3SEC_CyT
Evaluación de Salida
Nivel : Secundaria
Área : Ciencia y Tecnología
3er
UGEL 01
GRADO
Evaluación de Salida
UGEL 01
Indicaciones
Esta prueba consta de Veinticinco (25)
preguntas que debes responder.
Marca con X solo una alternativa como
respuesta por cada pregunta.
El tiempo máximo para desarrollar todas las
preguntas es de 90 minutos. Puedes usar
dicho tiempo como lo estimes conveniente.
Marca con claridad porque las marcas
parciales o tenues, podrían no ser tomadas
en cuenta.
No se descontará puntaje por las respuestas
erradas o sin marcar.
Cuando tu maestro dé la indicación de inicio
de la prueba y antes de resolverla, verifica
con detenimiento que contenga las 25
preguntas que corresponden y que la
prueba no presente algún error de impresión
o compaginación. De ocurrir esto, solicita a
tu maestro otra prueba.
SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/TERCER GRADO 2
EL COCINERO
1. Algunas horas después de haber hecho la mezcla, el cocinero la pesa y
observa que su masa ha disminuido.
La masa de la mezcla es la misma al comienzo de cada uno de los cuatro
experimentos que se muestran abajo.
Señala dos experimentos que el cocinero debería comparar para determinar
si la levadura es la responsable de la pérdida de masa.
A) El cocinero debería comparar los experimentos 1 y 2.
B) El cocinero debería comparar los experimentos 1 y 3
C)El cocinero debería comparar los experimentos 2 y 4
D) El cocinero debería comparar los experimentos 1 y 4
2. En la mezcla, la levadura transforma el almidón y los azúcares de la harina
mediante una reacción química en la que se producen dióxido de carbono
y alcohol.
¿De dónde provienen los átomos de carbono que forman parte del
dióxido de carbono y del alcohol?
SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/TERCER GRADO 3
Coloca verdadero y falso para cada una de las posibles explicaciones
siguientes y selecciona la respuesta correcta.
• Algunos átomos de carbono provienen de los azúcares.
• Algunos átomos de carbono formaban parte de las moléculas de sal.
• Algunos átomos de carbono provienen del agua.
A) VFF
B) FFF
C) VVF
D) VVV
EXPERIMENTO DE REDI: LA GENERACIÓN ESPONTÁNEA
En el siglo XVIII Redi trató de refutar la conocida Teoría de la Generación
Espontánea, la cual planteaba que de la materia inerte se generaban los
seres vivos simples.
Para esto elaboró el siguiente experimento:
Colocó una víbora muerta, un pescado y un trozo de carne de ternera en
frascos, los cerró y selló. En otros frascos colocó los mismos componentes,
pero dejó los frascos abiertos.
Los resultados fueron muy interesantes. Transcurrido cierto tiempo, Redi
observó que en los frascos cerrados y sellados no había gusanos, aunque su
contenido se había podrido y olía mal. En los frascos abiertos, en cambio, se
veían gusanos y moscas que entraban y salían.
Por lo tanto, la carne de los animales muertos no puede engendrar gusanos
a menos que sean depositados en ella huevos de animales. Redi pensó que
la entrada de aire a los frascos cerrados pudiera haber influido en su
experimento, por lo que llevó a cabo otro.
Puso carne y pescado en un frasco cubierto con gasa y lo colocó dentro de
una jaula cubierta también con gasa.
Los resultados fueron exactamente los mismos que en el primer experimento.
SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/TERCER GRADO 4
3. De acuerdo al texto leído, la variable independiente y la variable
dependiente serían respectivamente:
A. Variable independiente: tipo de carne – variable dependiente: los frascos
B. Variable independiente: aparición de larvas – variable dependiente: tipo
de cobertura del frasco.
C. Variable independiente: tipo de cobertura del frasco – variable
dependiente: aparición de larvas.
D. Variable independiente: cantidad de carne – variable dependiente: los
frascos tapados
EXPLICACIÓN DEL MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME
4. Ysabel, María, Blanca y Celia constituyen un grupo de trabajo. Ellas desean
explicar a sus compañeros de aula, de manera sencilla, el movimiento
rectilíneo uniforme. Solicitan dos probetas, agua, glicerina, dos canicas y
cronómetro. Preguntan a sus compañeros:
SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/TERCER GRADO 5
¿Qué haremos con estos materiales? ¿Qué procedimiento seguiremos?”.
