SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO

DIRECCIÓN DECOORDINACIÓN A CADÉMICA

CONTABILIDAD

PROGRAMA DE ESTUDIOS
TERCERO, CUARTO, QUINTO Y SEXTO SEMESTRES
2

DATOS DE LA CAPACITACIÓN

TIEMPO ASIGNADO DE LA
CAPACITACIÓN: 448 hr s

CRÉDITOS DE LA
CAPACITACIÓN: 56

TIEMPO ASIGNADO DE LA
CAPACITACIÓN POR 112 hr s
SEMESTRE:

CRÉDITOS DE LA
CAPACITACIÓN POR 14
SEMESTRE:

COMPONENTE DE
PARA EL TRABAJO
FORMACIÓN:

CAMPO O CAMPOS
DISCIPLINARES CIENCIAS SOCIALES
AFINES:

DGB/DCA/04-2018
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ÍNDICE

CONTENIDO PÁGINA

Fundamentación. 4

Competencias Genéricas. 10

Competencias Profesionales Básicas. 13

Módulo I Administración y registro de operaciones contables de la empresa . 14

Módulo II Práctica contable. 18

Módulo III Impuestos I y cálculo de nómina. 22

Módulo IV Desarrollo empresarial e impuestos II. 26

Evaluación por Competencias. 30

Fuentes de Consulta. 32

Créditos. 35

Directorio. 36

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FUNDAMENTACIÓN

Teniendo como referencia el actual desarrollo económico, político, social, tecnológico y cultural de México, la Dirección General del
Bachillerato dio inicio a la Actualización de Programas de Estudio integrando elementos tales como los aprendizajes claves,
contenidos específicos y aprendizajes esperados, que atienden al Nuevo Modelo Educativo para la Educación Obligatoria. Además
de conservar el enfoque basado en competencias, hacen énfasis en el desarrollo de habilidades socioemocionales y abordan tema s
transversales tomando en cuenta lo estipulado en las políticas educativas vigentes.
Considerando lo anterior, dicha actualización tiene como fundamento el Programa Sectorial de Educación 2013 -2018, el cual
señala que la Educación Media Superior debe ser fortalecida para contribu ir al desarrollo de México a través de la formación de
hombres y mujeres en las competencias que se requieren para el progreso democrático, social y económico del país, mismos que
son esenciales para construir una nación próspera y socialmente incluyente b asada en el conocimiento. Esto se retoma
ativo,
apoyar la revisión y renovación curricular, las prácticas pedagógicas y los materia
n el
estudiantado el desarrollo de una primera síntesis personal y social que le perm ita su acceso a la educación superior, a la vez que le
1
, así como los
objetivos del Bachillerato General que expresan las siguientes intencio nes formativas: ofrecer una cultura general básica; que
comprenda aspectos de la ciencia; de las humanidades y de la técnica; a partir de la cual se adquieran los elementos fundamen tales
para la construcción de nuevos conocimientos; proporcionar los conoci mientos, los métodos, las técnicas y los lenguajes
necesarios para ingresar a estudios superiores y desempeñarse de manera eficiente, a la vez que se desarrollan las habilidade s y
actitudes esenciales sin que ello implique una formación técnica especializa da, para la realización de una actividad productiva
socialmente útil.

El Com ponente de For mación Pr ofesional aporta al estudiantado elementos que le permiten iniciarse en diversos aspectos del
sector productivo, fomentando una actitud positiva hacia el tr abajo y en su caso, su integración al mismo. Los módulos que
conforman este programa son el resultado del trabajo colegiado con personal docente que imparte esta capacitación en los
diferentes subsistemas coordinados por esta Dirección General, quienes bri ndan su experiencia y conocimientos buscando
responder a los diferentes contextos existentes en el país, así como a la formación de una ciudadanía socialmente útil, para que el
estudiantado cuente con la opción de iniciar una ruta laboral que le promueva u na proyección hacia las diferentes modalidades
laborales.

1
Diario Oficial de la Federación. (1982). México.

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Aunado a ello, en virtud de que la Educación Media Superior debe favorecer la convivencia, el respeto a los derechos humanos y la
responsabilidad social, el cuidado de las personas, el entendimie nto del entorno, la protección del medio ambiente, la puesta en
práctica de habilidades productivas para el desarrollo integral de los seres humanos, la actualización del presente programa de
2
estudios, incluye temas transversales que según Figueroa de Katr a (2005) , enriquecen la labor formativa de manera tal que
conectan y articulan los saberes de los distintos sectores de aprendizaje que dotan de sentido a los conocimientos disciplina res,
con los temas y contextos sociales, culturales y éticos presentes e n su entorno; buscan mirar toda la experiencia escolar como una
oportunidad para que los aprendizajes integren sus dimensiones cognitivas y formativas, favoreciendo de esta forma una
educación incluyente y con equidad.

De igual forma, con base en el forta lecimiento de la educación para la vida, se abordan dentro de este programa de estudios los
temas t r ansver sales , mismos que se clasifican a través de ejes temáticos de los campos Social, Ambiental, Salud y Habilidad
Lectora como en el componente básico, co n la particularidad de que se complementan con características propias de la formación
para el trabajo. Dichos temas no son únicos ni pretenden limitar el quehacer educativo en el aula, ya que es necesario tomar en
consideración temas propios de cada comun idad, por lo que el personal docente podrá considerar ya sea uno o varios, en función
del contexto escolar y de su pertinencia en cada submódulo:
 Eje t ransver sal Em pr endedur ism o: se sugiere retomar temas referentes a la detección de oportunidades y puesta en
práctica de acciones que contribuyen a la demostración de actitudes tales como iniciativa, liderazgo, trabajo colaborativo,
visión, innovación y creatividad promoviendo la responsabilidad social.

 Eje t r ansver sal Vinculación Laboral: se recomienda abor dar temas referentes a la realización de acciones que permiten al
estudiantado identificar los sitios de inserción laboral o autoempleo.
 Eje t ransver sal Iniciar , Continuar y Concluir sus estudios de nivel super ior : se
recomienda abordar temas referentes a los mecanismos que permiten al estudiantado reflexionar sobre la importancia de darle
continuidad a sus estudios superiores .

