAL

USHUAIA

RÍO GALLEGOS

BARILOCHE

Dirección: Mitre 850​

Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]
 SANTA ROSA

MERLO

ROSARIO

VIEDMA

RAWSON

CAUCETE

LA RIOJA

SAN MIGUEL DE
TUCUMÁN

MONTE
QUEMADO

LAS LOMITAS

RESISTENCIA

APÓSTOLES

CONCORDIA

VILLA MARÍA

SAN RAFAEL

BELÉN

PUERTO
ARGENTINO

Nota: A cada grupo se le entregará tantas fichas como ciudades les toque
investigar.

ACTIVIDAD Nº2 (Desarrollo)

En esta actividad trabajaremos con la recolección de los datos del tiempo
realizados por los alumnos a través de las fichas dadas de deber. (Es
importante que hayan pasado por lo menos 4 días desde que se les dio la ficha
con el fin de que haya información para comparar)

Dirección: Mitre 850​

Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]
La docente comenzará el encuentro pidiéndole que saquen sus fichas, irá
preguntando por grupo que registró para cada día.
El grupo que tenía que buscar en páginas de internet ¿Qué pronóstico
anotaron? ¿Y los que debían anotarlo sin mirar ninguna página o programa?
¿Y los del noticiero? ¿Tenemos toda la misma información?
El propósito de esta actividad se busca que los estudiantes reconozcan que la
información a veces puede variar según el medio en el que se busca y el
momento del día en que se hizo.
Registraran en la carpeta:
“Muchas veces se verá que los datos recopilados por las páginas o los
noticieros no coincide con el fenómeno climatológico. Esto está
relacionado con lo cambiante que es el tiempo debido a la actividad de
los fenómenos meteorológicos. Otro elemento que hace que los registros
varíen son los elementos que se utilizan para realizar los informes del
tiempo”
A Continuación, se les formularán una serie de preguntas que buscan generar
un debate grupal:
¿Creen que la predicción del tiempo es algo que se viene desarrollando solo
desde la edad moderna o es algo que también hacían los hombres en la
antigüedad?
Escuchen este dato:
“Con la invención del telégrafo en 1837, comienza la era moderna del
pronóstico del tiempo”
-​ ¿Por qué creen que este invento fue importante para poder perfeccionar
los pronósticos del tiempo?
-​ ¿Podemos decir que en la actualidad los pronósticos son más precisos
que antes y seguramente con el paso del tiempo lo serán aún más?
¿Por qué?
-​ ¿Piensan que alguna vez se podrá obtener un pronóstico del tiempo
perfecto?
Luego, se les mostrará la siguiente imagen satelital de la Argentina vista desde
36.0000 kilómetros de altura, enviada por el GOES-16, un súper satélite
meteorológico que está en órbita.

Dirección: Mitre 850​

Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]
La docente les dirá, “Miren la imagen de este satélite, el Servicio Meteorológico
Nacional puede acceder a las posibilidades que ofrece este nuevo dispositivo
para mejorar los pronósticos y permitir a los pronosticadores emitir alertas y
avisos más precisos y proporcionar una mejor información a los
administradores de emergencias. Con este instrumento se mejorará la
predicción y las advertencias del tiempo severo, incluyendo tornados,
tormentas eléctricas y avisos de inundaciones más oportunos y precisos”
ACTIVIDAD Nº3 (CIERRE)
Para dar cierre al encuentro se les propone leer el siguiente texto:

¿Qué tan preciso es el pronóstico?

Hace muchos años, la única manera de predecir el tiempo era a partir de las
experiencias locales. El clima del día siguiente se predecía en base al tiempo
del día anterior. Como se pueden imaginar, las predicciones no eran muy
acertadas. Y, si bien la predicción del tiempo nunca será perfecta porque
pequeños cambios en el clima en un lugar pueden causar cambios mucho
mayores en el clima de otros lugares, seguramente, seguirán mejorando en
los próximos años. A partir de que el Servicio Meteorológico Nacional
comenzó a reunir observaciones de estaciones meteorológicas localizadas
en diferentes áreas del país, los meteorólogos comenzaron a trazar mapas
meteorológicos más precisos.

