PLANIFICACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2025

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Junín
1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : Satipo
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA : “Francisco Irazola”
1.4. GRADO y SECCION : 5° ,K.
1.5. DIRECTOR : Mg. Roger Jaime ARROYO LLANA
1.6. SUBDIRECTORES : Mtro. Carlos PEREZ ZORRILLA
: Prof. Ángel BARRETO LANDEO
: Mg. Hector SACHAHUAMAN ZUÑIGA
: Mtra. Nelida Janet LAZO GUTIÉRREZ
1.7. COORDINADORA DEL ÁREA : Mg. Carmen Luz ROJAS GONZÁLES
1.8. DOCENTE : [Link] Edgardo DE LA CRUZ SAMANIEGO

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL AREA Y DEL CONTEXTO:

El Proyecto Educativo Nacional establece, en su segundo objetivo estratégico, la necesidad de transformar
las instituciones de Educación Básica de tal manera que aseguren una educación pertinente y de calidad,
en la que todos los niños, las niñas y los adolescentes puedan concretar sus potencialidades como
personas y aportar al desarrollo social del país. En este marco, El Ministerio de Educación tiene como una
de sus políticas priorizadas el asegurar que “Todos y todas logren aprendizajes de calidad con énfasis en
aquellos que se vinculan a la comunicación, la matemática, la ciudadanía y la ciencia y tecnología”
Nuestra Institución Educativa con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y
actitudes en el Quinto Grado de Educación Secundaria, en el Área de Ciencias Sociales, se ha planteado
como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo
de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo
histórico y en el espacio geográfico, así como su respectiva representación.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VII, de tal modo
que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente. Para
ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las JEC.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Ciencias Sociales, son de vital
importancia, ya que ayudarán de manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los
alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado.

El propósito del estudio de las ciencias sociales es comprender el comportamiento humano, las
sociedades y las instituciones sociales. Se enfoca en analizar las estructuras sociales, las interacciones
humanas y los procesos que moldean la vida social. El objetivo es desarrollar teorías y modelos que
expliquen y predigan los fenómenos sociales, así como proporcionar información útil para la toma de
decisiones políticas y sociales.

El enfoque del área busca desarrollar una ciudadanía activa haciendo que los estudiantes se interesen y
participen en los asuntos públicos, en la defensa de los derechos y la búsqueda del bien común.

a) CARACTERIZACION DEL CONTEXTO:

 La mayoría de estudiantes provienen del ámbito rural, el 59.97% de estudiantes se trasladan
a la I.E. usando distintos medios de transporte, En un 57.04%, la actividad económica
predominante de las familias es la agricultura y el comercio y trabajos eventuales, El 23.62% de
estudiantes trabajan para solventar sus gastos, el 19.70% de estudiantes viven solo con su
madre, el 4.95% viven solo con su padre, en 9.22% viven solo con sus hermanos, el 7.88% vive
con madre y padrastro, el 2.01% viven con padre y madrastra, en 1.59% vive con sus abuelos, el
1.68% vive con sus tíos. Las relaciones en el hogar de un 46.23% muestran que son
regularmente armoniosas, conflictivas y violentas, en el 3.69% de hogares existe violencia
familiar. El 20.69% de hogares muestra una escasa comunicación.
El 35.42% de estudiantes los estudiantes no tienen acceso a una alimentación adecuada,
La mayoría de estudiantes no tienen hábitos de segregar los residuos solidos.
La mayoría de estudiantes provienen de distintas regiones en donde los abuelos hablan
alguna lengua originaria, sin embargo los estudiantes en general se comunican en castellano.

b) CARACTERIZACION DEL ETUDIANTE:

En la I.E. el 17.67% a consumido alcohol u otras drogas, el 12.82% participa en reuniones

donde se consume droga, el 20.71% tiene amigos o familiares cercanos que consumen droga.
el 17.02% tiene amistad con personas que infringen la ley, el 24.32% frecuenta lugares
peligrosos, El 16.56 % falta a la I.E. al menos una vez sin justificación, el 15.02% no se siente
motivado para seguir estudiando y piensa en dejar de estudiar. El 13.95 % de estudiantes no
cuenta con un proyecto de vida claro. El 21.78% considera que hombres y mujeres deben optar
carreras o profesiones de acuerdo a su sexo, el 23.97% no reconoce la igualdad de derechos
entre mujeres y hombres, el 19.01 % tiene estereotipos de genero marcados, el 14.26% cree
que es normal la violencia de género, en el enamoramiento. El 20.37% sienten que sus
compañeros se burlan de él o ella, el 5.97% siente temor de asistir al colegio por recibir malos
tratos de sus compañeros o profesores, el 16.19% siente acosado/a sexualmente por un/a
compañero/a o persona adulta dentro de la I.E., el 8.78% manifiesta agresividad verbal y/o física
hacia otras personas. El 46.51% de estudiantes trabaja para aportar a la economia familiar
Tambien se observa que no hay habito de lectura, asi como el uso inadecuado de celulares.
De mismo modo se observa que hay estudiantes que muestran incumplimiento al RI.

