PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Liciada sandy Jiménez Área/asignatura: Educación Física Grado/Curso: Cuarto Paralelo:
N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: LOS JUEGOS Y EL JUGAR Objetivos específicos de la unidad O.EF.2.2.
planificación: de planificación: Identificar requerimientos
motores, conceptuales y
actitudinales necesarios para
participar de manera segura y
placentera, acordando y
respetando reglas y pautas de
trabajo en diversas prácticas
corporales.
2. PLANIFICACIÓN
CE.EF.2.2 Participa con pares en diferentes juegos identificando características, objetivos, reglas, demandas de los juegos, posibles situaciones de riesgo, la condición y
CRITERIOS DE EVALUACION disposición personal, la necesidad de construir y acordar pautas de seguridad, juego y cooperación necesarios, según el ambiente/contexto en que los practica y la
necesidad de respetarlos para cuidar de sí, de sus pares y de su entorno, y así poder disfrutarlos.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
 EF.2.1.5. Reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar las reglas propuestas colectivamente, I.EF.2.2.1. Acuerda pautas de trabajo para participar
de manera segura, reconociendo posibles riesgos
para participar de diferentes juegos, pudiendo acondicionarlos al contexto.
que presentan los juegos en diferentes ambientes.
 EF.2.1.7. Identificar previamente posibles situaciones de riesgo presentes en el contexto, para participar de manera (J.3., S.4.)
segura en todas las situaciones de juego.
 EF.2.5.6. Reconocer y comunicar mis condiciones, mis disposiciones y mis posibilidades (si me gusta la práctica, si I.EF.2.2.2. Participa en diferentes juegos colectivos,
conozco lo que debo hacer, el sentido de la diversión en la práctica, mis aptitudes, mis dificultades, entre otros) reconociendo las características, objetivos,
demandas y la necesidad de cooperar con pares y
para poder participar con pares en diferentes prácticas corporales. tomar las precauciones necesarias antes y durante
 EF.2.5.7. Construir con pares acuerdos de cooperación y colaboración para participar colectivamente en diferentes su participación.
prácticas corporales según las características del grupo. (J.3., S.4.)
 EF.2.6.5. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas, durante la participación en diferentes
prácticas corporales para tomar las precauciones necesarias en cada caso (hidratación y alimentación acorde a lo
que cada práctica requiera).
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
JUEGOS DE IDA Y VUELTA  Espacios verdes. Participa en juegos pequeños, Técnica
 Materiales naturales relacionando el movimiento OBSERVACIÓN
1 EXPERIENCIA como piedras, etc. global y la utilización del
espacio. Instrumento
 Conformación de grupos según su género.  Pelotas
LISTA DE COTEJO
  Dar a conocer sobre las reglas del juego.  Conos Reconoce y practicar juegos,
 Dialogo con los estudiantes sobre los valores dentro de la  Pitos aplicando reglas sencillas, en DESTREZA SI NO
educación física.  Ula pequeños y grandes grupos. Reconoce y experimenta el
 Vivencias del juego.  Material reciclable. movimiento global

Coordina movimientos de Utiliza el espacio

2 REFLEXIÓN extremidades superiores e interviniendo en actividades
 Dar a conocer sobre los juegos de ida y vuelta. inferiores, con diferentes tipos de prácticas
 Características del juego. juegos orientados al desarrollo
 Socializar los tipos de juegos. de la lateralidad. Practica juegos pequeños en el
 Importancia de los juegos de ida y vuelta, (desarrollo de las tiempo curricular
capacidades físicas.)
Desarrolla la coordinación Respeta y convive
motora por medio de juegos de armónicamente a través de la
3 CONCEPTUALIZACIÓN
conducción y recepción de ejecución de juegos
 Que es el juego. objetos con diferentes partes Del
 Definición del juego. cuerpo.
 Importancia de la actividad en grupo.
 Calidad del jugar. Aplica los valores de honestidad,
compañerismo y solidaridad en la
4 APLICACIÓN ejecución de diferentes tipos de
 Ejecución de ejercicios ordenados – calentamiento. juegos.
 Formación en grupos.
 Explicación de la actividad.
 Ejecución del juego.
 Incremento de la intensidad del juego.
 Variantes del juego.
 Vuelta a la calma.
 Evaluación

