PROFESORA: ROXANA 5° GRADO “D”
BIMESTRE I
COSAVALENTE CUEVA E.A. N° 01
SESIÓN DE APRENDIZAJE N.º 2 FECHA: /04/2025
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
I. TÍTULO DE LA SESIÓN: CONOCEMOS NUESTRO
SISTEMA NERVIOSO
II. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Investigar sobre las funciones del sistema
nervioso central.
III.
Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
de la sesión?
Elaboración de estrategias para Fichas adaptadas de la actividad.
el desarrollo de la sesión. Cuaderno u hojas de reúso.
Ficha de aprendizaje Lapicero, lápiz, colores, etc.
Imágenes y anexos
impresos
TIEMPO: 45 MINUTOS.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENT
APRENDIZAJE O DE
VALORACION
Explica el mundo Comprende y usa Describe las diferencias Formula sus hipótesis Mapa conceptual
físico basándose en conocimientos sobre entre la célula animal y a partir del análisis de las funciones del
conocimientos los seres vivos, materia vegetal, y explica que de la pregunta de sistema nervioso.
sobre los seres y energía, ambas cumplen funciones investigación sobre
vivos, materia y biodiversidad, Tierra y básicas. Conoce las las funciones del
energía, universo. funciones del sistema sistema nervioso.
biodiversidad, Evalúa las implicancias Recoge información
nervioso Escala
tierra y universo
del saber y del sobre las funciones valorativa
quehacer científico y del sistema nervioso
tecnológico central para
responder a la
pregunta de
investigación y
compararla con la
hipótesis.
Contrasta y
argumenta sus
respuestas finales en
relación a sus
hipótesis citando
información
confiable.
Explica la conclusión
de su investigación a
través de un mapa
conceptual sobre el
sobre las funciones
del sistema nervioso.
ESTANDAR Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones
macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la
reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la
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actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus
impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber
científico.
ENFOQUE DE ÁREA COMUNICATIVO
ENFOQUE
VALORES y/o ACTITUDES ASPECTO Y/O ACTIVIDADES
TRANSVERSAL
DERECHO Dialogo y concertación Los docentes propician y los estudiantes
practican la deliberación para arribar a consensos
en la reflexión sobre asuntos públicos, la
elaboración de normas u otros
ENFOQUE DE Equidad en la enseñanza Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura
INCLUSION y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia
ENFOQUE DE Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para
ORIENTACION AL que las y los estudiantes asuman
BIEN COMUN responsabilidades diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad
III.- -MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO:
- Saludamos cordialmente a los estudiantes y se agradece por un día más de vida.
- La docente presentara a los estudiantes la siguiente imagen y ellos observan la siguiente
imagen y comentan sus ideas.
- Luego responderán a las siguientes preguntas:
¿Qué observamos en la imagen?
¿Qué es una neurona?
¿Dónde se encuentran las neuronas?
¿Qué hacen las neuronas en nuestro cuerpo?
- Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy investigaremos sobre las funciones del sistema nervioso
central.
- La docente junto con los estudiantes socializa los criterios de evaluación:
Formula sus hipótesis a partir del análisis de la pregunta de investigación sobre las
funciones del sistema nervioso.
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- Recordamos las siguientes recomendaciones para trabajar en armonía y orden durante el
desarrollo de la sesión:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- La docente presenta y pide a los estudiantes que analicen la siguiente situación:
Carmen juega en el parque con su perro, de un momento a otro, se tropieza y cae al
suelo. En su caída se golpea la parte de atrás de la cabeza. En ese momento, Carmen
empezó a sentir que la visión se le borraba y se quedó sentada por un rato hasta que
poco a poco fue pasando. Entonces se puso a pensar porque se le borro la visisión si ella
no se golpeo la vista sino la cabeza.
- Después de escuchar los comentarios, se les plantean las siguientes preguntas:
¿Qué le paso a Carmen?
¿Por qué empezó a ver borroso?
¿Alguna vez te paso lo mismo?
¿Crees que la parte trasera de nuestro cerebro será la encargada de la visión?
- Se plantea la siguiente pregunta de indagación:
¿Qué funciones tiene el sistema nervioso en nuestro organismo?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
- Los estudiantes responden a la pregunta planteada del problema de indagación:
Yo pienso que... ¿Por qué?
…………………………………………………………………………………… Porque………………………………
………………………………………… ………………….
…………………………………………
……………………
- Los estudiantes comparten sus respuestas con sus compañeros, y opinan las hipótesis. Leen
y socializan.
ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
- La docente motivara a los estudiantes a responder las siguientes preguntas:
¿Qué actividades necesitamos realizar para demostrar nuestras hipótesis?
¿En qué orden harían su indagación y por qué?
¿Qué temas les permitirá explicar nuestras indagaciones?
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- Luego completan la siguiente tabla de actividades para desarrollar su indagación.
¿Qué funciones tiene el sistema nervioso en nuestro organismo?
¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la
información?
- Para ello, la docente pregunta a los estudiantes:
¿Qué es el sistema nervioso?