Asimismo, otro aspecto importante que promueve el programa de estudios es la Inter disciplinar iedad entre asignaturas
del mismo semestre, en donde diferentes disciplinas se conjuntan para trabajar de forma colaborativa para la obtención de resultados
en los aprendizajes esperados de manera integral, permitiendo al estudiantado confrontarse a situaciones cotidianas aplicando
dichos saberes de forma vinculada.
Por otro lado, en cada submódulo se observa la relación de las competencias genéricas y profesionales básicas, los conocimien tos,
las habilidades y actitudes que darán como resultado los aprendizajes esperados, permitiendo llevar de la mano al personal
docente con el objetivo de generar un desarrollo progresivo no sólo de los conocimientos, sino también de aspectos actitudina les.

2
Figueroa de Katra, L. (2005). Desarrollo curricular y transversalidad. Revista Internacional Educación Global. Vol. 9. Guadalajara, Jalisco. México. Asociación Mexicana para la

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Educación Internacional. Recuperado de: http:/ / paideia.synaptium.net/ pub/ pesegpatt2/ tetra_ir/ tt_ponencia.pdf

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En ese sentido, el rol docente dentro del proceso de enseñanza -aprendizaje, tiene un papel fundament al, como lo establece el
Acuerdo Secretarial 447, ya que el profesorado que imparte el componente de formación profesional, es quien facilita el proceso
educativo al diseñar actividades significativas que promueven el desarrollo de las competencias (conoci mientos, habilidades y
actitudes); propicia un ambiente de aprendizaje que favorece el conocim iento social, la colaboración, la toma
responsable de decisiones y la per sever ancia a través del desarrollo de habilidades socioemocionales del estudiantado, tale s
como la confianza, seguridad, autoestima, entre otras, propone estrategias disciplinares y transversales en donde el objetivo no
es l a formación de
técnicos en diferentes actividades productivas, sino la promoción de las diferentes competencias profesion ales
básicas que permitan a la población estudiantil del Bachillerato General tener alternativas para iniciar una ruta a su integr ación
laboral, favoreciendo el uso de herramientas tecnológicas de la información y la comunicación; así como el diseño de ins trumentos
de evaluación que atiendan al enfoque por competencias.
Es por ello que la Dirección General del Bachillerato a través del Tr abajo Colegiado busca promover una mejor formación docente
a partir de la creación de redes de gestión escolar, analiza r los indicadores del logro académico del estudiantado, generar técnicas
exitosas de trabajo en el aula, compartir experiencias de manera asertiva, exponer problemáticas comunes que presenta el
estudiantado respetando la diversidad de opiniones y mejorar l a práctica pedagógica, donde es responsabilidad del profesorado:
realizar secuencias didácticas innovadoras a partir del análisis de los programas de estudio, promoviendo el desarrollo de
habilidades socioemocionales y el abordaje de temas transversales de manera interdisciplinar; rediseñar las estrategias de
evaluación y generar materiales didácticos.

Finalmente, este programa de estudios brinda herramientas disciplinares y pedagógicas al personal docente, quienes deberán, a
través de los elementos antes mencionados, potenciar el papel de los educandos como gestores autónomos de su propio
aprendizaje, promoviendo la participación creativa de las nuevas generaciones en la economía, en el ámbito laboral, la sociedad y la
cultura, reforzar el proceso de forma ción de la personalidad, construir un espacio valioso para la adopción de valores y el desarrollo
de actitudes positivas para la vida.

Enfoque de la disciplina

La capacitación para el trabajo en Contabilidad se encuentra centrada en el cam po disciplinar de Ciencias Sociales , el
cual conforme al Marco Curricular Común tiene la finalidad de cubrir las necesidades del estudiantado de bachille rato, ya que en él
se integran asignaturas que le permitirán abordar aspectos particulares de distintas disciplinas, con la intención de adquirir los
elementos necesarios para incorporarse a la vida laboral, favoreciendo un análisis crítico con visión emprendedora sobre los
factores y aspectos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organiz ación y su relación con el
entorno socioeconómico o bien ingresar en el sistema de educación superior.

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Aunado a lo anterior, la capacitación tiene como propósito : Desarrollar las competencias y habilidades prácticas que permitan de
forma ética y responsabl e aplicar el proceso contable y administrativo para el uso de la información financiera, la cual debe ser
veraz, confiable y oportuna para la toma de decisiones en beneficio de la entidad y el sector económico en el que se desarrol le.

En este sentido, el e studiantado al cursar esta capacitación desarrolla las competencias que le permitan continuar sus estudios
profesionales en cualquier carrera del área económico -administrativa; asimismo favorece el desempeño de las habilidades en
clasificación de entidade s económicas, registros contables, elaboración de estados financieros, cálculo de costos, gastos, nómina,
contribuciones y el desarrollo del plan de negocios que le permiten desempeñarse en una actividad laboral como auxiliar conta ble y
administrativo, ade más de desarrollar actividades productivas por su propia cuent a con una actitud emprendedora.

Además, esta capacitación le permite al estudiantado identificar y aplicar el conocimiento de la empresa y las organizaciones , las
técnicas contables y de costos, las obligaciones fiscales para el desarrollo y gestión de una empresa, tomando en cuenta su
entorno y el uso eficiente sus recursos .

A continuación se enlistan los referentes normativos que son necesario para fundamentar legalmente la obligación de contri buir al
Estado Mexicano con el pago de impuestos de manera proporcional y equitat iva, conocer los tratados internacionales suscritos por
México en materia fiscal como parte de un proceso de modernización del sistema tributario y ante la inminente necesidad de evitar
actos de evasión fiscal y/ o una doble tributación; saber los tipos, constitución, regulación de las sociedades y sus relacion es
mercantiles en México, así como, establecer los derechos y obligaciones tributarias para el pago de impuestos y los e stándares
técnicos contables para la elaboración de la información financiera , teniendo en cuenta la vigencia de cada una de las Leyes y su
jerarquía.

Constitución política de los Estado s Unidos Mexicanos .