JUEGOS POPULARES
Participa en juegos pequeños,
 Espacios verdes. Técnica OBSERVACIÓN
relacionando el movimiento
1. EXPERIENCIA  Materiales naturales global y la utilización del
 Conformación de grupos. como piedras, etc. espacio. Instrumento
 Dialogo con los estudiantes sobre los juegos populares.  Pañuelos ESCALA DE VALORACIÓN: Actitudes, valores y
 Tizas Crea reglas de los juegos normas
 Experiencias que han tenido del juego.
 Planteamiento del tema.  Sillas conocidos, demostrando
 Cuerdas imaginación.
ESCALA NUMÉRICA DE VALORACIÓN
 Baldes
Coordina movimientos de POCO 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 BASTANTE
2. REFLEXION  Pelotas extremidades superiores e
 Dar a conocer sobre los juegos populares.  Pitos inferiores, con diferentes tipos de CONDUCTA NOR MAT CO DIS PAR
 Características del juego.  Material reciclable. juegos orientados al desarrollo OBSERVAD A M ER OP C T
 Socializar los tipos de juegos. de la lateralidad.
ESTUDIANT
Rescata los juegos populares
ES
3. CONCEPTUALIZACION para practicarlos en la A
 Que son los juegos populares. comunidad. B
C
 Definición de juegos populares.
Aplica los valores de honestidad, …
 Importancia de la práctica de los juegos populares en la actualidad.
compañerismo y solidaridad en la
 Eficacia del jugar. ejecución de diferentes tipos de NORM: Cumple las normas de clase y reglas de
juegos. los juegos
4. APLICACIÓN MATER: Cuida y usa correctamente el material
 Ejecución de ejercicios ordenados – calentamiento. de Educación Física
 Formación en grupos. COOP: Coopera y colabora con sus
 Explicación de la actividad. compañeros/as en las tareas propuestas.
 Ejecución de los juegos. DISC: Discrimina a sus compañeros según
capacidad y/o sexo
 Realizar grupos para actividades competitivas.
PART: Participa activamente y atiende a las
 Variantes del juego. explicaciones del profesor
 Vuelta a la calma.

Técnica OBSERVACIÓN
JUEGOS TRADICIONALES Participa en juegos pequeños,
Instrumento ESCALA
relacionando el movimiento
DESCRIPTIVA
 Espacios verdes. global y la utilización del
1. EXPERIENCIA  Materiales espacio.
 Conformación de grupos según su género. naturales.
 Trompos Reconoce y practicar juegos,
 Dar a conocer sobre el juego. aplicando reglas sencillas, en EL SIEM MUCH ALGU NUN
 Dialogo con los estudiantes sobre los valores dentro de la  Canicas
pequeños y grandes grupos. ESTUDIANTE PRE AS NAS CA
educación física.  Tillos VECE S VECE
S
 Experiencia del juego.  Tazos o planchas Crea reglas de los juegos
Explica
 Cuerdas conocidos, demostrando reglas
2. REFLEXIÓN  Pelotas imaginación. creadas
 Dar a conocer sobre los juegos tradicionales.  Pitos por él,
 Particularidades del juego tradicionales.  Material reciclable. Discierne y proponer la para que
realización de juegos pequeños sus
 Socializar los tipos de juegos.  Piola
de: tradicionales . compañero
 Importancia de la práctica de los juegos tradicionales.  Elásticos s, con su
Diferencia juegos pequeños: colaboraci
3. CONCEPTUALIZACIÓN tradicionales/populares y ón lo
 Que son los tradicionales. nuevos, mediante aplicaciones puedan
 Definición de juegos tradicionales. prácticas con reglas, desarrollar
implementos .
 Diferencia entre juegos tradicionales y populares.
y puntaje. Fortalece
 Particularidad de los juegos tradicionales. la
Rescata los juegos pequeños iniciativa y
4. APLICACIÓN para practicarlos en la la
 Ejecución de ejercicios ordenados – calentamiento. creatividad
comunidad.
 Formación en grupos. en la
 Explicación de la actividad. Desarrolla la coordinación ejecución
de
motora por medio de juegos de
 conducción y recepción de
objetos con diferentes partes
 Ejecución de los juegos tradicionales del cuerpo.
 Variantes del juego.
 Vuelta a la calma. Aplica los valores de honestidad,
compañerismo y solidaridad en la
ejecución de diferentes tipos de
juegos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Licenciada Sandy Jimenez Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Licenciada sandy Jiménez Área/asignatura: Educación Física Grado/Curso: CUARTO Paralelo: ¨A¨ - ¨B¨
N.º de unidad de 2 Título de unidad de planificación: PRACTICAS GIMNASTICAS Objetivos específicos de la unidad O.EF.2.4.
Desempeñar de modo seguro
planificación: de planificación: prácticas corporales (lúdicas,
expresivo-comunicativas y
gimnásticas), que favorezcan la
combinación de habilidades
motrices básicas y capacidades
motoras, de acuerdo a sus
necesidades y a las colectivas, en

