Diplomado de Estudios Morazánicos

Duración: 120 horas

Guía de Aprendizaje
SEDUC– UNAG
Contenido

Descripción del Diplomado:........................................................... 3

Competencias del Diplomado........................................................ 3
Secciones del Diplomado ............................................................... 4
Metodología y Evaluación.............................................................. 6
Políticas y Reglas de Aula Virtual Ibertel y Videoconferencias ...... 7
Políticas de Participación en el Aula Virtual Ibertel .................... 7
Reglas de Videoconferencia (Meet, ZOOM u otro) ..................... 8
Uso Ético de los recursos y Presentación de Asignaciones ........... 9
Políticas Anti-Plagio ..................................................................... 9
Recomendaciones Generales ...................................................... 10
Programación de Actividades ...................................................... 11
Funciones y Apoyo del Docente Tutor ......................................... 24
Bibliografía ................................................................................... 25
Descripción del Diplomado:

Este Diplomado de Estudios Morazánicos pretende ser un espacio de formación y de

discusión académica que genere aprendizajes significativos sobre José Francisco
Morazán Quesada; dando un reconocimiento a las diferentes obras que se han creado y
las perspectivas culturales, políticas, sociales, económicas y educativa en la historia de
Honduras; con el fin de contribuir en la inclusión del pensamiento Morazánico, según lo
expresado como política de Estado por la mandataria Iris Xiomara Castro Sarmiento en
su discurso del 15 de septiembre de 2022.
Por otro lado, se establece un significativo alcance pedagógico para crear alternativas
de aprendizaje dentro del marco del diálogo que haga una estructura de solidificar la
aprehensión de los valores morazánicos y su enseñanza a los estudiantes en cada
espacio formativo. Por tal razón, la Secretaría de Educación (SEDUC) y la Universidad
Nacional de Agricultura (UNAG) estructura el diplomado con el propósito de formar a la
comunidad docente, sistemática y pedagógicamente, cumpliendo con el pilar de un
“Sistema Educativo Morazanista y Liberador”.

Competencias del Diplomado

1. Diseñar y aplicar programas de capacitación para personal docente de

instituciones públicas y privadas, con el propósito de promover el conocimiento,
la valoración y la enseñanza del legado histórico de José Francisco Morazán
Quesada, contribuyendo a un sistema educativo con enfoque morazanista y
liberador.

2. Incorporar los principios de la Cátedra Morazánica en el currículo escolar

mediante la planificación y ejecución de actividades formativas que resalten la
figura histórica de José Francisco Morazán, promoviendo en estudiantes y
docentes una comprensión profunda de su relevancia en la construcción de una
sociedad crítica y comprometida con los valores de libertad y justicia.

Guía de Aprendizaje
SEDUC– UNAG
 Secciones del Diplomado

MÓDULO TALLERES HORAS HORAS TOTAL REQUISITOS

TEÓRICAS PRÁCTICA HORAS
S

Horas por módulo 16 4 20

MÓDULO I: El 1. Caracterización general 10 2 12 Ninguno
contexto de la Época Colonial.
histórico social en 2. Las Reformas Borbónicas 6 2 8
la época del y su impacto en Honduras
nacimiento de
José Francisco
Morazán
Quesada
Horas por módulo 12 8 20
MÓDULO II: 3. Revoluciones del 4 1 5 MÓDULO I: El
Papel de Atlántico. contexto histórico
Francisco 4. La niñez y 4 1 5 social en la época
Morazán en la adolescencia de del nacimiento de
Independencia y José Francisco
Francisco Morazán.
la Formación del Morazán Quesada
5. Independencia del 4 1 5
Estado de
Imperio Español, del Primer
Honduras
Imperio Mexicano de
Agustín de Iturbide y la
Independencia de
Honduras.
6. La formación del Estado 4 1 5
de Honduras.
Horas por módulo 20 10 30
MÓDULO III: 7. Gestión gubernamental 6 3 9 MÓDULO II:
Francisco de Francisco Morazán Papel de Francisco

