SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa :
1.2. Ciclo : IV - V
1.3. Grado : 4°,5°, 6°
1.4. Área principal : Comunicación
1.5. Fecha : ________________________________.
II. DENOMINACIÓN:
“Doña Tomasa y Pedrito”
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará
Competencias y
evidencia de
capacidades 4° 5° 6° aprendizaje?
“Lee diversos tipos de Explica el tema, el Explica el tema, el Explica el tema, el • Elaboran un
textos escritos en su propósito, las propósito, los puntos propósito, los puntos organizador con
lengua materna” motivaciones de de vista y las de vista y las características
• personas y motivaciones de motivaciones de
Obtiene información del del texto que
texto escrito. personajes, las personas y personas y
lee.
comparaciones y personajes, las personajes, las
• Reflexiona y evalúa la • Ficha de
personificaciones, comparaciones e comparaciones e
forma, el contenido y autoevaluación.
así como las hipérboles, el hipérboles, el
contexto del texto.
enseñanzas y los problema central, las problema central, las
valores del texto, enseñanzas y los enseñanzas, los
clasificando y valores del texto, valores y la intención
sintetizando la clasificando y del autor,
información. sintetizando la clasificando y
información, para sintetizando la
interpretar el sentido información, y
global del texto. elabora conclusiones
sobre el texto para
interpretar su
sentido global.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de • Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
interculturalidad • Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.
• Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
• Preparar copias de anexos, • Laminas, Texto,
• Ficha de autoevaluación • Cuadernos, papelotes
V. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min. (Motivación,
recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
• Recordamos lo desarrollado en la sesión anterior, a partir de las siguientes preguntas:
• ¿Qué texto leímos en la clase anterior? ¿Para qué nos sirvió leer ese de texto? ¿Qué tipo de texto
es un tríptico? ¿Cuál es su propósito?
• Recuerden: apoyarse en el cuadro de tipología textual, para poder dar una opinión correcta.
• Se comunica a los niños el propósito de la sesión de aprendizaje:
Hoy vamos a leer un texto para determinar la tipología, formato, el propósito
del autor, las características de los personajes y el tema central.
• Los niños comentan y eligen las normas de convivencia para el mejor desarrollo de la sesión de
aprendizaje:
✓ Leer con mucha concentración el texto, evitando distraerme.
✓ Levantar la mano para participar.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Antes de la lectura
• Se les presenta a los niños y niñas el título del texto, a continuación, se pregunta: ¿Qué tipo de
será? ¿de qué trata este texto? ¿Cuál será el mensaje de este texto? ¿Qué formato tendrá? ¿Cuál
será su género? ¿Cuál es el propósito del autor?
• Los niños escriben sus hipótesis en un papel bond y lo ubican en panel preguntón, para luego ser
comparadas.
Durante la lectura
• Los niños y niñas leen el texto en voz baja, a continuación, un niño leerá en voz alta.
• A medida que se lee el texto, dialogamos con los estudiantes cada uno de los párrafos,
desarrollando la estrategia del sumillado, escribiendo las ideas principales de cada párrafo.
• Comentan en grupos y responden: ¿Qué tipo de texto hemos leído?, ¿Qué género presenta?
¿Cuál es el formato presenta? ¿de qué nos habla el texto? ¿para qué fue escrito?
Después de la lectura
• En cada grupo se eligen un coordinador para que comparen sus hipótesis planteadas al inicio de la
lectura.
• Desarrollan las fichas de comprensión lectora, adjunta al texto.
• Concluyen con sus propias palabras y con ayuda del maestro: Explica el tema, el propósito, los puntos
de vista y las motivaciones de personas y personajes, el problema central.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
• Recuerda junto con los niños, paso a paso, las actividades realizadas.
• Comentan las siguientes preguntas en grupos: ¿Cómo ha sido mi participación?, ¿He prestado
atención durante el desarrollo de la clase?, ¿Hemos leído a conciencia el texto?
• ¿Qué hemos aprendido?
• ¿Para qué nos servirá?
• ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido en nuestra vida diaria?
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Explica el tema, el propósito, los puntos de INTANGIBLE: Lista de cotejo.
vista y las motivaciones de personas y
Explica el tema, el propósito, Ficha de coevaluación.
personajes, las comparaciones e
hipérboles, el problema central, las los puntos de vista y las
enseñanzas y los valores del texto, motivaciones de personas y
clasificando y sintetizando la información, personajes, el problema
para interpretar el sentido global del texto. central.
TANGIBLE:
Desarrollan las fichas de
comprensión de texto.
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
funcionaron y cuáles no?
Escala de valoración
Competencia: “Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna”
Capacidad: Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeño
Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones e hipérboles, el problema central, las enseñanzas y los
valores del texto, clasificando y sintetizando la información, para interpretar el
sentido global del texto.
Actividad/evidencia y fechas de observación
NOMBRES:
• Siempre (√)
• A veces (T)
• Con ayuda / con dificultad (o)
• No lo hace (X)
