Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2025 6º Grado de Educación Primaria

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
“Promovemos prácticas sobre el cuidado y preservación del medio ambiente fortaleciendo
nuestra conciencia ambiental en armonía con la naturaleza”

I. DATOS INFORMATIVOS:

Institución educativa N°: 6010227-CLUB DE LEONES DE LEMGO

ALEMANIA
Grado /sección: “6T0” A—B—C—D
Director: DAVID PANDURO MURRIETA
Sub Director: RICHARD SELER ISLA WONG
Docente: LADY HELYN ACOSTA SOLANO
NORMA MARITZA RENGIFO PEÑA
JOSÉ MANUEL RUIZ FLORES
WILLIAM FREDERICK MEJÍA ANGULO
Temporalización/ Inicio: 31de marzo al 18 de abril del 2025.

Productos de la unidad
 Practicas favorables para el cuidado y preservación del medio ambiente.
 Importancia de las tres R.
 Juegos lúdicos sobre reciclaje.
 Campaña de limpieza y recojo de inservibles en áreas de la I.E.
 Semana Santa

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripció Evidencia Criterios Inst. de

Áre

aprendizaje capacidades n evaluac

ión
Se comunica
Se comunica Recupera  Entrevistamo  Plantearán  Respeta la  Realiza un Lista de
oralmente mediante
información s a nuestros preguntas estructura de la comentario cotejo
diversos tipos de oralmente en compañeros empleando un entrevista. relacionado con
textos; infiere el su lengua explícita de
tema, propósito, para conocer volumen de voz las respuestas
hechos y materna. textos orales que cómo se adecuado y más importantes
conclusiones a partir  Obtiene escucha encuentra su mostrando de persona
de información información del seleccionando medio ambiente seguridad al entrevistada.
explícita, e interpreta formular
la intención del
texto oral. datos
preguntas.
interlocutor en  Infiere e específicos.
discursos que interpreta Integra esta
contienen ironías. Se información del
expresa información
texto oral.
adecuándose a cuando es dicha
situaciones  Adecúa,
comunicativas organiza y
en distintos
C formales e desarrolla las momentos y por
informales. Organiza ideas de forma distintos
y desarrolla sus ideas coherente y
en torno a un tema y
interculores en
cohesionada.
las relaciona textos que
mediante el uso de  Utiliza recursos incluyen
conectores y algunos no verbales, y
referentes, así como paraverbales de expresiones con
de un vocabulario forma sentido figurado,
variado y pertinente.
Usa recursos no
estratégica. y vocabulario
verbales y paraverbales  Interactúa que incluye
para enfatizar lo que estratégicamen
dice. Reflexiona y sinónimos y
evalúa los textos te con distintos términos propios
escuchados a partir de interlocutores.
sus conocimientos y el de los campos
 Reflexiona y
contexto sociocultural.
evalúa la forma,
del saber.
En un intercambio,
hace preguntas y el contenido y
contribuciones contexto del
relevantes que texto oral.
responden a las ideas y
puntos de vista de otros,
enriqueciendo el tema
tratado. Leerán un texto Escala
Lee diversos sobre el día de  Reflexiona  Deduce el de
Lee diversos tipos tipos de textos  Interpretamos sobre el significado de
la Tierra, así valoraci
de textos con escritos en su textos para contenido e palabras y
como el por qué ón
varios elementos lengua materna. conocer la intención de los expresiones a
es importante
complejos en su importancia de textos. partir de
 Obtiene promoverlo.
cuidar nuestra
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ión
estructura y con información del tierra. información
vocabulario texto escrito. explícita.
variado. Obtiene
 Infiere e Lista de
información e  Identificainformación  Identificarán
interpreta  Opina sobre cotejo
integra datos que explícita, relevante y la información
información del complementaria que  Leemos un  Explica la la utilidad e
están en distintas relevante en el
texto. se encuentra en afiche para relación del texto importancia de
partes del texto. texto que lee y
distintas partes del conocer más con sus la información
