Código: F15E-PP-PR-01.

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Versión: 12
SÍLABO Fecha: 19/01/2024
Página: 1

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
SÍLABO DE PENSAMIENTO LÓGICO

I. DATOS GENERALES

1.1 Unidad Académica o Programa: PSICOLOGÍA

1.2 Modalidad de Estudio: PRESENCIAL
1.2 Semestre Académico: 202501
1.3 Ciclo de estudios: I
1.4 Requisitos: Ninguno
1.5 Carácter: Obligatorio
1.6 Número de Créditos: 4.5
1.7 Duración: 16 semanas (01/04/2025 - 15/07/2025)
1.9 N° de horas totales: 80.00 (64.00 Teoría y 16.00 Práctica)
(80.00 presenciales y 0.00 virtuales )
Teoría (Presencial: 64.00 horas - Virtual: 0.00 horas)
Práctica (Presencial: 16.00 horas - Virtual: 0.00 horas)
1.9 Docente(s)/Tutor Virtual: Jose Jeremias Caballero Cantu (JCABALLEROCA@[Link])

II. COMPETENCIAS DEL PERFIL DEL EGRESADO

El presente sílabo aporta a las siguientes competencias del perfil del egresado:

COMPETENCIA ESPECÍFICAS

Sustenta el resultado del proceso diagnóstico, basado en la integración de los resultados de la evaluación y de los fundamentos teóricos y técnicos a través del informe
psicológico y teniendo en cuenta las normas deontológicas.

COMPETENCIA GENÉRICA

Desarrolla pensamiento crítico basado en la comprensión, análisis, interpretación y evaluación de datos e información verídica, para asumir una postura y
fundamentar sus decisiones, considerando posibles implicancias y consecuencias.

III. SUMILLA

La experiencia curricular de Pensamiento Lógico pertenece al área de formación profesional; es de naturaleza teórico-práctica y de carácter obligatorio. Tiene el
propósito de desarrollar en el estudiante el pensamiento crítico para interpretar, comprender y proponer alternativas de solución innovadoras a problemas en el
campo de la salud o necesidades surgidas en el ámbito personal, académico, social y económico, aplicando su pensamiento inductivo, deductivo, analítico, inferencial,
convergente y divergente. Tiene como ejes temáticos los siguientes: fundamentos y tipos de pensamiento; análisis e interpretación de gráficos; y modelamiento
matemático de situaciones contextuales en las ciencias de la salud.

IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

TEMAS TRANSVERSALES

Ciudadanía, derechos humanos y diversidad

OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE:
ODS 04: Educación de calidad

4.1 PRIMERA UNIDAD: Organizando mi pensamiento

4.1.1. DURACIÓN: 5 Sesiones (01/04/2025 - 05/05/2025)

RESULTADO DE APRENDIZAJE:

Interpreta situaciones contextuales en el área de la salud mediante inferencias inductivas o deductivas evidenciando el uso de los fundamentos del pensamiento.

ACTITUD:

Centro de Formación
Elaboró Docente y Desarrollo de Revisó Director del SGC Aprobó Vicerectorado Académico
Contenidos

Nota: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del campus virtual Trilce serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.
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Responsabilidad

EVIDENCIAS DE
SESIÓN CONTENIDOS / TEMÁTICAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
- Diferencian pensar y pensamiento a través del
análisis de casos contextuales propuestos en el
material informativo. - Participan en el foro Foro de participación
Fundamentos del pensamiento: Pensar y Pensamiento.
1 virtual: importancia del desarrollo del Ejercicios en la Plataforma
Pensamiento Lógico. Pensamiento Lógico Matemático
pensamiento. - Desarrollan ejercicios aplicando Khan Academy
conceptos matemáticos en la plataforma Khan
Academy
- Identifican características de las clases de
pensamiento y operaciones mentales de diversas
situaciones de la actualidad. - Aplican las clases Informe 1 (INF 1) Ejercicios
Fundamentos del Pensamiento: Clases de pensamiento.
2 de pensamiento y operaciones mentales en en la Plataforma Khan
Operaciones Mentales
situaciones contextuales. - Desarrollan ejercicios Academy
aplicando conceptos matemáticos en la
plataforma Khan Academy
- Explican los fundamentos del pensamiento a
través de un organizador visual mediante una
Ejercicios en la Plataforma
exposición oral. - Desarrollan de manera
3 Organización de la información Khan Academy Control de
individual el control de lectura. - Desarrollan
Lectura 1 (CL1)
ejercicios aplicando conceptos matemáticos en
la plataforma Khan Academy
- Diferencian los tipos de inferencias inductivas,
deductivas y por analogias, en casos prácticos
propuestos de manera colaborativa. - Formulan
conclusiones aplicando inferencias inductivas,
deductivas y por analogías, en situaciones Informe 2 (INF 2) Ejercicios
Inferencias inductivas Inferencias Deductivas Inferencias por
4 contextuales propuestos en el material en la Plataforma Khan
analogías Contexto del ODS 4
informativo, de manera colaborativa. - Academy
Investigan información de su región en el
contexto del ODS 4. - Desarrollan ejercicios
aplicando conceptos matemáticos en la
plataforma Khan Academy
- Investigan en diferentes fuentes de
información, proyectos relacionados con el
ODS 4, que han sido exitosos y comparten los Examen Parcial I (EP1)
Pensamiento divergente en el emprendimiento . EXAMEN
5 resultados de los proyectos. - Desarrollan Ejercicios en la Plataforma
PARCIAL I
ejercicios aplicando conceptos matemáticos en Khan Academy
la plataforma Khan Academy - Examen Parcial
I

4.2 SEGUNDA UNIDAD: Utilizando proporcionalidad en situaciones contextuales

4.2.1. DURACIÓN: 5 Sesiones (06/05/2025 - 09/06/2025)

RESULTADO DE APRENDIZAJE:

Interpreta información de situaciones contextuales en el área de la salud mediante gráficos diversos, evidenciando la aplicación de principios de proporcionalidad y
del pensamiento crítico.

ACTITUD:

Responsabilidad

Centro de Formación
Elaboró Docente y Desarrollo de Revisó Director del SGC Aprobó Vicerectorado Académico
Contenidos

Nota: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del campus virtual Trilce serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.
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EVIDENCIAS DE
SESIÓN CONTENIDOS / TEMÁTICAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
- Determinan la relación de proporcionalidad
entre magnitudes a través de casos prácticos
propuestos. - Establecen los criterios para el
reparto proporcional en situaciones
problemáticas contextuales propuestas. - Práctica en la plataforma Khan
Proporcionalidad Magnitudes proporcionales. Reparto
6 Resuelven de manera colaborativa, problemas Academy Trabajo Práctico 1
proporcional.
contextuales propuestos en el material (KA 1)
informativo, aplicando la relación de magnitudes
y reparto proporcional. - Desarrollan ejercicios
aplicando conceptos matemáticos en la
plataforma Khan Academy
- Identifican magnitudes, relación de
proporcionalidad a través del análisis de
situaciones contextuales propuestas. - Aplican la
regla de tres simple y compuesta en el proceso
de resolución de problemas contextuales, a
través de casos prácticos propuestos. -
Interpretan y resuelven, de manera colaborativa,
Ejercicios en la Plataforma
7 Proporcionalidad Regla de tres simple problemas contextuales propuestos en el
Khan Academy
material informativo, aplicando regla de tres
simple y compuesta. - Resuelven de manera
individual los problemas contextuales
propuestos en la práctica calificada, aplicando
proporcionalidad. - Desarrollan ejercicios
aplicando conceptos matemáticos en la
plataforma Khan Academy
- Aula invertida: Revisan los materiales
informativos y resuelven en forma individual
situaciones problemáticas de aplicaciones de
tanto por ciento. - Analizan en plenario, las
estrategias utilizadas en el proceso de resolución Práctica Calificada (PC)
8 Proporcionalidad El tanto por ciento de los problemas. - Resuelven de manera Ejercicios en la Plataforma
colaborativa diversos problemas de mayor Khan Academy
complejidad propuestos en el material
informativo, aplicando tanto por ciento. -
Desarrollan ejercicios aplicando conceptos
matemáticos en la plataforma Khan Academy
- Diferenciar las características de los diferentes
gráficos estadísticos e infografías de situaciones
contextuales propuestas empleando recursos
digitales. - Formulan conclusiones de gráficos
estadísticos e infografías de situaciones reales, Informe 3 (INF 3) Ejercicios
9 Lectura e interpretación de infografías y gráficos estadísticos. propuestos en el material informativo. - en la Plataforma Khan
Investigan datos estadísticos relacionados a Academy.
problemáticas (ODS 4) relacionados al campo
de la salud. - Desarrollan ejercicios aplicando
conceptos matemáticos en la plataforma Khan
Academy
EXAMEN PARCIAL II (EP2)
EXAMEN PARCIAL II Evaluación de rezagados y EXAMEN PARCIAL II Evaluación de Evaluación de rezagados y
10
recuperación del examen parcial I rezagados y recuperación del examen parcial I recuperación del examen
parcial I

4.3 TERCERA UNIDAD: Modelando situaciones de nuestro entorno.

4.3.1. DURACIÓN: 6 Sesiones (10/06/2025 - 21/07/2025)

RESULTADO DE APRENDIZAJE:

Modela situaciones contextuales en el área de la salud, mediante el uso de aplicaciones digitales, que permitan inferir e interpretar información haciendo uso de
fundamentos matemáticos y pensamiento crítico.

ACTITUD:

Responsabilidad

Centro de Formación
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Contenidos

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EVIDENCIAS DE
SESIÓN CONTENIDOS / TEMÁTICAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
- Identifican variables y ecuaciones de primer
grado en situaciones problemáticas propuestas. -
Resuelven de manera individual ejercicios
propuestos sobre ecuaciones de primer grado. -
Ecuaciones -Ecuaciones de primer grado: Operaciones y Planteo Ejercicios en la Plataforma
11 Utilizan de manera individual herramientas
de ecuaciones Khan Academy.
digitales para la comprobación de la solución de
diversos problemas de aplicación de ecuaciones.
- Desarrollan ejercicios aplicando conceptos
matemáticos en la plataforma Khan Academy
- Identifican los pasos para la resolución de
problemas, a través de casos prácticos
propuestos. - Interpretan y plantean de manera
colaborativa la ecuación para la resolución de
problemas propuestos en el material
Ejercicios en la Plataforma
Ecuaciones Ecuaciones de primer grado Aplicaciones de informativo. - Resuelven en equipo, problemas
12 Khan Academy. Control de
ecuaciones de primer grado propuestos en la guía práctica aplicando
lectura 2 (CL2)
ecuaciones de primer grado y sustentan en
plenario la estrategia de solución. - Desarrollan
en forma individual el control de lectura. -
Desarrollan ejercicios aplicando conceptos
matemáticos en la plataforma Khan Academy
- Identifican una función lineal y sus elementos:
variables independiente y dependiente, dominio
y rango, función creciente y decreciente,
pendiente, en diferentes casos prácticos. -
Representan e interpretan gráficas de funciones
lineales (punto-pendiente, punto- punto)
Informe 4 (INF 4) Ejercicios
Función lineal Dominio y rango. Aplicaciones de la función propuestas en material informativo. - Utilizan
13 en la Plataforma Khan
lineal herramientas digitales para la gráfica de
Academy
funciones propuestas en el material informativo.
- Resuelven de manera colaborativa, ejercicios
propuestos en el material informativo, aplicando
fundamentos de funciones lineales. -
Desarrollan ejercicios aplicando conceptos
matemáticos en la plataforma Khan Academy
- Representan de manera individual, situaciones
contextuales propuestas mediante una función
lineal. - Resuelven de manera colaborativa
Práctica en la plataforma Khan
problemas contextuales propuestos en el
14 Modelamiento lineal Academy Trabajo Practico 2
material informativo, aplicando modelamientos
(KA 2)
matemáticos lineales relacionados al ODS 4. -
Desarrollan ejercicios aplicando conceptos
matemáticos en la plataforma Khan Academy
-Investigan información de su región en
diferentes fuentes. -Determinan una
problemática en la región, asociada a los ODS 4
Presentación y sustentación del
y lo presentan en un informe – Pensamiento
producto académico:
15 Pensamiento Emprendedor emprendedor considerando la problemática
Pensamiento emprendedor
identificada, relacionando los contenidos de la
(EM)
experiencia curricular y herramientas digitales. -
Desarrollan ejercicios aplicando conceptos
matemáticos en la plataforma Khan Academy
EXAMEN FINAL Evaluación de rezagados y recuperación del EXAMEN FINAL Evaluación de rezagados y
16 EXAMEN FINAL (EF)
EP II recuperación del Examen Parcial II

V. MEDIOS Y MATERIALES

Medios: Biblioteca virtual UCV, plataforma de aprendizaje virtual Blackboard, plataforma Trilce, plataforma Khan Academy, Genially, herramientas de Google,
videos en YouTube, herramientas digitales (Kahoot, Mentimeter, Quizizz, Paddlet, etc.).
Materiales: Lecturas, manual Vancouver, tutoriales para el uso de herramientas digitales, tutorial de las herramientas tecnológicas: Geogebra, guías de aprendizaje,
libros digitales, revistas y tesis.

