Módulo 1: Sensopercepción
IN TR ODUCCIÓN AL MÓDULO
Introducción
UN IDAD 1: SEN SOPER CEPCIÓN
Introducción a la unidad
Tema 1: Introducción al estudio de los procesos básicos
Tema 2: Los procesos básicos como constructos. Relaciones entre los procesos y la conducta
Cierre de la unidad
CIER R E DEL MÓDULO
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Lección 1 de 6
Introducción
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Los seres humanos exploramos, descubrimos e interactuamos con el mundo que nos rodea a través de nuestros sentidos. Cada aspecto de este mundo captado
por nuestros sentidos, nos aporta elementos adecuados para la adaptación durante toda nuestra vida.
La recepción de los estímulos se realiza por órganos especializados para captar específicamente un estímulo. Así tendremos el ojo para la vista, captando la luz
que se propaga en forma de onda. Las orejas y aparato auditivo para captar las ondas sonoras y permitir la audición, el gusto con su órgano principal, la lengua,
con receptores las papilas gustativas. Los estímulos recibidos llegan al cerebro desde las terminaciones nerviosas ocurre lo mismo con el tacto a través de la piel
que a través de la epidermis trasmite información de todo el cuerpo. Percibimos los olores por el olfato, es en la nariz donde los nervios olfatorios que trasmiten la
información al cerebro.
Figura 1. Elaboración propia (2019)
Objetivos del módulo
Reconocer en el conocimiento cotidiano de la sensopercepción los conceptos científicos.
Relacionar los distintos modelos propuestos en referencia a sus aportaciones y limitaciones.
Articular los procesos psicológicos básicos entre sí.
Conocer el desarrollo evolutivo normal del proceso básico de sensopercepción.
Relacionar los distintos modelos propuestos en referencia a sus aportaciones y limitaciones.
Contenidos del módulo
Unidad 1- Introducción al estudio de los Procesos Básicos
1.1 Introducción al estudio de los procesos básicos.
1.2 Los procesos básicos como constructos. Relaciones entre los procesos y la conducta. Introducción al estudio científico de la sensopercepción.
Sensación y percepción
El presente video muestra claramente la relación de la sensopercepción con los órganos de los sentidos. Establece una conexión entre el órgano receptor y la zona
cerebral involucrada en la recepción y codificación de cada estímulo. Responde a los contenidos del módulo de manera integral e integrada, permitiendo el
recorrido del estímulo desde su recepción, su decodificación y la respuesta que ocasiona.
Sensación y percepción psicología.wmv
Alanis, P (2012).Sensación y percepción psicología. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=O82qlQlvWmI
Lección 2 de 6
Introducción a la unidad
¿Cómo nos relacionamos los seres humanos con el mundo que nos rodea?
Contenidos de la unidad
1 Introducción al estudio de los procesos básicos.
2 Los procesos básicos como constructos. Relaciones entre los procesos y la conducta. Introducción al estudio científico de la sensopercepción.
Abordar los conceptos de Procesos Psicológicos es fascinante, ya que todos ellos (básicos) son necesarios para la vida de cada sujeto y su relación con el
medio. Entenderemos la percepción como complejas transformaciones, efectos que se producen por los estímulos que se ejercen sobre nuestros sistemas
sensoriales.
Los estudios científicos sobre sensopercepción se han desarrollado notablemente durante los últimos años. En la actualidad se despliegan con enfoque
trasdisciplinar, contando con la apoyatura de psicología, psicofísica, fisiología, la ciencia computacional y las neurociencias, entre otras disciplinas.
Comenzaremos con la comprensión del término proceso para poder continuar con el tema de Percepción concepto que, además, se relaciona estrechamente con
el concepto de sensación, ambos forman el primer circuito que permite al sujeto conectarse con el mundo. Observaremos el funcionamiento correcto de la
sensopercepción y también las alteraciones posibles en el mismo.
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Lección 3 de 6
Tema 1: Introducción al estudio de los procesos básicos
Aproximación al concepto de Proceso en Psicología
Términos tales como: motivación, atención, percepción, emoción, aprendizaje, imaginación, memoria y pensamiento, son conceptos que la psicología emplea para
nominar a los acontecimientos que cada organismo sucede cuando se realizan acciones.
Los procesos psicológicos generan conductas no observables directamente y son fundamentales en la
vida psíquica.
La conducta posee una complejidad de la que no somos conscientes en lo cotidiano. Lo que nos parece simple, tal como escuchar música, es esencialmente
complejo. Optar por leer o escuchar música, reviste también suma complejidad. Al escuchar música implicamos la percepción, la emoción si nos provoca alegría o
tristeza, la elección entre leer o escuchar música implica lo motivacional. Sucede de tal modo si hemos tenido aprendizajes previos que nos permitan tomar
alguna opción.
Los procesos son la manera de comprender la realidad psicológica, y en planos más abarcativos están
incluidos en otros procesos tales como: el proceso de la vida humana.
No existe una definición única de Proceso, para el Diccionario de la Lengua Española (2001) entenderemos por Proceso como “… el conjunto de las fases
sucesivas de un fenómeno”. Para Nieto (1974), “proceso es cambio, actividad, transformación dialéctica de lo dado, que no desaparece, sino que se integra en un
todo nuevo y cambiante” (pp.11).
De lo expuesto entendemos que es necesario, al definir el concepto de proceso, mencionar sus elementos fundamentales, son éstas características las que nos
permiten aproximarnos a este concepto (Hernández Gómez, 2012).
Aproximación al concepto de proceso
En este Power Point, realizaremos un breve recorrido por los aspectos fundamentales del concepto de Proceso. Tomamos el texto de Gil Navarro.
Se han resaltado sintéticamente las características generales de los procesos con el fin de poder conocer y reconocer los Procesos Psicológicos Básicos.
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Cóliva. N. (2018). Aproximación al concepto de Proceso. Basado en: Gil Navarro, A. (2007) Aproximación al concepto de Proceso. Volumen XXVI N°2 - 2007 – Segunda Época.
Característica de los procesos
Según Pauli (1970), los procesos psicológicos son fijos e inmutables. Esto es así si existen procesos cuyos contenidos son permanentes tales como la memoria y
otros con propiedades más o menos constantes como es el caso de la inteligencia.
Son dinámicos en el sentido de la interacción dialéctica que conecta la conducta con los procesos y la personalidad.
La variabilidad de los procesos generará diferencias intra e interindividuales. Pensamos que los procesos varían permanentemente en cada sujeto. Pensemos en
la atención por ejemplo (Hernández Gómez, 2012).
Los científicos idean constructos para referirse a los fenómenos, y sus propiedades, los constructos se refieren a hechos o eventos directamente observables.
Estos son los constructos empíricos. Los constructos teóricos no pueden observarse directamente.
En psicología se utilizan constructos teóricos como mediadores, entre las variables observables. En estos
casos los constructos teóricos se conciben como variables intervinientes o bien como constructos
hipotéticos.
Para Marx la variable interviniente será una construcción abstracta pura. Puede definirse operacionalmente porque es consecuencia de estímulos y respuestas
observables (referentes empíricos). Podemos pensar que los constructos hipotéticos poseen significado residual porque despliegan más significado que los
referentes de los cuales procede. Motivo por el cual las variables intervinientes poseen alta aceptabilidad operacional, los constructos hipotéticos tienen status de
realidad (Hernández Gómez, 2012).
Para sintetizar diremos que los procesos psicológicos se pueden conceptualizar como constructo hipotético o como variables intervinientes.
Carácter activo
Si consideramos a los procesos psicológicos como dinámicos los estamos pensando como fenómenos. Esta afirmación implica además abandonar las
disquisiciones materialistas, mecanicistas, ya que consideran al organismo y al ambiente estático. Cabe considerar que es el ambiente quien proporciona los
estímulos ante los que el organismo reacciona. La postura conductista considera que existe un absoluto determinismo de la conducta producida por los estímulos.
La conducta, como cualquier proceso psicológico, es una relación dinámica, activa, entre el organismo
y el ambiente que lo alberga. Esto es posible por las variables de respuesta del organismo (Mestre y
Palmero Cantero, 2004).
Los procesos psicológicos, poseen carácter activo y dinámico en dos sentidos.
1 Los cambios cualitativos y cuantitativos que se originan cuando un proceso se despliega.
2 El cambio o modificación conductual que se surge a partir de memorizar (almacenar) la nueva información aprendida en cada experiencia.
Finalidad Adaptativa
Los procesos psicológicos brindan toda la información para que el individuo funcione adecuadamente en su medio ambiente. Algunas corrientes psicológicas
apoyan el concepto de Adaptabilidad de los procesos psicológicos, fundamentalmente las que adhieren a las teorías de la evolución.
James pone de relieve la utilidad y el carácter pragmáticos de los Procesos Psicológicos. Dirá que la consciencia debe tener alguna utilidad biológica que le
permita al organismo sobrevivir. Toda conducta tendrá como función mejorar la adaptación de los hombres al medio ambiente (Mestre y Palmero Cantero, 2004).
Naturaleza Subjetiva
Los contenidos de los procesos psicológicos corresponden a un sujeto en particular y le son propios únicamente. Son eventos privados de ahí que son
considerados experiencias subjetivas sujetos a la disponibilidad personal de un sujeto. Es el sujeto el que dispone de los informes de lo que ocurre en su
psiquismo.
Paso 1
Procesos Desencadenantes
Este concepto adquiere relevancia si tomamos en cuanta en qué momento del fenómeno surge el proceso. A los procesos de Inicio se
los denomina Desencadenantes. La motivación es uno de los procesos que dan cuenta de los procesos desencadenantes.
Paso 2
Procesos Resultantes
Son todos los procesos que surgen como consecuencia directa de una conducta, es efecto de la acción. En este ítem podemos
ejemplarizar con aprendizaje o memoria.
Paso 3
Procesos direccionales y de mantenimiento
Son todos los procesos que permiten cumplir las metas. Ejercen una acción guía, direccional. Permite que el organismo se despliegue
en sentido de cumplir sus metas. Motivación, atención y percepción son ejemplo de este tipo de procesos.
Los procesos pueden ser observados en distintos niveles.
NIV E L C OND U C TU A L N I V E L FI S I O LÓ G I C O N I V E L E XPE RI E N C I A L
La conducta es un nivel observacional que permite acceder al contenido de los procesos. Está formado por las reacciones observables del organismo,
ya sean motoras (subir los hombros) o corporales (palidecer, respuesta galvánica de la piel, temblores, etc.).
NIV E L C OND U C TU A L N I V E L FI S I O LÓ G I C O N I V E L E XPE RI E N C I A L
Es el nivel que muestra cambios en el sistema nervioso, ya sean temporales o permanentes. Estudiar los hechos psíquicos a nivel fisiológico se
realizará empleando construcciones hipotéticas.
NIV E L C OND U C TU A L N I V E L FI S I O LÓ G I C O N I V E L E XPE RI E N C I A L
Podemos pensar este nivel en dos sentidos: como vivencia subjetiva de un sujeto frente a una experiencia o como los aprendizajes emergentes de la
relación con el ambiente donde aparece la conducta.
Lección 4 de 6
Tema 2: Los procesos básicos como constructos. Relaciones entre los procesos y la
conducta
Sensopercepción
Desde hace unos 30 años los estudios científicos han desarrollado notables avances sobre la temática de la percepción, donde se incluyen disciplinas tales como
psicología, fisiología, neurociencias, ciencias computacionales, entre otras.
Siguiendo a Hernández Gómez, Pensaremos que:
“Para el Enfoque Empirista, la sensación está ligada al primer contacto que tienen nuestros sentidos con los estímulos exteriores. La percepción, sería un segundo
paso por el cual se da sentido (o interpretación) a estas sensaciones. Aunado a esto, el enfoque empirista agrega la importancia de las experiencias y el
aprendizaje, es decir, no solamente se interpretan los estímulos que llegan a nuestros sentidos, sino que esta interpretación, estará permeada por nuestra
experiencia previa. Por lo tanto, la percepción es una capacidad que se adquiere por aprendizaje.”
- (Pp. 17).
Este enfoque empirista, liderado por Williams James, sostiene que el niño no nace con percepción, sino que debe adquirirla.
El enfoque de la Gestalt dirá que la percepción se da en un todo, no se perciben formas separadas sino que la percepción es de un todo donde se distinguen Fondo
y Figura. Edgar Rubín psicólogo danés, representante de la Gestalt dará cuatro aspectos de Figura y Fondo:
FIGURA FONDO
Tiene forma definida. Adquiere el lugar de “cosa” No tiene forma definida. Adquiere el papel de sustancia.
Se verá al frente. Se verá detrás de la figura.
Aparece más cercano, con localización clara en el espacio. Aparece alejado, ubicado detrás.
Domina la conciencia. Forma parte del espacio.
Figura 1: Hinostroza, I. (2014). Percepción. Recuperado de: https://es.slideshare.net/IvanSilva92/percepcion-42778903
Los representantes de la teoría de la Forma o Gestalt son Max Wertheimer, Kurt Koffka y Wolfgang Köhler realizaron investigaciones en el campo de la percepción
(sobre todo visual) (Mas Colombo, 2011).
Comprender el enfoque Gestalt, debeos conocer cinco leyes de agrupación en la percepción, a saber:
La ley de la proximidad. La cercanía de los objetos tiende a percibirse como una unidad.