Marca la respuesta más adecuada.
A) Se explica el MRU. Se agrega agua en una probeta y glicerina en la otra
probeta. Y se mide el tiempo que demora la canica en llegar al fondo de
ambos recipientes.
B) Se explica el MRU. Se agrega agua en una probeta y se echa una canica.
Se mide el tiempo que demora en llegar al fondo de la probeta. Lo mismo se
hace con la probeta con glicerina.
C) En una probeta se agrega agua, y en la otra, glicerina. Se agrega una canica
en ambos recipientes, se mide el tiempo que demora en llegar al fondo. Se
registran los datos, se construyen las gráficas, se determinan las velocidades
de las canicas y se comparan los resultados en ambas sustancias.
D) Se agrega agua en una probeta y en la otra glicerina y se mide el tiempo
que demora la canica en llegar al fondo de cada recipiente.
5. Se quiere medir el tiempo de vaciado del agua de un tanque a través de
una llave conectada al fondo del mismo. La siguiente tabla muestra los
resultados de este experimento, tomados para tres llaves de diferentes
diámetros y para el tanque llenado hasta determinada altura.
Tiempo de vaciado
Altura del agua en el tanque
30 cm 20 cm 10 cm
Diámetro de 1 cm 70 s 60 s 50 s
la llave
2 cm 40 s 35 s 30 s
3 cm 10 s 10 s 10 s
Con base en los datos registrados en la tabla sobre la dependencia del tiempo
de vaciado y tomando en cuenta el diámetro de la llave y la altura del agua,
se puede afirmar que
SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/TERCER GRADO 6
A. Disminuye más cuando el diámetro de la llave aumenta 1 cm que cuando
se reduce la altura del nivel de agua 10 cm.
B. Disminuye más cuando el diámetro de la llave se reduce a 1 cm que cuando
se reduce la altura del nivel a gua 10 cm.
C. Aumenta más cuando el diámetro de la llave aumenta 1 cm que cuando se
reduce la altura del nivel de agua en 10 cm.
D. Aumenta más cuando el diámetro de la llave aumenta 1 cm que cuando se
aumenta la altura del nivel de agua en 10 cm.
6. Un estudiante tiene muestras de dos sustancias desconocidas como se
muestra en la siguiente imagen.
El estudiante tiene los siguientes indicadores para determinar el carácter ácido
o básico de estas sustancias.
¿Cómo debe el estudiante usar los indicadores para determinar el carácter
ácido o básico de la sustancia X y la sustancia Y?
A) Aplicar fenolftaleína en las muestras 1 y 2.
B) Colocar el papel tornasol en las muestras 3 y 4 solamente.
C)Aplicar fenolftaleína en las muestras 1 y 3 solamente.
D) Aplicar fenolftaleína en las muestras 1 y colocar papel de tornasol en la
muestra 2.
SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/TERCER GRADO 7
7. De acuerdo a la siguiente ecuación química
¿Qué afirmación es la más adecuada que explique la conservación de la
masa?
A) El número de átomos de cada tipo en los productos es mayor que el
número de átomos de cada tipo en los reactivos.
B) La masa de los productos es mayor que la masa de los reactivos.
C) El número de átomos de cada tipo en los reactivos es igual al número de
átomos del mismo tipo en los productos.
D) El número de sustancias reaccionantes es igual al número de sustancias
obtenidas.
8. Dos esferas metálicas cargadas eléctricamente penden de hilos no
conductores como se ilustra en la figura.
De los siguientes, señala la figura que ilustra las fuerzas eléctricas sobre las
esferas cuando se acercan la una a la otra.
SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/TERCER GRADO 8
9. Observa y analiza la siguiente infografía
Señala la afirmación más acertada sobre las implicancias de la energía
nuclear en la generación de energía eléctrica.
A) El uso de la energía nuclear permite reducir la cantidad de energía
generada por parte de los combustibles fósiles como el carbón y el
petróleo.
B) La producción de energía eléctrica es continua, lo que reduce el
precio comparándolo con otros combustibles como el petróleo, Además es
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necesario poca cantidad de combustible para obtener grandes
cantidades de energía.
C) La energía nuclear no depende de aspectos naturales, como en el caso de
la energía solar o energía eólica.
