SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS

Docente Fecha

Grado PRIMER GRADO Tiempo 135 MINUTOS

TÍTULO Leemos el decálogo del estudiante.

PROPÓSITO D m-{ E APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
COMPETENCIA Y APRENDIZAJE
ÁREA CRITERIOS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará
EVALUACIÓN
evidencia de
aprendizaje?

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU Opina acerca de personas, Lee y opina
COMUNICACIO

LENGUA MATERNA. personajes y hechos expresando

 Obtiene información del texto sus preferencias. Elige
argumentando la Lee y opina
escrito. o recomiendan textos a partir de importancia del sobre el
N

 Infiere e interpreta información su experiencia, necesidades e decálogo decálogo del

del texto. intereses, con el fin de reflexionar
 Reflexiona y evalúa la forma, el sobre los textos que lee o escucha del estudiante. estudiante.
contenido y contexto del texto lee.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
Propone y explica la estrategia para realizar
TRANSVERSAL

MANERA AUTÓNOMA
COMPETENCIA

Propone al menos una

● Define metas estrategia para realizar la su tarea.
● Organiza acciones
tarea y explica cómo se
estratégicas para alcanzar INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
sus metas de aprendizaje organizará para lograr las
● Monitorea y ajusta su desempeño metas.
durante el proceso de - Lista de cotejo
aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque búsqueda de la excelencia
Dar lo mejor de si mismo para alcanzar sus metas y contribuir con su comunidad.
Enfoque de derecho
Fomenta el reconocimiento de sus derechos y deberes como ciudadano.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
MOMENTOSPEDAGÓGIC
OS
ESTRATEGIAS

Dialogo con los estudiantes sobre ¿Qué fecha especial tenemos cerca?
Recuperación de los saberes previos

¿En grado nos encontramos? ¿Qué nivel pertenece? ¿Qué celebramos este
Propósito /Problematización

viernes?
¿A quién se dará el agasajo? ¿Por qué? ¿Qué debería hacer un estudiante?
Voy anotando las ideas que van mencionando.
Motivación/
INICIO

Comunico el propósito de la sesión:

“Hoy leeremos el decálogo del estudiante y reconocemos su
importancia”
Acuerdo con los niños y niñas las normas de convivencia que les permitirán el
desarrollo adecuado de la sesión de aprendizaje.
Prestamos atención
Participamos activamente
Respetamos las participaciones de nuestros compañeros
 ANTES DE LA LECTURA
 Presento el texto y les pido que lo observen en silencio.
 Establezco el dialogo con relación a los indicios que observaron (título, estructura o
silueta, alguna palabra conocida, etc.) en el texto. Puedo ayudar a que fluya el
diálogo usando las siguientes preguntas:
¿Han leído antes un texto como este? ¿Cuál será el título? ¿Qué dirá allí?
¿De qué tipo de texto creen que se trata? ¿Cómo lo saben?
¿Qué dibujos observan en el texto? ¿Qué palabras reconocen? ¿Tiene
números?
¿Para qué se habrá escrito este texto?
 Anoto las respuestas de los niños en la pizarra o en un papelote a fin que ellos
PROCEOS DIDÁCTICOS DEL ÁREA

puedan contrastar sus hipótesis durante y después de la lectura.

