UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
NOS REENCONTRAMOS Y CONVIVIMOS EN ARMONÍA EN UN AULA
ACOGEDORA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°1
DE REGRESO AL COLEGIO COMPARTO MIS EXPERIENCIAS
Sesión de aprendizaje
Titulo: Nos reencontramos con amigos.
Área: Personal social
Propósito de la Participamos en juegos en nuestro reencuentro con amigos
sesión:
1.- DATOS INFORMATIVOS:
Institución Docente:
Educativa:
Grado: 2° Fecha: 17 de marzo
2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia Instr. de
capacidades evaluación evaluación
Convive y participa - Comparte actividades con sus - Da a conocer su Escala de
democráticamente. compañeros respetando sus activamente en experiencia. valoración
diferencias y tratándolos con juegos
- Interactúa con
amabilidad y respeto. Cumple seleccionados
todas las
con sus deberes en el aula, para fomentar la
personas.
para beneficio de todos y de convivencia.
- Construye normas acuerdo a su edad. -
y asume acuerdos
- Delibera sobre asuntos de emociones al
y leyes.
interés común enfatizando en participar en el
- Maneja conflictos los que se generan durante la juego.
de manera convivencia diaria en el aula, -
constructiva. para proponer y participar en habilidades de
- Delibera sobre actividades colectivas comunicación y
asuntos públicos. orientadas al reconocimiento trabajo en equipo.
- Participa en y respeto de sus derechos
acciones que como niños y niñas, a partir
promueven el de situaciones cotidianas.
bienestar común.
Enfoque transversal Valores Actitudes observadas
- Orientación al bien Disposición a apoyar Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
común incondicionalmente a compañeros en toda situación en la que padecen
personas en dificultades que rebasan sus posibilidades de
situaciones afrontarlas.
comprometidas o
difíciles
3.- DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO TIEMPO APROXIMADO:
Se recepciona a los niños con gran entusiasmo y acogimiento, entregando a cada niño y niña una
tarjeta de bienvenida con su nombre. Ejemplo:
María Patricio
Se invita a los niños que tomen asiento en las sillas que están en forma circular o en columnas.
Se les da la bienvenida mostrándoles el cartel, colocándolo en la parte muy visible.
Bienvenidos
Entonan la canción “Cuando tengas muchas ganas”: (Anexo 1)
Se presenta la canción en un papelote. Se invita a leerla y cantarla hasta que todos puedan
hacerlo juntos. Después de entonar la canción en sus lugares, lo entona desplazándose por el
aula.
Responden preguntas: ¿Les gusto la canción?, ¿qué podemos hacer si tenemos ganas de hacer
algo? ¿Con quienes nos reencontramos hoy? ¿Qué significará el reencuentro entre sus
compañeros? ¿Conocimos nuevos compañeros?
. El propósito a lograr el día de hoy es:
Participamos en juegos en nuestro reencuentro con
amigos
Se propone junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia, que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad.
Mantener nuestro espacio limpio y ordenado.
Respetar las opiniones de los demás
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO:
En grupo de clase
Ubicados sus mesas, los estudiantes reconocen con quienes están sentados y conversan unos
minutos.
Dialogan mediante preguntas: ¿Con quienes nos reencontramos? ¿Quiénes son nuestros nuevos
compañeros?
PROBLEMATIZACION:
.Escuchan la siguiente situación sobre Ana
Mi nombre es Ana, hoy estoy muy entusiasmada
porque es mi primer día de clase, porque vengo
de Cuzco. Hoy conoceré nuevos amigos, luego
de unas lindas vacaciones.
Pienso que todos tendremos mucho de que
conversar.
Este año estoy muy contenta porque ahora que
empiezo el segundo grado aprenderé a leer y
escribir nuevos textos y eso será muy divertido.
Además mi profesora nos enseñará cosas
nuevas. ¡Qué lindo día!
Responden la pregunta: ¿de dónde viene Ana? ¿a qué grado ingresa? ¿Qué aprenderá? ¿Qué
hacemos para conocer a Ana y reencontrarnos con nuestros compañeros/as?
Planteamos la pregunta problematizadora ¿Por qué creen que los juegos son importantes en un
reencuentro?