Morazán y la durante la Federación. Morazán en la

Federación 8. Actores sociales del 6 3 9 Independencia y la

Formación del
Centroamerican período de la Federación.
Estado de
a. 9. Fragmentación y 8 4 12
Honduras
desintegración de la
Federación.
Horas por módulo 15 5 30
MÓDULO IV: 10. Contexto histórico de 5 2 7 MÓDULO III:
Los últimos su exilio y muerte. Francisco
años, legado y 11. Legado en la literatura, 5 2 7 Morazán y la
trascendencia arte y el imaginario Federación
de Francisco colectivo. Centroamericana.
Morazán 12. Proceso de heroicidad. 5 1 6
Horas por módulo 5 15 20
MÓDULO V: 13. Aplicación de la Cátedra 5 15 20 MÓDULO IV:
Francisco Morazánica en los Los últimos años,
Morazán y la diferentes espacios legado y
Cátedra educativos. trascendencia de
Morazánica. Francisco
Morazán
Total de horas del Diplomado 68 42 110
Metodología y Evaluación

La metodología para utilizar en este módulo será por medio de la virtualidad, utilizando
estrategias como: foros, videos tutoriales, cuestionarios, mapas conceptuales y análisis
de aprendizajes, crucigramas y videoclases.

El plan de evaluación de estos módulos se llevará a cabo en los espacios de aprendizaje

correspondientes, donde los estudiantes realizarán diversas actividades prácticas y
reflexivas. El primer módulo tiene una valoración total de 15 puntos, que se distribuye
en tres actividades: la elaboración de un mapa sobre la población originaria en Honduras
antes de la llegada de los europeos (5 puntos), la participación en un foro sobre la
organización administrativa en la época colonial (5 puntos), y la realización de un quiz
basado en un video sobre la época colonial (5 puntos). Estas actividades buscan
fomentar el análisis de los primeros periodos históricos del país.

En el segundo y tercer módulo, la evaluación suma 30 puntos, también distribuidos en

varias actividades. La primera consiste en una descripción de las causas de los Procesos
de Independencia en América, con un valor de 10 puntos, orientada a entender los
factores clave de este movimiento. La segunda es un quiz sobre la vida cotidiana en
Tegucigalpa durante la infancia de Francisco Morazán, destacando el papel de María
Josefa Lastiri, que también vale 5 puntos. La tercera actividad es otro foro, en este caso
enfocado en los logros de Morazán en el ámbito educativo, con énfasis en su impacto
en la sociedad hondureña, evaluado con 5 puntos. La última evaluación del tercer
modulo es de 10 puntos.

En el cuarto modulo está diseñado no solo para evaluar el conocimiento histórico de los
estudiantes, sino también para desarrollar sus habilidades de análisis y pensamiento
crítico. A través de estas actividades, se promueve una comprensión profunda de los
temas históricos, así como una apreciación de la relevancia de figuras y eventos claves
en la historia de Honduras y América Latina. Ese sentido se tendrá tres actividades; Quiz,
Foro y Mapa conceptual.

En el quinto modulo es de carácter teórico – práctico, que ayuda a establecer los

aspectos de evidenciar lo que se aprendió en el diplomado y de qué manera pondrá en
acción, sobre la comunidad u otro elemento de la “Cátedra Morazánica”, el valor del
módulo es de 40 puntos, con eso se hace la finalización del diplomado.

Políticas y Reglas de Aula Virtual Ibertel y

Videoconferencias
Políticas de Participación en el Aula Virtual Ibertel

1. Respeto y Cortesía: Todos los estudiantes deben mantener un ambiente de respeto

en el aula virtual. Esto implica utilizar un lenguaje adecuado, ser cortés en las
interacciones y valorar las opiniones de los demás.

2. Puntualidad en la Entrega de Actividades: Las tareas deben entregarse en las fechas

establecidas. Las extensiones serán otorgadas únicamente por razones justificadas y con
previa comunicación al docente.

3. Participación Activa: Los estudiantes deben participar en los foros, actividades y

debates, aportando ideas y comentarios significativos. La interacción es clave para
enriquecer el aprendizaje colectivo.
4. Revisión Constante del Aula: Es importante revisar el aula virtual con regularidad para
estar al tanto de anuncios, materiales y nuevas asignaciones. Se recomienda una
revisión mínima de tres veces por semana. Pero lo más indicado que revisemos los
anuncios o foros cada 24 horas.

5. Uso Apropiado de los Recursos: Los materiales compartidos en la plataforma son

exclusivamente para fines académicos. Su distribución o uso fuera del aula sin
autorización está prohibido.