Tratados Internacionales
Ley General de Sociedades Mercantiles.
Código de Comercio.
Leyes Fiscales Federales y sus Reglamentos.
 Ley del Impuesto sobre la Renta.
 Ley del Impuesto al Valor Agregado.
 Código Fiscal de la Federación.
Ley del Instituto Mexicano del Seguro Social y su Reglamento .
Normas de Info rmación Financiera.

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Ubicación de la capacitación.

1er . Sem estr e 2º. Semestre 3er . Sem estr e 4º. Semestre 5º. Semestre 6º. Semestre

Informática I Informática II Estructura

Ecología y Medio
Socioeconómica de
ambiente .
Matemáticas IV México .
Ética I Ética II Matemáticas III

Historia de Física II
Taller de Lectura Taller de Lectura
y Redacción I y Redacción Il México I Todas las Todas las
asignaturas qu e se asignaturas que se
impartan en cada impartan en cada
plantel de 5° plantel de 6°
Historia de semestre de los semestre de los
México II componentes básico componentes básico
Asignaturas de y propedéutico . y propedéutico .
3º. Semestre . Asignaturas de
Asignaturas de Asignaturas de
1er. Semestre 2º. Semestre 4 º. Semestre .

CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO EN CONTABILIDAD

TUTORÍAS

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Mapa de la Capacitación

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COMPETENCIAS GENÉRICAS

COMPETENCIAS GENÉRICAS CLAVE

Se autodeterm ina y cuida de sí

1. Se conoce y valora a sí m ism o y abor da pr oblemas y r etos teniendo en cuenta los objetivos que per sigue
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. CG1.1
1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
CG1.2
situación que lo rebase.
1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. CG1.3
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. CG1.4
1.5 Asume las consecuencias de sus comportam ientos y decisiones. CG1.5
1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. CG1.6
2. Es sensible al ar te y par t icipa en la apr eciación e inter pr etación de sus expr esiones en distintos géneros
2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. CG2.1
2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en
CG2.2
el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. CG2.3
3. Elige y practica estilos de v ida saludables
3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. CG3.1
3.2 Tom a decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
CG3.2
3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. CG3.3

Se expresa y com unica

4. Escucha, inter pr eta y em ite m ensajes per t inentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y her ram ientas apropiados
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. CG4.1
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra
CG4.2
y los objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. CG4.3
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. CG4.4

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COMPETENCIAS GENÉRICAS CLAVE

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. CG4.5
Piensa crítica y reflexivam ente
5. Desar r olla innovaciones y pr opone soluciones a problem as a partir de métodos establecidos
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
CG5.1
alcance de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, je rarquías y relaciones. CG5.2
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. CG5.3
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. CG5.4
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas medi ante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas
CG5.5
preguntas.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. CG5.6
6. Sustenta una postur a per sonal sobre temas de interés y r e levancia gener al, considerando otr os puntos de
vista de m anera cr ít ica y r eflexiva
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
CG6.1
relevancia y confiabilidad.
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. CG6.2
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
CG6.3
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
6.4 Estructura i deas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. CG6.4
Apr ende de for ma autónoma
7. Aprende por iniciativa e inter és pr opio a lo largo de la v ida
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. CG7.1
7.2 Ident ifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus
CG7.2
reacciones frente a retos y obstáculos.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. CG7.3
Trabaja en for ma colaborativa
8. Par t icipa y colabora de manera efectiva en equipos diver sos
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
CG8.1
pasos específicos.
8.2 Aporta punt os de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. CG8.2
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
CG8.3
equipos de trabajo.

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COMPETENCIAS GENÉRICAS CLAVE

Par t icipa con respon sabilidad en la sociedad

9. Par t icipa con una conciencia cívica y ética en la v ida de su com unidad, región, México y el m undo
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. CG9.1
9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equ idad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. CG9.2
9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
CG9.3
valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. CG9.4
9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. CG9.5
9.6 Advierte que los fenómenos que se de sarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
CG9.6
contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud r espetuosa hacia la inter culturalidad y la diver sidad de creencias, valores, ideas y pr
ácticas sociales
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las
CG10.1
personas, y rechaza toda forma de discriminación.
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones cultural es mediante la ubicación de sus
CG10.2
propias circunstancias en un contexto más amplio.
10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional
CG10.3
e internacional.
11. Contr ibuy e al desarr ollo sustentable de manera cr ít ica, con acciones responsables
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e
CG11.1
internacional.
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, ec onómicas, políticas y sociales del daño ambiental en un
CG11.2
contexto global interdependiente.
11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. CG11.3

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COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS

COM PETENCIA S PROFESIONA LES CLAVE

BÁ SICAS
1. Ejemplifica registros del proceso contable mediante métodos y técnicas atendiendo a las Normas de Información
Financiera (NIF), actuando de manera ética, congruente y consciente para el control de las operaciones económicas de la CPBC1
empresa.
2. Clasifica a las empresas que actúan en el contexto nacional, mediante los fundamentos teóricos de la administración de
manera responsable con una visión emprendedora . CPBC2

3. Realiza registro de mercancías de forma manual y/ o electrónica aten diendo a las Normas de Información Financiera
CPBC3
(NIF) para la elaboración de los Estados Financieros Básicos, de forma colaborativa y responsable .
4. Calcula los costos, gastos y punto de equilibrio de la empresa de manera analítica utilizando los sistemas de
valuación de inventarios para determinar la utilidad o pérdida toma ndo decisiones responsables. CPBC4

5. Concluye los conceptos básicos de la contabilidad nacional, la estructura de la Ley de Ingresos y el presupuesto de
CPBC5
egresos de la federa ción acatando las disposiciones fiscales vigentes para contribuir al gasto público
6. Elabora la nómina de sueldos y salarios de forma manual y/ o electrónica, reconociendo de manera ética y
responsable la normatividad vigente de las prestaciones l aborales a las que tiene derecho el trabajador para lograr la
CPBC6
legalidad en el lugar de trabajo donde se encuentre como factor de crecimiento económico y social .

