ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Nombre de la actividad del día: “HACEMOS UNA ASAMBLEA PARA PLANIFICAR NUESTRAS ACTIVIDADES”
1.2. Fecha: 13 de mayo del 2024
1.3. Grado: 3 º “D”
1.5 Nombre del docente: IRIS RAQUEL SEMINARIO ALBURQUEQUE
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPÓSIT CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
O DEL DIA EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
C - Obtiene - Hoy los Deduce Participan en Lista de cotejo
O información - Explica el tema, el propósito niños y información a una
M Se comunica del texto oral. comunicativo, las emociones y niñas partir de la asamblea
U oralmente en los estados de ánimo de las organizará imágenes para
- Infiere e
N su lengua personas y los personajes, así ny presentadas. planificar sus
I materna. interpreta como las enseñanzas que se planificará actividades
C información desprenden del texto; para ello, n sus Interpreta de nuestra
A del texto oral. recurre a la información actividade información experiencia.
C - Reflexiona y relevante del mismo. s que nos intercambiando
I evalúa la - Opina como hablante y oyente permitan opiniones
Ó forma, el sobre ideas, hechos y temas de conocer y utilizando un
N los textos orales, del ámbito difundir lenguaje claro
contenido y
escolar, social o de medios de sobre el y fluido.
contexto del cuidado
comunicación, a partir de su
texto oral. del medio Reflexiona
experiencia y del contexto en
que se desenvuelve. ambiente. sobre el
contenido de la
información
planteada en
su
planificación.

III. ACTIVIDADES DE APOYO PEDAGÓGICO, EMOCIONAL, ACADÉMICO Y TECNOLÓGICO A LOS ESTUDIANTES

ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS REALIZADAS POR EL/LA DOCENTE RECURSOS/

MEDIOS
EMPLEADOS
INICIO:
 Se inicia saludando atentamente a los niños y niñas, dándoles la acogida y bienvenida a otro día de clase con una
canción.
 Se les lee una frase para brindar el soporte emocional a los estudiantes, luego se pide que uno de ellos explique que
mensaje le deja la frase.

Pizarra
Realizamos las actividades permanentes como: la oración a nuestro padre celestial y a nuestra madre la Virgen María
agradeciendo por este nuevo día que nos regala.
 Dialogamos con los niños y las niñas sobre los tipos de familia y diversas situaciones que hoy en día afectan nuestra salud y
que encontramos en las calles cuando salimos a pasear, comprar, jugar, etc. (Ellos responderán la contaminación)
 Seguidamente se les vuelve a preguntar ¿Cómo podríamos fomentar el cuidado y conservación del medio ambiente?
¿Qué podemos realizar en esta experiencia fomentar el cuidado conservación de nuestro medio ambiente? ¿Qué actividades
les gustara aprender en esta experiencia para cuidar nuestro medio ambiente? ¿Creen qué con estas actividades podríamos
lograr cuidar y fomentar la conservación del medio ambiente? ¿Por qué? ¿Qué estaremos haciendo el día de hoy? Imágenes
 Escuchamos sus respuestas y las anotamos en la pizarra.
 Se les felicita por sus participaciones.
 Seguidamente se les presenta el título:

Cinta

 Luego se les extrae el propósito de la sesión:

Propósito

 Elige con ellas y ellos las normas de convivencia que les permitan lograr el propósito y se les hace hincapié que al término
de la actividad se evaluará las normas consensuadas.
 Se da a conocer los criterios de evaluación:
Normas
*Deduce información a partir de la imágenes presentadas.

*Interpreta información intercambiando opiniones utilizando un lenguaje claro y fluido.

*Reflexiona sobre el contenido de la información planteada en su planificación.

 Consensuamos en conjunto las normas de convivencia, además les hacemos hincapié que las vamos a evaluar al
termino de la actividad.