6. Responsabilidad en el Uso de Datos Personales: Los estudiantes deben ser

responsables y cuidadosos con la información personal que comparten, limitándola a lo
esencial para las actividades de aprendizaje.

Reglas de Videoconferencia (Meet, ZOOM u otro)

1. Conexión Puntual: Los estudiantes deben unirse a la videoconferencia a la hora

establecida. Se recomienda conectarse unos minutos antes para resolver posibles
problemas técnicos.

2. Uso de Cámara: La cámara debe estar encendida durante toda la sesión, salvo
indicación del docente. Esto asegura la participación y facilita la comunicación no verbal.

3. Silencio al Ingresar: Al entrar a la videoconferencia, el micrófono debe permanecer en

silencio. Solo se debe activar para hablar o cuando el docente lo indique, evitando
interrupciones y ruidos de fondo.

4. Nombre Real en la Pantalla: El nombre de usuario debe ser el nombre completo del
estudiante, para facilitar la identificación y el registro de la asistencia.

5. Participación y Preguntas: Las intervenciones deben realizarse de manera ordenada.

Usar la función de “levantar la mano” o el chat para indicar que desean hablar y esperar
a que el docente les dé la palabra.

6. Prohibición de Grabación no Autorizada: No está permitido grabar la videoconferencia

sin el consentimiento del docente y de los participantes, respetando la privacidad y los
derechos de imagen.

7. Entorno Adecuado: Participar desde un espacio tranquilo y con buena iluminación.

Evitar distracciones o elementos que puedan interferir en la clase virtual, como
teléfonos y conversaciones de fondo.

Estas políticas y reglas están diseñadas para promover un ambiente de aprendizaje

virtual efectivo, respetuoso y ordenado, que permita a todos los estudiantes aprovechar
al máximo las oportunidades educativas.
Uso Ético de los recursos y Presentación de
Asignaciones

Políticas Anti-Plagio

1. Definición de Plagio: Se considera plagio cualquier acción en la que el estudiante

presente ideas, textos, proyectos, gráficos, imágenes o cualquier material de otra
persona como si fuera propio, sin la debida acreditación al autor original. Esto incluye
copiar y pegar contenido de internet, parafrasear sin citar, presentar trabajos de otros
estudiantes y reutilizar trabajos previos sin autorización.

2. Originalidad en los Trabajos Académicos: Todos los trabajos, tareas, ensayos y

proyectos deben ser originales y reflejar el propio esfuerzo y conocimiento del
estudiante. Las citas y referencias de fuentes externas deben realizarse de manera
adecuada, siguiendo el formato de citación correspondiente, ya sea APA, MLA, u otro
indicado por el docente.

3. Uso de Herramientas de Detección de Plagio: Los trabajos serán revisados mediante

software de detección de plagio. Cualquier índice de coincidencia que no esté
debidamente citado y que supere el límite establecido por la institución será evaluado
por el docente y podría tener consecuencias disciplinarias.

4. Responsabilidad en el Uso de Fuentes: Los estudiantes deben identificar claramente

las fuentes de las que obtuvieron información o ideas, utilizando las normas de citación
indicadas para cada actividad. El uso de referencias adecuadas demuestra integridad
académica y un compromiso con el aprendizaje.

5. Consecuencias de Incurrir en Plagio:

- Primera Infracción: El estudiante recibirá una advertencia formal y deberá rehacer la
tarea con una penalización en su calificación.
- Segunda Infracción: Se aplicará una calificación de cero en la actividad plagiada y una
sesión de asesoría obligatoria sobre integridad académica.
- Tercera Infracción: El estudiante será sometido a una revisión académica y podría
enfrentar sanciones mayores, que incluyen la suspensión temporal o definitiva del
diplomado.

6. Compromiso de Integridad Académica: Al inicio de cada curso, los estudiantes

firmarán un compromiso de integridad académica donde declaran conocer y aceptar las
políticas anti-plagio, comprendiendo la importancia de la honestidad y la ética en su
desarrollo académico.