7. Propone la creación de una empresa socialmente responsable con su comunidad , a través del desarrollo de un plan
CPBC7
de negocios, informándose mediante diversas fuentes antes de tomar decisiones .
8. Calcula el impuesto al valor agregado y el impuesto sobre la renta a cargo o a favor considerando el tipo de
contribuyente, de una mane ra responsable y ética para realizar la declaración anual . CPBC8

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DESARROLLO DEMÓDULOS

Módulo I

Nombre del Módulo Horas Asignadas

Administración y registro de operaciones contables de la empresa . 112

Pr opósito del Módulo

Analiza las características de las org anizaciones y las reglas básicas de los registros contables atendiendo las Normas de Información
Financiera, para contribuir de forma ética al desarrollo económico de la entidad .

Submódulo 1

Nombre del Subm ódulo Horas Asignadas

Registro de operacio nes contables. 64

Inter disciplinariedad Ejes Transver sales

Emprendedurismo
Matemáticas III
Vinculación laboral.
Historia de México I
Iniciar, continuar y concluir sus estudios de nivel superior.

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CLAV CLAVE
Conocim ient os Habilida des Actitudes Apr endizajes Esper ados
E CG CPB Básicos
CG1.4 CPBC1 Antecedentes de la Revisa los antecedentes de Escucha y participa Destaca los antecedentes de la
CG5.1 contabilidad. la contabili dad y la activamente. contabilidad y la clasificación de las
CG9.4 clasificación de las entidades, para fundamentar la
La entidad Favorece su
entidades económicas . actividad económica, buscando
económica y su pensamiento crítico y
Reconoce la clasificación de ético. equilibrio entre e l interés y bienestar
clasificación.
las diferentes cuentas de la individual y el interés general en la
Se informa a través de sociedad.
La cuenta y la contabilidad.
diversas fuentes antes
partida doble. Distingue los movimientos de tomar decisiones. Selecciona las cuentas de acuerdo a
de cargo y abono. su clasificación para aplicarlas a los
Reglas de cargo y
abono. Ordena los registros en los movimientos contables, analizando
libros de contabilida d. críticamente los factores que
Libros de influyen en su toma de decisiones en
contabilidad . la entidad y en la vida diaria.

Examina la importancia de utilizar

las reglas del cargo y abono para el
registro de operaciones en los libros
contables, siguiendo instrucciones y
procedimientos de manera reflexiva,
permitiendo comprender el impacto
de la contabilida d en la vida
económica del país.

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Submódulo 2

Nombre del Subm ódulo Horas Asignadas

Administración de organizaciones . 48

Inter disciplinariedad Ejes Transver sales

Emprendedurismo.
Matemáticas III
Vinculación laboral.
Historia de México I
Iniciar, continuar y concluir sus estudios de nivel superior.

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CLAVE CLAVE Conocim ient os

Habilidades Actitudes Apr endizajes Esper ados
CG CPB Básicos

CG1.6 CPBC2 Generalidades de las Distingue las empresas Escucha y participa Elije el tipo de empresa de
CG5.2 empresas. de acuerdo a su tipo y activamente. acuerdo a sus características,
CG9.4 características. ordenando responsablemente
 Definición y Elije un comportamiento
información de acuerdo a
funciones. Explica las habilidades ético y responsable en la
categorías y jerarquías, para
 Tipos y administrativas. realización de las
asociar las diferentes
características. actividades formativas.
Explica las diferentes actividades económicas que se
 Filosofía y fases del proceso Favorece la generación de encuentran en su entorno.
valores. administrativo y s u ambientes inc luyentes.
Destaca las habilidades que
relación con la
Perfil del debe poseer un administrador
contabilidad.
administrador. para favorec er la generación
de ambientes incluyentes en su
El proceso entorno.
administrativo.
Conecta las fases del proceso
La contabilidad en la administrativo mediante la
administración . coordinación de los recursos
disponibles, tomando en
cuenta las restricciones para el
logro de sus metas que le
permitan llevar acabo la
administración de una forma
ordenada contribuyendo a un
adecuado desarrollo de su
comunidad.

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Módulo II

Nombre del Módulo Horas Asignadas

Práctica contable . 112

Pr opósito del Módulo

Aplica procedimientos de registro de mercancías, costos y gasto s atendiendo a las Normas de Información Financiera (NIF) y a los
sistemas de valuación de inventarios promoviendo decisiones de manera responsable, para la elaboración de los estados financi eros
básicos.

Submódulo 1

Nombre del Subm ódulo Horas Asign adas

Registro de mercancías . 64

Inter disciplinariedad Ejes Transver sales

Emprendurismo.
Matemáticas I V
Vinculación laboral.
Historia de México I I
Iniciar, continuar y concluir sus estudios de nivel superior.

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CLAVE CLAVE Conocimientos

Habilidades Actitudes Apr endizajes Esper ados
CG CPB Básicos

CG1.5 CPBC3 Cuentas especiales del Analiza las cuentas de Aporta ideas para la Utiliza de forma manual y/ o
CG5.2 procedimiento analítico. los procedimientos de solución de problemas electrónica, los procedimientos
CG5.6 registro de mercancías. promoviendo su para el registro y control de
Cuentas especiales del
CG8.2 creatividad. mercancías de forma responsable y
procedimiento de Explica el sistema de
colaborativa favoreciendo el
inventarios perpetuos. registro de pólizas. Favorece su propio
control de la organización.
pensamiento crítico.
Registro en sistema de Distingue las cuentas
Emplea el sistema de pólizas para
pólizas. del Balance General y Se relaciona con sus
generar la información contable y
Estado de Resultados semejantes de forma
Elabora los Estados financiera, de la empresa,
para su elaboración e colaborativa mostrando
Financieros Básicos. favoreciendo la toma de decisiones
interpretación. disposición al trabajo
de manera consciente e informada
metódico y organizado,
planteando las ventajas y
en la elaboración
desventajas de la aplicación en su
optima de los Estados
entorno .
financieros.
Calcula el Balance General y del
Estado de resultados ordenando la
información de acuerdo a sus
categorías y jerarquías, para
optimizar la toma de decisiones de
manera responsable y promoviendo
la mejora de su patrimonio.

