UNIDAD 5: “CUIDAMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE PARA TENER UNA VIDA SALUDABLE”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: 2084 “Trompeteros”
Profesor (a): GILBERTO SIFUENYES ALVA /11/2019
Grado y sección: 2º “G”
II.- TITULO DE LA SESION
¿QUÉ DEMORA MÁS? EXPRESAMOS LA ESTIMACIÓN DEL TIEMPO.
III.-PROPÓSITO DE LA SESIÓN: En esta sesión, los estudiantes aprenderán a estimar el tiempo y a expresarlo
en días, semanas, exactas usando recursos y procedimientos al resolver problemas.
Área: MATEMATICA
Competencias/capacidades Desempeños ¿Qué nos dará como Instrumentos de
evidencias de aprendizaje? evaluación
Resuelve problemas de cantidad. Compara en forma vivencial y Los estudiantes - Lista de
Traduce cantidades a expresiones concreta la masa convencional, aprenderán a estimar cotejo
numéricas. y mide el tiempo usando el tiempo y a -
• Comunica su comprensión sobre los unidades convencionales (días, expresarlo en días, observación
números y las operaciones. semanas exactas,
horarios semanales).
• Usa estrategias y procedimientos de usando recursos
estimación y cálculo. (almanaque)y
procedimientos al
• Argumenta afirmaciones sobre las
resolver problemas.
relaciones numéricas y las operaciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES Acciones observables
Enfoque orientación al bien Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
común. comprometidas o difíciles
IV. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE
Antes de la sesión:
Tener listos todos los materiales que se usarán ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
en el desarrollo de las actividades. Calendario para el aula.
Elaborar los ítems para la encuesta de Fotocopias del calendario en una cara, una para cada grupo.
opinión. Papelotes, lápiz, borrador.
Libro Matemática 2 (páginas 86 y 87).
TIEMPO: Aproximadamente 130 minutos
V. Momentos de la sesión
INICIO Tiempo aproximado: 15 min.
Recojo los saberes previos de las niñas y los niños. Para ello muestra el calendario y
formula preguntas: ¿cuántas semanas hay en un mes?; ¿cuántos meses tienen 30
días?, ¿cuáles son? Solicita que nombren los días de la semana y los meses del año.
Luego, señala dos fechas en el calendario: la de “hoy” y la de un cumpleaños en ese
mes. Pregunta:¿cuántos días tiene este mes?, ¿dentro de cuántas semanas será el
cumpleaños de Isabel?, ¿cuántos días pasarán desde hoy hasta la fecha del
cumpleaños?
Escucho sus respuestas y toma nota para tenerlas en cuenta durante el desarrollo de
la sesión.
Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderán a estimar el tiempo que hay entre un
suceso y otro, en días y semanas, utilizando como instrumento el calendario.
Reviso con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo
favorable:
NORMAS DE CONVIVENCIA
*Respetar la opinión de los demás.
*Ser solidarios al trabajar de forma grupal.
Comunico que van a ser evaluados constantemente mediante la observación y una lista de cotejo
DESARROLLO Tiempo aproximado: min
Planteo el siguiente problema:
El 22 de agosto han iniciado la elaboración de sus cometas.
deben tenerlas listas el 27 de setiembre. si hoy es 6 de
setiembre , ¿cuántas semanas han transcurrido
desde que empezaron la elaboración?, ¿cuántos días faltan
para terminar de construirlas?
Facilito la comprensión del problema. Leo con ellos el enunciado y pido que ubiquen las fechas en el
calendario. Luego, pregunta: ¿qué día empezaron a elaborar sus cometas?, ¿para cuándo deben tenerlas
listas?, ¿qué tienen que averiguar? Si existieran dudas, aclara el problema y formula una o más
preguntas que puedan ser respondidas con datos.
Organizo a los estudiantes en grupos de acuerdo con el tipo de cometa que están elaborando.
Estímulo a la búsqueda de estrategias para resolver el problema. Incentivo el diálogo y el debate para
que tomen acuerdos. Realizo preguntas: ¿qué acciones ejecutarán?, ¿en qué momento?; ¿qué
materiales utilizarán?; ¿cómo harán para saber la cantidad de días que quedan para terminar de
elaborar sus cometas? Escucho sus respuestas y valoro sus propuestas para resolver el problema.
Designo a un responsable por grupo para que reciba el material por usar: el calendario.
Para encaminar sus procesos hacia la estimación y la medida del tiempo, familiarizo a los estudiantes con
instrumentos como el calendario.
Ofrezco la retroalimentación necesaria mediante preguntas que los lleve a la reflexión. Por ejemplo:
¿qué instrumento utilizarán para medir el tiempo que permanecen en la escuela?; ¿qué instrumento
utilizarán para medir el tiempo destinado a las vacaciones escolares de fin de año?; ¿y para las de medio
año?, ¿cómo se expresan en días, semanas o meses?
Sugiero que utilicen el calendario que tienen en cada grupo. Pregunto, por ejemplo: ¿cuántas semanas
completas tiene un mes?; ¿cuántos meses tienen 30 días?, ¿cuáles son?; ¿cuántos meses tienen 31
días?,¿cuáles son?