Realiza inferencias reflexionará
 Reflexiona y texto. Selecciona sobre la que brinda la
locales a partir de acerca de las ilustraciones.
C información
evalúa la forma, datos específicos e contaminación
consecuencias
infografía.
el contenido y integra información
explícita e explícita cuando se de llevar una
contexto del
implícita. encuentra en alimentación
texto.
Interpreta el texto distintas partes del desordenada.
considerando texto, o al realizar
información una lectura
intertextual de  leerán una
relevante y
 Leemos para infografía,  Predice de Escala
complementaria diversos tipos de  Explica a partir
informarnos reconocerán qué trata el de
para construir su textos con varios del texto las
cómo sobre sus texto a partir valoraci
sentido global. elementos características y
nuestra características del título e ón
Reflexiona sobre complejos en su estructura de la
naturaleza y estructura y imágenes
aspectos variados estructura, así infografía.
obtendrán presentadas.
del texto a partir como con
vocabulario varia información
de su
do, de acuerdo a implícita y
conocimiento y
las temáticas explicita del
experiencia.
abordadas. texto leído.
Evalúa el uso del
lenguaje, la  Deduce
intención de los características  Leerán
recursos textuales implícitas de seres, recomendacion  Identifica
 Nos
y el efecto del objetos, hechos y es para  Deduce para información Lista de
informamos
texto en el lector a lugares, y protegerse de qué fue escrito explícita e cotejo
para conocer el
partir de su determina el la transmisión principalmente el implícita en
dengue, la zika
conocimiento y significado de de virus por texto y a quiénes diversas partes
y chikungunya
del contexto palabras, según el mosquitos que están dirigidos. del texto que
sociocultural. contexto, y de afecta a su lee referido a
expresiones con comunidad y la transmisión
sentido figurado. planearán de virus por
Establece estrategias de picaduras de
relaciones lógicas cómo prevenir mosquitos.
entre las ideas del enfermedades
texto escrito, como causadas por la
intención- finalidad, picadura de
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- tema y subtemas, zancudos.
causa- efecto,
semejanza-  Predice de
 Leerán una Lista de
diferencia y qué trata el
C enseñanza y  Leemos una infografía,  Explica a partir texto a partir cotejo
infografía para reconocerán del texto las
propósito, a partir del título e
conocer acerca sus características y
de información imágenes
de cómo cuidar características estructura de la
relevante y presentadas.
nuestro medio y estructura y infografía.
complementaria, y
ambiente. obtendrán
al realizar una
información
lectura intertextual.
implícita y
 Predice de qué
explicita del
tratará el texto, a
texto leído.
partir de algunos  Utiliza las
indicios como ideas del texto Lista de
subtítulos, colores y  Leemos una  Leerán un  Extrae para sustentar cotejo
dimensiones de las receta que texto información la enseñanza
imágenes, índice, favorece una instructivo explícita e que le ha
tipografía, negritas, alimentación sobre implícita de un dejado.
subrayado, saludable. propuestas de texto instructivo.
fotografías, reseñas recetas
(solapa, variadas para
contratapa), notas una
del autor, biografía alimentación
del autor o saludable, lo
ilustrador, etc.; leerán con voz
asimismo, contrasta alta, postura
la información del correcta y
texto que lee. entonación
Explica el tema, el adecuada.
propósito, los
puntos de vista y
las motivaciones de  Leemos para
personas y informarnos  Localiza los
 Leerán un  Explica la Lista de
personajes, las sobre el día de tipos del punto
texto e función de los cotejo
comparaciones e la salud en una lectura.
identificarán el puntos: seguido,
hipérboles, el conocer el uso aparte y final en
punto (seguido,
problema central, adecuado del oraciones.
a parte y final)
las enseñanzas, los punto. en una lectura
valores y la
relacionado al
intención del autor,
día de la salud,
clasificando y