Una vez leído el texto la seño les mostrará una aplicación en la que podemos
observar las condiciones del tiempo por varios días y en la que aparecen
diferentes opciones, por ejemplo: lluvias, nieve, viento, el mapa satelital.
https://www.windy.com/

Dirección: Mitre 850​

Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]
 TRABAJO PRÁCTICO DE CIENCIAS NATURALES

NOMBRE Y APELLIDO: FECHA:

1)​ Responder:

a)​ ¿Es lo mismo CLIMA que TIEMPO ATMOSFÉRICO?_______________

_________________________________________________________
_________________________________________________________
b)​ ¿ Qué función realizan los meteorólogos? ______________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

2)​

3)​ ¿Cómo está el día en cada una de las imágenes?

4)Indicar en la siguiente imagen donde indica la: temperatura, la humedad, precipitaciones, y

el viento

Dirección: Mitre 850​

Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]
Formas de agrupamiento:
-​ Individual.
-​ Grupos de 2 o 3 estudiantes.
Recursos:
-​ Carpetas.
-​ Videos.
-​ Imágenes.
-​ Tv.
-​ Computadoras.
-​ Fotocopias.
-​ Materiales para la construcción de elementos meteorológicos.
Evaluación
-​ Diagnóstica: Al inicio de la secuencia de trabajo. El objetivo es que los niños
expliciten sus conocimientos (así también sus preconceptos e ideas ingenuas).

-​ Seguimiento: Instrumentos: lista de cotejo. Diario del docente. Autoevaluación

y coevaluación.

-​ Del proceso de aprendizaje: de acuerdo con los objetivos planteados, se

tendrán en cuenta los siguientes criterios:
●​ Identifica lo que sabe y es necesario saber.

●​ Formula anticipaciones.

Dirección: Mitre 850​

Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]
 ●​ Propone estrategias.

●​ Atiende a las consignas y las ejecuta.

●​ Busca y organiza la información.

●​ Aporta al trabajo colaborativo.

●​ Respeta las opiniones ajenas.

●​ Interpreta y realiza experiencias.

●​ Escucha, confronta ideas y elabora conclusiones.

●​ Habilidad en el empleo de las TIC.

●​ Claridad conceptual referida a la temática.

●​ Tienen capacidad de síntesis, argumentativa y comunicativa.

-Autoevaluación: de la enseñanza durante todo el proceso, para reorientar las

estrategias (registro de datos y toma de decisiones en forma permanente).
La evaluación de la unidad se centrará en la participación de los niños de manera
individual y grupal, considerando el desarrollo de las actividades y los productos
realizados, así como la aplicación de los conocimientos en su vida cotidiana.

4)​
Rúbrica.

CRITERIOS Excelente Muy Bueno Satisfactori No

bueno o satisfactori
o
Comprensión Comprende Generalmen Comprende Con la ayuda No comprende
de la diferencia la diferencia te algunas de la docente la diferencia
entre tiempo existente comprende diferencias puede entre tiempo
atmosférico y entre tiempo la diferencia entre tiempo comprender la atmosférico y
clima. atmosférico existente atmosférico y diferencia entre clima.
y clima. entre tiempo clima. tiempo
atmosférico atmosférico y
y clima. clima.

Identificación Identifica los Logra Identifica los En ocasiones No identifica los

de los símbolos identificar símbolos que puede símbolos que
símbolos que que los símbolos representan el identificar los representan al
representan al representan que tiempo símbolos que tiempo
tiempo al tiempo representan atmosférico a representan el atmosférico.
atmosférico. atmosférico. el tiempo través de tiempo
atmosférico. orientaciones atmosférico con
hechas por la intervención

Dirección: Mitre 850​

Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]
 docente. docente.

Interpretación Interpreta Interpreta En ocasiones Se encuentra No interpreta

de los mapas los mapas los mapas interpreta los en el proceso los mapas
meteorológicos meteorológic meteorológi mapas de interpretar meteorológicos
y para qué os y conoce cos y logra meteorológicos los mapas y no conoce
sirven para qué reconocer y para qué meteorológicos para qué
sirven. para qué sirven. y para qué sirven.
sirven sirven,
solicitando la
orientación
docente.