función de las prácticas corporales

que elijan.
2. PLANIFICACIÓN
CE.EF.2.4 Realiza de manera segura y saludable posiciones invertidas, destrezas y acrobacias individuales y grupales, identificando las posiciones, apoyos, contracciones,
CRITERIOS DE EVALUACION relajaciones, contactos del cuerpo, las articulaciones y el predominio de diferentes capacidades motoras (coordinativas y condicionales) que participan cuando se trabajan en
diferentes situaciones.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
EF.2.2.5. Identificar y hacer consciente las posiciones, apoyos, contracciones, relajaciones, tomas, agarres y contactos del cuerpo durante la realización de I.EF.2.4.1. Reconoce y percibe durante la realización
destrezas y acrobacias, para adoptar las maneras más seguras de realizarlas según cada estudiante. de posiciones
invertidas, destrezas y acrobacias la alineación de
EF.2.5.3. Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (Sentado, arrodillado, cuadrupedia, parado, de cúbico dorsal (boca arriba), ventral (boca abajo) y lateral.) sus articulaciones, las posiciones, apoyos, tomas,
que adopta en el espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante y atrás) y el tiempo (simultaneo, alternado, sincronizado) durante la agarres y
realización de diferentes prácticas corporales para optimizar el propio desempeño. posturas adecuadas, contracciones, relajaciones y
contactos
EF.2.6.4. Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar ponerse o poner en riesgo a sus compañeros, ante el deseo de mejorar el desempeño en del cuerpo involucrados en la práctica segura de las
diferentes prácticas corporales. mismas.
(J.4., S.3.)
EF.2.6.5. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas, durante la participación en diferentes prácticas corporales para tomar las
precauciones necesarias en cada caso (hidratación y alimentación acorde a lo que cada práctica requiera).

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Espacios amplios Salta de diferentes formas: Técnica
GIMNASIA RITMICA  Áreas verdes con impulso y sin impulso, OBSERVACIÓN
en distancia.
 Grabadora
1. EXPERIENCIA  Silbatos Identificar y aplicar las
 Conformación de grupos de trabajo.  Cintas nociones de: rápido y
 Platicar sobre el tema a tratar.  Palos lento, corto y largo,
 Experiencias que han tenido en la práctica de gimnasia rítmica.  Ulas adelante, atrás, a la
 Lluvia de ideas sobre la gimnasia rítmica. derecha, a la izquierda,
caminado,