Gestión y acompañamiento

DURANTE LA LECTURA
DESARROLLO

 Entrego a cada niño/a el texto y pido que realicen una lectura individual y silenciosa o
que lo observen e intuyan que dirá el texto.
 Realizo una lectura grupal indicando que señalen con el dedo índice cada palabra.
 Detengo la lectura en cada una de las partes del texto para que los niños comuniquen
qué texto estamos leyendo.
 Realizo estas preguntas:
¿Cuál es el título? ¿Qué tipo de texto es?
 Acompaño a los niños para que puedan realizar estas deducciones en el texto: ¿Qué
significa en el texto “materiales”? Pido a los niños que regresen al texto y encuentren
dónde dice “materiales”. Finalmente, pido que digan el significado de la palabra
“estudiante” ¿Qué se menciona ahí? ¿Por qué se dice decálogo?
DESPUES DE LA LECTURA
 Inicio un diálogo sobre el texto leído:
¿Qué tipo de texto es?
¿Qué información nos brinda este texto?
¿En cuántas partes se ha dividido? ¿Cómo se dieron cuenta?
¿Por qué se dice decálogo? ¿En qué orden debemos realizar
estas acciones?¿En qué orden debemos realizar estas acciones?
(1.°, 2.°, 3.°, 4.°… Los números ordinales sirven para indicar orden.
Escribo en la pizarra sus respuestas.
 Promueve la reflexión sobre la importancia del decálogo del buen estudiante.
Evaluación
CIERRE

 Realizo con los niños y las niñas una síntesis de las actividades que desarrollaron para identificar
la estructura del texto leído y para reflexionar la importancia del decálogo para lograr ser un
buen estudiante.
Verifico en el grupo de la clase si cumplieron las normas de convivencia acordadas. Luego,
pregunto: ¿Qué norma fue la más difícil de cumplir?
Reflexiones sobre el aprendizaje. (Son preguntas que nos ayudan a reflexionar sobre nuestra practica pedagógica)
⮚ ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
⮚ ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
⮚ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO
GESTIONA SU
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS APRENDIZAJE DE
COMPETENCIA EN SU LENGUA MATERNA.
MANERA AUTÓNOMA

Opina acerca de personas, personajes y hechos Propone y explica la

N° expresando sus preferencias. Elige estrategia para
Apellidos y nombres o recomiendan textos a partir de su experiencia, realizar su tarea.
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre
los textos que lee o escucha lee.

CRITERIOS
Lee y opina argumentando la Participa en las
importancia del decálogo actividades de
del estudiante. forma autónoma.
SI NO SI NO SI NO
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FICHA DE COMUNICACION
Propósito: Leemos un texto sobre: El decálogo del estudiante.
Lee el siguiente texto:
DECALOGO DEL ESTUDIANTE

1. El buen estudiante va al día en los deberes.

2. El buen estudiante organiza su trabajo,

su tiempo.
3. El buen estudiante escucha al
profesor y no se distrae.
4. El buen estudiante pregunta para no tener dudas.
5. El buen estudiante se concentra y
o molesta a los Compañeros.
6. El buen estudiante repasa todos los días.

7. El buen estudiante estudia en un lugar

adecuado y concentrado.

8. El buen estudiante duerme lo necesario.

9. El buen estudiante no rechaza ninguna

asignatura.
10. El buen estudiante tiene ganas de aprender.

Colorea las siguientes palabras:

ESTUDIAN ESCUCHA
DEBERES TIEMPO
TE R
BUEN REPASAR ESTUDIAR DORMIR
ATENCIO RECHAZA APRENDE
PREGUNTAR
N R R

FICHA DE COMUNICACION
Propósito: Leemos un texto sobre: El decálogo del
estudiante.
Responde escribiendo:
1.¿Cómo te consideras como estudiante?
REGULA MAL BUENO
R O

¿Por qué?

2.¿Será importante conocer el decálogo del

estudiante?

¿Por qué?

Forma y escribe 4 palabras con las letras:

E S T U D I A N T E
……………………………………………..
……………………………………………..
…………………………………………….
…………………………………………….
Escribe la palabra clave de cada decálogo del

DECALOGO
DEL BUEN
ESTUDIANTE

DEBERE ESCUCHA PREGUNTA ATENCIO

TIEMPO
S R R N
REPASA ESTUDIA APRENDE
DORMIR RECHAZAR
R R R
 Completa el siguiente organizador
Escribe el decálogo del buen estudiante:
1. 2. 3.

5.

4. DECALOGO
DEL BUEN 6.

ESTUDIANTE
7. 8. 9. 10.