Obtener Obtiene Logra En algunas A partir de la No se obtiene

información información obtener ocasiones orientación información
concreta y concreta y información obtiene docente se concreta y
relevante sobre relevante sobre el información puede obtener relevante sobre
el cambio del sobre el cambio sobre el cambio información el cambio de
tiempo cambio del atmosférico atmosférico sobre el tiempo tiempo
atmosférico, tiempo utilizando utilizando atmosférico atmosférico
utilizando atmosférico internet con internet u otras utilizando utilizando
internet. utilizando la guía fuentes en las diversas internet.
internet. docente. que se requiere fuentes.
la intervención
docente.

Análisis de la Analiza la Analiza la A partir de la Se encuentra No analiza la

información información información orientación en proceso de información
obtenida para obtenida de obtenida de docente puede analizar la obtenida para
seleccionar las diversas diversas realizar un información seleccionar las
más fuentes y fuentes y análisis de la requerida más relevantes.
relevantes. selecciona generalment información siguiendo las
lo más e selecciona obtenida y orientaciones
relevante. lo más seleccionar la de la docente.
relevante más relevante

Exposición oral Expone Con Expone En ocasiones No expone

de forma clara oralmente frecuencia generalmente y puede exponer oralmente los
de los de forma expone de cuando es los contenidos contenidos
contenidos clara los forma clara solicitado por la relacionados a relacionados al
relacionados a contenidos los docente los tiempo tiempo
tiempo relacionados contenidos contenidos atmosférico a atmosférico.
atmosférico a tiempo relacionado relacionados partir de la
usando atmosférico s a tiempo con el tiempo intervención
vocabulario y utiliza el atmosférico. atmosférico. docente.
adecuado. vocabulario .
adecuado.

Participación Participa en Participa en Participa en las En ocasiones No participa en

en las las las actividades participa en las las actividades
actividades actividades actividades propuestas actividades propuestas.
propuestas. propuestas propuestas. cuando la propuestas con
con gran docente lo orientaciones
interés. solicita. de la docente.

Dirección: Mitre 850​

Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]
Lista de cotejo con la nómina de estudiantes y los criterios de evaluación.
NOMBRES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Reconoce la Observa y Trabaja en grupo Utiliza responsablemente

diferencia entre reconoce los respetando el tiempo de los recursos del aula
clima y tiempo elementos de los cada uno y resuelve las asumiendo el
atmosférico. mapas actividades planteadas compromiso de cuidado
meteorológicos de los mismos.

Bibliografía consultada:
-Actualización curricular “Ciencias Naturales” Ministerio de Educación Provincia
de Córdoba.
https://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/DyPCurricul
ares/DAC/2023/ciencias-naturales-ac.pdf
-Adaptación realizada de “El clima”, de Los Exploradores de National
Geographic, Ed Océano) EL TIEMPO QUE HARÁ.
https://buenosaires.gob.ar/areas/educacion/niveles/primaria/programas/zap/ma
estromaestro/laboratorios_agosto_I.pdf
-Aplicación en tiempo real Windy.
https://www.windy.com/

Dirección: Mitre 850​

Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]
FOTOCOPIAS
PARA LOS
ESTUDIANTES

Dirección: Mitre 850​

Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]
 CLIMA Y TIEMPO NO SON LO MISMO

CLIMA TIEMPO ATMOSFÉRICO

¿Cómo se denominan a la lluvia, el viento, la niebla y las precipitaciones?

LOS METEORÓLOGOS

El tiempo juega un papel importante en la vida de las personas. La Meteorología es

la ciencia que se dedica a estudiarlo. Los servicios meteorológicos aportan a la
televisión, la radio y los periódicos información sobre el tiempo. A través del
pronóstico anticipan cómo estará los siguientes días. Este dato es útil para quienes
por su profesión o trabajo dependen de los cambios del tiempo, por ejemplo,
pilotos, marinos, agricultores, y alpinistas.
La oficina meteorológica nacional ofrece servicios meteorológicos en muchas áreas
distintas. La oficina meteorológica cuenta con equipamientos sofisticados de
telecomunicaciones y es capaz de ofrecer previsiones meteorológicas muy
rápidamente por todo el mundo. Su trabajo es muy importante, ya que advierte
sobre la llegada de condiciones climáticas severas, tales como fuertes lluvias, a
organismos públicos y otros, para que se puedan tomar medidas que permitan salvar
vidas y proteger propiedades. La información pública incluye las previsiones diarias y
a más corto o largo plazo, y un servicio nacional de alerta grave.