2. REFLEXÓN
  Dar a conocer sobre la gimnasia rítmica.
 Socializar sobre la gimnasia rítmica. corriendo, saltando y
lanzando de diferentes
 Importancia de la gimnasia rítmica. maneras. Instrumento
 Desarrollo de las capacidades físicas en la práctica de la LISTA DE COTEJO
gimnasia rítmica. Coordina los movimientos DESTREZA SI NO
 Tipos de gimnasia. ritmocos. Realiza
ejercitaciones con
3. CONCEPTUALIZACIÓN Practica elementos
adoptando
ejercicios localizados para diferentes
las diferentes partes del posiciones
cuerpo, utilizando varios Reconoce las partes del
elementos e implementos. cuerpo a través del
movimiento utilizando
implementos
Propone
nuevos
ejercicios
Crea movimientos con
los implementos
disponibles
Demuestra colaboración,
 Que es la gimnasia rítmica. Crea nuevas posibilidades iniciativa e interés en la clase
 Donde nace la gimnasia ritmica. del movimiento utilizando
diversos elementos: aros de Cuida y utiliza de manera adecuada los
 Particularidad de la gimnasia rítmica. materiales
hula-hula, cuerdas, bastones,
 Evolución de la gimnasia ritmica. pañuelos, globos, entre Desarrolla habilidades y destrezas para
otros. coordinar
4. APLICACIÓN movimientos
 Ejercicios ordenados – calentamiento Expresa diversas situaciones Técnica OBSERVACIÓN
o experiencias propias
 Conformación de grupos de trabajo
mediante el lenguaje
 Suma de ejercicios para un bloque de actividad rítmica. corporal como una forma de
 Practica de los bloques de ejercicios en una manera secuencial. comunicación.
 Implementar ritmos a los movimientos gimnásticos.
 Ejecución de los movimientos gimnásticos y ritmos
Practicar movimientos
 Vuelta a la calma
rítmicos con música,
 Evaluación. utilizando diferentes
materiales.
GIMNASIA A MANOS LIBRES
1. EXPERIENCIA  Espacios amplios
Instrumento
 Indagar sobre la práctica de este deporte con los estudiantes.  Colchonetas LISTA DE COTEJO
 Experiencias adquiridas en la práctica de esta actividad.  Silbatos DESTREZA SI NO
 Conformación de grupos. Analiza la importancia
de la disciplina y la
perseverancia en la
2. REFLEXIÓN ejecución de las
 Manifestar sobre la gimnasia a manos libres. actividades
 Tipos de actividades dentro de la gimnasia a manos libres. gimnásticas.
 Particularidades de la gimnasia. Desarrolla habilidades
básicas para la ejecución
 Desarrollo de capacidades físicas mediante esta práctica corporal. de roles y rodadas.
Ayuda a sus compañeros
3. CONCEPTUALIZACIÓN en la ejecución de
 Donde nace la gimnasia manos libres. ejercicios
 Biotipo de un gimnasta. motrices.
Aplica movimientos y
 Que es la gimnasia manos libres.
ejercicios a situaciones
lúdicas.
4. APLICACIÓN
Incrementa el equilibrio y
 Ejercicios ordenados – calentamiento el control corporal mediante
 Formación de grupos de trabajo. las actividades
grupales.
 Explicación de movimientos gimnásticos a manos libres.
 Ejecución de movimientos gimnásticos aprendidos.
 Vuelta a la calma
 Evaluación.
 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Licenciada sandy Jimenez Garcia Área/asignatura: Educación Física Grado/Curso: Cuarto Paralelo:
N.º de unidad de 3 Título de unidad de planificación: PRÁCTICAS CORPORALES Objetivos específicos de la unidad O.EF.2.5.
planificación: EXPRESIVO - de planificación: Mejorar sus posibilidades
COMUNICATIVAS (corporales, expresivo-
comunicativas, actitudinales,
afectivas, entre otras) de
participación en diferentes
prácticas corporales, dentro y
fuera de la escuela y a lo largo
de su vida.
2. PLANIFICACIÓN
CE.EF.2.5 Construye colectivamente composiciones expresivo-comunicativas en un ambiente seguro y de confianza, ajustando rítmicamente las
CRITERIOS DE EVALUACION posibilidades expresivas de sus movimientos, reconociendo estados corporales y ritmos internos, y empleando los recursos expresivos (estados de
ánimo, emociones, sensaciones, posibilidades expresivas de los movimientos, otros) adecuados al mensaje que se desea comunicar.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
 EF.2.3.1. Identificar y percibir los diferentes estados de ánimo, emociones y sensaciones que se pueden expresar en I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes recursos
las prácticas corporales expresivo-comunicativas. expresivos durante su participación en
 EF.2.3.2. Reconocer las posibilidades expresivas de los movimientos (lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre prácticas corporales expresivo-
comunicativas,
otros) y utilizar gestos, imitaciones y posturas como recursos expresivos para comunicar historias, mensajes, estados de ajustando rítmicamente las posibilidades
ánimos y sentimientos. expresivas de sus movimientos en el espacio y
 EF.2.3.5. Ajustar las posibilidades expresivas del movimiento a diferentes ritmos, de acuerdo a las intenciones o sentidos el tiempo. (I.3., S.1.)
del mensaje que se quiere expresar y/o comunicar.
 EF.2.3.8. Reconocer la necesidad del cuidado de sí y de los demás en la realización de todas las prácticas corporales I.EF.2.5.2. Construye colectivamente
expresivo- comunicativas, para tomar las precauciones acordes en cada caso. composiciones expresivo- comunicativas en
 EF.2.5.2. Identificar ritmos y estados corporales (temperatura, tono muscular, fatiga, entre otros) propios para regular un ambiente de confianza y seguridad.
su participación (antes, durante y después) en prácticas corporales. (S.4., I.1.)
 EF.2.5.3. Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, parado, de cúbico dorsal — boca
arriba—, ventral —boca abajo— y lateral) que adopta en el espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados,
adelante y atrás) y el tiempo (simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realización de diferentes prácticas corporales
para optimizar el propio desempeño.
 EF.2.6.1. Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en diferentes prácticas corporales
 de manera segura.
 EF.2.6.5. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas, durante la participación en diferentes
prácticas corporales para tomar las precauciones necesarias en cada caso (hidratación y alimentación acorde a lo que cada
práctica
requiera).