D) La energía nuclear produce grandes cantidades de vapor de agua que se
condensa y regresa al condensador.
10. El NO2 presenta un punto de ebullición de 21 °C y un punto de fusión de -
11,2 °C. Los siguientes gráficos ilustran las moléculas de NO2 en estado líquido,
sólido y gaseoso, respectivamente.
A - 20 °C, se espera que la mayoría de las moléculas de NO2 se distribuyan
como lo muestra el gráfico. Sustenta ¿por qué?
A) 3, porque han pasado a estado gaseoso.
B) 3, porque están más cerca unas de otras.
C) 2, porque han pasado a estado sólido.
D) 2, porque se han separado unas de otras.
11. La presión de vapor de un líquido es la presión que ejerce el vapor de ese
líquido a una temperatura determinada.
A 20 °C se tiene iguales cantidades de cuatro líquidos P,Q,R,S, cada uno en un
recipiente cerrado conectado a un manómetro como se muestra en el
siguiente gráfico.
SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/TERCER GRADO 10
De acuerdo con la información anterior, es correcto afirmar que el líquido
con mayor presión es
A) P
B) Q
C) R
D) S
12. En la siguiente tabla se muestran diferentes fases del ciclo celular sin
especificar su orden.
FASE ACTIVIDAD
I Duplicación del ADN
II Aumento y tamaño celular y alta producción de
enzimas y organelos celulares
III Se asigna un conjunto completo de cromosomas a
cada una de las células hijas.
IV Compactamiento del ADN duplicado para formar los
cromosomas.
V División del citoplasma en dos células hijas.
Teniendo en cuenta la actividad que se realiza en cada una de las fases,
el diagrama que ordena correctamente este proceso es:
SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/TERCER GRADO 11
13. El cariotipo es una prueba diagnóstica que muestra el número, tamaño y
forma de todos los cromosomas de una célula de una persona. En un
laboratorio se tomó una célula humana para estudiar el número, el
tamaño y la forma de los cromosomas. Los resultados se muestran a
continuación:
¿Qué afirmación es la más adecuada para explicar el número de
cromosomas en la especie humana?
A) El humano presenta 23 pares de cromosomas; 22 pares somáticos y 1 par
de cromosomas sexuales.
B) El humano presenta 23 cromosomas y el cromosoma 23 en el gráfico
determina el sexo.
C) Todos los cromosomas del grafico son somáticos y permiten la transmisión
de caracteres.
D) El humano presenta 46 cromosomas de los cuales uno de ellos es sexual y
se encarga de la transmisión de caracteres.
SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/TERCER GRADO 12
14. La siguiente tabla muestra las características de las células de tres
organismos diferentes:
Organismo 1 Organismo 2 Organismo 3
Ausencia de Presencia de Presencia de
membrana nuclear. membrana nuclear. membrana
nuclear.
Presencia de Presencia de Presencia de
ribosomas. ribosomas. ribosomas.
Ausencia de Presencia de Ausencia de
cloroplastos. cloroplastos. cloroplastos.
Muchos hacen Todos hacen No hacen
fotosíntesis. fotosíntesis. fotosíntesis.
Son unicelulares. Son pluricelulares. Son pluricelulares.
Algunos pueden No Pueden No pueden
desplazarse. desplazarse. desplazarse.
De acuerdo con estas características dichos organismos pertenecen en su
orden a los reinos:
A) Protista, vegetal y monera.
B) Monera, animal y hongos.
C) Protista, hongos y animal.
D) Monera, vegetal y hongos.
SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/TERCER GRADO 13
15. Usted es miembro de una Organización No Gubernamental (ONG) dedicada
al cuidado del Medio Ambiente. En este momento están realizando un
esfuerzo por lograr que la laguna el Mirador en Ventanilla se convierta en una
zona protegida por la convención de humedales (instrumento del derecho
internacional). De lograrse lo anterior, una de las consecuencias sería
comenzar a dar reconocimiento internacional a la problemática de los
humedales de Ventanilla.
¿Cómo fundamentarías tu propuesta teniendo en cuenta el impacto en la
sociedad y el ambiente?
A) Señalando que los humedales han pasado a ser territorio de nadie y
altamente expuestos a un deterioro ambiental progresivo a ser prioridad para
la acción de la administración y de la comunidad.