7. Asesoría para Evitar el Plagio: La Universidad y el Instituto Morazánico proporcionará

recursos, guías y asesoría para que los estudiantes comprendan cómo citar
correctamente y cómo evitar el plagio.
Estas políticas anti-plagio buscan fomentar una cultura de honestidad académica y
responsabilidad, promoviendo el aprendizaje genuino y el respeto por los derechos
intelectuales.

Recomendaciones Generales

➢ Es recomendable que los participantes revisen el programa del diplomado y

organicen su tiempo para cumplir con cada módulo y sus actividades. Utilizar un
calendario o agenda ayudará a gestionar los tiempos de estudio y entrega de
trabajos.

➢ La interacción en foros, debates y actividades prácticas enriquece el aprendizaje.

Participar activamente y compartir experiencias o puntos de vista contribuirá a
un ambiente colaborativo y dinámico.

➢ Entregar los trabajos en las fechas indicadas y cumplir con las pautas de cada
actividad. Esto incluye seguir las indicaciones para el formato de entrega, las
normas de citación y los criterios de evaluación específicos.

➢ Aprovechar los recursos disponibles, como bibliografía, videoclases, tutoriales y

otros materiales de apoyo. Estos recursos complementan los contenidos y
permiten profundizar en los temas del diplomado.

➢ No dudar en consultar con los instructores sobre cualquier inquietud relacionada

con el contenido o las actividades. La comunicación abierta y oportuna es
fundamental para un buen desempeño académico. Recordar que el equipo del
Diplomado va a tener una comunicación constante por correo, avisos y los
medios comunicación en la plataforma Ibertel. De igual forma, se pone a
disposición el correo [Link]@[Link]

➢ Mantener la integridad en cada trabajo presentado, respetando las normas de

citación y evitando el plagio. La honestidad académica fortalece la credibilidad
del estudiante y su desarrollo profesional.

➢ Crear un ambiente de estudio libre de distracciones para las actividades y

evaluaciones. Un entorno adecuado favorece la concentración y el aprendizaje
efectivo.

➢ Revisar frecuentemente la plataforma del diplomado para mantenerse al día con

los anuncios, materiales y nuevas asignaciones. Se recomienda ingresar al menos
tres veces por semana.
 ➢ Procurar un equilibrio entre el estudio y el descanso. Participar en un diplomado
puede ser demandante, por lo que es importante también cuidar el bienestar
físico y mental.

➢ Asumir el diplomado como una oportunidad para crecer profesionalmente.

Mostrar iniciativa y disposición para aprender contribuirá a aprovechar al
máximo la experiencia formativa.

Estas recomendaciones generales están diseñadas para facilitar el éxito de los

participantes en el diplomado, promoviendo una experiencia de aprendizaje organizada,
ética y enriquecedora.

Programación de Actividades

Bienvenidos al inicio de nuestras actividades en este espacio de aprendizaje, diseñado

para fomentar el crecimiento académico y profesional de cada participante. En las
próximas semanas, exploraremos temas relevantes, desarrollaremos habilidades clave
y compartiremos experiencias que enriquecerán nuestro conocimiento y comprensión.
A través de diversas actividades prácticas, discusiones y recursos educativos, cada uno
de ustedes tendrá la oportunidad de profundizar en los contenidos y aplicar los
conocimientos en situaciones reales, con el fin de maximizar el valor de esta experiencia
formativa. ¡Es el momento de comenzar con entusiasmo y compromiso!
 Módulo I: El contexto histórico social en la época del nacimiento de José Francisco Morazán
SUBTEMAS:
1.- Introducción al diplomado “Cátedra Morazánica”
SEMANA TEMA / UNIDAD
2.- La historia del periodo Colonial.
3.- Perspectiva histórica.
4.- La Colonia y su importancia en la historia. .

Establecer la diferencia de la historia en el marco de las otras ciencias sociales para diferenciar su estudio
1 OBJETIVO GENERAL científico especializado. Comprender los cambios sociales y los políticos de la Colonia para analizar de forma
crítica la sociedad del siglo XIX.