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Submódulo 2

Nombre del Subm ódulo Horas Asignadas

Contabilidad de costos. 48

Inter disciplinariedad Ejes Transver sales

Asignaturas del mismo semestre. Emprendedurismo.

Matemáticas I V Vinculación laboral.
Historia de México I I Iniciar, continuar y concluir sus estudios de nivel superior.

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CLAVE CLAVE
Conocim ient os Habilidades Actitudes Apr endizajes Esper ados
CG CPB Básicos

CG4.1 CPBC4 Costos y Gastos . Distingue las Se comunica de manera Clasifica costos y gastos en una
CG4.5 cuentas de costos y asertiva y empática al realizar empresa, mediante la consulta de
Valuación de
CG5.2 gastos. un informe. diversas fuentes de información para
Inventarios.
CG5.3 una mejor comprensión y toma de
Clasifica las Afronta retos asumiendo la
CG11.3 Costo de Producción. decisiones, optimizando así los
cuentas de materia frustración como parte de un
recursos con los que cuenta.
Punto de equilibrio. prima, mano de proceso.
obra y costos Calcula el estado de producción y
Muestra empatía con sus pares
indirectos de ventas identificando las reglas en su
favoreciendo una postu ra con
fabricación en l a integración, para la toma de
conciencia social en su manera
elaboración del decisiones de manera consient e e
de relacionarse.
Estado de informada que contribuy an al
resultados. Se relaciona con los demás de equilibrio de la organización y logro
forma col aborativa para de sus objetivos.
Calcula el punto de
calcular los indicadores de Utiliza los tipos de inventarios en una
equilibrio .
costeo. empresa de transformación para
Afronta las consecuencias de hacer su valuación, atendiendo a la
sus actos. normatividad vigente, asumiendo una
actitud asertiva ante los retos que se
le presenten.

Calcula el punto de equilibrio

promoviendo la toma de decisiones
de manera responsable, consciente y
congruente; previniendo riesgos
económicos y sociales.
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Módulo III

Nombre del Módulo Horas Asignadas

Impuestos I y cá lculo de nómina. 112

Pr opósito del Módulo

Demuestra la importancia de contribuir al gasto público de forma solidaria para el bienestar social.

Clasifica las prestaciones laborales a las que tiene derecho el trabajador , de acuerdo con la normatividad vi gente para la elaboración y
registro contable de nómina de forma manual y/ o electrónica, asumiendo una actitud ética y responsa ble.

Submódulo 1

Nombre del Subm ódulo Horas Asignadas

Impuestos I . 64

Inter disciplinariedad Ejes Transver sales

Estructura Socioeconómica de México

Probabilidad y Estadística I
Contabilidad I
Economía I Emprendedurismo.
Derecho I Vinculación laboral.
Matemáticas Financieras I Iniciar, continuar y concluir sus estudios de nivel superior .
Administración I
Se retomarán las asignaturas que se impartan en cada plantel
en 5° semestre de los componentes básico y propedéutico .

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CLAVE CLAVE
Conocim ient os Habilidades Actitudes Apr endizajes Esper
CG CPB Básicos ados
CG1.4 CPBC5 Importancia de la Distingue las Reflexiona sobre las Describe la importancia de
CG4.3 contribució n. contribuciones a partir consecuencias que las contribuciones y sus
CG4.5 de la lectura, deriven de su toma de efectos, valorando el
CD9.2 comprensión y análisis decisiones. impacto social y económico
CD9.4 del Código Fiscal de la de su entorno.
Actúa de manera
presupuesto egresos de la Federación (CFF).
congruente y Analiza los rubros que
federación.
Ejemplifica el tipo de consciente integran la Balanza de
contribuciones que se previniendo riesgos. pagos y la balanza
generan en su entorno . comercial, con una
Reflexiona sobre
conciencia social activa
Examina las diferentes diferentes posturas de
ante las situaciones de su
variables económicas del conducirse en el
entorno.
país; (El consumo contexto.
privado, el gasto público, Examina los elementos que
Externa un
las ventas de los integra n la Ley de Ingresos
pensamient o crítico y
productores y la y el presupuesto de egresos
reflexivo de manera
inversión de distintos de la federación, con
solidaria.
sectores productivos). actitud reflexiva para
Escucha y respeta encauzarla en su entorno,
Distingue los elementos
diferentes puntos de identificando las
que integran la Ley de
vista promoviendo el obligaciones y beneficios
Ingresos y el
bien común. que recibe la sociedad a
presupuesto de egresos
través del pago de
de la federación.
contribuciones.

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Submódulo 2

Nombre del Subm ódulo Horas Asignadas

Cálculo de nómina. 48

Inter disciplinariedad Ejes Transver sales

Estructura Socioeconómica de México

Probabilidad y Estadística I
Contabilidad I
Economía I Emprendedurismo.
Derecho I Vinculación laboral.
Matemáticas Financieras I Iniciar, continuar y concluir sus estudios de nivel superior.
Administración I
Se retomarán las asignaturas que se impartan en cada plantel
en 5° semestre de los componentes básico y propedéutico .

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CLAVE CLAVE Conocim ient os

Habilidades Actitudes Apr endizajes Esper ados
CG CPB Básicos
CG1.6 CPBC6 Administración de Diferencia los elementos de Se informa a través Ejemplifica los conceptos que integran
CG5.1 la nómina manual la nómina. de diversas fuentes la nómina, a partir de consultas en
CG5.6 y/ o electrónica. antes de tomar fuentes de información , categorizando
Examina en diferentes
decisiones. derechos y obligaci ones de los
fuentes de información
asalariados, mostrando disposición al
(http/ / :www.) los Se relaciona con trabajo metó dico y organizado.
elementos y requisitos para sus semejantes de
elaborar la nómina. forma colaborativa Programa la nómina atendiendo a los
mostrando requerimientos normativos , actuando de
Estima percepciones y
disposición al manera responsable , previniendo
deducciones a partir de la
trabaj o metódico y riesgos e identificando este proceso
normatividad vigente.
organizado. como factor de desarrollo económico y
Explica la nómina de social de su entorno.
Se responsabiliza
manera manual y/ o
de sus decisiones. Aplica el registro contable de la nómina
electrónica.
de forma metódica y colaborativa para
Practica el registro contable identificar las contribuciones que
la nómina. genera.