ANALISIS DE INFORMACION:
Participan en el juego:
Escuchan de qué tratará el juego ¿Puedo hablar contigo?
Participan en el juego respetando las reglas de juego. (Anexo 2)
Responden preguntas: ¿Que les pareció el juego?
Comentan libremente.
Enseguida se les muestra tarjetas de rompecabezas que están divididos en tres.
Se indica que serán repartidos cada parte a un compañero y a la señal que dé- “ya”- todos se
movilizarán en busca de las demás partes hasta formar el animalito.
Cuando armen el animalito los tres permanecen juntos y se desplazan emitiendo el sonido o
movimientos del animalito que les tocó, hasta el punto de presentación en el aula.
Para el mejor entendimiento el (la) docente modela.
Cada uno se presenta indicando lo que gusta hacer..
Después de cada presentación se felicita a cada niño con fuertes aplausos.
Finalizando todas las presentaciones se les invita a los niños a recordar las actividades que se
realizó
Leen la siguiente información ¿Cómo somos entre amigos? (Anexo 3)
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES:
Se invita a los estudiantes a sentarse en círculo y se pide que compartan en voz alta como se
sintieron en el reencuentro con sus compañeros el día de hoy .
Dialogan a partir de las siguientes preguntas: ¿Todos hemos participado en las actividades
propuestas?,¿El juego nos ayudó a conocer a nuestros nuevos amigos? ¿qué hemos conocido de
nuestros amigos? ¿Cuál fue el momento que más les gustó?, ¿por qué? ¿Qué es lo importante de
jugar?, ¿Hemos acogido y respetado a los demás?, ¿hemos sido respetados y acogidos durante el
juego?
Registra las ideas y colócalas en la pizarra. Podrían estar como en el siguiente ejemplo:
Dibujan la parte que más les ha gustado de los juegos.
Presentan sus trabajos expresando lo que han dibujado y lo pegan en el panel de exposición de
trabajos del primer día de clases.
Los juegos que hemos realizado, nos ha permitido: hablarnos, saludarnos,
sonreír, presentarnos y compartir nuestros juegos favoritos. Ahora somos ……
compañeros del 2º grado.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO:
Metacognición:
¿Qué aprendiste en el juego?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobres mis aprendizajes:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
seleccionados para fomentar la
convivencia.
-
en el juego
- Desarrolla habilidades de
comunicación y trabajo en equipo
Instrumento de evaluación:
Se evalúa mediante una escala de valoración
Actividades para la casa:
Desarrolla la ficha de aplicación propuesta.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Sesión: Participamos en juegos en nuestro reencuentro.
Propósito: Participamos en juegos en nuestro reencuentro con amigos
Competencia: Convive y participa democráticamente.
Capacidad: - Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común
Criterios de evaluación
- Da a conocer Desarrolla
activamente en emociones al habilidades de
juegos participar en el comunicación y
seleccionados juego trabajo en equipo
para fomentar la
convivencia.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes .
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
OBSERVACIONES RELEVANTES:
Sesión de aprendizaje
Titulo: Narramos acerca de nuestras vacaciones
Área: Comunicación
Propósito de la Narramos nuestras experiencias vividas en vacaciones usando conectores de secuencia
sesión:
1.- DATOS INFORMATIVOS:
Institución Docente:
Educativa:
Grado: 2° Fecha: 17 de marzo
2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia Instr. de
capacidades evaluación evaluación
Se comunica - Expresa oralmente ideas y - - Escala de
oralmente en su emociones en torno a un manera fluida. vacaciones y valoración
lengua materna. tema, aunque en ocasiones - escucha las
puede reiterar información de voz adecuado narraciones de sus
- Obtiene información compañeros
del texto oral. innecesariamente. Establece para que se le
relaciones lógicas entre ellas escuche
- Infiere e interpreta (en especial, de adición, claramente.
información del secuencia y causa), a través -
texto oral. de algunos conectores. secuencia lógica
- Adecúa, organiza y Incorpora un vocabulario de de los hechos
desarrolla las ideas uso frecuente. ocurridos durante
de forma coherente - Opina como hablante y las vacaciones.
y cohesionada. oyente sobre personas,
- Utiliza recursos no personajes y hechos de los
verbales y textos orales que escucha;
paraverbales de da razones a partir del
forma estratégica. contexto en el que se
- Interactúa desenvuelve y de su
estratégicamente experiencia.
con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
Enfoque transversal Valores Actitudes observadas
- Orientación al bien Disposición a apoyar Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
común incondicionalmente a compañeros en toda situación en la que padecen
personas en dificultades que rebasan sus posibilidades de
situaciones afrontarlas.
comprometidas o
difíciles
3.- DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO TIEMPO APROXIMADO:
Se recuerda con ellos las actividades realizadas en la sesión anterior. Pregúntales cómo se
sintieron al reencontrarse con sus amigos y amigas. Ellos pueden responder, por ejemplo, que se
sintieron más unidos, se conocieron más, aprendieron a respetarse en los juegos, a seguir las
reglas, etc.
Escuchan la canción “Las vacaciones”
[Link]
Preguntamos ¿de quién habla la canción? ¿A dónde irá? ¿Cómo se sintió? ¿Por qué? ¿creen
ustedes que podemos narrar nuestras vacaciones? ¿Qué conectores puedes usar al relatar tus
vacaciones?
El propósito a lograr el día de hoy es:
NARRAMOS NUESTRAS EXPERIENCIAS VIVIDAS EN
VACACIONES USANDO CONECTORES DE SECUENCIA
Se propone junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia, que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad.
Mantener nuestro espacio limpio y ordenado.
Respetar las opiniones de los demás
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO:
ANTES DE LA NARRACIÓN
Se da a los estudiantes unos minutos para que cada uno reflexione sobre lo que recuerdan en sus
vacaciones y lo quieran compartir con sus amigos.
Responden preguntas ¿Dónde fueron de vacaciones? ¿Qué hicieron? ¿Qué les gustó más?
Dialogan entre ellos lo que hicieron en sus vacaciones.
Dibujan acontecimientos relevantes que hicieron en sus vacaciones.
Escuchan la narración de su maestra “Vacaciones divertidas”. (Anexo 4)
DURANTE LA NARRACIÓN:
Se invita a las niñas y los niños a sentarse en semicírculo, de modo que puedan mirarse.
Narran a sus compañeras y compañeros del aula sus vacaciones mostrando los dibujos que
realizaron mientras hacen su presentación.
Se les recuerda:
- Saluda
- Expresarse con oraciones con sentido completo
- Hablar con tono de voz fuerte para que todos puedan escuchar.
- Apoyarnos con movimientos de nuestras manos, cuerpo o
expresiones de la cara.
- Seguir el orden en que ocurrieron los hechos.
Felicitan a sus compañeros con aplausos después de cada presentación
Se indica a los niños que les gustaría mucho escuchar el relato de experiencias sucedidas en sus
vacaciones de cada uno para así conocerse más.
Se Felicita por el esfuerzo realizado y se anima a compartir sus relatos.
Se destaca algunas frases o palabras importantes como ¡Que lindas vacaciones! ¡Qué divertidas
fueron tus vacaciones!
DESPUÉS DE LA NARRACIÓN:
Felicitamos nuevamente a los estudiantes por su participación en la narración de sus vacaciones.
Se concluye junto con ellos que es importante compartir las narraciones de sus vacaciones vividas.
De esta manera, al final, cada uno podrá perder el temor a contar sus experiencias vividas y las
puedan narrar.
Se concluye:
CIERRE TIEMPO APROXIMADO:
Metacognición:
¿Qué aprendiste de las narraciones?
¿Qué narración de las vacaciones les gusto más? ¿por qué?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobres mis aprendizajes:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
-
para que se le escuche claramente.
- Presenta una secuencia lógica de los
hechos ocurridos durante las
vacaciones
Instrumento de evaluación:
Se evalúa mediante una escala de valoración
Actividades para la casa:
Desarrolla la ficha de aplicación propuesta.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Sesión: Narramos acerca de nuestras vacaciones
Propósito: Narramos nuestras experiencias vividas en vacaciones usando conectores de secuencia
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidad: - Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de evaluación
- - Presenta una
manera fluida. de voz adecuado secuencia lógica
para que se le de los hechos
escuche ocurridos durante
claramente. las vacaciones
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
OBSERVACIONES RELEVANTES:
Sesión de aprendizaje
Titulo: Dibujamos nuestro primer día de clases
Área: Arte y cultura
Propósito de la Dibujamos nuestro el primer día de clase
sesión:
1.- DATOS INFORMATIVOS:
Institución Docente:
Educativa:
Grado: 2° Fecha: 17 de marzo
2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia Instr. de
capacidades evaluación evaluación
Crea proyectos - Explora e improvisas maneras - Dibujo de su primer Escala de
desde los de usar los medios, los creatividad al día de clase. valoración
lenguajes materiales y las técnicas artís- representar una
artísticos. ticas, y descubre que pueden situación vivida en
su primer día de
- Explora y ser utilizados para expresar
clases.
experimenta los ideas y sentimientos.
-
lenguajes del arte.
de manera
- Aplica procesos adecuada.
creativos.
- Evalúa y socializa
sus procesos y
proyectos
Enfoque transversal Valores Actitudes observadas
- Orientación al bien Disposición a apoyar Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
común incondicionalmente a compañeros en toda situación en la que padecen
personas en dificultades que rebasan sus posibilidades de
situaciones afrontarlas.
comprometidas o
difíciles
3.- DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO TIEMPO APROXIMADO:
En grupo clase
Invitamos a que observen imágenes del primer día de clase:
Se dialoga que hoy es un día especial porque fue el primer día de clases, el buen inicio del año
escolar.
Se conversa con los estudiantes acerca de cómo pueden expresar lo que sintieron en el primer día
de clases: ¿qué fueron recibidos en el primer día de clases?, ¿qué les gusto más?, ¿Por qué?
¿cómo puedes expresar lo que sientes en el primer día de clases?, ¿Qué te gustaría dibujar?
¿Cómo lo presentaras?
El propósito a lograr el día de hoy es:
DIBUJAMOS NUESTRO EL PRIMER DÍA DE CLASE
Se propone junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia, que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad.
Mantener nuestro espacio limpio y ordenado.
Respetar las opiniones de los demás
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO:
IMAGINAR Y GENERAR IDEAS.
Se dialoga con los niños sobre los recorridos que hemos realizado en el colegio días anteriores.
Se les muestra a los niños diferentes cartulinas enrolladas, que contendrá dibujos. Ejemplo:
Mediante preguntas se crea expectativas: ¿qué creen que tendré en estos tres papeles
enrollados?¿De qué tratará?
Desenrollamos las cartulinas y preguntamos ¿Qué observan? ¿Qué es lo que más te gustó del
primer día de regreso al colegio?
PRODUCIR TRABAJOS.
Narran voluntariamente lo que más les gustó.
Se les motiva a dibujar lo que más les llamó la atención de su primer día de clases, para ello se
les entrega materiales.
Materiales a utilizar
* Pape bond
* Colores
Pasos a seguir
* Usa tu lápiz empieza a realizar los trazos
* Cuando hayas terminado de hacer los trazos empiezas a colorear usando los colores
adecuados.
* Se les acompaña realizando preguntas: ¿Qué estas dibujando? ¿Quiénes son? ¿Qué están
haciendo? ¿Por qué te gustó más esta situación?
PRESENTAR Y COMPARTIR
Los niños presentan su trabajo, verbalizando ¿Qué dibujaron?
Exhiben sus trabajos en el sector asignado.
Antes de finalizar la sesión, pedimos a los estudiantes de cada mesa que ordenen su mesa de
trabajo.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO:
Metacognición:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Qué les gusta más de su dibujo? ¿Qué cambiarían?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobres mis aprendizajes:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Demuestra creatividad al
representar una situación vivida en
su primer día de clases.
- Utiliza los materiales de manera
adecuada
Instrumento de evaluación:
Se evalúa mediante una escala de valoración
Actividades para la casa:
Desarrolla la ficha de aplicación propuesta.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Sesión: Dibujamos nuestro primer día de clases
Propósito: Dibujamos nuestro el primer día de clase
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Capacidad: - Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos
Criterios de evaluación
Demuestra Utiliza los
creatividad al materiales de
representar una manera adecuada
situación vivida
en su primer día
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes de clases.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
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OBSERVACIONES RELEVANTES:
