PLANIFICACIÓN ANUAL DE LENGUA- 4 GRADO
OBJETIVOS GENERALES:
Valorar las posibilidades de la lengua oral y escrita para expresar y
compartir ideas, puntos de vista, conocimientos, sentimientos,
emociones y para aprender y participar en el contexto
sociocultural.
Demostrar interés, respeto y valoración por las producciones de
los demás.
Participar de manera activa y cada vez más autónoma en
situaciones de escucha y producción oral, poniendo en juego los
saberes de los cuales se va apropiando.
Participar de manera activa y cada vez más autónoma en
situaciones de lectura y escritura con diferentes propósitos y en
contextos cada vez más amplios y exigentes.
Ampliar sus estrategias para la interpretación de textos cada vez
más complejos.
Desarrollar cada vez más autonomía para la búsqueda y el manejo
de información en medios orales, impresos y electrónicos para la
resolución de problemas o la satisfacción de necesidades de
conocimiento.
Fortalecer su formación como lector de literatura, ampliando sus
repertorios y avanzando en la construcción de proyectos
personales de lectura.
Disponer de sus saberes acerca de las características de los
diversos tipos y géneros textuales como herramientas de mejora
de sus procesos de comprensión y producción.
Participar en situaciones de escritura de diversidad de textos
atendiendo al proceso de producción, el propósito comunicativo,
las características del texto, la normativa ortográfica incorporada,
la comunicabilidad y la legibilidad.
Expresar opiniones, posturas personales y creencias disponiendo
de argumentos cada vez más sólidos para fundamentarlas.
Recurrir al diálogo como forma privilegiada para resolver
conflictos.
Identificar información relevante en situaciones de escucha de
textos narrativos, descriptivos, expositivos, instruccionales.
Reconocer y valorar usos y contextos del lenguaje oral en la
escuela y en su comunidad.
Atender al significado de las palabras y la precisión en su uso en
frases, oraciones y textos.
Desarrollar, progresivamente, estrategias de producción que le
permitan planificar, revisar y corregir la escritura.
EJES APRENDIZAJES-CONTENIDOS
-Participación en conversaciones: experiencias
personales, temas de interés, textos leídos y
escuchados, respetando pautas de intercambio en
cada situación comunicativa.
-Tópico de conversación; ajuste. Tono y propósito.
-Aportes personales: narrar, describir, aclarar, acotar,
manifestar opiniones.
-Aportes de los otros; recuperación.
-Escucha comprensiva: Participantes del cuento,
ORALIDAD marco espacio temporal, secuencia de acciones.
-Descripciones de objetos, personajes, animales y
lugares del cuento.
-Organizadores estructurales: temas, partes,
características.
-Producción de narraciones: presentar participantes,
establecer marco espacio temporal, organización
lógica y cronológica de las acciones, diálogos y
descripciones.
-Producción de descripciones
-Exposiciones orales: tema, subtema y recursos
comparaciones, ejemplos y enumeraciones.
-Producción de exposiciones: búsqueda de
información, estructura básica: presentación del tema,
desarrollo y cierre.
-Usos y contextos del lenguaje oral.
-Circuitos de lectura, con diferentes propósitos.
-Lectura asidua de textos leídos (en silencio o en voz
alta) notas de enciclopedia, notas periodísticas,
noticias, biografías, historias de descubrimientos e
inventos, relatos de viajes, instructivos etc. con
diferentes propósitos de lectura.
LECTURA Y -Lectura de a pares, replicando el diálogo entre los
ESCRITURA personajes.
-Paratexto: títulos, epígrafes, solapas, tapas,
contratapas, índice, prólogo.
-Resúmenes con propósito determinado.
-Estrategias de construcción de sentido.
Interpretaciones. -Monitoreo del propio proceso de
comprensión.
-Plan de escritura. Redacción siguiendo el plan.
Revisión. Reformulación del texto.
-Estrategias de supresión, expansión, sustitución,
recolocación.
-Escritura de textos no ficcionales: narraciones
Participación en situaciones- colectivas e individuales-
de escritura de textos no ficcionales, de extensión y
complejidad creciente, con un propósito comunicativo
determinado narraciones presentando las personas,
respetando el orden temporal y causal de las acciones
e incluyendo descripciones; - diálogos encabezados
por un breve marco narrativo; - descripciones en las
que se respete un orden de presentación y se utilice
un campo léxico adecuado para designar procesos,
partes, forma, color, tamaño; - exposiciones que
incluyan presentación del tema, desarrollo y cierre; -
cartas personales, respetando el formato e incluyendo
rutinas convencionales (fórmulas de apertura y
cierre).