Actividades de evaluación/ Técnicas

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
 Espacios amplios Crear nuevas posibilidades Técnica
RITMOS DE LA COSA DEL ECUADOR  Áreas verdes de movimiento OBSERVACIÓN
EXPERIENCIA  Silbato Instrumento
 Conformación de grupos de trabajo.  Audio visuales Expresar diversas situaciones LISTA DE COTEJO
 Platicar sobre el tema a tratar. o experiencias propias
 Experiencias que han tenido sobre ritmos de la mediante el lenguaje
costa ecuatoriana. corporal como una forma de
comunicación.
REFLEXÓN
 Dar a conocer sobre los ritmos de la costa ecuatoriana. Imitar mediante
 Socializar sobre la diversidad cultural del Ecuador. movimientos las acciones
 Importancia de rescatar los bailes y ritmos del Ecuador. que realizan los animales
 Tipos de bailes de la costa ecuatoriana. para poder trasmitir un
mensaje.
CONCEPTUALIZACIÓN
 Que es un ritmo y baile tradicional de la costa. Coordinar movimientos DESTREZA SI NO
 Que es una coreografía. rítmicos con música.
Crear nuevas posibilidades
 Particularidad de los bailes de la costa. de movimiento
Demostrar formas de
APLICACIÓN equilibrio corporal con las Reconoce las partes
diferentes partes del cuerpo. del cuerpo a través
del movimiento
 Ejercicios ordenados – calentamiento ejecución
utilizandode rondas, bailes y
 Conformación de grupos de trabajo Trasmitir mensajes sin hablar danzas del folclor nacional
implementos
 Suma de movimientos para realizar una coreografía. solo usando el movimiento Propone nuevos ejercicios
 Implementar música a los movimientos para dar sentido a corporal. Coordinar movimientos
los mismos. rítmicos con música.
 Ejecución del baile de la costa. Practicar variaciones de
movimientos utilizando los Demuestra
 Vuelta a la calma. colaboración,
 Evaluación. elementos del entorno. iniciativa e interés en
la
clase
 Participar activa y
RITMOS DE LA SIERRA DEL ECUADOR creativamente en la
EXPERIENCIA ejecución de rondas, bailes y
 Conformación de grupos de trabajo. danzas del folclor nacional.
 Platicar sobre el tema a tratar.
 Experiencias que han tenido sobre ritmos de la Dramatizar situaciones
sierra ecuatoriana. reales del entorno en donde
vive.
REFLEXÓN Realizar ejercicios de
 Dar a conocer sobre los ritmos de la sierra ecuatoriana. respiración en diferentes
 Socializar sobre la diversidad cultural del Ecuador. posiciones para aprender a
 Importancia de rescatar los bailes y ritmos del Ecuador. relajarse.
 Tipos de bailes de la sierra ecuatoriana.
Practicar hábitos de higiene y
CONCEPTUALIZACIÓN normas de comportamiento
en las actividades diarias.
 Que es un ritmo y baile tradicional de la sierra.
 Que es una coreografía.
 Particularidad de los bailes de la costa.

APLICACIÓN

 Ejercicios ordenados – calentamiento

 Conformación de grupos de trabajo
 Suma de movimientos para realizar una coreografía.
 Implementar música a los movimientos para dar sentido a
los mismos.
 Ejecución del baile de la sierra.
 Vuelta a la calma.
 Evaluación.

RITMOS DEL ORIENTE ECUADORIANO

EXPERIENCIA
  Conformación de grupos de trabajo.
 Platicar sobre el tema a tratar.
 Experiencias que han tenido sobre ritmos del oriente.

REFLEXÓN
 Dar a conocer sobre los ritmos del oriente.
 Socializar sobre la diversidad cultural del Ecuador.
 Importancia de rescatar los bailes y ritmos del Ecuador.
 Tipos de bailes de la costa ecuatoriana.

CONCEPTUALIZACIÓN
 Que es un ritmo y baile tradicional del oriente.
 Que es una coreografía.
 Particularidad de los bailes del oriente.

APLICACIÓN

 Ejercicios ordenados – calentamiento

 Conformación de grupos de trabajo
 Suma de movimientos para realizar una coreografía.
 Implementar música a los movimientos para dar sentido a
los mismos.
 Ejecución del baile del oriente.
 Vuelta a la calma.
 Evaluación.