SITUACIÓN REAL META 2025

COMPETENCIAS Logro esperado Logro esperado
Inicio Inicio
C1. Construye interpretaciones históricas. 1.2 % 58.5 % -0.7 % 79.5 %
C2. Gestiona responsablemente el espacio y el 71.5 %
1.6 % 0.9 % 81.4 %
ambiente.
C3. Gestiona responsablemente los recursos 58.5 %
1.6 % 0.9 % 60.6 %
económicos.

III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

Competencias del
Situación del Posible título de la Enfoques Tiempo
área y
N° contexto unidad transversales estimado
transversales
Cuidamos y EDA 0 C1. Construye Ambiental Del 17 de
0. preservamos nuestros EVALUACIÓN interpretaciones marzo al
ambientes irazolinos y DIAGNÓSTICA históricas. 28 marzo
analizamos el logro de
C2. Gestiona 2 semanas
aprendizaje.
responsablemente
 el espacio y el
ambiente.
C3. Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos.
EDA 1 C1. Construye Del 31 de
ANALIZANDO EL marzo al
MUNDO DE GUERRAS Y interpretaciones 16 de abril
DICTADURAS históricas. 3
Erradicamos la
- El periodo de la C2. Gestiona semanas
Indisciplina a través
1. posguerra. responsablemente
de Normas de Derechos
- La crisis del el espacio y el
convivencia y capitalismo. ambiente.
medidas correctivas. - La segunda CT. Gestiona su
guerra mundial.
aprendizaje de
manera autónoma.
EDA 2: Del 21 de
REFLEXIONAMOS abril al 16
SOBRE EL de mayo
DESARROLLO 4
SOSTENIBLE Y EL semanas
MEDIO AMBIENTE. C2. Gestiona
- El desarrollo responsablemente
sostenible y el el espacio y el
Disminuimos el Bajo componente ambiente.
rendimiento social, económico C3. Gestiona
2. académico, y ambiental.
- Gestión del responsablemente Ambiental
identificando sus
territorio para el los recursos
causas y
desarrollo económicos.
consecuencias.
sostenible. CT. Gestiona su
- La perspectiva aprendizaje de
global de la manera autónoma.
economía.
- Los indicadores
macroeconómico
s

Fortalecemos la EDA 3 C1. Construye Ambiental 26 de

3. CONOCEMOS EL mayo al 20
educación ambiental interpretaciones
a través de MUNDO DE LA GUERRA históricas. de junio
FRÍA. 4
Campañas de C2. Gestiona
semanas
limpieza – mural. - El mundo responsablemente
durante la el espacio y el
guerra fría. ambiente.
- La era del auge CT. Gestiona su
del capitalismo. aprendizaje de
- La manera autónoma.
descolonización
y el tercer
 mundo.
- El fin del
mundo de la
guerra fría.
EDA 4 23 de junio
ANALIZAMOS LOS al 25 de
PROBLEMAS julio
AMBIENTALES EN EL 5
PERÚ Y EL MUNDO. C2. Gestiona semanas
- Crisis ambiental responsablemente
y el cambio el espacio y el
climático. ambiente.
Promovemos la
- Problemas C3. Gestiona
4. identidad
ambientales en responsablemente Ambiental
institucional y
el Perú. los recursos
peruanidad – mural.
- La calidad del económicos.
agua en el Perú. CT. Gestiona su
- Problemas aprendizaje de
macroeconómic manera autónoma.
os: la inflación.
- La distribución
de la riqueza.
EDA 5 11 de
EXPLICAMOS EL PERU agosto al
ENTRE DICTADURAS Y 05 de
DEMOCRACIA. setiembre
- Latinoamérica: C1. Construye 4
movimientos y interpretaciones semanas
revoluciones a históricas.
Cuestionamos la inicios del siglo C2. Gestiona
XX.
5. Intolerancia y responsablemente
- El oncenio de Intercultural
discriminación - Leguía. el espacio y el
tríptico. - El Perú y los ambiente.
conflictos CT. Gestiona su
internacionales. aprendizaje de
- Los cambios manera autónoma.
sociales a
mediados del
siglo XX.