-Lectura en voz alta o en silencio de: noticias, notas
periodísticas, novelas y poemas.
-Producción de resúmenes.
-Estrategias de producción: planificación, redacción,
revisión, reformulación y análisis.
-Exploración de textos literarios: escenarios y circuitos
de lectura (biblioteca).
-Situaciones de lectura, interpretaciones de obras:
cuentos fantásticos y maravillosos (fábulas y
LITERATURA leyendas).
-Lectura en vos alta: propósito de compartir un texto
con sus pares.
-Participación en situaciones de lectura: noticias,
novelas y poemas.
-Seleccionar textos con diversos propósitos de lectura.
-Participación en experiencias de lectura de textos
literarios cada vez más complejos.
-Lenguas y variedades: ¿de dónde provienen esas
palabras? -Reflexión y apropiación sistemática de
unidades y relaciones textuales y gramaticales.
-Forma de organización textual y propósitos: párrafo,
oración y texto.
-Corrección de repeticiones, redundancias e
inadecuaciones; formulación de propuestas de
EL LENGUAJE, LA modificación.
LENGUA, LOS -Escritura correcta de palabras de uso frecuente.
TEXTOS Y LOS -Reflexión y uso de sustantivos y adjetivos:
CONTEXTOS: conocimiento de su morfología flexiva.
USO Y -Uso de signos de puntuación: punto (seguido, aparte
REFLEXIÓN y final) dos puntos y raya de diálogo.
-Uso de diéresis si se pronuncia la
-Uso del lenguaje y propósito de lectura y escritura. -
Manera de dirigirse a los destinatarios. -Modos de
organización de la información. -Uso de adjetivos:
morfología. -Familias de palabras: sufijos, prefijos,
diminutivos y aumentativos. ORTOGRAFÍA: Cambio de
z por c en diminutivos y el plural.u.
Dos puntos después del tratamiento en los textos
epistolares. -Uso de h en palabras que comiencen con
los diptongos ia-ie-ue-ui
- Sinónimos, antónimos, hiperónimos e hipónimos. -
Pronombres personales: elementos de cohesión
textual y marcadores de formalidad/informalidad,
0bjetividad/subjetividad (en las cartas). -Los verbos en
pasado para indicar acciones. -Adverbios de lugar y
tiempo como conectores temporales. -Los verbos en
presente usados en los textos expositivos. -Formas
verbales: infinitivo e imperativo. ORTOGRAFÍA -Signos
de entonación. Raya de diálogo. -El paréntesis para
aclaraciones y acotaciones.
PROPUESTA Escucha de audio de cuentos. Lecturas compartidas.
METODOLÓGICA Lecturas de a dos. Escritura por parejas. Exploración
de la biblioteca. Lecturas en silencio. Comunicar lo
escrito y analizarlo.
*Planteo de consignas, presentando situaciones
problemáticas donde el alumno desplegará las
estrategias propias del habla, la escucha, la lectura y
la escritura.
INTERVENCIONE -Mediador, acompañante, actúa como hablante-lector-
S DOCENTES escritor, aportando su punto de vista y sus
experiencias de lectura y escritura, que abre el
diálogo y se involucra en él.
-Formulación de preguntas y resignificación de las
vacilaciones, dudas y errores como instancias de
aprendizaje.
-Planteo de desafíos, propuestas de alternativas desde
saber-saber hacer más experto.
-Seguimiento pormenorizado, guiado de los procesos.
Se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
*Participación en el aula y responsabilidad. *
Capacidad de escucha, el respeto por las ideas y
EVALUACIÓN producciones de otros. *Participación en diferentes
proyectos y secuencias propuestas. * Aplica
aprendizajes para corregir errores. *Producción y
comprensión de los textos trabajados. *Lectura en voz
alta. *Capacidad de reflexionar sobre el lenguaje como
hablante, como lector y como escritor. Modalidades y
estrategias de evaluación: *Instancias de auto y co-
evaluación.
Libros de la biblioteca. Cuentos maravillosos y
RECURSOS fantásticos. Leyendas y fábulas. Block borrador para la
escritura. Diccionarios. Audio de cuentos.
Bibliografía:
Diseño Curricular de la educación Primaria. Ministerio de la
Provincia de Córdoba.
NAP - Núcleos de aprendizajes prioritarios para Segundo Ciclo de
la Educación General Básica.
Mis clases diarias- Segundo ciclo.
Neuronas en acción 4 – Ediba
Todos juntos 4- Ediba