B) Mostrando el estado actual del humedal, los factores de riesgo, las influencias
negativas de la intervención humana y el papel social y económico que la
laguna desempeña para las comunidades aledañas.
C) Llevando un diagnóstico sobre el humedal que evidencie su situación y su
importancia para el medio ambiente regional, fundamentado en entrevistas
con la comunidad.
D) Señalando que el control de la contaminación de los humedales, es esencial
en el desarrollo sostenible, pues es condicionante de la calidad de vida de
gran parte de la población.
SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/TERCER GRADO 14
16. En el siguiente gráfico se observa las etapas por las que atraviesa una célula
durante el ciclo celular.
¿Qué afirmación nos permite explicar el proceso de crecimiento y división de
la célula?
A) Todas las células se originan únicamente de otra existente con
anterioridad. El ciclo celular se inicia en el instante en que aparece una
nueva célula, y esta rápidamente se divide en cuatro.
B) Todas las células se originan únicamente de otra existente con
anterioridad. El ciclo celular se inicia en el instante en que aparece una
nueva célula, descendiente de otra que se divide, y termina en el
momento en que dicha célula, por división subsiguiente origina dos
nuevas células hijas.
C) El crecimiento y división de la célula se da en cuatro etapas en donde los
cromosomas se duplican y ocurre la citocinesis.
D) Todas las células se originan únicamente de otra existente con
anterioridad. El ciclo celular se inicia en el instante en que aparece una
célula, descendiente de otra que se divide, y termina en el momento en
que dicha célula, por división subsiguiente origina cuatro nuevas células
hijas.
SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/TERCER GRADO 15
17. Cuando Sebastián cumplió cinco
años. Oscar y Lorena lo inscribieron en
el nido. Sebastián siempre realizaba
sus actividades como cualquier otro
niño: disfrutaba de salir a jugar al
parque con sus padres, le divertían los
dibujos animados en la televisión. Sin
embargo, luego de algunas semanas
en el nido, la profesora llamó a sus padres a una sesión, para explicarles
que Sebastián no distinguía el color rojo del verde-, les explicó que
durante los juegos y clases en el nido, no seguía las instrucciones de
colocar la pelota roja en la cesta o pintar los arboles de verde.
La psicóloga explicó a los padres que esta condición no causa molestia
física y que los genes que determinan la capacidad de distinguir los colores
se encuentran localizadas en el cromosoma X y la ceguera de color es
más común en varones que en mujeres. Solo se necesita de ciertas
orientaciones y precauciones, por ejemplo, tener especial cuidado al
observar los semáforos y cruzar las pistas en una ciudad.
Ante esta situación
¿Por qué la ceguera para los colores rojo y verde es una enfermedad
ligada al sexo?
A) Porque el gen que permite distinguir estos colores se encuentra en el
cromosoma Y, que es uno de los dos cromosomas responsables de
determinar el sexo.
B) Porque el gen que permite distinguir estos colores se encuentra en el
cromosoma X, que es uno de los dos cromosomas responsables de
determinar el sexo.
C) Porque el gen que permite distinguir estos colores se encuentra en el
cromosoma del par 21, que es uno de los dos cromosomas responsables
de determinar el sexo.
D) Porque el gen que permite distinguir estos colores se encuentra en el
cromosoma XY, que son los dos cromosomas responsables de determinar
el sexo.
SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/TERCER GRADO 16
18. El año pasado, Valentina, recibió por su
cumpleaños joyas de plata número 14,
la cual fue colocada en un cofrecito.
Sin embargo; luego de unos pocos
meses, las joyas estaban oxidadas. Ella,
muy triste las compara con otras y
pregunta a su maestra ¿Por qué las joyas de plata se han oxidado?
La maestra de Ciencia y Tecnología le explica que básicamente,
la oxidación es la falta de electrones en átomos cuando dos o más
sustancias interactúan: con perder un electrón es más que suficiente. Esto
significa que el átomo de metal pasa de un estado neutral a una carga
positiva de iones cuando entra en contacto con el oxígeno, produciendo
el óxido
Selecciona la respuesta más adecuada al problema planteado
A) Porque el agua se ha combinado con el metal (la cadenita), puesto que
esta sustancia actúa como reactante para generar óxidos.
B) Porque el oxígeno se ha combinado con el metal (la cadenita), puesto que
esta sustancia actúa como reactante para generar óxidos básicos.