comprenderán
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sintetizando la su uso y lo
información, y aplicarán en la
elabora vida diaria.
conclusiones sobre  Conocemos la
el texto para estructura y  Infiere el
 Leerán una
interpretar su característica  Explica la mensaje de la
entrevista y Escala
sentido global. de una estructura de entrevista.
reconocerán su de
C entrevista característica una entrevista.
valoraci
localizarán los ón
hechos más
importantes en
una entrevista.
Escribe diversos Escribe diversos  Adecúa el texto a la  Escribimos  Planificarán y  Elabora una  Considera la Lista de
tipos de textos de tipos de textos en situación una infografía. escribirán una infografía y estructura y cotejo
forma reflexiva. su lengua comunicativa infografía sobre explica cómo lo organización
Adecúa su texto al materna. considerando el alguna ha planificado. de la infografía,
destinatario, propósito enfermedad así como el
 Adecúa el texto
propósito y el comunicativo, el causada por la título,
a la situación
registro, a partir de tipo mala imágenes que
comunicativa.
su experiencia textual y algunas alimentación, se vinculan y
previa y de algunas  Organiza y características del teniendo en un lenguaje
fuentes de desarrolla las género discursivo, cuenta el comprensible.
información ideas de forma así como el formato propósito
complementarias. coherente y y el soporte. comunicativo y
Organiza y cohesionada. Mantienen el los pasos a
desarrolla  Utiliza registro formal e seguir.
lógicamente las convenciones informal; para ello,
ideas en torno a un del lenguaje se adapta a los
tema y las escrito de destinatarios y
estructuras en forma selecciona algunas
párrafos. Establece pertinente. fuentes de Escala
 Escribimos  Considerarán  Resalta en su  Utiliza de
relaciones entre información
 Reflexiona y una carta al la planificación texto instructivo recursos
ideas a través del complementaria. valoraci
evalúa la forma, ministro del para elaborar los adjetivos y gramaticales el
uso adecuado de  Escribe textos de ón
el contenido y Ambiente para de su recetario, verbos. verbo para
algunos tipos de forma coherente y
contexto del comentarle teniendo en indicar las
conectores y de cohesionada.
texto escrito. sobre la cuenta el acciones que
referentes; emplea Ordena las ideas en
vocabulario variado. problemática propósito deben realizar
torno a un tema, las
del ambiente comunicativo y en cada
Utiliza recursos jerarquiza en
distinguir las instrucción.
ortográficos para subtemas e ideas
adjetivos y características
C separar principales de
verbos de este tipo de
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expresiones, ideas acuerdo a párrafos, texto así
y párrafos28 con la y las desarrolla mismo,
intención de darle para ampliar la adjetivos y
claridad y sentido a información, sin verbos.
su texto. Reflexiona digresiones o  Considera Escala
y evalúa de manera vacíos. palabras de de
 Planificarán
permanente la cierre y  Escribe un valoraci
un guion de
coherencia y  Utiliza recursos agradecimiento guion para una ón
entrevista,
cohesión de las gramaticales y al entrevistado. entrevista,
escribirán el
ideas en el texto ortográficos (por utilizando
primer
que escribe, así ejemplo, el punto  Escribimos el coherencia y
borrador de su
como el uso del aparte para separar guion para una cohesión.
guion
lenguaje para párrafos) que entrevista considerando
argumentar o contribuyen a dar
el propósito
reforzar sentidos y sentido a su texto,
comunicativo.
producir efectos en e incorpora algunos
el lector según la recursos textuales
situación (como uso de
comunicativa. negritas o comillas)
para reforzar dicho
sentido. Emplea
algunas figuras
retóricas
(personificaciones e
hipérboles) para
caracterizar
personas,
personajes y
escenarios o para
elaborar patrones
rítmicos y versos
libres, con el fin de
producir efectos en
el lector (el
entretenimiento o
el suspenso, por
ejemplo).