PREPARACION AULA
ACTIVIDAD DEL
CONTENIDO CONTENIDOS ESPECIFICOS ACTIVIDAD DOCENTE RECURSOS PREVIA DEL P V
ESTUDIANTE
ESTUDIANTE
1.- Presentación e Conceptuales: ▪ Exposición del docente Listar las ▪ Trabajo en equipo
introducción a la clase. ▪ Clase participativa interactividades a
1.-Identifica la historia como ciencia social. Trabajo en equipo desarrollar; Por X
2.- Introducción al aula ▪ Clase demostrativa ejemplo:
virtual. 2.-Evolución histórica de la Sociedad Colonial. ▪ Preguntas y respuestas
▪ Libro de
3.- Introducción a la 3.-Describe los fenómenos históricos en la época Cátedra M.
Cátedra Morazánica. colonial.
▪ Polimedia:
4.- El periodo Colonial 4.- Conceptualización de la cultura colonial. Introducción a
1502- 1821. la historia
Procedimentales:

1.-Reflexión y discusión grupal (En grupos de cinco

personas): ¿Qué es el periodo colonial y cuál es su ▪ Lectura
importancia para entender el proyecto recomendada:
Morazánico? Reformas
¿Qué se conoce sobre el concepto de la Colonia? Borbónicas
¿Qué es un acontecimiento histórico? ¿Qué es un
proceso histórico?
2.-Describe algunos fenómenos históricos sobre el
periodo colonial.

3.-Enumera los cambios sociales e históricos que

introdujo la Reformas Borbónicas mediante la
observación de un video.

4.- Aplica conceptos históricos.

5.- Desarrolla un glosario histórico básico.

Actitudinales:
 Reflexiona sobre la importancia de la historia y el
periodo colonial.

SUGERENCIAS GENERALES: Todo trabajo en calidad de informe debe cumplir con todos los elementos: portada, índice, introducción, contenido o marco teórico, conclusiones, citar fuentes en
formato APA

Módulo II: Papel de Francisco Morazán en la Independencia y la Formación del Estado de Honduras
SUBTEMAS:
1.- Las causas y consecuencias de la Independencia
SEMANA TEMA / UNIDAD
2.- Lucha entre conservadores y liberales
3.- La Incidencia del Imperio Británico
4.- Pugnas del Poder en Honduras durante el periodo de la independencia.

Analizar las causas y consecuencias de la Independencia en Centroamérica, la lucha entre conservadores y

2 OBJETIVOS GENERAL
liberales, la influencia del Imperio Británico y las pugnas de poder en Honduras, para comprender los factores
históricos que moldearon la formación política y social de la región y su impacto en el desarrollo de Honduras.
PREPARACION AULA
ACTIVIDAD DEL
CONTENIDO CONTENIDOS ESPECIFICOS ACTIVIDAD DOCENTE RECURSOS PREVIA DEL P V
ESTUDIANTE
ESTUDIANTE
1.- Presentación e Conceptuales: ▪ Exposición del docente Listar las ▪ Trabajo en equipo
introducción a la clase. ▪ Clase participativa interactividades a
1.-Identifica las causas y consecuencias de la Trabajo en equipo desarrollar; Por X
2.- Introducción al aula Independencia. ▪ Clase demostrativa ejemplo:
virtual. 2.-Discusión sobre los conservadores y liberales. ▪ Preguntas y respuestas
3.-Describe el proceso de sometimiento de otras ▪ Libro de
3.- La Independencia y el potencias occidentales. Cátedra M.
papel de los intelectuales 4.- Define los grupos y la elite dominante en el
hondureños. proceso de Independencia ▪ Polimedia:

4.- El periodo Procedimentales:

Independiente y el
proceso de anexión e 1.-Reflexión y discusión grupal (En grupos de cinco ▪ Lectura
Independencia Absoluta. personas): ¿Qué es la Independencia y cuál es su recomendada:
importancia para entender el proyecto
Morazánico?
¿Qué se conoce sobre el concepto de los
conservadores y liberales?
¿Qué es un ilustrado? ¿Qué es un proceso
emancipatorio?
2.-Describe algunos fenómenos históricos sobre el
periodo independiente.

3.-Enumera los cambios sociales e históricos que

introdujo la Independencia Absoluta.
 4.- Aplica conceptos históricos.

5.- Desarrolla un glosario histórico básico.

Actitudinales:

Reflexiona sobre la importancia de la historia y el

periodo Independiente.

SUGERENCIAS GENERALES: Todo trabajo en calidad de informe debe cumplir con todos los elementos: portada, índice, introducción, contenido o marco teórico, conclusiones, citar fuentes en
formato APA

Módulo III: Francisco Morazán y la Federación Centroamericana.