La ley de la similitud. La similitud de los objetos tiende a percibirse como una unidad.
La ley de la buena continuación. Objetos acomodados en una curva o línea recta son percibidos como unidad.
La ley del cierre. Cuando existe un faltante en un objeto, se tiende a completar y cerrar este objeto.
La ley del destino común. El movimiento en una misma dirección tiende a percibirse como una unidad. (pp.19).
En enfoque conductual observará las formas objetivas del comportamiento, muchos estudiosos en
esta línea no tuvieron interés en los procesos de percepción, lo consideraban equivalente a un simple
registro de los eventos (estímulos) que se le presentaban a un sujeto. Compatibles con la fisiología en
el conductismo se destacan dos meticulosos investigadores; Weber y Fechner (Mas Colombo, 2011)
Surge como respuesta el cognitivismo quienes pensaban a los procesos como resultados del aprendizaje. Tornay planteará la complejidad del análisis de los
procesos al querer analizarlos a los sistemas computacionales en el aprendizaje, del ajedrez, por ejemplo.
James Gibson, dará importancia a los estímulos sensoriales, es decir, para Gibson los estímulos cuentan con gran información que le provee al sujeto, no
necesita de experiencia previa, ni de sus cogniciones, o cualquier otro proceso la percepción (interpretaciones, cálculos, etc.), para Gibson, la percepción es
directa.
La era computacional brinda modelo donde la entrada de datos es procesada y el computador elabora respuestas.
Las sensaciones
El mundo que nos rodea es captado por los sentidos. Para que exista la sensación será necesario que estén separados el órgano sensorial y el objeto sensible. La
condición sensible será diferente por su naturaleza propia. Las sensaciones serán las mediadoras entre los individuos y éstos y su medio ambiente. La sensación
se define por la respuesta o reacción, DIRECTA O INMEDIATA, de los órganos de los sentidos, provocada por un estímulo.
La sensación: Es el proceso fisiológico que inicia con la recepción (información física) traducida en
información nerviosa, que será interpretado para conocimiento previo (Mestre y Palmero Cantero, 2004).
La naturaleza de las sensaciones
Pensaremos que las sensaciones son operaciones psíquicas, son conocimientos legítimos y son subjetivas. Son conocimientos intuitivos, directos son actos
cognoscitivos, no afectivos.
Los elementos de las sensaciones
U N E S T Í M U LO U N Ó RG A N O S E N S O RI A L U N A RE LA C I Ó N S E N S O RI A L
Es un cuerpo capaz de estimular a un órgano sensorial, en psicología es cualquier cosa que influya efectivamente sobre los aparatos sensitivos de un
organismo viviente, incluyendo fenómenos físicos internos y externos del cuerpo.
U N E S T Í M U LO U N Ó RG A N O S E N S O RI A L U N A RE LA C I Ó N S E N S O RI A L
Es una la estructura especializada que contiene células receptoras, responden a un estímulo en particular.
U N E S T Í M U LO U N Ó RG A N O S E N S O RI A L U N A RE LA C I Ó N S E N S O RI A L
Es aquella que se establece entre los órganos sensoriales y las respuestas que un individuo da ante los estímulos recibidos.
Características de las sensaciones
1 Es un fenómeno innato; no es aprendida; se nace con la capacidad para recibir sensaciones.
2 La necesidad de la intensidad o fuerza de la sensación para que sea captado el estímulo y las variaciones del mismo. La intensidad mínima determina el momento
inicial del registro del estímulo y se llama "umbral mínimo". La amplitud de registro se denomina "umbral diferencial".
U M BRA L M Í N I M O U M BRA L M Á XI M O U M BRA L D I FE RE N C I A L
Es el nivel mínimo o máximo a partir del cual un individuo puede experimentar una sensación. Es la barrera que separa los estímulos que son
detectados de los que no.
U M BRA L M Í N I M O U M BRA L M Á XI M O U M BRA L D I FE RE N C I A L
Cuando la sensación experimentada por el individuo es tan fuerte que no es percibida de forma completa.
U M BRA L M Í N I M O U M BRA L M Á XI M O U M BRA L D I FE RE N C I A L
Este umbral es la diferencia mínima que se puede detectar entre dos estímulos.
Sensación y percepción
En los seres humanos la sensación se anuda estrechamente a la percepción.
La percepción es la sensación interior que resulta de una impresión material hecha de nuestros sentidos.
Percepción
Este PPT recorre los conceptos generales de percepción y sensación. Se abordará el concepto de percepción, sus características y los elementos que
corresponden a la sensación y a la percepción.