C) Porque el oxígeno se ha combinado con el metal (la cadenita), puesto que
esta sustancia actúa como reactante para generar óxidos ácidos.
D) Porque el agua se ha mezclado con el metal (la cadenita), puesto que esta
sustancia actúa como reductor para generar ácidos.
19. Un grupo de ecologistas exigen la prohibición de una nueva especie de maíz
genéticamente modificado (OGM).
Este maíz OGM ha sido diseñado para resistir a un herbicida muy fuerte y
nuevo que mata las plantas de maíz tradicionales. Este herbicida nuevo
también mata la mayoría de las malas hierbas que crecen en los campos de
maíz.
El grupo ecologista declara que, dado que las malas hierbas son el alimento
de pequeños animales, especialmente insectos, la utilización del nuevo
SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/TERCER GRADO 17
herbicida junto con el maíz OGM será perjudicial para el medio ambiente.
Los partidarios del uso del maíz OGM dicen que un estudio científico ha
demostrado que no se producirán perjuicios.
Aquí se exponen algunos datos del estudio científico mencionado en el
artículo anterior:
• Se ha plantado el maíz en 200 campos de todo el país.
• Cada campo se dividió en dos. En una mitad se cultivó el maíz
genéticamente modificado (OGM), tratado con el poderoso herbicida
nuevo, y en la otra mitad se cultivó el maíz tradicional tratado con un
herbicida convencional.
• Se ha encontrado aproximadamente el mismo número de insectos en el
maíz OGM, tratado con el nuevo herbicida, que, en el maíz tradicional,
tratado con el herbicida convencional.
En el estudio científico mencionado en el artículo ¿cuáles son los factores que
deliberadamente se han variado?
A) El número de insectos del entorno.
B) Los tipos de herbicidas usados.
C) El tipo de maíz genéticamente modificado.
D) La cantidad de insectos del entorno.
SISTEMA HIDROPÓNICO
20. Los estudiantes de la I.E. “Mariano Melgar” han determinado construir un
sistema hidropónico de recirculación de solución nutritiva (NFT), el cual
permitirá cultivar lechugas usando disoluciones minerales en vez de suelo
agrícola. La lechuga producida en este cultivo hidropónico se utilizará en la
dieta del comedor estudiantil a fin de ayudar a controlar el aumento de peso
en algunos estudiantes con problemas de sobrepeso, a la vez que los
estudiantes comprendan el campo temático de nutrición.
SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/TERCER GRADO 18
Observa el gráfico. Si el propósito es optimizar el funcionamiento del sistema
hidropónico de recirculación de solución nutritiva (NFT) que ha de construirse.
¿Qué aspecto de la funcionalidad de su alternativa de solución tecnológica
sería pertinente optimizar?
A) El suministro de agua con nutrientes.
B) El espacio donde se instalará el sistema hidropónico.
C) El tipo de tierra donde crecerá la lechuga.
D) La distancia entre las plantas de cultivo.
21. Una vez construido el proyecto del sistema hidropónico, el docente de
ciencia y tecnología solicita a los estudiantes explicar los procesos de
ejecución del proyecto ¿Qué secuencia de procesos es más acertado?
A) Selección de materiales, herramientas e instrumentos, representación
gráfica del prototipo describiendo sus partes y funcionamiento,
descripción de materiales.
B) Descripción de materiales, selección de materiales, representación gráfica
del prototipo describiendo sus partes, fases y funcionamiento.
C) Selección de materiales, descripción de materiales, representación gráfica
del prototipo describiendo sus partes, fases y funcionamiento.
D) Descripción de materiales, financiamiento, representación gráfica del
prototipo, funcionamiento del prototipo.
SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/TERCER GRADO 19
ALARMAS CONTRA INCENDIOS
22. Muchas veces hemos
escuchado noticias
de incendios cuando
se deja una vela
encendida o por un
cortocircuito, y es
lamentable que
personas fallezcan en
estos siniestros. Ante este hecho un grupo de estudiantes propone construir una
alarma contraincendios, que permita avisar cuando se está produciendo un
incendio.
¿Qué se podría incorporar en la propuesta para optimizar el funcionamiento de
la alarma procurando ahorrar los recursos?
A) Se construye un sistema que detecte el incendio lo más antes posible y que
esté integrado a una tubería de agua que permita también apagar el fuego.