Utiliza programas informático s para

determinar importes y conceptos sobre
las cuotas obrero -patronales , tales
como: IMSS, Retiro, Cesantía y Vejez e
INFONAVIT; trabaja ndo de forma
colaborativa , metódic a y responsable
para tomar decisiones que mejore n los
proceso de pago de impuestos del
patrón y prestaciones laborales.
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Módulo IV

Nombre del Módulo Horas Asignadas

Desarrollo empresarial e impuestos II. 112

Pr opósito del Módulo

Desarrolla un plan de negocios de manera integral con la finalidad de la creación de una empresa y determin ando los impuestos a
cargo de la misma, mostrando disposición a l trabajo metódico y organizado .

Submódulo 1

Nombre del S ubm ódulo Horas Asignadas

Desarrollo empresarial. 64

Inter disciplinariedad Ejes Transver sales

Contabilidad II
Matemáticas financieras II
Economía II
Emprendedurismo.
Administración II
Vinculación laboral.
Derecho II
Iniciar, continuar y concluir sus estudios de nivel superior.
Probabilidad y Estadística II
Se retomarán las asignaturas que se impartan en cada plantel
en 6 ° semestre de los componentes básico y propedéutico .

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CLAVE CLAVE Conocim ient os

Habilidades Actitudes Apr endizajes Esper ados
CG CPB Básicos
CG1.6 CPBC7 Desarrollo del plan de Plantea de manera Muestra disponibilidad y Diseña la estructura de una
CG7.3 Negocios. colaborativa y participación activa al trabajo empresa para satisfacer
CG8.1 transversal la idea colaborativo. alguna necesidad de la
Participación en las
creativa para comunidad, mostrando
Cámaras Empresariales. Considera la apertura para
desarrollar un plan de disponibilidad y participación
articular los saberes de
negocios. activa al trabajo
distintas asignaturas. colaborativo .
Ejecuta el plan de
Muestra tolerancia a nte la
negocio. Establece la pertinencia de
diversidad de problemas participar en alguna cámara
Deduce la sociales.
empresarial para el
conveniencia de
Escucha y respeta diferentes fortalecimiento y
participar en alguna
puntos de vista promoviendo asesoramiento del sector al
cámara empresarial
el bien común. que pertenece, tomando la
correspondien te al
decisión de una manera
sector productivo. Aporta ideas en la solución de responsable.
problemas promoviendo su
creatividad.

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Submódulo 2

Nombre del Subm ódulo Horas Asignadas

Impuestos II. 48

Inter disciplinariedad Ejes Transver sales

Contabilidad II
Matemáticas financieras II
Economía II
Emprendedurismo.
Administración II
Vinculación laboral.
Derecho II
Iniciar, continuar y concluir sus estudios de nivel superior.
Probabilidad y estadística II
Se retomarán las asignaturas que se impartan en cada plantel
en 6 ° semestre de los componentes básico y propedéutico .

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CLAVE CLAVE Conocim ient os

Habilidades Actitudes Apr endizajes Esper ados
CG CPB Básicos
CG1.5 CPBC8 Impuestos Federales, Distingue los impuestos Reflexiona sobre las Ejemplifica los diferentes tipos
CG5.1 Estatales y federales, estatales , consecuencias que deriven de de impuestos para identificar a
CG9.3 municipales. municipales y su su toma de decisiones. qué nivel de gobierno debe
fundamento legal. contribuir de forma responsable,
Impuesto al Valor Actúa de manera congruente y
para lograr el desarrollo
Agregado. Calcula el impuesto al consciente previniendo
económico de su entorno y del
valor agregado a pagar o riesgos.
Impuesto Sobre la país.
favor de un contribuyente.
Renta. Se informa a través de
Aplica el método de cálculo del
Elabora la determinación diversas fuentes antes de
impuesto al valor agregado para
del impuesto sobre la tomar decisiones.
contribuir de forma correcta
renta a cargo o a favor de
desde la actividad económica a
un trabajador asalariado,
la que pertenece, afrontando l as
persona física o m oral
consecuencias de sus actos y
para la declaración anual.
que puedan repercutir en su
entorno .

Plantea distintos procedimientos

para la determinación del
impuesto sobre la renta de los
diferentes tipos de
contribuyentes, reconociendo
sus derechos y obligaciones
como mexicano , actuando de
manera congruente y
consciente.

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EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

Con base en el Acuerdo 8/ CD/ 2009 del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato, actualmente denominado Padrón de
Buena Calidad del Sistema Nacional de Educación Media Superior (PBC -SiNEMS), la evaluación debe ser un proceso continuo que
permita recabar evidencias pertinentes sobre el logro de aprendizajes del estudiantado tomando en cuenta la diversidad de est ilos y
ritmos, con el fin de retroalimentar el proceso de enseñanza -aprendizaje y mejorar sus resultados.

De igual manera, el Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (SEP 2017) señala que la evaluación es un proceso que tien e
como objetivo mejorar el desempeño del alumnado e identificar sus áreas de oportunidad. Además, es un factor que impu lsa la
transformación de la práctica pedagógica y el seguimiento de los aprendizajes.

Para que la evaluación sea un proceso transparente y participativo donde se involucre al personal docente y al estudiantado, debe
favorecerse:

 La autoevaluación : en ésta el bachiller valora sus capacidades con base a criterios y aspectos definidos con claridad por el personal
docente, el cual debe motivarle a buscar que tome conciencia de sus propios logros, errores y aspectos a mejorar durante su
aprendizaje.
 La coevalu ación: a través de la cual las personas pertenecientes al grupo valoran, evalúan y retroalimentan a un integrante en
particular respecto a la presentación de evidencias de aprendizaje, con base en criterios consensuados e indicadores previame nte
establecid os.

 La heter oevaluación : la cual consiste en un juicio emitido por el personal docente sobre las características del aprendizaje del
estudiantado, señalando las fortalezas y aspectos a mejorar, teniendo como base los aprendizajes logrados y evidencias es pecíficas.