ANTES DE LA ASAMBLEA:
 Organizamos los niños y niñas en el aula para realizar la asamblea para planificar nuestras actividades.
 Los invitamos se sienten en semicírculo para participar de la asamblea.
 Recordamos a los niños y niñas que para poder compartir sus ideas requieren tener en cuenta las normas de convivencia.
Papelotes
 Se les presenta un mural de imágenes del cuidado y conservación del medio ambiente.
 Iniciada la asamblea se fomenta una lluvia de ideas a partir del mural de imágenes, a través de interrogantes: ¿Qué
observamos en las imágenes? ¿Qué situaciones de ellas reconocen? ¿Han vivido alguna vez algo parecido, se han dado en tu
comunidad o familiares? ¿Cómo por ejemplo? ¿Por qué ocurrirán estas situaciones? ¿Han visto alguna vez algo parecido?
¿Dónde? ¿Será importante conocer la importancia de conservar el medio ambiente? ¿por qué? ¿Qué podemos hacer para
aprender la importancia del cuidado y la conservación del medio ambiente? ¿Qué actividades de aprendizaje podemos
proponer para conocer el cuidado y la conservación del medio ambiente? ¿Qué actividades podemos trabajar en el aula para
aprender sobre este tema?
 Retomamos el propósito de la sesión: Hoy los niños y niñas planificaremos nuestras actividades que nos permitan
conocer sobre la familia y la importancia del cuidado y conservación del medio ambiente, expresándonos
oralmente a partir de las imágenes.
 Los alumnos (as) dialogan y proponen sus actividades para proponerla en asamblea. Plumones
 Luego todos, de común acuerdo, elegirán actividades que se pueden trabajar en la presente experiencia.
 Orientamos a cada grupo, a fin de que seleccionen su propuesta de común acuerdo.
 Recuérdales que pueden presentar sus propuestas por escrito.
 Indica que deben organizar sus ideas en relación a cómo iniciarán la presentación de su propuesta, cómo explicarán cada una
de las actividades y cómo finalizarán su participación.
 Invitamos a los niños y las niñas a sentarse en medialuna. Pregúntales si recuerdan como se llevaron a cabo las
asambleas en las unidades anteriores. Pídeles que ordenen sus ideas y elijan democráticamente al niño o niña que dirigirá la
asamblea y al que tomará nota de los acuerdos que se tomen por consenso.
 Recuérdalesqueparaparticipardelaasambleadebemostenerencuentalosiguiente:
• Pedir la palabra levantando la mano para participar.
• Dejar que el compañero termine de expresar sus ideas, evitando interrumpir.
 . Prestar atención al compañero o compañera que está haciendo uso de la palabra.
 Establecemos con ellos el orden de la presentación de sus propuestas y los tiempos para cada equipo.
 Explícamos que tomara en cuenta estas indicaciones nos permitirá expresar nuestras ideas, aportar al tema y llegar a Criterios de
evaluación.
acuerdos democráticamente.

DURANTE LA ASAMBLEA:

• Pedimos a las niñas y niños que antes de presentar sus propuestas en la asamblea, las lean nuevamente.
• Ubican sus sillas formando un semicírculo, a fin de que todos puedan verse y escucharse. Preguntamos: ¿qué debemos hacer
si queremos preguntar a nuestras compañeras y compañeros en la asamblea?, ¿qué debemos hacer para escuchar la
presentación de las propuestas?
• Anotamos sus respuestas en un papelote y colócalo al frente para que no se les olvide.
 Indicamos para escuchar las propuestas de sus compañeras y compañeros, expresar las suyas y dar sus opiniones, deberán
levantar la mano para hablar.

 Nos ponemos de acuerdo para establecer los turnos de participación de cada grupo al momento de presentar sus propuestas.

 El representante de cada grupo debe hablar fuerte y pausadamente.

 Orientamos al estudiante que dirige la asamblea que se encargue de dar la palabra a cada uno de los que van a participar
para que opine sobre las propuestas de sus compañeras y compañeros.

 Al terminar de socializar las propuestas, pedimos al secretario que lea cada una de las actividades del listado que registraste
en la pizarra. Cuando termine de presentarlas, pregúntales: ¿con cuál de ellas nos quedamos?, ¿cuáles se refieren a lo
mismo?, ¿qué tendríamos que hacer para realizar estas actividades?

 Evaluamos con ellos las propuestas más acertadas para ser trabajadas en la experiencia.

 Orientamos en la elección de actividades explicándoles las ventajas y/o desventajas de cada una de ellas.

