INFORME DE CONTINUIDAD EN P.I.
I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre FELIPE ANDRÉS MÁRQUEZ CÁRDENAS
Fecha de Nacimiento 05 de Agosto del 2008
Edad 16
Curso 2° E
Repitencias 0
UT 22.787.176-8
Fecha de Evaluación 22/11/2024
Años en P.I.E 2
N.E.E Ingreso Trastorno Déficit Atencional
Cambio de Diagnóstico Se mantiene mismo diagnóstico
N.E.E Actual. Trastorno Déficit Atencional
II.- DESCRIPCIÓN DEL ESTUDIANTE
Felipe ha demostrado avances en su desempeño escolar, evidenciando mejoras en su organización y
compromiso con sus estudios. Ha desarrollado estrategias para manejar sus responsabilidades académicas,
mostrando un progreso favorable en su rendimiento general. En lenguaje, presenta una adecuada
Nivel de competencia Curricular comprensión lectora y una mejor estructuración en su redacción. En matemáticas, si bien ha afianzado
conceptos básicos, aún requiere apoyo en problemas que demanden mayor concentración y atención
sostenida.
Dificultades y potencialidades Felipe muestra un alto grado de compromiso y buena disposición para participar en clases, lo que ha sido
clave en su progreso. Su asistencia ha sido excelente, permitiéndole aprovechar los apoyos brindados por el
programa de integración.
Sin embargo, continúa presentando dificultades en sus niveles de atención y concentración, lo que puede
afectar su desempeño en tareas que requieren seguimiento prolongado. Estas dificultades hacen necesario
mantener las estrategias de apoyo y adaptaciones en el aula.
Felipe responde mejor a estrategias didácticas dinámicas y actividades interactivas. Su aprendizaje se ve
Ritmo y estilo de aprendizaje favorecido con el uso de recursos visuales y explicaciones breves y directas. La retroalimentación constante y
el refuerzo positivo han sido efectivos en su motivación académica.
III.- DESCRIPCIÓN DEL CURSO/CLASE
El curso ha trabajado con un enfoque flexible y constructivista, adaptando estrategias metodológicas que
Determinar Estilo de enseñanza, estrategias consideran las necesidades individuales de los estudiantes. Se han implementado evaluaciones formativas y
metodológicas y organizativas sumativas, promoviendo un ambiente inclusivo que facilita la participación de Felipe en el proceso de
aprendizaje.
Materiales audiovisuales:
Smart TV - Data Show – Auditórium
Material concreto.
Cápsulas educativas
Uso de recursos materiales Material didáctico
Software educativo
Páginas interactivas de participación.
Ruleta del conocimiento, comodínes, giftcard, check list de lo aprendido, card de las emociones, penitencias,
etc.
Relación profesor estudiante La relación educador – estudiante ha sido beneficiosa para apoyar a las NEE que presenta la estudiante,
puesto que, existió siempre un clima de respeto y los apoyos entregados fueron significativos.
IV.- EVALUACIÓN INTEGRAL MULTIDISCIPLINARIA.
APOYOS ESPECIALIZADOS ENTREGADOS Y SU EFECTIVIDAD (EN BASE AL PLAN DE APOYO INDIVIDUAL).
ÁMBITOS PEDAGÓGICO-SOCIAL-FAMILIAR
Identificación y evaluación de las necesidades Durante el periodo evaluativo el estudiante se ha mostrado cooperador y participativo, manteniendo en
educativas especiales. todo momento tranquilo, consultando cuando tiene dudas.
Dentro del aula se destinaron 8 horas de apoyo al grupo curso, en el cual se le brindan los apoyos necesarios.
Atención directa del estudiante en la forma que se
determine.
Seguimiento del proceso de aprendizaje del Evaluación semestral de contenidos propios del nivel en lenguaje y matemáticas.
estudiante y Evaluación sistemática del mismo en
Entrega de situación académica al apoderado mediante informe de familia y citaciones al apoderado.
colaboración con el profesor regular. (etc)
Profesor jefe ayudó de forma significativa en este proceso, puesto que, fue un apoyo fundamental para que
Felipe pueda ir desenvolviéndose activamente en aula regular.
Atenciones realizadas por psicóloga PIE El estudiante trabajo de forma intermitente con psicólogo del PIE. Se trabajaron áreas conductuales.
Atenciones realizadas por Asistente Social del Asistente social participa en entrega de información a las diversas alternativas de apoyo social dispuestas
Establecimiento para el estudiante y su apoderada.
Incorporación de la familia como agentes de apoyo al Se aprecia una participación continua de la familia, haciéndose presente en todo momento que fueron
proceso educativo de sus hijos y a la integración. citados a reuniones y o entrevistas.
VI. MOTIVO DE PERMANENCIA EN P.I.E
Realizadas las evaluaciones correspondientes no existen cambios significativos en su diagnostico, que puedan conceder el alta del alumno del programa de integración
escolar del establecimiento educacional. Se debe reforzar habilidades curriculares y adaptativas de socialización, seguridad y autoestima en el estudiante para el
periodo 2025.
VII. RECOMENDACIONES GENERALES.
Continuar con apoyos en aula mediante estrategias de refuerzo visual y dinámico.
Mantener el acompañamiento psicopedagógico para fortalecer la gestión de la atención.
Fomentar la participación en actividades estructuradas que ayuden a mejorar su concentración.
Trabajo con psicólogo para fortalecer habilidades cognitivas y socioemocionales.
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Profesor Diferencial