Resuelve problemas Establece relaciones

referidos a una o más Resuelve  Comparamos  Identificarán  Expresa  Selecciona y Lista de
acciones de comparar, entre datos y una o cantidades el objetivo del adecuadamente aplica las cotejo
igualar, repetir o repartir
problemas de más acciones de usando problema de la solución del estrategias
cantidades, partir y cantidad. agregar, quitar, esquemas. representación problema de adecuadas para
repartir una cantidad en
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partes iguales; las traduce comparar, igualar,
a expresiones aditivas,  Traduce gráficos, representación comparar
reiterar, agrupar, localizarán los gráficos. cantidades
multiplicativas y la cantidades a
potenciación cuadrada y repartir cantidades y datos, y los usando
cúbica; así como a expresiones combinar
expresiones de adición, expresa con esquemas.
numéricas. colecciones, para
sustracción y claridad y rigor.
multiplicación con  Comunica su transformarlas en Lista de
fracciones y decimales
 Explica el  Resuelve el
(hasta el centésimo). comprensión expresiones  Disfrutamos cotejo
 Seguirán problema
Expresa su comprensión
sobre los numéricas (modelo) ejercicios de procedimiento
del sistema de resolviendo utilizando sus
números y las de adición, cuerpo y mente seguido para
numeración decimal con problemas de propias
números naturales hasta sustracción, resolver
seis cifras, de divisores y operaciones. multiplicación y sucesiones estrategias
sucesiones
múltiplos, y del valor
 Usa estrategias división con numéricas para
posicional de los números numéricas.
decimales hasta los y números naturales afianzar su
centésimos; con lenguaje de hasta cuatro aprendizaje,
numérico y procedimientos
teniendo en
M representaciones de estimación cifras.
cuenta los
diversas. Representa
y cálculo. Expresa con
de diversas formas su
diversas pasos a seguir.
comprensión de la noción
de fracción como  Argumenta representaciones y
operador y como cociente, afirmaciones lenguaje numérico  Jugamos con  Identificarán
así como las equivalencias  Resuelve
entre decimales, sobre las (números, signos y los números. el objetivo del  Selecciona y Escala
fracciones o porcentajes relaciones expresiones problemas de aplica las
problema de de
usuales45. Selecciona y
numéricas y las verbales) su valor relativo y estrategias
emplea estrategias valor relativo y valoraci
diversas, el cálculo mental operaciones. comprensión de: absoluto hasta adecuadas con ón
absoluto y lo
o escrito para operar con - El valor seis cifras precisión y
números naturales, resolverán
fracciones, decimales y posicional de un rigor.
utilizando sus
porcentajes de manera dígito en números
exacta o aproximada; así propias
de hasta seis cifras y
como para hacer estrategias.
conversiones de unidades decimales hasta el
de medida de masa, centésimo, así como
tiempo y temperatura, y
medir de manera exacta o las unidades del  Calculamos  Aplicarán
para decidir.  Resuelve Escala
aproximada usando la sistema de estrategias para  Aplica
unidad pertinente. problemas de
numeración decimal. resolver estrategias
Justifica sus procesos de matemáticos de valoraci
resolución, así como sus - Los múltiplos y problemas para resolver
multiplicaciones y ón
afirmaciones sobre las divisores de un número matemáticos de problemas
relaciones entre las cuatro
natural; las divisiones.
operaciones y sus multiplicaciones matemáticos de
propiedades, basándose características de los y divisiones y
en ejemplos y sus números primos y multiplicaciones
explicarán el y divisiones y
conocimientos compuestos; así como
matemáticos. las propiedades de las
procedimiento explica el
operaciones y su que siguieron procedimiento
Resuelve relación inversa. usando un que siguió.
problemas de - La fracción como lenguaje
Resuelve problemas forma, operador y como numérico sobre
en los que modela las cociente; las
movimiento y su
características y la equivalencias entre
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III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES
TRANSVERSALES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

busca formar ciudadanos conscientes y responsables con el medio ambiente, promoviendo la conservación
AMBIENTAL de la biodiversidad, el uso sostenible de recursos y la mitigación del cambio climático, a través de la
educación y la cultura ambiental.
Es un marco conceptual que busca contribuir al proceso de desarrollo humano y orientar las acciones
DERECHO
necesarias para dar cumplimiento a los derechos de las personas.
universalidad, indivisibilidad, igualdad y no discriminación, participación, rendición de cuentas)
VALOR La capacidad de amar, valorar, cuidar y conservar este planeta como a la vida misma. Aprecio y respeto del
entorno

