REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE
ALDEA UNIVERSITARIA “NUEVA LUCHA”
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES
VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
Investigadora: Karla
CI.
Nueva Lucha, enero de 2025
Nueva lucha, 07 de enero de 2025
Ciudadano (a)
Lcdo.
Saludos cordiales
Me dirijo a usted con el propósito de solicitar su valiosa colaboración como
experto(a) en la validación del instrumento diseñado para la recolección de
información en el marco del proyecto titulado: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA LECTURA EN LOS ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO DE
LA ESCUELA BÁSICA ESTADAL CAMILO BALZA DONATTI.
Dicho instrumento se encuentra estructurado de la siguiente manera, en primer
lugar se presenta el sistema de variables, donde se pueden observar los objetivos,
variables, dimensiones e indicadores. Luego, la metodología que se utilizó en la
investigación, seguido se encuentra el instrumento propiamente dicho, posteriormente
un formato para que usted, como validador(a), registre sus datos. Finalmente, se
incluye una hoja destinada al veredicto de la validación.
Para la validación, se solicita que se evalúen los siguientes criterios:
Pertinencia de los ítems con los indicadores.
Pertinencia de los ítems con las dimensiones (subcategorías).
Pertinencia de los ítems con las variables (categorías).
Pertinencia de los ítems con los objetivos de la investigación.
Redacción y ortografía.
Asimismo, agradeceré cualquier opinión evaluativa y las sugerencias que
considere necesarias para mejorar la versión actual del cuestionario.
De antemano, agradezco profundamente su colaboración y quedo a su disposición
para cualquier consulta adicional.
Atentamente,
____________________________
Karla
CI.
1. Sistema de variables
Estrategias didácticas para el aprendizaje de la lectura en los estudiantes
de primer grado de la Escuela Básica Estadal Camilo Balza Donatti
Objetivo General: Proponer estrategias didácticas para el aprendizaje de la
lectura en los estudiantes de primer grado de la Escuela Básica Estadal Camilo
Balza Donatti
Objetivos específicos Variables Dimensiones Indicadores
- Lectura compartida
- Lectura silenciosa
Identificar las - Lectura dialogada
Tipos de
estrategias didácticas Estrategias - Fonética y fonología
que favorecen el estrategias
didácticas didácticas - Actividades lúdicas
aprendizaje de la lectura - Imágenes y recursos
en los estudiantes de
primer grado.
- Reconocimiento de
Describir las habilidades letras y sonidos.
de lectura de los Tipos de - Conciencia fonológica
Habilidades de
estudiantes de primer habilidades de - Fluidez lectora
lectura
grado. lectura - Comprensión lectora
- Vocabulario
- Inferencias
Diseñar estrategias didácticas estrategias didácticas para promover el aprendizaje de
la lectura en los estudiantes de primer grado
Implementar estrategias didácticas estrategias didácticas para promover el
aprendizaje de la lectura en los estudiantes de primer grado
Nota. Fuente: El autor.
METODOLOGÍA
Paradigma de la investigación
La investigación se sustenta en el paradigma positivista, porque se emplearán
herramientas que permitan la tabulación y el análisis preciso de los datos, con el
propósito de medir las variables del estudio titulado: Estrategias didácticas para el
aprendizaje de la lectura en los estudiantes de primer grado de la Escuela Básica
Estadal Camilo Balza Donatti.
Enfoque de investigación
Este estudio adoptará el enfoque cuantitativo, porque permitirá realizar un
análisis estadístico sobre las estrategias didácticas para el aprendizaje de la lectura en
los estudiantes de primer grado
Modalidad de la investigación
La investigación se desarrollará bajo la modalidad de proyecto factible. Según
el Manual de Trabajo de Grados de la Universidad Pedagógica Experimental
Libertador (UPEL, 2016), consiste en un modelo operativo que busca resolver
problemas prácticos; es para ello, que se diseñará un conjunto de estrategias
didácticas para el aprendizaje de la lectura en los estudiantes de primer grado.
Diseño de investigación
El estudio asumirá un diseño no experimental ya que no se van a manipular
variables. Diseño de campo, porque la recolección de información se llevará a cabo en
el entorno natural del Escuela Básica Estadal Camilo Balza Donatti. Asimismo, tendrá
un Diseño transversal, lo que significa que los datos se recogerán mediante
instrumentos que serán aplicado a una muestra de estudiantes en un único momento.
Técnica e instrumentos de recolección de datos
En este estudio, se empleará la técnica de observación, según Arias (2016),
consiste en el análisis sistemático, directo y controlado de los fenómenos tal como
ocurren en su contexto natural.
Como instrumentos se utilizarán una guía de observación y una escala de
valoración descriptiva los cuales permitirán medir el primer y segundo objetivos
específicos respectivamente.
Validez del instrumento
En este estudio, se utilizará la validez de contenido, el cual implica que un
grupo de especialistas en el tema analice el instrumento para determinar si los ítems o
preguntas son adecuados, relevantes y suficientes para medir las variables del
estudio.
INSTRUMENTO 1. GUIA DE OBSERVACIÓN
Instrucciones: Observe de manera estructurada las clases de lectura impartidas en
primer grado, complete los apartados de la guía según la evidencia observada y use el
sistema de calificación propuesto para cada indicador (1: Nunca; 2: A veces; 3:
Frecuentemente; 4: Siempre). Al finalizar, registre observaciones generales sobre la
aplicación de las estrategias didácticas.
Datos Generales de la Observación:
Nombre del observador: ________________________
Grado: ______________________________________
Duración de la observación: _____________________
Estudiante observado: __________________________
Indicadores Criterios de evaluación Valoración observaciones
1 2 3 4
Se realiza lectura en voz alta de forma
grupal.