SUBTEMAS:
1.- Los dos gobiernos de José Francisco Morazán
SEMANA TEMA / UNIDAD
2.- El Republicanismo
3.- Las contradicciones en la Federación
4.- Fin de la Federación
Analizar los dos períodos de gobierno de José Francisco Morazán, explorando su impulso al republicanismo y su
intento de consolidación de la Federación Centroamericana. Reflexionar sobre las contradicciones políticas y sociales
3 OBJETIVO GENERAL
que enfrentó la Federación, las tensiones entre los estados miembros, y los factores que llevaron finalmente a su
disolución, para comprender el impacto de estos procesos en la historia y la identidad centroamericana.
CONTENIDO CONTENIDOS ESPECIFICOS ACTIVIDAD DOCENTE RECURSOS PREPARACION ACTIVIDAD DEL AULA
 PREVIA DEL ESTUDIANTE P V
ESTUDIANTE
1.- Presentación e Conceptuales: ▪ Exposición del docente Listar las ▪ Trabajo en equipo
introducción a la ▪ Clase participativa Trabajo interactividades a
Federación. 1.-Identifica los procesos de la federación en equipo desarrollar; Por X
centroamericana. ▪ Clase demostrativa ejemplo:
2.- Análisis de los ▪ Preguntas y respuestas
gobiernos de Morazán. 2.-Analiza las causas y efectos de la ▪ Libro de
Federación. Cátedra M.
3.- Caída de la Federación
3.-Describe los fenómenos históricos en la ▪ Polimedia:
4.- El proceso Federación.

4.- Conceptualización de la cultura política en

el contexto de la Federación. ▪ Lectura
recomendada:
Procedimentales:

1.-Reflexión y discusión grupal (En grupos de

cinco personas): ¿Qué es el periodo Federal y
cuál es su importancia para entender el
proyecto Morazánico?
¿Qué se conoce sobre el concepto de la
 Federación?
¿Qué representa el republicanismo? ¿Qué son
títulos nobiliarios?
2.-Describe algunos fenómenos históricos
sobre el periodo de la República Federal.

3.-Enumera los cambios sociales e históricos

que introdujo Morazán en la Federación.

4.- Aplica conceptos históricos.

5.- Desarrolla un glosario histórico básico.

Actitudinales:

Reflexiona sobre la importancia de la historia

y el periodo de la Federación.

SUGERENCIAS GENERALES: Todo trabajo en calidad de informe debe cumplir con todos los elementos: portada, índice, introducción, contenido o marco teórico, conclusiones, citar fuentes en
formato APA
 Módulo IV: Los últimos años, legado y trascendencia de Francisco Morazán
SUBTEMAS:
1.- Trayectoria de la Heroización de José Francisco Morazán
SEMANA TEMA / UNIDAD
2.- Morazán como héroe en la Reforma Liberal
3.- Francisco Morazán en los Discursos de los personajes hondureños y en Latinoamérica
4.- José Francisco Morazán en el siglo XXI
Examinar la construcción y evolución de la figura heroica de José Francisco Morazán, desde su consagración
durante la Reforma Liberal hasta su representación en los discursos de figuras hondureñas y latinoamericanas,
4 OBJETIVO GENERAL y su vigencia en el siglo XXI. Este análisis busca comprender cómo su legado ha sido interpretado, exaltado y
adaptado en diferentes contextos históricos y culturales, así como su impacto en la identidad y la memoria
colectiva de Honduras y Centroamérica.
PREPARACION AULA
ACTIVIDAD DEL
CONTENIDO CONTENIDOS ESPECIFICOS ACTIVIDAD DOCENTE RECURSOS PREVIA DEL P V
ESTUDIANTE
ESTUDIANTE
1.- Presentación Conceptuales: ▪ Exposición del docente Listar las ▪ Trabajo en equipo
documental sobre el ▪ Clase participativa interactividades a
héroe. 1.-La heroización de Francisco Morazán. Trabajo en equipo desarrollar; Por X
▪ Clase demostrativa ejemplo:
2.- Análisis sobre los 2.-Los discursos sobre Morazán en palabras de los ▪ Preguntas y respuestas
discursos de Morazán en intelectuales del siglo XIX. ▪ Libro de
el imaginario colectivo. Cátedra M.
3.-Describe los fenómenos históricos en la época
3.- Legado de José de la Reforma Liberal y su impacto sobre Morazán. ▪ Polimedia:
Francisco Morazán.
4.- Conceptualización del Legado Morazánico.
4.- Simbolismo y
homenaje póstumo a Procedimentales: ▪ Lectura
Morazán. recomendada:
1.-Reflexión y discusión grupal (En grupos de cinco
personas): ¿Qué es el periodo de la Reforma
Liberal y cuál es su importancia para entender el
proyecto Morazánico?
¿Qué se conoce sobre el concepto de legado?
¿Qué es un proceso de Heroización? ¿Qué es una
representación de un héroe?
2.-Describe algunos fenómenos históricos sobre la
Reforma Liberal.

3.-Enumera los cambios sociales e históricos que

introdujo la Reforma Liberal.

4.- Aplica conceptos históricos.

5.- Desarrolla un glosario histórico básico.

 Actitudinales:

Reflexiona sobre la importancia de la historia y la

Reforma Liberal.

SUGERENCIAS GENERALES: Todo trabajo en calidad de informe debe cumplir con todos los elementos: portada, índice, introducción, contenido o marco teórico, conclusiones, citar fuentes en
formato APA

Módulo V: Francisco Morazán y la Cátedra Morazánica.

SUBTEMAS:
1.- Historiografía sobre José Francisco Morazán
SEMANA TEMA / UNIDAD
2.- La Cátedra Morazánica y la Educación
3.- Los ejes temáticos de la Cátedra Morazánica
4.- El plan 365 y la Cátedra Morazánica
Analizar la implementación de la Cátedra Morazánica en el ámbito educativo, enfocándose en sus ejes temáticos
y su relación con el Plan 365. Este análisis permitirá entender cómo se integran los valores y principios de José
5 OBJETIVOS GENERAL
Francisco Morazán en la formación académica, así como el impacto de estas iniciativas en el fortalecimiento de
la identidad y el pensamiento crítico en los estudiantes.
PREPARACION AULA
ACTIVIDAD DEL
CONTENIDO CONTENIDOS ESPECIFICOS ACTIVIDAD DOCENTE RECURSOS PREVIA DEL P V
ESTUDIANTE
ESTUDIANTE
1.- Presentación sobre la Conceptuales: ▪ Exposición del docente Listar las ▪ Trabajo en equipo
historiografía de José ▪ Clase participativa interactividades a
Francisco Morazán. 1.-Identifica los ejes temáticos de la Cátedra Trabajo en equipo desarrollar; Por X
Morazánica. ▪ Clase demostrativa ejemplo:
2.- Presentación sobre La ▪ Preguntas y respuestas
Cátedra Morazánica, una 2.-La Cátedra Morazánica en el sistema educativo. ▪ Libro de
herramienta valiosa de Cátedra M.
valores cívicos. 3.-Describe los tópicos del plan 365.
▪ Polimedia:
3.- El plan 365 y la 4.- Conceptualización del Morazán educador. Morazán y la
implementación de una Educación
educación Morazanista. Procedimentales:

4.- La vigencia de Morazán 1.-Reflexión y discusión grupal (En grupos de cinco

en la educación. personas): ¿Qué es el plan 365 y cuál es su ▪ Lectura
importancia para entender el proyecto recomendada:
Morazánico? Ideas
¿Qué se conoce sobre el concepto de la Cátedra Pedagógicas de
Morazánica? Francisco
¿Qué es la vigencia del pensamiento Morazánico? Morazán-
¿Qué es un maestro con los principios y valores Longino
Morazánicos? Becerra
2.-Describe algunos fenómenos históricos sobre el
legado de Morazán en la Educación.
 3.-Enumera los cambios sociales e históricos que
se dan a raíz de la “Cátedra Morazánica” en el
actual sistema educativo.

4.- Aplica conceptos históricos.

5.- Desarrolla un glosario histórico básico.

Actitudinales:

Reflexiona sobre la importancia de la historia y la

Cátedra Morazánica.