DESPUÉS DE LA ASAMBLEA
 Colocamos el papelote con lo planificado en un lugar visible para que las niñas y niños puedan observar lo que desean
aprender durante esta experiencia.
 Luego organizamos en la pizarra las propuestas, a medida que se van presentando.

 Analizamos con todos cada una de las propuestas: ¿cuáles plantean lo mismo?, ¿cuáles proponen otras actividades?, ¿cuáles
se pueden ha Enumérenlas, colóquenlas en un papelote y pónganle un título.
 Colocamos el papelote con la tabla para planificar

¿Qué queremos ¿Cómo lo vamos hacer? ¿Quiénes lo ¿Qué ¿Cuándo

hacer? haremos? necesitamos? lo
haremos?
 Los niños y niñas
 Implementando los ESVI Indagando información de 3° grado con  Hojas Durante el
 Implementación de los acerca ayuda de la  Lápices. mes de
tachos para residuos. docente y padres  Cartulina Junio
de la importancia del cuidado
 Manualidades con material de familia.  Hojas arcolor
y
reciclable.  Cuaderno de
conservación del medio
 Mural de compromisos para trabajo y
ambiente. libros de
mantener los espacios
limpios. Observando videos. comunicación
 Afiches Leyendo textos diversos, , matemática.
 Cartillas acerca  Material de
 Dípticos y trípticos del cuidado y conservación Base Diez,
 Resolución de situaciones del regletas de
problemáticas de dos medio ambiente. colores y
etapas. otros
 Infografías.  Material
Escribiendo afiches del reciclado,etc.
 Gráficos estadísticos cuidado
 Criptogramas aditivos y
Y conservación del medio
sustracción
 Textos instructivos. ambiente.
Textos poéticos.
Resolviendo problemas del
cuidado y conservación del
medio ambiente.

Realizando murales de
compromisos para conservar
nuestro medio ambiente
limpio,
etc

EN GRUPO DE CLASE
*La docente pregunta a los niños las actividades realizadas durante el día. Responden a las siguientes interrogantes:
 ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué lo aprendí? ¿Será importante planificar y negociar nuestra experiencia de
aprendizaje?
 “HACEMOS UNA ASAMBLEA PARA PLANIFICAR NUESTRAS ACTIVIDADES”
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Evaluamos el cumplimiento de las normas de convivencia.
CAPACIDADES:
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

CRITERIOS
Deduce información Interpreta Respeta las Reflexiona
a partir de la información opiniones de sus sobre el
imágenes intercambiando compañeros. contenido de la
ESTUDIANTES presentadas. opiniones información
utilizando un planteada en su
lenguaje claro y planificación.
fluido.

Sí No Sí No Sí No Sí No
ALCAS MOREAU CARLOS MIGUEL
AGRAMONTE AYALA BRITIANY GUISELLE
AGUIRRE COBA HECTOR FABIAN
ALBINES CUNYA DYLAN NICOLAS
CARRERA RIVEROS BRAYAN RICARDO
CHIROQUE AGURTO JERNS SMITH
LISTA DE
COHARA DIAZ ADRIANA GABRIELA
COTEJO CRUZ RIVEROS CESAR LIAN
GARCIA OLIVAREZ KIARA VALENTINA
GOMEZ PUERTAS DIEGO TADEO
JIMENEZ ATARAMA DANIEL STEFANO
JULCA CORDOVA ANDREA CAMILA
LEZCANO PRADO CARLOS EDUARDO
LITANO CARRASCO JORDAN ENRIQUE
MONTERO SILUPU ANDREW WILLIAMS
MORA CASTRO KALET ALEXANDER
MORALES GARCÍA KHRISTEL ALEXANDRA
MOROCHO TUESTA MIGUEL ALEXANDER
OTERO BREGANTE VALENTINA
ROQUE NAVARRO JOAQUIN ALEXIS SEBASTIAN
ROSAS TORRES LUZ NATHALIE
ROSILLO VIERA ARIADNA SAORI
RUIDIAS SULLON ZOE FIORELLA
RUIZ SUNCION GERARDO ADRIANO SEBASTIAN
SALDARRIAGA ORTIZ ESDRAS ISAI