Lectura Se fomenta la participación activa de los
compartida estudiantes.
Se utiliza material de lectura adecuado a
la edad.
Los estudiantes tienen momentos
Lectura dedicados a la lectura individual.
silenciosa Se proporciona un ambiente tranquilo
para la concentración.
Se realiza seguimiento del progreso
lector de los estudiantes.
Se promueve el intercambio de ideas
Lectura sobre los textos leídos.
dialogada Se fomenta la comprensión mediante
preguntas y respuestas.
Se motiva a los estudiantes a expresar
sus opiniones.
Se realizan actividades para el
reconocimiento de sonidos y letras.
Fonética y Se integran ejercicios de pronunciación
Fonología y segmentación de palabras.
Se trabaja en la conciencia fonológica
mediante rimas o canciones.
Se utilizan juegos para reforzar el
aprendizaje de la lectura.
Actividades Las actividades están diseñadas para
lúdicas ser motivadoras y participativas.
Se fomenta el aprendizaje a través de
experiencias divertidas.
Se emplean recursos visuales como
Imágenes y imágenes, láminas o videos.
recursos Los recursos visuales se relacionan
directamente con los textos.
Se incentiva la asociación entre imagen
y palabra escrita.
Resumen General de Observación:
1. Estrategia didáctica más utilizada: ________________________
2. Estrategia didáctica menos utilizada: ______________________
3. Impacto percibido en el aprendizaje de los estudiantes:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Recomendaciones:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
INSTRUMENTO 2. ESCALA DE VALORACIÓN
Instrumento: Se presenta una escala de valoración para que el docente
observe y evalúe los indicadores de la dimensión Tipos de habilidades de
lectura, con las siguientes categorías: 1 insuficiente, 2 básico, 3 adecuado y 4
sobresaliente.
Datos Generales:
• Observador: ________________________
• Fecha de observación: ________________________
• Estudiante observado: ________________________
• Tipo de actividad: ________________________
Indicadores 1. Insuficiente 2. Básico 3. Adecuado 4. Sobresaliente Puntos
Confunde letras Reconoce Identifica la Reconoce todas
Reconoce y no asocia algunas letras y mayoría de las las letras y
letras y sonidos sus sonidos con letras y sus sonidos sonidos de forma
sonidos correctamente. dificultad. con precisión. automática y
precisa.
No identifica Reconoce Segmenta palabras Domina ejercicios
Conciencia rimas, sílabas algunas rimas o y detecta sonidos de segmentación
fonológica ni sonidos sílabas con iniciales con éxito. y manipulación de
iniciales. apoyo. sonidos.
Lee con pausas Lee lentamente Mantiene un ritmo Lee de forma
Fluidez frecuentes y sin con algunas fluido en la mayoría continua y
lectora ritmo. pausas de los textos. expresiva, con
innecesarias. excelente ritmo y
entonación.
No entiende el Responde Comprende el texto Analiza el texto,
Comprensión contenido del preguntas y responde establece
lectora texto leído. sencillas con preguntas clave. relaciones y
dificultad. responde
preguntas
complejas.
Tiene un Conoce palabras Maneja un Utiliza un
vocabulario básicas, pero vocabulario vocabulario
Vocabulario limitado y no necesita ayuda adecuado para su amplio y
entiende para entender nivel. comprende
palabras términos nuevos. palabras
comunes. contextuales.
No identifica Realiza algunas Deduce información Realiza
relaciones inferencias con implícita en la inferencias
Inferencias implícitas en ayuda mayoría de los complejas con
los textos. significativa. casos. autonomía y
precisión.
Puntuación total:
Información del validador
Apellidos y Nombres
Cédula de identidad
Formación profesión
Pregrado Universidad donde los obtuvo
Postgrado
Doctorado
Otros estudios
Organización donde labora
Cargo que desempeña
Teléfono celular Correo electrónico
Código ORCID Firma
Aspectos y criterios para validar
A continuación, se presenta una escala para la evaluación de cada pregunta del
instrumento. Los niveles de evaluación son los siguientes: Deficiente (1), Aceptable
(2), Buena (3) y Excelente (4). La calificación se realizará asignando puntos según el
nivel considerado para cada ítem, siendo el puntaje máximo alcanzable un total de 40
puntos.
Valoración
Criterios Descripción 1 2 3 4
¿Las preguntas están redactadas con un lenguaje
Claridad apropiado y libre de ambigüedades acorde con los
sujetos participantes?
¿Las instrucciones y las preguntas permiten obtener la
información objetiva sobre las dimensiones e
Objetividad indicadores?
¿Las preguntas guardan relación directa con los
objetivos específicos del estudio?
¿Las preguntas reflejan una organización y secuencia
Organización
lógica?
¿El instrumento cubre adecuadamente todos los
objetivos específicos de la investigación?
Suficiencia ¿La cantidad de ítems es adecuada para obtener
información relevante y detallada sobre las variables
de estudio?
¿Las preguntas responden a los objetivos,
Intencionalidad
dimensiones e indicadores?
¿Las preguntas permiten analizar, describir, comparar
Consistencia
y explicar el fenómeno de estudio?
¿Las preguntas expresan relación coherente entre
Coherencia
objetivos y variables?
¿La redacción de las preguntas guarda relación con
Pertinencia
los objetivos de la investigación?
Puntaje total
1. ¿Considera que el instrumento es aplicable?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. ¿Considera que el instrumento debe mejorar algunos aspectos?
_______________________________________________________________
3. Observaciones.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________
Apellidos y nombres
C.I.V:
