SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA
“REPRESENTAMOS CANTIDADES DE DIFERENTES FORMAS”
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-IE : 14062 Nuestra Señora de las Mercedes
1.2.- Docente : CARMEN MARIBEL VALLE ZAPATA
1.3.- Grado y sección: tercero D
1.4.-Fecha : MARTES 09 DE ABRIL del 2025
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área, competencias y
Desempeños Criterios de evaluación
capacidades
RESUELVE PROBLEMAS DE - Emplea estrategias y
CANTIDAD procedimientos como los - Realiza diferentes equivalencias
- Traduce cantidades a siguientes: entre cantidades de hasta tres
expresiones numéricas. • Estrategias heurísticas. cifras.
- Comunica su comprensión sobre • Estrategias de cálculo mental, - Representa cantidades de
los números y las operaciones. como descomposiciones aditivas diferentes formas usando monedas
y multiplicativas, duplicar o dividir ,billetes,base diez.
- Usa estrategias y procedimientos
por 2, multiplicación y división por Explica cómo realiza las
de estimación y cálculo.
10, completar a la centena más equivalencias de números.
Argumenta afirmaciones sobre cercana y aproximaciones.
las relaciones numéricas y las • Procedimientos de cálculo
operaciones. escrito, como sumas o restas con
canjes y uso de la asociatividad.
Propósito Los estudiantes representarán grupos de 100 con billetes y monedas.
- Solución del problema.
Evidencia - Fichas de trabajo.
Instrumento de evaluación Lista de cotejo
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
ambiental de su comunidad, y cuidado de su escuela.
Competencia transversal Desempeños
-Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
Gestiona su aprendizaje de tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma
-Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los
recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir los
resultados esperados.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno, cuaderno de texto de matemática.
Imágenes y anexos impresos monedas, billetes lápiz, colores, base 10, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Manipulan el material base diez que se ha solicitado con anterioridad y dan el valor de cada
uno.
Se plantea las siguientes preguntas: ¿A cuánto equivale la centena?, ¿A cuánto equivale la
decena?
Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué es una equivalencia?,
¿Cómo se realiza la equivalencia de números?
El propósito a lograr el día de hoy es:
.LOS ESTUDIANTES REPRESENTARÁN GRUPOS DE 100 CON
BILLETES Y MONEDAS.
Se propone junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia, que permitirán una
adecuada participación durante el desarrollo de la actividad.
Escuchamos al compañero y profesora cuando habla.
Respetamos las opiniones de los demás
Levantamos la mano para participar.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se plantea el siguiente problema:(libro de texto pagina 8-9
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
Para asegurar la comprensión del problema, planteamos las siguientes preguntas: ¿De qué
trata el problema?,
¿Qué nos pide el problema?
Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
Determinan los principales datos del problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Se orienta la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿
¿Cómo resolverían el problema planteado?, ¿Qué datos brinda el problema?, ¿Cómo se realiza
equivalencias?, ¿Qué material necesitarán?
Dialogan en equipos y plantean sus estrategias. Explican por qué aplicaron la estrategia
planteada.
Aplican las estrategias que crean más convenientes por equipos.
Se acompaña en las estrategias que aplicaron, preguntando:
¿Qué estrategia decidieron utilizar?, ¿Tomaron en cuenta todos
los datos del problema?, ¿te parece correcta la estrategia usada
por susana e ikam?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
Explica: ¿son correctas estas representaciones?, ¿cómo lo sabes?
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Formalizan lo aprendido con una breve descripción de lo trabajado.
REPRESENTAMOS CANTIDADES DE DIFERENTES FORMAS
Para realizar primero debemos conocer las equivalencias entre las monedas y billetes.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Se plantea otros problemas que permitan reforzar lo trabajado y aprendido. Página 10 -11
Realizan un recuento de las actividades que realizaron y si estas permitieron lograr el propósito
de aprendizaje.
Reflexionan sus aprendizajes mediante preguntas de metacognición.
CIERRE:
responde
¿Qué estrategia te ayudó a representar las cantidades de diferentes maneras? ¿Qué podrías
mejorar?
¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
Docente de 3° D DIRECTORA
CARMEN VALLE ZAPATA MARI CALDERON DELFIN
AREA: matematica COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
CRITERIOS
Realiza diferentes Explica cómo realiza las
Explica cómo realiza las
equivalencias entre equivalencias de
equivalencias de
ESTUDIANTES cantidades de hasta tres números.
números.
cifras.
Lo
Lo estoy Lo estoy Lo
Lo Necesito Lo Necesito estoy Necesit
logrand logrand logr
logre ayuda logre ayuda logrand o ayuda
o o e
o
Chávez Silva Juanita
Britney
Chero Coveñas, Briana
Lizeth
Chiroque Coveñas, Diego
Alonso
Chiroque Juárez Luis
Lucas
Chiroque Matías Arom
Smith
Cobeñas Ramos Ashley
Antonella.
Flores Ipanaque Kristell
Mirella
Flores Ipanaque, Wilmer
Jheampier.
Flores More Junior
Fabricio
Flores Saldaña, Piero
Gonzalo
Juan Flores Jhordan Isaac
Juan Flores Moa Khalessy
Juan Purizaca Junior
Geampier
Ipanaque Lopez,Lareini
Yamilet
Matias Pazo, Samuel
David.
Mechato Macalupu,
Yadiel Josue
Morales Morales, Ivana
Laia
More Ruiz Lucas Daniel.
Paico Macalupu, Daniela
Arlet.
Paico Marrufo,Dylan Jose
Paico Paico Isaac Fabrizio.
Pasache Nizama, Liam
alexander.
Purizaca Millones,
Thaigua Neymar Junior.
Ramos Ipanaque,
Xiomara Abigail.
Ramos Torres, Dayron
Josue
Raymundo Villegas
Marleny.
Raymundo Villegas Deiby
Reymundo Sandoval,
Kristell Aybi.