SUGERENCIAS GENERALES: Todo trabajo en calidad de informe debe cumplir con todos los elementos: portada, índice, introducción, contenido o marco teórico, conclusiones, citar fuentes en
formato APA
Funciones y Apoyo del Docente Tutor

Es primordial que el tutor en todo momento este apoyando y que durante el curso estar
pendiente sobre los interrogantes o la ayuda que requiera el estudiante dentro de la
temática en el diplomado.

I. Brindar orientación clara sobre los contenidos y objetivos de cada módulo,

ayudando a los estudiantes a entender y relacionar los temas para un
aprendizaje significativo.

II. Crear un ambiente de aprendizaje activo y colaborativo, promoviendo la

participación en foros, debates y actividades grupales, y estimulando el
pensamiento crítico de los participantes.

III. Ofrecer apoyo individualizado a los estudiantes, respondiendo a sus consultas y

ayudándolos a resolver dudas relacionadas con las tareas, los recursos de estudio
y las herramientas de la plataforma.

IV. Evaluar los trabajos de los estudiantes de acuerdo con los criterios establecidos
y proporcionar retroalimentación constructiva y detallada para mejorar su
rendimiento académico.

V. Fomentar la motivación y compromiso de los estudiantes, apoyándolos en el

desarrollo de sus competencias y manteniéndolos enfocados en sus objetivos
académicos y profesionales.

VI. Resolver situaciones de conflicto que puedan surgir entre participantes o en

relación con el desarrollo de actividades, garantizando un ambiente respetuoso
y adecuado para el aprendizaje.

VII. Organizar los tiempos y recursos de cada módulo, asegurando que todos los
materiales estén disponibles y que los estudiantes puedan completar las
actividades dentro de los plazos establecidos.

VIII. Promover la integridad académica, informando sobre la importancia de evitar el

plagio y asegurando el uso adecuado de las citas y referencias en los trabajos
presentados.

Estas funciones aseguran que el tutor actúe como un facilitador integral,

proporcionando el apoyo necesario para que los participantes logren el éxito en el
diplomado.
Bibliografía
Barahona, Marvin (2002). Evolución Histórica de la Identidad Nacional.
Tegucigalpa, Honduras. Guaymuras.
Cabezas, H. (2009). Independencia Centroamericana. Gestión y ocaso del “plan
pacífico”. Guatemala: Editorial Universitaria de la Universidad de San Carlos de
Guatemala.
Cardona Amaya, José Manuel. (2021). “La Gobernación de Honduras en el
reinado de Felipe II. Tegucigalpa, Honduras.
Chamorro, P. (1951). Historia de la Federación de las América Central 1823-
1840. Madrid: Editorial de Cultura Hispánica
Chaverri, M. (1992). La formación histórica de Honduras: factores que inciden en
la Constitución de la Territorialidad de Honduras durante la Época Colonial.
Tegucigalpa: Centro de Estudios Históricos y Sociales para el Desarrollo.
Delgado Rivas, Joseph M. (2010). La Emigración Española a América Latina
durante la época del mercado Libre (1765-1820), El ejemplo Catalán.
Esponda Velásquez, Daniel Enrique. (2023). “El mundo en que vivió Francisco
Morazán”. Tegucigalpa, Honduras. Litografía López.
Marure, A. (1837). Bosquejo histórico de las revoluciones de Centroamérica
desde 1811 hasta 1834. Guatemala: Imprenta de la Nación
Morazán, F. (2012) Vida, obra y pensamiento. Venezuela: Fundación Biblioteca
Ayacucho
Newson, Linda. (2000). “El costo de la conquista”. Tegucigalpa, Honduras.
Guaymuras.
Pérez Brignoli, Héctor. (1993). Historia General de Centroamérica: tomo III/ de la
Ilustración al Liberalismo
Pinto Soria, Julio César (1993). Historia General de Centroamérica, El Régimen
Colonial (1524-1750). España. FLACSO
Quintana, L. (1991). La batalla del amor: María Josefa Lastiri. Tegucigalpa:
Honduras Lithopress.
Rosa R. (1971). Historia del benemérito Francisco Morazán. Tegucigalpa:
Ministerio de Educación Pública.
Sosa, Roberto. (2002). “Documentos para la Historia de Honduras”. Tegucigalpa,
Honduras. Litografía López.
Vallejo, A. (2014). Lecturas morazánicas: escritos y las obras. Sistema Editorial
Universitario. UPNFM