Nombre del Docente Licenciada . Sandy Jimenez García

Área: EDUCACION FISICA Grado: 4 Año lectivo 2025-2026
Asignatura: EDUCACION FISICA

Unidad didáctica: PRACTICAS DEPORTIVAS

Objetivo de la unidad:
O.EF.2.7. Reconocer a sus pares como diferentes de sí y necesarios para participar en prácticas corporales colectivas.
Criterios de Evaluación : CE.EF.2.7 Participa en diferentes prácticas corporales regulando sus acciones motrices, a partir de la percepción de sus músculos y articulaciones (formas y
posibilidades de movimiento), las diferentes posiciones que su cuerpo adopta en el tiempo y el espacio, sus ritmos internos y estados corporales, en función de las demandas y objetivos de
las prácticas corporales.
 ¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? RECURSOS ¿Qué y cómo evaluar? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE APRENDIZAJE (Estrategias Indicadores de Evaluación Técnicas e instrumentos de Evaluación
DESEMPEÑO Metodológicas) de la unidad
FUTBOL EXPERIENCIA  Espacios verdes. I.EF.2.7.1. Percibe sus Técnica
EF.2.5.2. Identificar  Conformación de grupos  Globos músculos, articulaciones OBSERVACIÓN
ritmos y estados  Canchas de (formas
corporales según su género. futbol y posibilidades de Instrumento
(temperatura,  Dar a conocer que en el  Pelotas movimiento), ritmos, ESCALA DESCRIPTIVA
tono muscular, fatiga, deporte existen reglas.  Conos estados corporales y las
entre otros) propios  Dialogo con los estudiantes  Pitos diferentes posiciones que
para regular sobre los valores dentro de la  Material adopta su cuerpo en el
su participación (antes, educación física y su relación reciclable. tiempo y el espacio, durante
durante y después) en con la práctica deportiva.  Sala de audio su participación en
prácticas  Vivencias en la práctica de visuales diferentes
corporales. este deporte.  Sala de prácticas corporales. (S.3.)
computación
REFLEXIÓN

EF.2.5.3. Percibir su I.EF.2.7.2. Regula sus

cuerpo y las diferentes  Dar a conocer sobre las acciones motrices en
posiciones (sentado, prácticas deportivas. función de sus
arrodillado,  Características del futbol. ritmos y estados
cuadrupedia, parado, de  Importancia del futbol en el corporales, mejorando su
cúbico dorsal — boca (desarrollo de las capacidades participación en
arriba—, ventral físicas.) relación con los objetivos
—boca abajo— y y las características de las
lateral) que adopta en CONCEPTUALIZACIÓN prácticas corporales que
el espacio (cerca,  Conceptualización de realiza. (J.4., I.4.)
lejos, dentro, fuera, prácticas deportivas.
arriba, abajo, a los  Que es el futbol
lados, adelante y atrás)  Historia del futbol
y el tiempo (simultaneo,  Definición del futbol.
alternado, sincronizado)  Reglas del futbol.
durante la realización  Definición entre técnica y
de diferentes prácticas táctica.
corporales para  Importancia de la actividad en
optimizar el propio grupo.
desempeño.
APLICACIÓN
 Ejecución de ejercicios
ordenados – calentamiento.
 Formación en grupos.
 Explicación de la actividad.
 Ejecución de ejercicios
técnicos.
 Incremento de la intensidad
del juego.
 Variantes en la práctica del
futbol.
 Vuelta a la calma.
 Evaluación practica y escrita
ESTUDIANT SI E MU ALG NUN
E M CH UNA CA
PR AS S VEC
E VE ES
CE
S
Realiza
ejercicios
como:
dominar,
botar,
patear,
lanzar