B) Construir un sistema de alarma que avise cuando existe humo en una
habitación.
C) El sistema de alarma debe ser muy sensible a cambios en el ambiente siempre
que sea humo.
D) Se construye un sistema que detecte la presencia de vapor de agua en el
ambiente donde está instalado.
SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/TERCER GRADO 20
EL AGUA Y EL INCENDIO
23. Cuando los estudiantes propusieron el proyecto hubo algunas críticas que
realizaron algunos compañeros que especificaban el gasto de agua y en
situaciones de corto circuito era peligroso usar agua.
¿Qué fundamento podría explicar los beneficios del proyecto?
A) La finalidad del proyecto es dar aviso que se está produciendo un incendio
y cuando asisten los bomberos también hay gasto de agua.
B) Es imprescindible utilizar agua para apagar el fuego a pesar que sea de
riesgo que se produzca un cortocircuito.
C) En este caso se incluye en el sistema de alarma contra incendios un
bloqueador de circuito eléctrico de la habitación.
D) Es imprescindible la instalación en habitaciones de material de concreto ya
que son más susceptibles a accidentes por incendios.
24. Daniel vive cerca a la playa de Pucusana y observa que se han
incrementado la aparición de barcos pesqueros, también ha aumentado la
práctica de carrera de remos y sky acuático, y aunque estas actividades dan
trabajo a los pobladores del lugar, el considera que ponen en peligro la vida
marina en estas playas. Él, es un estudiante que se ha caracterizado por
participar en actividades a favor de la conservación del ambiente y
pertenece el Club Defensores de Playas de Lima. En la clase de Ciencia y
Tecnología, el docente entrega el siguiente texto.
SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/TERCER GRADO 21
El equilibrio de las relaciones entre el mar y la atmósfera, en peligro
La influencia humana está alterando los aportes de nitrógeno y la temperatura
del mar, lo que a su vez modifica el metabolismo de los océanos basado en
la formación y destrucción de materia por los procesos de fotosíntesis y la
relación de estos con la atmósfera. Según William Berelson, profesor del
Departamento de Ciencias de la Tierra de la Universidad del Sur de California,
“los cambios en la estructura del ecosistema marino pueden tener un fuerte
impacto en la concentración atmosférica de CO2 y dañar gravemente los
mecanismos que han permitido al océano estabilizarse tras perturbaciones
en el pasado”. A lo largo de centenares de millones de años en la historia de
la tierra, la producción de oxígeno y de CO2 ha observado un cierto
equilibrio, incluso a pesar de importantes perturbaciones y cambios en la
estructura del ecosistema del océano. Las presiones actuales podrían romper
este equilibrio y afectar drásticamente la capacidad del ecosistema marino
de mantener el equilibrio de la biosfera.
Daniel para defender su posición a las actividades que se realizan en la playa
de Pucusana y utilizando la información del texto, puede afirmar que:
A) Las actividades humanas, aunque generan beneficios, ponen en riesgo la
vida marina, y podrían alterar el equilibrio entre el O2 y el CO2.
B) Las actividades humanas generan cambios en los ecosistemas marinos
afectando la vida de los océanos.
C) Los ecosistemas marinos alteran su funcionamiento por la
contaminación de las aguas.
D) Ninguna de las afirmaciones sustenta la problemática presentada.
SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/TERCER GRADO 22
25. Los movimientos sísmicos son vibraciones de la corteza terrestre, de corta
duración, pero de intensidad variable; en la actualidad se reconocen
dos clases de movimientos sísmicos: los tectónicos y volcánicos. Los
sismos de origen tectónico son, con diferencia, los más devastadores
además plantean dificultades a los científicos que intentan predecirlos.
La razón por la cual Perú y la costa del pacífico son zonas de alto riesgo
por sismicidad tectónica se debe a:
A. Su ubicación en el sur del llamado cinturón de fuego del Pacífico que
origina el accidentado relieve frente a las costas peruanas.
B. La gran cantidad de población que habita estas zonas de ruptura
tectónica.
C. La presencia de los mayores registros tectónicos en la historia de la Tierra,
lo que origina una amenaza para las poblaciones.
D. El movimiento que produce las placas tectónicas que producen los
movimientos sísmicos a lo largo del litoral.
SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/TERCER GRADO 23