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Cóliva, N. (2018). Percepción. Basado en: Hernández Gómez, A. I. (2012), Procesos Psicológicos Básicos. Ed. Red Tercer milenio. México. Unidad 1. Pp. 11-76. Mas Colombo, E. (2011)
Clínica psicofisopatológica. Buenos Aires. Editorial ECUA. Mestre J. M. y Palmero Cantero, F. (2004). Procesos Psicológicos Básicos. Ed. Mc Graw Hill. España. Cap. 1 Pp. 1-25.
Lección 5 de 6
Cierre de la unidad
¿Cómo nos relacionamos los seres humanos con el mundo que nos rodea?
En términos generales entendemos a la percepción como una compleja transformación que se producen cuando los estímulos impactan en nuestros sistemas
sensoriales. Nos informan y brindan conocimiento sobre nuestro mundo circundante.
Dicho de este modo, la sensopercepción es uno de los procesos básicos más importantes, porque nos ofrece la capacidad para desenvolvernos en nuestro
ambiente.
Conclusión
En esta primera unidad hemos recorrido los conceptos de Procesos teniendo en cuenta los aspectos internos y externos como generadores de respuestas
conductuales.
Es la manera de concebir la realidad psicológica en contextos más amplio de la vida humana. Proceso significa cambio, transformación en una dialéctica
permanente con el ambiente. Se va integrando en un todo nuevo y en permanente cambio.
Se caracterizan por su variabilidad tanto en los sujetos como entre los sujetos. Su estudio se realiza mediante constructos científicos. Éstos pueden ser
observables o empíricos o inobservables o teóricos.
En psicología se emplean constructos teóricos, serán las variables empleadas como mediadoras. Llamados también constructos hipotéticos.
Los procesos no se dan aislados, se aíslan en función de su estudio y mejor comprensión. Están en permanente relación con otros procesos. Este carácter
dinámico hace que sean tomados como fenómenos. Su finalidad es adaptativa. Agregaremos que los procesos son subjetivos.
El influjo de información del medio ambiente captado por los sujetos se debe al proceso de percepción. Son todos los estímulos capaces de ser captado por los
sentidos que generan una respuesta. La percepción nos permite captar información del ambiente, realizar acciones sobre él y registrar nuestro medio interno.
La percepción es la imagen mental que formamos a partir de nuestra experiencia. Necesitaremos los estímulos del medio externo, un aparato receptor capaz de
captar dicho estímulo y un aparato efector capaz de elaborar una respuesta.
Los imputs no solo provienen del exterior, también recibimos información del medio interno. La capacidad sensitiva dependerá del umbral de recepción. El umbral
mínimo es la fuerza mínima que será registrada en el órgano receptos, el umbral máximo es la máxima intensidad tolerada, el umbral relativo o diferencial es la
amplitud de registro posible en cada estímulo.
La percepción es individual, depende de la experiencia de cada sujeto por lo tanto es subjetiva. Es selectiva porque los seres humanos tenemos un rango de
percepción que no es igual al de los animales, por ejemplo. Y es temporal, la percepción no permanece lapsos de tiempo extensos impactando en el órgano
sensorial, esto se da en casos donde sí se sostiene el estímulo externo (permanencia de la mano en el fuego, por ejemplo).
Bibliografía
de referencia
–
Hernández Gómez, A. I. (2012), Procesos Psicológicos Básicos. Ed. Red Tercer milenio. México. Unidad 1. Pp. 111-76.
Mas Colombo, E. (2011) Clínica psicofisopatológica. Buenos Aires. Editorial ECUA.
Mestre J. M. y Palmero Cantero, F. (2004). Procesos Psicológicos Básicos. Ed. Mc Graw Hill. España. Cap 1 Pp. 1-25.
de lectura obligatoria
–
Gil Navarro, A. (2007) Aproximación al concepto de proceso en psicología Rev. psicol. - Esc. Psicol. Universidad Central de Venezuela. Volumen 26 n°2 Caracas. Disponible en
http://pepsic.bvsalud.org/pdf/repsi/v26n2/v26n2a02.pdf
Hernández Gómez, A. I. (2012), Procesos Psicológicos Básicos. Ed. Red Tercer milenio. México. Unidad 1. Pp. 111-76
Mas colombo, E. (2011) Clínica psicofisopatológica. Buenos Aires. Editorial ECUA
Mestre j. M. Y palmero cantero, F. (2004). Procesos Psicológicos Básicos. Ed. Mc Graw Hill. España. Cap. 1 Pp. 1-25
Lección 6 de 6
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