en diferentes
direcciones.
Ejecuta
acciones
técnicas

con balón,
en
diferentes
ritmos
y
direcciones.
Se

relaciona con

los
demás
respetando
las
diferencias
EF.2.5.2. Identificar I.EF.2.7.1. Percibe sus
ritmos y estados BASQUET EXPERIENCIA músculos, articulaciones
corporales  Conformación de grupos (formas
(temperatura, según su género.  Espacios verdes y posibilidades de
tono muscular, fatiga,  Dar a conocer que en el  Globos movimiento), ritmos,
entre otros) propios deporte existen reglas.  Pelotas estados corporales y las
para regular  Dialogo con los estudiantes  Conos diferentes posiciones que
su participación (antes, sobre los valores dentro de la  Pitos adopta su cuerpo en el
durante y después) en educación física y su relación  Material tiempo y el espacio, durante Técnica
prácticas con la práctica deportiva. reciclable. su participación en OBSERVACIÓN
corporales.  Vivencias en la práctica de diferentes Instrumento
este deporte. prácticas corporales. (S.3.) LISTA DE COTEJO
EF.2.5.3. Percibir su REFLEXIÓN
cuerpo y las diferentes  Dar a conocer sobre las
posiciones (sentado, prácticas deportivas. I.EF.2.7.2. Regula sus
arrodillado,  Características del básquet. acciones motrices en
cuadrupedia, parado, de  Importancia del básquet en el función de sus
cúbico dorsal — boca (desarrollo de las capacidades ritmos y estados
arriba—, ventral físicas.) corporales, mejorando su
—boca abajo— y participación en
lateral) que adopta en CONCEPTUALIZACIÓN relación con los objetivos
el espacio (cerca,  Conceptualización de y las características de las
lejos, dentro, fuera, prácticas deportivas. prácticas corporales que
arriba, abajo, a los  Que es el básquet realiza. (J.4., I.4.)
lados, adelante y atrás)  Historia del básquet
y el tiempo (simultaneo,  Definición del básquet.
alternado, sincronizado)  Reglas del básquet.
durante la realización  Definición entre técnica y
de diferentes prácticas táctica.
corporales para  Importancia de la actividad en
optimizar el propio grupo.
desempeño.
APLICACIÓN
 Ejecución de ejercicios
ordenados – calentamiento.
 Formación en grupos.
 Explicación de la actividad.
 Ejecución de ejercicios
técnicos.
DESTREZA SI NO
Identifica situaciones cotidianas
donde se aplican
diferentes ritmos con balón.
Coordina los movimientos de
los distintos segmentos
corporales al realizar el boteo.
Coordina los movimientos
correr- saltar, botear.
Encuentra variantes al botear el
balón
Practica normas de
comportamiento al realizar las
actividades deportivas
Ejecuta varias formas de botear
con creatividad y entusiasmo
Comparte con entusiasmo y
autonomía las prácticas
deportivas con los demás.
  Incremento de la intensidad
del juego.
 Variantes en la práctica del
básquet.
 Vuelta a la calma.
 Evaluación practica y escrita

Técnica
OBSERVACIÓN
 Espacios verdes.
 Globos I.EF.2.7.1. Percibe sus Instrumento
EF.2.5.2. Identificar ATLETISMO  Pelotas músculos, articulaciones ESCALA DESCRIPTIVA
ritmos y estados  Conos (formas
corporales EXPERIENCIA  Pitos y posibilidades de
(temperatura,  Conformación de grupos  Material movimiento), ritmos,
tono muscular, fatiga, según su género. reciclable. estados corporales y las
entre otros) propios  Dar a conocer que en el diferentes posiciones que
para regular deporte existen reglas. adopta su cuerpo en el
su participación (antes,  Dialogo con los estudiantes tiempo y el espacio, durante
durante y después) en sobre los valores dentro de la su participación en
prácticas educación física y su relación diferentes
corporales. con la práctica deportiva. prácticas corporales. (S.3.) ESTUDIANTE SI E MU ALG NUN
 Vivencias en la práctica de M CH UNA CA
este deporte. PR AS S
E VE VEC
EF.2.5.3. Percibir su REFLEXIÓN I.EF.2.7.2. Regula sus
CE ES
cuerpo y las diferentes  Dar a conocer sobre las acciones motrices en
S
posiciones (sentado, prácticas deportivas. función de sus
arrodillado, ritmos y estados Realiza
 Características del atletismo. ejercicios
cuadrupedia, parado, de  Importancia del atletismo en corporales, mejorando su
cúbico dorsal — boca participación en como: lanzar
el (desarrollo de las
arriba—, ventral capacidades físicas.) relación con los objetivos , saltar,
—boca abajo— y y las características de las
lateral) que adopta en CONCEPTUALIZACIÓN prácticas corporales que correr en
el espacio (cerca,  Conceptualización de realiza. (J.4., I.4.) diferentes
lejos, dentro, fuera, prácticas deportivas. ritmos
arriba, abajo, a los  Que es el atletismo y
lados, adelante y atrás)  Historia del atletismo niveles.
y el tiempo (simultaneo,
 Definición del atletismo. Se
alternado, sincronizado)
 Reglas del atletismo.
durante la realización
 Importancia de la actividad en relaciona con
de diferentes prácticas
grupo.
corporales para
optimizar el propio los
APLICACIÓN
demás
desempeño.  Ejecución de ejercicios problemas
ordenados – calentamiento. con
 Formación en grupos. autonomía.
 Explicación de la actividad.
 Ejecución de ejercicios de
velocidad saltos y
lanzamientos.
 Variantes en la práctica del
atletismo
 Vuelta a la calma.
 Evaluación practica y escrita