¿De qué está compuesto el sistema nervioso?
¿Qué funciones cumplirá nuestro sistema nervioso?
- La docente escucha las respuestas y las anota en la pizarra, aunque después se encaminará
las actividades a que debemos acudir a fuentes confiables como la observación de imágenes
o leer un texto.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
- Los estudiantes analizaran la información sobre “El Sistema Nervioso” brindada por la
docente
- Luego responderán las preguntas con información de la lectura:
¿Qué es el sistema nervioso?
¿Qué órganos forman parte de este sistema?
¿Qué función cumple el sistema nervioso?
¿Qué cuidados debemos de tener para mantener saludable a nuestro sistema respiratorio?
- Identifican las ideas principales de la lectura realizando la técnica del subrayado. Luego,
elaboran un organizador visual con las ideas fuerza del tema.
ESTRUCTURACIÓN DE LA NUEVA INFORMACIÓN
- Los estudiantes, a continuación, comparan su hipótesis inicial con los resultados de su
indagación y realizan los reajustes necesarios.
- Responden:
¿Sus respuestas fueron las correctas?
Si sus respuestas no fueron adecuadas ¿Qué podrían hacer para corregirlas?
- Después de comparar, la docente pide que escriban sus conclusiones, estas serán
respuestas a las preguntas iniciales y basadas en comprobaciones.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
- Finalmente, la docente solicitara que elaboren un mapa conceptual de las funciones del
sistema nervioso central y otras características.
- Luego, comparten sus mapas con sus compañeros a modo de retroalimentación.
- Completan una ficha sobre lo aprendido en clase.
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CIERRE
- Reflexionan sobre la actividad respondiendo las preguntas:
¿Por qué es importante cuidar a nuestro sistema nervioso?
¿Qué pasaría si dejará de cumplir sus funciones?
¿Cómo cuidas a tu sistema nervioso?
- Finalmente, evalúan sus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo
logré
Formulé mis hipótesis a partir del análisis de la pregunta de investigación sobre
las funciones del sistema nervioso.
Recogí información sobre las funciones del sistema nervioso central para
responder a la pregunta de investigación y compararla con la hipótesis.
Contrasté y argumenté mis respuestas finales en relación con sus hipótesis
citando información confiable.
Expliqué la conclusión de mi investigación a través de un mapa conceptual sobre
el sobre las funciones del sistema nervioso.
ESCALA VALORATIVA
Roxana Cosavalente GRADO Y
DOCENTE FECHA / 04 /25 5to D
Cueva SECCIÓN
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
CIENCIA Y
ÁREA COMPETENCIA los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
TECNOLOGÍA
universo
ESTUDIANTES CRITERIOS
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Formula sus hipótesis a Recoge información sobre Contrasta y argumenta Explica la conclusión
partir del análisis de la las funciones del sistema sus respuestas finales de su investigación a
pregunta de investigación nervioso central para en relación a sus través de un mapa
sobre las funciones del responder a la pregunta de hipótesis citando conceptual sobre el
sistema nervioso. investigación y compararla información confiable. sobre las funciones del
con la hipótesis. sistema nervioso.
A B C A B C A B C A B C
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El sistema nervioso central
¿Qué hace tu cerebro?
Tu cerebro dirige todo lo que piensas y todo lo que haces. Controla la respiración, la
vista, el oído y la sensación de hambre. Además; la risa, el hecho de leer un libro,
de tocar el piano, de hablar, de llorar, etc. Tu cerebro sirve para que aprendas cosas
nuevas y también, para que recuerdes cosas que ocurrieron hace días o incluso
años.
Funciones:
Las funciones del sistema nervioso son:
Recibir mensajes de todas las partes del cuerpo a través de unas células especiales,
de forma alargada, que se llaman nervios.
Enviar sus propios mensajes a los nervios para ordenar a las distintas partes del
cuerpo lo que tienen que hacer.
La neurona:
La unidad estructural y funcional del sistema nervioso es la neurona, esta es una
célula altamente especializada en transmitir impulsos nerviosos.
Las neuronas cumplen las mismas funciones que otras células, la única diferencia
es su incapacidad para reproducirse.
Partes de una célula:
a) El cuerpo o soma: Contiene el citoplasma y el núcleo.
b) Las dentritas: Son prolongaciones cortas y ramificadas que ponen en contacto a
las células nerviosas entre sí.
c) El axón: Es una prolongación única que
puede ser corta o muy larga.
Dentritas
Célula de Schwann
Nódulo de Ranvier
Axón o fibra nerviosa
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Cuidados del sistema nervioso central.
Mantener el cuerpo productivo y saludable, a través de conductas y buenos
hábitos.
Evitar accidentes que puedan dañar el sistema nervioso o alguna de sus partes.
Evitar el consumo de tabaco, alcohol u otras drogas que afectan el
funcionamiento del sistema nervioso y pueden ocasionar graves enfermedades
mentales y hasta la muerte por daños al cerebro.
Alimentarse bien, hacer ejercicio y descansar lo suficiente.