IV. METAS DE APRENDIZAJE

6TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
 Conoce su estado  Resuelve problemas  Lee diversos tipos de textos de  Identifica y evita situaciones que
nutricional y los beneficios de la vida cotidiana estructura compleja y vocabulario ponen en riesgo su integridad
de los alimentos que utilizando variado (infografía, artículos de física y emocional.
consume en el desayuno, operaciones de
opinión, manuales de uso,etc) y
almuerzo y cena; que le adición, sustracción,  Utiliza diversas estrategias para
ayudan a mejorar y multiplicación y emite una opinión crítica y
autorregular sus emociones y
potenciar su bienestar división hasta el sustentada, estableciendo
argumenta su punto de vista en
físico y mental. número 999 999, así conclusiones, inferencias y dilemas morales, considerando
 Evita los hábitos como operaciones deducciones. las consecuencias
perjudiciales para su con fracciones y  Escribe textos argumentativos
organismo, como el números decimales sobre distintos temas de su  Participa en diversas
consumo de comida hasta el centésimo. actividades con sus compañeros
interés, utilizando diversas
rápida, alcohol, tabaco, También incorpora en igualdad de oportunidades,
drogas, desórdenes actividades de medir, fuentes de información evaluando
cuidando y respetando su
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alimenticios, entre otros; estimar y comparar su mejora y garantizando su espacio personal, su cuerpo y el
así como las posturas usando las unidades sentido, claridad, cohesión, de los demás.
inadecuadas para evitar de medida y coherencia y uso de vocabulario
lesiones y accidentes en considera el uso de  Demuestra en sus acciones e
variado.
la práctica de actividad porcentajes. interacciones el amor e
física y en la vida  Resuelve problemas  Comunica oralmente, con cortesía
y pertinencia sus ideas, partiendo identidad con su familia,
cotidiana. de su contexto escuela, comunidad y país.
 Emplea diferentes utilizando conceptos de lo particular hacia lo general y
métodos de evaluación de estadística, viceversa, incorporando palabras
para determinar su expresándolos técnicas de acuerdo con alguna
aptitud física y utiliza la mediante distintos temática en especial y usando
información obtenida para tipos de gráficos; los
otras fuentes de información.
tomar acciones en cuales interpreta, le
beneficio de su salud, permiten hacer  Emite juicios críticos o de valor
incorporando la práctica predicciones sobre un con una opinión sustentada sobre
de la actividad física en su hecho u ocurrencia y el texto oral escuchado,
vida cotidiana. plantear estableciendo argumentos,
conclusiones. ejemplos y conclusiones.
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V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS
TRANSVERSALES/CAPACIDAD
ES
Se desenvuelve en -Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
entornos virtuales información y materiales digitales que utiliza
Consiste en adecuar la apariencia y
generados por las TIC frecuentemente según las necesidades, el contexto y las
funcionalidad de los
entornos virtuales de acuerdo con las actividades en las que participa.
• Personaliza entornos
actividades, valores, cultura y personalidad.
virtuales
-Organiza información, según su propósito de estudio, de
diversas fuentes y materiales digitales.

-Aplica normas de comportamiento y seguridad en

actividades colaborativas en espacios virtuales compartidos,
con respeto hacia los aportes de sus pares.

-Emplea portafolios digitales cuando organiza la información

que obtuvo, de manera que esté disponible para actividades
frecuentes.

-Accede a entornos virtuales establecidos, mediante

credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo,
para ingresar a una red social.

-Participa en actividades comunicativas con entornos

virtuales compartidos, mediante el uso de diversas
herramientas y medios digitales.
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Consiste en organizar y sistematizar la

• Gestiona información del información del entorno virtual de manera
entorno virtual ética y pertinente tomando en cuenta sus
tipos y niveles así como la relevancia para sus
actividades.

•Interactúa en entornos
Consiste en organizar e interpretar las
virtuales
interacciones con
otros para realizar actividades en conjunto y
construir vínculos coherentes según la edad,
valores y contexto sociocultural.