Dirección: Mitre 850​

Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]
 LUEGO DE VER EL VIDEO RESPONDE SELECCIONANDO LA OPCIÓN CORRECTA:

1- ¿Qué es la atmósfera?

a- Una capa sólida alrededor de la tierra

b- Una capa gaseosa alrededor de la Tierra

2- ¿Qué es el tiempo atmosférico?

a- El estado de la atmósfera en cualquier momento y lugar.

b- El estado de la atmósfera en un momento y lugar determinado.

3- Los fenómenos meteorológicos sirven para…

a- Saber cuándo sale el sol

b- Saber cómo va a estar el tiempo

4- Dentro de los fenómenos meteorológicos encontramos:

a- el viento, las precipitaciones y la temperatura

b- el viento, los terremotos y la temperatura.

5- ¿Dónde se originan los fenómenos meteorológicos?

a- en la estratósfera
b- en la atmósfera

6- El viento es aire:

a- quieto en un lugar
b- en movimiento

7- Las nubes están formadas por agua. Cuando esta cae en forma de
precipitaciones puede hacerlo como:

a- nieve, niebla, granizo

b- lluvia, nieve, granizo

8- La temperatura puede ser:

a- cálida, templada o fría.

b- cálida, fría, extrema.

Dirección: Mitre 850​

Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]
 Dibuja en cada día el símbolo que corresponde según el estado del tiempo. En
observaciones escribí algún acontecimiento climático que te haya resultado
importante destacar ej.: martes 31/5 vientos fuertes

DÍA

MAÑANA

TARDE

NOCHE

Observaciones:

Dirección: Mitre 850​

Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]
Dirección: Mitre 850​
Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]
 LOS METEORÓLOGOS DE 3°
1-

2-

3- ESCRIBÍ LOS TIPOS DE PRECIPITACIONES NOMBRADOS EN EL VIDEO

Dirección: Mitre 850​

Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]
 LUGAR TIEMPO TEMPERATURA PRECIPITACIONES
(SOLEADO-NUBLADO (MÍNIMA Y MÁXIMA) (PROBABILIDAD ALTA
, LLUVIA, ETC) O BAJA)

CABA

LA PLATA

SAN SALVADOR DE
JUJUY.

OBERÁ

SALTA CAPITAL

USHUAIA

RÍO GALLEGOS

BARILOCHE

SANTA ROSA

MERLO

ROSARIO

VIEDMA

RAWSON

CAUCETE

LA RIOJA

SAN MIGUEL DE
TUCUMÁN

MONTE QUEMADO

LAS LOMITAS

RESISTENCIA

APÓSTOLES

CONCORDIA

VILLA MARÍA

SAN RAFAEL

BELÉN

PUERTO ARGENTINO

Dirección: Mitre 850​

Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]
 ¿Qué tan preciso es el pronóstico?

Hace muchos años, la única manera de predecir el tiempo era a partir de las
experiencias locales. El clima del día siguiente se predecía en base al tiempo del día
anterior. Como se pueden imaginar, las predicciones no eran muy acertadas. Y, si bien
la predicción del tiempo nunca será perfecta porque pequeños cambios en el clima
en un lugar pueden causar cambios mucho mayores en el clima de otros lugares,
seguramente, seguirán mejorando en los próximos años. A partir de que el Servicio
Meteorológico Nacional comenzó a reunir observaciones de estaciones
meteorológicas localizadas en diferentes áreas del país, los meteorólogos
comenzaron a trazar mapas meteorológicos más precisos.

Dirección: Mitre 850​

Teléfono: 0358-4672929
Correo: [email protected] - [email protected]