Para evaluar por competencias, se debe favorecer el proceso de formación a través de:

 La Evaluación Diagnóstica : se realiza antes de algún proceso educativo (curso, secuencia o segmento de enseñanza) para estimar
los conocimientos previos del estudiantado, identificar sus capacidades cognitivas con relación al programa de estudios y apoya al
personal docente en la toma de decisiones para el trabajo en el aula.

 La Evaluación For mativa : se lleva a cabo durante el proceso educativo y permite prec isar los avances logrados en el desarrollo de
competencias por cada estudiante y advierte las dificultades que encuentra durante el aprendizaje. Tiene por objeto mejorar, corregir
o reajustar su avance y se fundamenta, en parte, en la autoevaluación. Impli ca una reflexión y un diálogo con el estudiantado acerca
de los resultados obtenidos y los procesos de aprendizaje y enseñanza que le llevaron a ello; permite estimar la eficacia de las
experiencias de aprendizaje para mejorarlas y favorece su autonomía.

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 31

 La Evaluación Sum ativa : se realiza al final de un proceso o ciclo educativo considerando el conjunto de diversas evidencias que
surgen de los aprendizajes logrados.

Con el fin de que el estudiantado muestre el saber hacer que subyace en una competencia, los aprendizajes esperados permite n
establecer una estrategia de evaluación, por lo tanto contienen elementos observables que deben ser considerados en la evalua ción
tales como:

 La participación (discurso y comunicación, compromiso, empeño e iniciativa, coo peración).

 Las actividades generativas (trabajo de campo, proyectos, solución de casos y problemas, composición de textos, arte y
dramatizaciones).

 Las actividades de análisis (comprensión e integración de conceptos como interpretación, síntesis y clasif icación, toma de decisiones,
juicio y evaluación, creación e invención y pen samiento crítico e indagación).

Para ello se consideran instrumentos que pueden agruparse principalmente en (Díaz -Barriga, 2014):

 Rúbricas: Son guías que describen las caracterís ticas específicas de lo que se pretende evaluar (productos, tareas, proyectos,
exposiciones, entre otras) precisando los niveles de rendimiento que permiten evidenciar los aprendizajes logrados de cada
estudiante, valorar su ejecución y facilitar la retroa limentación.
 Por tafolios: permiten mostrar el crecimiento gradual y los aprendizajes logrados con relación al programa de estudios, centrándose
en la calidad o nivel de competencia alcanzado y no en una mera colección al azar de trabajos sin relación. Ést os establecen criterios y
estándares para elaborar diversos instrumentos para la evaluación del aprendizaje ponderando aspectos cualitativos de lo
cuantitativo.

Los trabajos que se pueden integrar en un portafolio y que pueden ser evaluados a través de rúbricas son: ensayos, videos, series de
problemas resueltos, trabajos artísticos, trabajos colectivos, comentarios a lecturas realizadas, autorreflexiones, reportes de
laboratorio, hojas de trabajo, guiones, entre otros, los cuales deben responder a una lógica de planeación o proyecto.

Con base en lo anterior, los programas de estudio de la Dirección General del Bachillerato al incluir elementos que enriquece n la labor
formativa tales como la transversalidad, las habilidades socioemocionales y la interdis ciplinariedad trabajadas de manera colegiada y
permanentemente en el aula, consideran a la evaluación formativa como eje central al promover una reflexión sobre el progreso del
desarrollo de competencias del alumnado. Para ello, es necesario que el persona l docente brinde un acompañamiento continuo con el
propósito de mejorar, corregir o reajustar el logro del desempeño del bachiller sin esperar la conclusión del semestre para p resentar
una evaluación final.

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FUENTES DE CONSULTA

BÁSICA:
 Lara Flores, Elías y Lara Ramírez, Leticia . (2017) . Primer curso de Contabilidad . Vigésima octava edición.
México: Trillas. ISBN: 9786071731111
Módulo I
 Hernandez, y R, S. (2012). Introducción a la Administración: Origen, Evolución y Vanguardia. Primera
edición. México: McGraw -Hill Interameri cana. ISBN: 9786071506177
 Lara Flores, Elías y Lara Ramírez, Leticia. (2017) . Primer curso de Contabilidad . Vigésima octava edición.
México . Editorial Trillas. ISBN: 9786071731111
Módulo II
 Torres Salinas, Aldo S. (2010) . Contabilidad de Costos . Análisis para la toma de decisiones. Tercera
edición. México. McGraw -Hill Interamericana. ISBN: 9786071502971
 José Pérez Chávez y Raymundo Fol Olguín . (2017). G uía Práctica Fiscal. ISR, IVA, IMSS E
Módulo III INFONAVIT. Cuarta edición. México: Tax Editores Unidos. ISBN: 9786076290019
 H. Congreso de la Unión. (2017). Ley Federal del Trabajo. México. Sista Editorial. ISBN: 9686816283
 Alcaraz Rodríguez, Rafael. (2015). El Emprendedor de Éxito. Quinta edición. México: M cGraw-Hill.
ISBN: 9786071512789
Módulo IV
 José Pérez Chávez y Raymundo Fol Olguín . (2017). GUIA PRACTICA FISCAL. ISR, IVA, IMSS E INFONAVIT.
Cuarta edición. México: Tax Editores Unidos. ISBN: 9786076290019

COMPLEMENTARIA:

Módulo I
 Chiavenato, I. (2013 ). Introducción a la Teoría General de la Adminis tración . Octava edición. México: McGraw -Hill.
ISBN: 8607509802 .
 Koontz, H. (2012 ). Administra ción, Una Perspectiva global . Décimo cuarta edición. México: McGraw -Hill.
ISBN: 9786071507594 .
 Reyes A. (2008 ). Administración Moderna . Primera edición. México: Limusa. ISBN: 9789681842147 .
 Moreno J. (2013). Contabilidad Básica . Cuarta edición. México: Grupo Editorial Patria. ISBN: 9786074386189.
 CONSEJO MEXICANO DE NORMAS DE INFORMACIÓN FINANCIERA, A.C. (2018). Norma de Información Financieras versión
estudiantil . Décimo tercera edición. México: Consejo Mexicano de Normas de Información Financiera, A.C.
ISBN: 9786078552368 .
 Romero L., A. J. (2010). Principios de contabilidad. Cuarta edición. México. Editorial Mc Graw Hill. ISBN: 9786071502865 .