• Crea objetos virtuales en Es construir materiales digitales con diversos

diversos formatos propósitos. Es el resultado de un proceso de
mejoras sucesivas y retroalimentación desde
el contexto escolar y en su vida cotidiana.

Es darse cuenta y comprender aquello

Gestiona su aprendizaje que se necesita aprender para resolver Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
de manera autónoma una tarea dada. Es reconocer los necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
saberes, las habilidades y los recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
- Define metas de que están a su alcance y si estos le
aprendizaje. permitirán lograr la tarea, para que a
partir de ello pueda plantear metas • Organiza estrategias y procedimientos que se propone
viables. en función del tiempo y los recursos necesarios para
alcanzar la meta.
Implica que debe pensar y proyectarse
en cómo organizarse mirando el todo y
- Organiza acciones las partes de su organización y • Revisa la aplicación de las estrategias, los
estratégicas para alcanzar determinar hasta dónde debe llegar para procedimientos y los recursos utilizados, en función del
sus metas. ser eficiente, así como establecer qué nivel de avance, para producir los resultados esperados.
hacer para fijar los mecanismos que le
permitan alcanzar sus metas de • Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
aprendizaje.
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Es hacer seguimiento de su propio grado movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
de avance con relación a las metas de realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
- Monitorea y ajusta su aprendizaje que se ha propuesto,
desempeño durante el mostrando confianza en sí mismo y
proceso de aprendizaje. capacidad para autorregularse. Evalúa si
las acciones seleccionadas y su
planificación son las más pertinentes
para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Implica la disposición e iniciativa para
hacer ajustes oportunos a sus acciones
con el fin de lograr los resultados
previstos.
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VI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

CONTEXTO: Los estudiantes del sexto grado de la I. E. N.º 6010227 Club de Leones de Lemgo Alemania, del distrito de
Belén provincia: Maynas región: Loreto, en la unidad cero se trabajó sesiones socioemocionales como parte del inicio de
las clases, rindieron examen de evaluación diagnóstica, para identificar logros, dificultades conocer las fortalezas y
debilidades con las que cuentan y plantear acciones de cómo superar los resultados obtenidos.
CONSECUENCIA: Sin embargo, muchos estudiantes aun no practican el cuidado de su ambiente, la primera semana la
institución educativa recibió a sus estudiantes en ceremonia, al terminar dicho evento de bienvenida, se encontró los
espacios sucios, basuras de envolturas dispersas alrededor del patio y pasadizo. Los problemas ambientales de la
actualidad y las consecuencias que tendrán sobre el entorno que nos rodea en un futuro, constituyen un tema de interés
social y sobre todo educativo es vital por ello inculcar en nuestros estudiantes el amor por el medio ambiente y sobre todo
por el lugar donde se desarrolla el proceso de Enseñanza – Aprendizaje:
RETADORA: Frente a esta situación se platea las siguientes interrogantes:
¿conocen la importancia del medio ambiente que los rodea? ¿reconocen el hecho de no contaminar el medio ambiente?
¿practican las tres R? ¿Cómo sensibilizamos a los estudiantes a reconocer la importancia del medio ambiente y la no
contaminación? ¿existe la idea de cuidar y proteger nuestro ambiente natural que nos rodea y los animales domestico
que se encuentran en ella?
CAMPO TEMÁTICO: Con esta Unidad Didáctica se busca busca formar ciudadanos conscientes y responsables con el medio
ambiente, promoviendo la conservación de la biodiversidad, el uso sostenible de recursos y la mitigación del cambio
climático, a través de la educación y la cultura ambiental.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Promover aprendizajes en todas las áreas.
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VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Primera semana (Del 31 al 04 de abril)

Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: PERSONAL SOCIAL
Leemos un afiche para conocer más acerca del Conocemos los alimentos que necesita nuestro
medio ambiente cuerpo para estar sanos

En esta sesión los estudiantes identificarán la información relevante En esta sesión los estudiantes conocerán los nutrientes que contienen los
en el texto que lee y reflexionará acerca de las consecuencias de no alimentos que consume, reflexionarán acerca de que si son o no los
cuidar del medio ambiente. adecuados y tomarán decisiones a partir de ello para asumir un estilo de
vida saludable.