VI. EVALUACIÓN

6.1. DISEÑO DE EVALUACIÓN

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Contenidos

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SESIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CÓDIGO PESO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

1 Informe 1 INF1 5 Rúbrica
3 Control de Lectura 1 CL1 5 Cuestionario
4 Informe 2 INF2 5 Rúbrica
6 Examen Parcial I EP 10 Cuestionario
6 Trabajo práctico en plataforma Khan Academy KA1 5 Rúbrica
8 Práctica Calificada PC 10 Prueba de desarrollo
9 Informe 3 INF3 5 Rúbrica
10 Examen Parcial II EP 10 Cuestionario
11 Control de Lectura 2 CL2 5 Cuestionario
13 Informe 4 INF4 5 Rúbrica
14 Trabajo práctico en plataforma Khan Academy KA2 5 Rúbrica
15 Pensamiento emprendedor EM 10 Rúbrica
16 Examen Final EF 20 Cuestionario

7.2. REQUISITOS DE APROBACIÓN

- Se utiliza la escala de calificación vigesimal; la nota mínima aprobatoria es 11. Solo en el promedio final, la fracción equivalente o mayor a 0,5 será redondeada al
dígito inmediato superior.
- El 30 % de inasistencias inhabilita al estudiante para rendir la evaluación final. - La inasistencia no justificada a prácticas o exámenes se calificarán con la nota cero
(00).
- El estudiante que por algún motivo justificado (enfermedad del estudiante, enfermedad de un familiar directo, padres, cónyuge o hijos), no rindió uno e los
exámenes parciales, podrá rendirlos en el período de exámenes rezagados y examen final, para lo cual debe presentar certificado médico de enfermedad u otros según
sea el caso, hasta tres días hábiles de ocurrido el hecho. En caso de inasistencia, será calificado con nota cero (00).
- No se justifica la inasistencia por falta de registro de matrícula, la asistencia es obligatoria desde la primera semana de clase.
- La tolerancia de ingreso a clase es de 5 minutos para registrar la asistencia como tardanza, pasados los 5 minutos se considerará falta. Para ser evaluado el estudiante
deberá estar registrado en el curso.
- Es obligatorio que el estudiante presente sus actividades, respetando la indicaciones, fecha y hora establecida por el docente, en caso de no cumplir con ello, tendrá
nota desaprobatoria.

VIII. BIBLIOGRAFÍA

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Código de biblioteca LIBROS/REVISTAS/ARTÍCULOS/TESIS/PÁGINAS [Link]

Libros Digitales
Castañeda Hernández, S. (2014). Matemáticas fundamentales para estudiantes de ciencias. Universidad del Norte.
Libros Digitales [Link]
live&ebv=EB&ppid=pp_b
Domínguez, C. (2011). Manual de cálculo financiero y resolución de ejercicios prácticos comentados. Eduvim.
Libros Digitales
[Link] GVRL&xid=eb0dc2eb
Egoavil, J. (2014). Fundamentos de matemática: Introducción al nivel universitario. Universidad Peruana de
Libros Digitales
Ciencias Aplicada. [Link]
Escudero Trujillo, R., & Rojas Álvarez, C. (2015). Matemáticas básicas: Vol. 4a edicion revisada. Universidad del
Libros Digitales Norte. [Link]
ehost- live&ebv=EB&ppid=pp_a
Gutiérrez, Y & Del Valle, M. (2019). Aritmética Superior. EdicionesUAPA.
Libros Digitales
[Link]
Gutiérrez, Y., Núñez, L., Morales, E. & Vargas, E. (2018). Matemática Superior. Ediciones UAPA.
Libros Digitales
[Link]
Marie Cosette Girón Suazo. (2015). Aplicaciones de matemática y cálculo a situaciones reales. Universidad Peruana
de Ciencias Aplicadas
Libros Digitales
[Link]
live&ebv=EB&ppid=pp_1
Mora, C (2019). Lógica matemática. Universidad Central.
Libros Digitales
[Link]
Morales, E. (2019). Álgebra Superior I. Edicione UAPA.
Libros Digitales
[Link]
Núñez, L., Vargas, E. & Boada, E. (2019). Álgebra Lineal. Edicione UAPA.
Libros Digitales
[Link]
Robledo, J. (2014). Matemática fundamental para matemáticos. Programa Editorial Universidad del Valle
Libros Digitales
[Link]
Revistas Digitales
Revistas Digitales Enríquez, E. (2017). Actitud hacia las matemáticas. [Link]
Ramos, w. (2016). Estilos de aprendizaje y comprensión matemática de funciones reales en estudiantes de
Revistas Digitales
matemática pura 2015. [Link]
Soledispa G. & Parra S. (2024). Estrategias heurísticas en las capacidades de resolución de problemas matemáticos.
Revistas Digitales
[Link]
Tamayo, N. (2017). Creencias, actitudes del aprendizaje de matemáticas asociado al rendimiento académico de
Revistas Digitales matemática en estudiantes del programa avance universitario de la Universidad Tecnológica del Perú, 2017.
[Link]

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