“Año de la unidad, de la paz y el desarrollo”
“JUAN COMUNICACIÓN -
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA SANTOS ASIGNATURA QUECHUA
PÚBLICA ATAHUALPA” GRADO: 3RO Y 4TO
SECCIÓN: ÚNICA
BIMESTRE UNIDAD
IV VII SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 59 FECHA 06/11/2023
DOCENTE Lic. Juan Alexander García Quispe DURACIÓN 2 horas pedagógicas (90´)
TÍTULO “KAY DEBATENISQANTA RIQSIRISUNCHIK ”
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
● Predice de qué tratará el texto expositivo,
LEE DIVERSOS TIPOS DE a partir de su estructura y las ● Predice de qué tratará el texto
TEXTOS ESCRITOS EN SU imágenes que observa. expositivo, a partir de su estructura
LENGUA MATERNA. y las imágenes que observa.
● Identifica información explícita en
● Identifica información explícita en
el texto expositivo que lee.
CAPACIDAD(ES) el texto expositivo que lee.
● Deduce información implícita a
● Deduce información implícita a
partir de la información del texto
● Obtiene información del partir de la información del texto
texto escrito. expositivo que lee. expositivo que lee.
● Infiere e interpreta ● Identifica el propósito del texto que lee. ● Opina acerca del contenido del
información del texto ● Opina acerca del contenido del texto expositivo que lee.
escrito. texto expositivo que lee.
Los estudiantes individualmente reconocerán los procesos y formalidades que se debe tener en
EVIDENCIA cuenta dentro de un debate.
INSTRUMENTO Lista de cotejo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES PRIORIZADAS
COMPETENCIA
DESEMPEÑO EVIDENCIA
TRANSVERSAL
⮚ Comprende que debe organizarse lo más ⮚ Durante el desarrollo de la actividad el
GESTIONA SU
específicamente posible y que lo planteado estudiante propone alternativas de
APRENDIZAJE DE
incluya las mejores estrategias, procedimientos, mejora y/o estrategias para lograr la
MANERA AUTÓNOMA
recursos que le permitan realizar una tarea evidencia.
basado en sus experiencias.
SE DESENVUELVE EN ⮚ Organiza aplicaciones y materiales digitales ⮚ Expresa sus saberes previos por medio
ENTORNO VIRTUALES según su utilidad y propósitos variados en un del programa SMART OFFICE;
GENERADOS POR LAS TIC entorno virtual según su disposición. mediante el empleo de sus tabletas.
ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS
ENFOQUES VALOR ACTITUD
⮚ Docentes y estudiantes desarrollan acciones a favor de la
⮚ Justicia y solidaridad.
AMBIENTAL conservación de la flora y fauna local y la diversidad biológica
⮚ Respeto a toda forma de vida.
nacional.
⮚ Conciencia de derechos. ⮚ Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
DE DERECHOS forma de actuar dentro de una sociedad.
⮚ Libertad y responsabilidad.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO 1 (INICIO) DURACIÓN 10 minutos
PROCESOS
PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PROBLEMATIZACIÓN
El docente ingresa al aula, y todos los estudiantes se ponen de pie, para ejecutar el saludo tradiciones
del curso.
“Año de la unidad, de la paz y el desarrollo”
Posterior al saludo, se invita a los estudiantes a responder las siguientes preguntas: ¿Recuerdan la
protesta de los pobladores de Mollebamba, cuando no recibieron su pago del mes correspondiente?
¿Cuáles son los motivos de los pobladores de Mollebamba para que protesten en contra la empresa?
¡Tú estás de acuerdo con esta protesta?
PROPÓSITO
El docente presenta escribiéndolo en la pizarra el siguiente propósito:
Hoy conoceremos más sobre el debate y para qué nos sirve
MOTIVACIÓN
El docente les hace una dinámica de activación, cada estudiante toma el rol de los trabajadores y
también de los empleadores de la empresa. ¿Cuál sería el argumento de cada uno de ellos?
El docente posterior a ello, les hace trabajar tres preguntas:
SABERES PREVIOS Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente indica que esta sesión
está orientada precisamente a conocer cómo organizar y formar parte de un debate:
MOMENTO 2 (DESARROLLO) DURACIÓN 70 minutos
PROCESO
PEDAGÓGICO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS - PROCESOS DIDÁCTICOS
Lectura grupal: leen el listín sobre el debate; definición, características y organización
utilizando técnicas auxiliares de lectura (subrayado) y elaboran un esquema-resumen
Diálogo abierto: Dan a conocer sus opiniones de cada uno de los puntos planteados por el
docente sobre el debate: idea, características y organización.
Intercambio de opiniones a nivel de todo el salón con la intención de aclarar algún tipo de
GESTIÓN Y duda que se haya presentado en el desarrollo y ejecución de la técnica.
ACOMPAÑAMIENTO EN
EL DESARROLLO DE Trabajo grupal: Sociabilizan en grupo sobre los pasos a seguir en la organización del debate
COMPETENCIAS
Cuaderno tomando como base el ejemplo de estructura del debate que se presentará.
Elección del tema
Designación de responsabilidades a cada integrante
Organización y desarrollo del debate
Sistematización de la información complementado algunos puntos no tratados por los
ponentes.
MOMENTO 3 (CIERRE) DURACIÓN 10 minutos
PROCESO
PEDAGÓGICO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Asume con responsabilidad la tarea designada por el grupo cómo ponente o coordinador,
buscando información para cumplir bien su función.
Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
EVALUACIÓN Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades
indicadoras) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?, ¿Qué podemos mejorar la
próxima vez que hagamos una actividad similar?
REFLEXIÓN CRÍTICA
¿Cumplí con los propósitos? Si No ¿Se aclararon las dudas? Si No
¿Mis alumnos mostraron interés? Si No ¿Participo la mayoría? Si No
¿Es necesario replanificar la sesión? Si No Otros: ____________________________ Si No
Mollebamba, 06 ayamarqay killa 2023 wata.
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V.B. DIRECCIÓN Lic. Juan Alexander García Quispe