Sesión 3: MATEMÁTICA Sesión 4: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Organizamos datos en tablas y gráficos Valoramos el sacrificio de Jesús
(Semana Santa)
En esta sesión los estudiantes leerán información de gráficas y En esta sesión los estudiantes reflexionarán acerca del sacrificio que Jesús
barras, analizarán los datos de los gráficos e interpretarán los hizo en la cruz y asumirán compromisos de obediencia y fe, para llevar
resultados. una vida conforme Dios quiere.

Sesión 5: TUTORÍA
Estoy cambiando y me siento bien
En esta sesión los estudiantes mencionarán las características, físicas y cualidades que están experimentando e identificarán situaciones de amor
y estima en la familia.
Sesión 6: COMUNICACIÓN Sesión 7: MATEMÁTICA
Leemos para informarnos cómo es ambiente
Descubrimos patrones
cuidado y conservado

En esta sesión los estudiantes leerán una infografía, reconocerán sus En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolver problemas que
características y estructura y obtendrán información implícita y implican patrones relacionados a las actividades físicas, teniendo en
explicita del texto leído. cuenta los pasos a seguir.
Sesión 8: MATEMATICA Sesión 9: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Comparamos cantidades usando esquemas
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Proponemos modos de cómo sobrellevar las altas

temperaturas
En esta sesión los estudiantes identificarán el objetivo del problema En esta sesión los estudiantes identificarán acciones para protegerse del
de representación gráficos, localizarán los datos, y los expresa con golpe de calor.
claridad y rigor.

Sesión 10: COMUNICACIÓN Sesión 11: ARTE Y CULTURA

Leemos para informarnos sobre el día de la salud y Conocemos las clases de colores para aplicarlo en
conocer el uso adecuado del punto nuestros dibujos

En esta sesión los estudiantes identificarán el punto (seguido, a parte En esta sesión los estudiantes aplicarán técnicas de pintado a tal modo
y final) en una lectura, comprenderán su uso y lo aplicarán en la vida que se observa el acabado.
diaria.

Segunda semana (Del 07 al 11 de abril)

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Sesión 12: COMUNICACIÓN Sesión 13: PERSONAL SOCIAL

Leemos una infografía sobre el medio ambiente. Identificamos las actividades que contribuyen a
mantener una vida saludable
En esta sesión los estudiantes leerán una infografía, reconocerán sus En esta sesión los estudiantes reconocerán que una buena alimentación
características y estructura y obtendrán información implícita y aporta a la salud de los adolescentes para tener una vida saludable.
explicita del texto leído.

Sesión 14: MATEMÁTICA Sesión 15: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Jugamos con los números Conocemos y aplicamos los mandamientos de Dios
En esta sesión los estudiantes identificarán el objetivo del problema de En esta sesión los estudiantes reconocerán que los mandamientos de
valor relativo y absoluto y lo resolverán utilizando sus propias la ley Dios son un regalo para conocerlo y amarlo
estrategias.

Sesión 16: TUTORÍA

¡Estoy creciendo y cambiando también!
En esta sesión los estudiantes reflexionarán sobre su crecimiento y los cambios que están experimentando.

Sesión 17: COMUNICACIÓN Sesión 18: MATEMÁTICA

Escribimos una infografía Calculamos para decidir
En esta sesión los estudiantes planificarán y escribirán una infografía En esta sesión los estudiantes aplicarán estrategias para resolver
sobre alguna enfermedad causada por la mala alimentación, teniendo problemas matemáticos de multiplicaciones y divisiones y explicarán el
en cuenta el propósito comunicativo y los pasos a seguir. procedimiento que siguieron usando un lenguaje numérico sobre su
comprensión.

