“Determinamos el error de la medición”
📂 Hoy aprenderé a: Determinar el error en la medición mediante un
ejercicio.
Competencia Evidencia Criterios de evaluación
Explica el mundo físico Ejercicio propuesto Estima el error absoluto para una y varias
basándose en conocimientos medidas.
sobre seres vivos, materias y Estima el error relativo y porcentual.
energía biodiversidad, tierra y Desarrolla ejercicios sobre el error en la
universo. medición.
Lee el siguiente texto 1
EL ERROR EN LA MEDICIÓN
1. LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN Y LA TEORÍA DE ERRORES
Para medir las distintas magnitudes,
utilizamos instrumentos cuyas
características dependen de la
magnitud y de la cantidad que vamos a
medir.
Un instrumento se valora por
una serie de características:
• Cota inferior. Es el menor valor de la magnitud que puede medir.
• Cota superior. Es el mayor valor de la magnitud que puede medir.
• Precisión. Es la menor cantidad de variación de la magnitud que se puede medir. Se lee en la división más pequeña de su
escala.
• Exactitud. Es la capacidad del instrumento para dar el valor verdadero de la medida. Depende de la calidad del
instrumento.
• Fiabilidad. Es la capacidad del instrumento para repetir el mismo valor siempre que se mida la misma cantidad. La
fiabilidad está directamente relacionada con la calidad del instrumento.
PARA SABER MÁS
Se llama cifra significativa al número que representa la medida realizada con un instrumento A más el número que
simboliza la estimación realizada por la persona que hace la medición B .
En el ejemplo del lápiz, la medida A está expresada con dos cifras significativas: decimos que el lápiz mide 14
cm. La medida B tiene tres cifras significativas: el lápiz mide 14,3 cm. Cifras significativas son todas las que
resultan de una medida; no se tienen en cuenta las que resultan de un cambio de unidades. Por ejemplo: la
medida B tiene tres cifras significativas, aunque se exprese como 14,3 cm, 143 mm o 0,143 m .
Si se hubiera medido el lápiz con una regla graduada en centímetros y su medida fuera 14 cm, tendría dos
cifras significativas.
Las causas del error en la medición son las siguientes:
o La precisión del instrumento. Si mides con una regla que indique milímetros, tu medida será más
exacta que si la haces con una que solo señale centímetros. Para reducir los errores debidos al
instrumento, hay que escoger uno que sea lo más preciso y exacto posible.
o La habilidad de la persona que utiliza el instrumento. Para reducir los errores debido a la
habilidad de las personas, se repite la medición y se toma como resultado la media aritmética de los
valores obtenidos, descartando los que se alejen mucho del conjunto.
o Errores propios de los instrumentos de medición. Puede ser que no estén bien calibrados o que
la escala no sea apropiada.
ESTIMACIÓN DEL ERROR
El valor verdadero de una magnitud no se puede medir con absoluta certeza; por lo tanto, hay
que dar estimación. Hay dos formas de expresar el error:
Error absoluto (Ɛa). Es la diferencia entre el valor medio (Xm) y el “valor verdadero” (Xv) de
la magnitud. Ten en cuenta que el llamado “valor verdadero” es, en realidad, un concepto
teórico, pues no se conoce con certeza este valor.
Para una sola medida: Para varias medidas:
Ɛa= ± |Xm- Xv| Ɛ a = ± | X m- X v|
Donde X m es el promedio de varias medias
Error relativo y porcentual (Ɛr). Es el cociente entre el error absoluto (Ɛa)y el verdadero
(Xv). Usualmente se expresa en porcentaje. Para esto, solo lo multiplicamos por 100 %. Cuanto
menor sea el error relativo, menor será la incertidumbre de la media.
Ɛa Ɛa
Ɛ r= X v Ɛ%= X v . 100 %
Actividad 5: Calcula los resultados.
1) Cinco estudiantes miden la masa de un objeto y obtienen las siguientes medidas:
8,29 g 8,26 g 8,28 g 8,26 g 8,28 g
Si la masa del objeto es 8,27g.
Determina el error absoluto y el error porcentual cometido.
2) Con un cronómetro medimos varias veces el tiempo que tarda un borrador en caer de la
mesa al suelo. Obtenemos los siguientes resultados:
2,05 s; 2,45 s; 1,98 s; 3,20 s; 2,12 s
a) ¿Cuánto tarda el borrador en caer?
b) ¿Qué precisión tiene el cronómetro?
c) ¿Cuál es el error absoluto de la última medida?
d) ¿Cuál es el error relativo de la última medida y porcentual?
3) Un estudiante mide la temperatura de ebullición del agua. Los datos obtenidos
fueron:
99 ºC, 97 ºC, 98 ºC y 96 ºC.
Si el experimento se llevó a cabo a nivel del mar, donde la temperatura de ebullición es
de 100 °C, calcula los errores absoluto y relativo del valor promedio de sus medidas.
:
4) Queremos determinar la distancia que hay entre dos columnas. Con una cinta métrica
que aprecia milímetros. Realizamos cinco medidas y obtenemos los siguientes valores:
80,3 cm; 79,4 cm; 80,2 cm; 79,7 cm; y 80,0 cm.
¿Cuál es el resultado de ésta medida?
¿Cuál es el error absoluto y relativo de ésta medida?
5) Para determinar la longitud de una mesa se han realizado cuatro mediciones con una
cinta métrica. Los valores obtenidos son los siguientes:
75,2 cm; 74,8 cm; 75,1 cm; y 74,9 cm.
Expresa el resultado de la medida acompañado del error absoluto. ¿Entre qué márgenes se
encuentra el valor real de la longitud de la mesa?
6) El diámetro de un disco se mide 5 veces con una regla graduada en milímetros, y se
obtienen los siguente resultados:
12,2mm ; 12,1mm ; 12,3mm ; 12,0 mm ; 12,2mm
El diámetro verdadero es 12,1mm
¿calcula el valor absoluto y el valor porcentual?
7) En la práctica de laboratorio de instrumentos de medición, el profesor solicita a cada
integrante de los diferentes grupos medir la longitud de un clavo, utilizando el
calibrador. Los resultados obtenidos por un grupo son los siguientes:
1,27 cm 1,265 cm 1,275 cm 1,27 cm 1,275 cm
La medida real del clavo es 1,2 cm.
¿Cálcula el valor absoluto y el valor porcentual?
8) Cuatro estudiantes por equipo miden la longitud del aula, cada uno:
Estudiante Longitud del aula (m)
1.
2.
3.
4.
Determina el error absoluto y el error porcentual cometido