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33

Módulo II
 Anzures, M. (2005). Contabilidad General . Segunda edición. México: Editorial Porrúa . ISBN: 9789700755915 .
 Illescas Pacheco, José Apolonio (2012) . Contabilidad II . México : Compañía Editorial Nueva Imagen de C.V.
ISBN: 9786077653738 .
 López L. J. I. (2001). Diccionario contable administrativo fiscal . México: Thompson Paraninfo. ISBN: 9789706861528 .
 Martín Amez, Fernando. (2002) . Diccionario de contabilidad y finanzas Cultura . México. ISBN: 8480552549 .
 Romero L., A. J. (2010). Principios de contabilidad. Cuarta e dición. México. Editorial Mc Graw Hill. ISBN: 9786071502865 .

Módulo III
 Ley de Ingresos de la Federación
 Ley del Impuesto Sobre la Renta
 Ley del Impuesto al Valor Agregado,
 Ley Federal del Trabajo
 Código Fiscal de la Federación,
 Ley de Sociedades Mercan tiles
 Código de Comercio,
 Diario Oficial de la Federación,
 NTCL: CADMO593.01. Recopilación de información financiera en apoyo contable.

Módulo IV
 Baca Urbina, G. (2013). Evaluación de Proyectos . Séptima edición. México . McGraw -Hill. ISBN: 1456245104.
 Gil, M. (2012). Cómo crear y hacer funcionar una empresa. Octava edición. México . Alfaomega Grupo Editor.
ISBN 9788473569705 .

ELECTRÓNICA

Módulo I
 Administración de Empresas (generalidades) . Extraído el 21 de febrero de 2018 desde:
http:/ / fcasua.contad.unam.mx/ material_didactico/ interior.htm#
 Administración de Empresas (definición y funciones, tipo y características). Extraído 22 de febrero de 2018 desde:
http:/ / www.cobachsonora.edu.mx/ files/ semestre6 -2018/ propedeutica/ admon2.pdf
 Estructura organizacional, tipos de organizaci ón y organ igramas. Extraído el 21 de febrero de 2018 desde:
https:// www.gestiopolis.com/ estructura -organizacional -tipos-organizacion -organigramas/
 Contabilidad ( la entidad económica y su clasificación, la cuenta y la partida doble, reglas de cargo y abono, libros de

DGB/DCA/04-2018
34

contabilidad) . Extraído el 21 de febrero de 2018 desde:

http:/ / fcasua.contad.unam.mx/ material_didactico/ interior.htm#
 Manual de Contabilidad Básica . Extraído el 21 de febrero de 2018 desde:
https:// www.upg.mx/ wp -content/ uploads/ 2015/ 10/ LIBRO -19 -Manual-de-contabilidad -basica.pdf

Módulo II
 Contabilidad ( cuentas especiales del procedimiento analítico, de inventarios perpetuos, sistemas de pólizas) . Extraído el 21
de febrero de 2018 desde:
http:/ / fcasua.co ntad.unam.mx/ material_didactico/ interior.htm#
 Manual de Contabilidad Básica . Extraído el 21 de febrero de 2018 desde:
https:// www.upg.mx/ wp -content/ upl oads/ 2015/ 10/ LIBRO -19 -Manual-de-contabilidad -basica.pdf

Módulo III
 Sistema Fiscal Mexicano Video en YouTube. Extraído el 21 de febrero de 2018 desde:
https:// www.youtube.com/ watch?v=5 7r5TGnwLIg
 Tipos de impuestos en México . Extraído el 21 de febrero de 2018 desde :
https:// financiamiento.org.mx/ tipos -de-impuestos -en-mexico -en-2016/
 Los derechos de los c ontribuyentes . Extraído el 21 de febrero de 2018 desde :
http:/ / www.prodecon.gob.mx/ index.php/ home/ cc/ publicaciones/ manual -del-docente

Módulo IV
 Ideas para empren der. Extraído el 21 de febrero desde: https:/ / www.entrepreneur.com/ topic/ 100 -ideas
 Desarrollo Plan de Negocios en la Web. Extraído el 21 de febrero desde: http:// www.emprendedores.es/
Extraído el 21 de febrero desde: https:/ / www.entrepreneur.com

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CRÉDITOS

Per sonal docente que elabor ó:

Mar ía de Lour des Mejía Her nández . Centro de Estudios de Bachillerato 6/ 10 . Queréndaro, Michoacán.
Car los Navar ro Ochoa . Escuela Preparatoria Particular Incorporada 3/ 31 . Colegio Anáhuac . Zapopan,
Jalisco Yasmina Fabiola Reyes Mazzocco . Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla.
Francisco Pino Quintana . Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla.

Per sonal docente que validó:

Grupos colegiados de los Centros de Estudios de Bachillerato, Preparatorias Federales "Lázaro Cárdenas" y
Colegios de Bachilleres estatales, que operan este programa.

Per sonal académico de la Direcci ón General del Bachillerato que coor

dinó: Mar ía del Pilar Sánchez Mar ín. Subdirección Académica Normativa.
Br enda Nalleli Durán Or ozco. Departamento de Superación Académica y Actividades Paraescolares.
Jor ge Torr es Govea. Asesoría psicopedagógica.
Mar ía Guadalupe Catalina Sánchez González. Asesoría psicopedagógica.
Mar iana Méndez Rodr íguez. Asesoría psicopedagógica.
Mar ía Guadalupe Matías Gar cía. - Asesoría
psicopedagógica. Nora Angélica Guerrero Hor ta. - Asesoría
psicopedagógica. José Agustín Mendoza Abasca l. Asesoría
psicopedagógica.
Héctor Franco Gutiérr ez .- Asesoría psicopedagógica.

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DIRECTORIO
DIRECTORIO

CARLOS SANTOS ANCIRA

DIRECTOR GENERAL DEL BACHILLERATO

MARTHA ELBA MADERO ESTRADA

DIRECTORA DECOORDINACIÓN ACADÉMICA

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