Sesión 19: MATEMÁTICA Sesión 20: CIENCIA y TECNOLOGÍA

Disfrutamos ejercicios de cuerpo y mente Conocemos qué es el dengue y cómo prevenirlo

En esta sesión los estudiantes seguirán resolviendo problemas de En esta sesión los estudiantes explicarán qué es el dengue, cómo se
sucesiones numéricas para afianzar su aprendizaje, teniendo en cuenta transmite y plantearán modos de cómo protegerse.
los pasos a seguir.

Sesión 21: COMUNICACIÓN Sesión 22: ARTE y CULTURA

Nos informamos para conocer el dengue, el zika Usamos las Tres R para crear
y chikungunya
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En esta sesión los estudiantes leerán recomendaciones para protegerse En esta sesión los estudiantes reconocerán al origami como una técnica
de la transmisión de virus por mosquitos que afecta a su comunidad y de expresión artística.
planearán estrategias de cómo prevenir enfermedades causadas por la
picadura de zancudos.

Tercera semana (Del 14 al 18 de abril)

Sesión 23: COMUNICACIÓN Sesión 24: PERSONAL SOCIAL
Leemos para informarnos sobre el día de la Aprendemos a interpretar octógonos para
tierra cuidar nuestra salud
Esta sesión los estudiantes leerán un texto sobre el día de la Tierra, así En esta sesión los estudiantes reconocerán la importancia de leer los
como el por qué es importante promoverlo. octógonos en los alimentos procesado y explicarán a través de un
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cuadro de doble entrada los octógonos con ejemplos de los alimentos

que consume.
Sesión 25: MATEMÁTICA Sesión 26: EDUCACIÓN RELIGIOSA
Resolvemos problemas de comparación Reconocemos la importancia de obedecer a
Dios
En esta sesión los estudiantes compararán números hasta la centena de En esta sesión los estudiantes Conocerán y explicarán la fe probada
millar utilizando descomposiciones usuales y no usuales, teniendo en de Abraham paso a paso.
cuenta los pasos a seguir.

Sesión 27: TUTORÍA

¡Yo soy importante, tú también!
En esta sesión los estudiantes reconocerán que los pensamientos positivos y la perseverancia le ayudarán a lograr sus metas.

Sesión 28: COMUNICACIÓN Sesión 29: MATEMÁTICA

Leemos una receta que favorece una Trabajamos con cantidades
alimentación favorable

En esta sesión los estudiantes leerán un texto instructivo sobre En esta sesión los estudiantes emplearán estrategias y
propuestas de recetas variadas para una alimentación saludable, lo procedimientos de cálculo mental para completar y establecer
leerán con voz alta, postura correcta y entonación adecuada. relaciones entre diversas cantidades numéricas.

Sesión 30: MATEMÁTICA Sesión 31: CIENCIA y TECNOLOGÍA.

Usamos números hasta la centena de millar Los Ecosistemas

En esta sesión los estudiantes establecerán relaciones entre datos En esta sesión los estudiantes aprenderán a explicar cómo es un
hasta la centena de millar, teniendo en cuenta los pasos a seguir. ecosistema en estado de conservación

Sesión 32: COMUNICACIÓN Sesión 33: ARTE y CULTURA

Escribimos un recetario para distinguir adjetivos Elaboramos una maqueta sobre el medio ambiente
y verbos
Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2025 6º Grado de Educación Primaria

En esta sesión los estudiantes considerarán la planificación para En esta sesión los estudiantes crearán maquetas de su preferencia
elaborar de su recetario, teniendo en cuenta el propósito comunicativo
y las características de este tipo de texto así mismo, adjetivos y verbos.

VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

⮚ Cuaderno de trabajo SEXTO grado – MINEDU
⮚ Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
⮚ Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
⮚ Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
⮚ Material concreto, estructurado y no estructurado.
⮚ Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
⮚ Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU

IX. FUENTE REFERENCIAL.

Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2025 6º Grado de Educación Primaria

⮚ Ministerio de educación – programa curricular - 2021

⮚ Ministerio de educación – currículo nacional
⮚ Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.

Martes 01 de abril del 2025

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Lady Helyn Acosta Solano
Docente ________________________
Norma Maritza Rengifo Peña ________________________
Docente José Manuel Flores Ruiz
Docente

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William Frederick Mejía Angulo
Docente