Fortaleciendo el EDA 6 C2. Gestiona Ambiental 08 de

6. COMPRENDEMOS EL setiembre
autoestima - responsablemente
video. ESPACIO Y el espacio y el al 10 de
DESARROLLO EN EL octubre
ambiente.
PERÚ Y EL MUNDO. 5
- Configuración y C3. Gestiona semanas
organización responsablemente
del territorio los recursos
peruano. económicos.
- Descentralizaci CT. Gestiona su
ón y aprendizaje de
manera autónoma.
 regionalización.
- Las cuencas
hidrográficas en
el Perú.
- Africa:
economía y
población.
- La Antártida.
EDA 7 Del 20 de
COMPRENDEMOS LA octubre al
ECONOMIA GLOBAL. 21 de
- El sistema noviembre
financiero 5
internacional. semanas
C3. Gestiona
- El comercio responsablemente
Cuestionamos la internacional. los recursos
7. Política y corrupción - La globalización Búsqueda de la
económicos.
Tick toc 1 excelencia
y su impacto en CT. Gestiona su
minuto. la economía. aprendizaje de
- La integración manera autónoma.
económica
mundial.
- La economía
peruana en el
mundo.
EDA 8 24 de
ANALIZAMOS EL noviembre
MUNDO al 19 de
CONTEMPORÁNEO. diciembre
- Las potencias 4
contemporánea semanas
s. C1. Construye
- Conflictos en el interpretaciones
Motivamos las mundo históricas.
expectativas de contemporáneo C2. Gestiona
superación de los . responsablemente
8. Intercultural
estudiantes a través - El Perú en la el espacio y el
de una línea de década de ambiente.
tiempo. 1990. CT. Gestiona su
- La política en el aprendizaje de
Perú del siglo manera autónoma.
XXI.
- Manifestacione
s culturales en
el Perú
contemporáneo
.

IV. EVALUACION
 Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán
ser considerados para la programación atendiendo su flexibilidad.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y
desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la
retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de
enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades
creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de
usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del
propósito y de los productos considerados en cada unidad.

La evaluación es formativa, lo cual implica prácticas de evaluación centradas en los estudiantes y su actuación en
contextos específicos, vinculando los aprendizajes con las prácticas sociales y la experiencia de vida. Para la
evaluación formativa, se sugiere tomar en cuenta lo siguiente:

✔ Comprender la competencia por evaluar.

✔ Analizar el estándar de aprendizaje de acuerdo al ciclo.
✔ Seleccionar o diseñar situaciones significativas.
✔ Establecer criterios de evaluación para cada experiencia de aprendizaje.
✔ Comunicar a los estudiantes, el propósito de la experiencia de aprendizaje.
✔ Comunicar a los estudiantes ¿en qué serán evaluados? y ¿cuáles son los criterios de evaluación?
✔ Valorar el desempeño actual de cada estudiante a partir del análisis de evidencias.

V. METODOLOGIA:

 Análisis de casos, debates, proyectos grupales, resolución de dilemas morales.

 Discusión en grupos, lluvia de ideas, actividades colaborativas.
 Cuestionamientos guiados, análisis de dilemas éticos.
 Estudios transnacionales, comparación de indicadores socioeconómicos.
 Análisis de documentos históricos, entrevistas.
 Evaluación de conflictos sociales, resolución de problemas, dramatización de casos,
revisión bibliográfica.
 Diseños de campañas cívicas, propuesta de mejora social, investigación sobre
problemáticas locales, nacionales e internacionales.

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Para el docente Para el estudiante

✔ Texto del MINEDU ✔ Cuaderno de trabajo

✔ Computadora, laptop o celular ✔ Texto del MINEDU
✔ Plataforma Meet, Zoom ✔ Cuaderno
✔ Aplicación WhatsApp ✔ Guías de aprendizaje impresas
✔ Lapiceros
✔ Laptop - Internet
 ✔ Aplicación WhatsApp

Satipo, marzo de 2025.

Mag. ÁNGEL BARRETO LANDEO Mag. CARMEN LUZ ROJAS GONZALES

Subdirector Pedagógico Coordinadora Pedagógica

Lic. Hector Edgardo DE LA CRUZ

SAMANIENGO