EF.2.5.2. Identificar TENIS DE CAMPO (4B)

ritmos y estados I.EF.2.7.1. Percibe sus
corporales EXPERIENCIA músculos, articulaciones
(temperatura,  Conformación de grupos (formas
tono muscular, fatiga, según su género. y posibilidades de
entre otros) propios  Dar a conocer que en el  Espacios verdes. movimiento), ritmos,
para regular  Globos estados corporales y las Técnica
deporte existen reglas. OBSERVACIÓN
su participación (antes,  Raquetas diferentes posiciones que
 Dialogo con los estudiantes
durante y después) en  Red adopta su cuerpo en el Instrumento
sobre los valores dentro de la
prácticas educación física y su relación  Pelotas tiempo y el espacio, durante LISTA DE COTEJO
corporales.  Conos su participación en
con la práctica deportiva.
 Vivencias en la práctica de  Testigos diferentes
prácticas corporales. (S.3.)
este deporte.  Pitos
 Material
EF.2.5.3. Percibir su REFLEXIÓN reciclable. SI NO
cuerpo y las diferentes
 Dar a conocer sobre las  Sala de audio DESTREZA
posiciones (sentado, I.EF.2.7.2. Regula sus
prácticas deportivas. visuales
arrodillado,
 Características del tenis de
acciones motrices en Coordina los
 Sala de
cuadrupedia, parado, de función de sus movimientos de los
campo. computación
cúbico dorsal — boca ritmos y estados distintos segmentos
 Importancia del tenis de
arriba—, ventral corporales, mejorando su corporales.
campo en el (desarrollo de las
—boca abajo— y participación en Coordina los movimientos
capacidades físicas.)
lateral) que adopta en relación con los objetivos
golpear, agarrar, lanzar,
el espacio (cerca, y las características de las
CONCEPTUALIZACIÓN
prácticas corporales que
correr, saltar.
lejos, dentro, fuera,  Conceptualización de
arriba, abajo, a los realiza. (J.4., I.4.) Practica normas de
prácticas deportivas. comportamiento al
lados, adelante y atrás)  Que es el tenis de campo
y el tiempo (simultaneo, realizar
 Historia del tenis de campo las actividades deportivas
alternado, sincronizado)
 Definición del tenis de campo.
durante la realización Comparte con entusiasmo
 Reglas del tenis de campo.
de diferentes prácticas y autonomía las prácticas
corporales para  Definición entre técnica y
optimizar el propio táctica.
desempeño.  Importancia de la actividad en
grupo.

APLICACIÓN
 Ejecución de ejercicios
ordenados – calentamiento.
 Formación en grupos.
 Explicación de la actividad.
 Ejecución de ejercicios
técnicos.
 Incremento de la intensidad
del juego.
 Variantes en la práctica del
tenis de campo.
 Vuelta a la calma.
 Evaluación practica y escrita

TENIS DE MESA (4A)  Espacios verdes.

Técnica
 Globos
 Mesa
OBSERVACIÓN
EXPERIENCIA
 Conformación de grupos  Raquetas
Instrumento
según su género.  Red LISTA DE COTEJO
 Dar a conocer que en el  Pelotas
deporte existen reglas.  Conos
 Dialogo con los estudiantes  Testigos
sobre los valores dentro de la  Pitos
educación física y su relación  Material SI NO
con la práctica deportiva. reciclable. DESTREZA
 Vivencias en la práctica de  Sala de audio Coordina los
este deporte. visuales movimientos de los
 Sala de distintos segmentos
REFLEXIÓN computación
 Dar a conocer sobre las corporales.
prácticas deportivas. Coordina los movimientos
 Características del tenis de golpear, agarrar, lanza.
mesa. Practica normas de
 Importancia del tenis de mesa comportamiento al
en el (desarrollo de las realizar las actividades
capacidades físicas.) deportivas
Comparte con
CONCEPTUALIZACIÓN
 Conceptualización de entusiasmo y autonomía
prácticas deportivas.
 Que es el tenis de mesa
  Historia del tenis de mesa
 Definición del tenis de mesa.
 Reglas del tenis de mesa.
 Definición entre técnica y
táctica.
 Importancia de la actividad en
grupo.

APLICACIÓN
 Ejecución de ejercicios
ordenados – calentamiento.
 Formación en grupos.
 Explicación de la actividad.
 Ejecución de ejercicios
técnicos.
 Incremento de la intensidad
del juego.
 Variantes en la práctica del
tenis de mesa.
 Vuelta a la calma.
 Evaluación practica y escrita

ELABORADO REVISADO APROBADO

Lcda. Sandy Jimenez García Prof. Prof.

DOCENTE DIRECTOR DE AREA VICERRECTOR

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