Acompaño el desarrollo de la actividad acercándome a cada grupo y preguntando cuánto tiempo
estiman que falta para que terminen sus cometas. Indico que no se preocupen por que su repuesta sea
exacta, pues solo es una estimación. Pueden dar su respuesta en semanas o días.
Luego, les propongo que utilicen el calendario para averiguar la cantidad de semanas que han
transcurrido desde que empezaron la elaboración de las cometas, y cuántos días faltan para terminar de
construirlas. Así podrán verificar su estimación anterior.
Brindo un tiempo adecuado para que desarrollen la actividad. Estimulo el intercambio de ideas entre los
miembros del grupo.
Organizo la socialización a través de una puesta en común. Motivo la participación de todos los grupos.
pido que expliquen la estrategia que utilizaron para encontrar la solución al problema. Verifico junto con
los estudiantes que las respuestas sean correctas. Luego, realizo las aclaraciones y correcciones
pertinentes.
Pregunto si acertaron con su estimación: ¿estuvieron cerca?, ¿la estimación fue lejana? Socializa las
respuestas.
Indica que escriban en su cuaderno el desarrollo del problema.
Felicita a los estudiantes por el buen trabajo realizado. Anímalos a congratularse entre ellos.
Formalizo lo aprendido a partir de preguntas: ¿cómo se expresa la estimación del tiempo?, ¿Qué
instrumento se utiliza para estimar el tiempo que dura una actividad? o ¿la elaboración de una cometa?
Enfatiza la necesidad del calendario para realizar la medida en días, semanas y meses.
Propicio la reflexión con los estudiantes. Pregunto: ¿qué sintieron frente al problema?, ¿les
pareció fácil o difícil?; ¿los materiales fueron adecuados para realizar las actividades?, ¿por qué?;
¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?; ¿la han superado?, ¿cómo?
Plantea otros problemas.
Invita a los estudiantes a resolver las actividades 1 y 2 de la página 143 del cuaderno Matemática 2.
CIERRE
Conversa con los estudiantes sobre sus aprendizajes a partir de preguntas, por ejemplo: ¿qué han
aprendido?, ¿cómo lo han aprendido?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?; ¿para qué les servirá lo que
han aprendido?
Tarea para casa.
Pide a los estudiantes que ubiquen la fecha de su cumpleaños.
Luego, indica que, utilizando el calendario, estimen a partir de la
fecha de hoy el tiempo que falta para su próximo cumpleaños.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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MONICA FLORES SURCO GILBERTO SIFUENYES ALVA
V°B° SUBDIRECTORA DOCENTE DEL 2° “G”
¿QUÉ DEMORA MÁS? EXPRESAMOS LA ESTIMACIÓN DEL TIEMPO.
Lista de cotejo
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Desempeños
Compara en forma vivencial y observaciones
concreta la masa
N° Apellidos y Nombres convencional, y mide el
tiempo usando unidades
convencionales (días, horarios
semanales).
01 ALVAREZ LOPEZ GERARDO STEPHANO
02 BONIFACIO AVELLANEDA LUIS ANGEL
03 CARDENAS BOHORQUEZ MAURICIO LENNYN
04 CARBAJAL RODRIGUEZ SAMANTHA ABIGAIL
05 CONDORI BERNABLE NILTON DAVID
06 CRISPIN DE LA CRUZ ESTRELLA
07 DURUAY BUSTAMANTE ADRIAN JHORDAN
08 ESPINOZA GUARDIA NICOLE ANGELA
09 FUENTES DOMINGUEZ FERNANDA CONSUELO
10 GONZALES DIAZ XIMENA DARLYN
11 HUAMAN CHOLAN TATIANA NICOLE
12 JAUREGUI VILELA CLARA PILAR
13 LEON MELO ESTEBAN NICOLAS
14 LOPEZ SATUR JAIRO BIAN
15 MANYA HUAYTA NICOLAS NEYMAR
16 MARIN CHINCHA JIMENA YAMILET
17 MONTES QUISPE ENNYEL KAYLENE
18 MOZOMBITE CURO ANTONY CRIS ANGELO
19 ORTIZ TUESTA LEANDRO MATHIAS
20 PANDURO SLEE DOMINICK ROBERTO
21 PEREZ VILLEGAS SANTIAGO ADRIAN
22 PIMENTEL MESTANZA PIERO ALEXANDER
23 POMA BUSTAMANTE ASHLEY LUANA
24 PORTILLA BRICEÑO ADRIANA SARAI
25 RAMIREZ ROMERO RUBEN RODOLFO
26 ROSALES GUZMAN AIXZA NICOLE
27 TULUMBA BRINGAS NAOMI SHADAY
28 URIARTE MUÑOZ THIAGO LEONARDO
29 VARGAS MANIHUARI SANDRO LUIS
30 VEGA ALBUJAR NICOL ALEXANDRA
31 VILLEGAS HUAMAN ANAHI CHANTAL
32 ZAVALA BRINGAS CIELO ABIGAIL
33 ZEBALLOS SALAZAR CAMILA NATALY
VALORACIÓN:
√ Lo hace siempre.
• Lo hace a veces.
o Solo lo hace con ayuda o con dificultad.
X No lo hace.
