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Unidad DE Aprendizaje N°00 1° grado DPCC 2023
sociales (Institución Educativa Nuestra Señora del Palmar)
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“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°00
I. DATOS INFORMATIVOS:
Dirección Regional De Educación : Huancavelica
Unidad de Gestión Educativa Local : Churcampa
Institución Educativa : “INGENIO”
Lugar : Chinchihuasi
Área : Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
Ciclo : VI
Grado : 1O “ÚNICO”
Duración : Del 13 de marzo al 31 de marzo (3 semanas)
Director : Mg. Alex Gamaniel FLORES MAMANI
Profesor Responsable : Prof. Jhon Erik FERNÁNDEZ LLANTOY
Coordinador pedagógico : Prof. Eloy Eduardo COLQUI CONTRERAS
II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
CONOCEMOS Y EXPLORAMOS EL AREA DE DPCC CON ENTUSIASMO
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del 1°grado “ÚNICO” de la institución educativa INGENIO -
CHINCHIHUASI, retornan a las labores académicas del año escolar 2023, los estudiantes
vienen de pasar vacaciones realizando diversas actividades proactivas en distintos
lugares del país, es por ello que al retornar a las aulas con sus compañeros y maestros
se preguntan ¿Qué proyectos formularemos en el área de DPCC ¿Qué actividades puedo
proponer al maestro y a mis compañeros para mejorar mis competencias en el área?
¿Qué tanto recuerdo de las lecciones del año anterior? Con estas dudas e inquietudes
ingresan los estudiantes a sus aulas. Por ello los maestros plantean diversas situaciones
donde los estudiantes deben desenvolverse de acorde a los desempeños del Año
anterior, en este sentido los maestros podrán planificar teniendo en cuenta las
características de los estudiantes.
IV. PRODUCCIONES O ACTUACIONES:
PROPÓSITO Identificar y caracterizar de forma precisas las dificultades y
potencialidades de cada estudiante teniendo en cuenta su
actuación de acuerdo a los desempeños del grado anterior.
PRODUCTO Situación académica inicial (mapa de calor por capacidades)
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ESTANDAR:
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se
reconoce a si mismo y valora sus identidades, sus logros y los cambios que se dan en su
desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo globalizado. Manifiesta sus emociones,
sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo
sus casusas y consecuencias. Asume una postura ética frente a una situación de conflicto
moral, integrando en su argumentación principios éticos, los derechos fundamentales, la
dignidad de todas las personas. Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones. Se
plantea comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los
demás y de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por
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sus acciones.
Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos, sin discriminar por género u
orientación sexual y sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja,
basadas en la reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran los derechos
sexuales y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y protegerse frente a ellas.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
S
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que lo hacen
único, cuando se reconoce a si mismo a
partir de sus características personales,
culturales y sociales y de sus logros,
valorando el aporte de las familias en su
formación personal.
Se desenvuelve con agrado y confianza
en diversos grupos.
Selecciona y utiliza las estrategias más
adecuadas para regular sus emociones y
Se valora a si comportamiento y comprende las razones
mismo. de los comportamientos propios y de los
Autorregula sus otros.
GESTIONA
emociones Argumenta su posición frente a
PROYECTOS
Reflexiona y
DE situaciones de conflicto moral,
argumenta
EMPRENDIMIE
éticamente.
considerando las intenciones de las
NTO personas involucradas, los principios
Vive su
ECONÓMICO O éticos y las normas establecidas.
sexualidad de
SOCIAL. Analiza las consecuencias de sus
manera plena y
responsable. decisiones y se propone comportamientos
en los que estén presentes criterios
éticos.
Se relaciona con igualdad o equidad y
analiza críticamente situaciones de
desigualdad de género, en diferentes
contextos.
Demuestra respeto y cuidado por el
otro en sus relaciones afectivas, y
propone pautas para prevenir y
protegerse de situaciones que afecten
su integridad en relación a la salud
sexual y reproductiva.
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTICA
MENTE Convive y participa democráticamente
cuando se relaciona con los demás
respetando las diferencias y los derechos
de cada uno, cumpliendo sus
Interactúa con responsabilidades y buscando que otros
todas las personas. también las cumplan.
Construye normas Se relaciona con personas de culturas
y asume acuerdos distintas, respetando sus costumbres-
y leyes. Construye y evalúa de manera colectiva
Maneja conflictos las normas de convivencia en el aula y en
de ma-nera la escuela en base a principios
constructiva.
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Delibera sobre democráticos.
asuntos públicos. Ejerce el rol de mediador en su grupo
Participa en haciendo uso de la negociación y el
acciones que diálogo para el manejo de conflictos.
promuevan el Propone, planifica y ejecuta acciones de
bienestar común.
manera cooperativa, dirigidas a promover
el bien común, la defensa de sus
derechos y el cumplimiento de sus
responsabilidades como miembro de una
comunidad.
Delibera sobre asuntos públicos
formulando preguntas sobre sus causas y
consecuencias, analizando argumentos
contrarios a los propios y argumentando
su postura basándose en fuentes y en
otras opiniones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
S
Se Personaliza
desenvuelve espacios Organiza aplicaciones y materiales digitales
en tornos virtuales. según su utilidad y propósitos variados en
virtuales un entorno virtual determinado
generados por Gestiona Contrasta información recopilada de
las TICS información diversas fuentes y entornos que respondan
del entorno a consignas y necesidades de investigación
virtual. o tareas escolares, y resume la información
en un documento con pertinencia y
Interactúa en considerando la autoría.
entornos Participa en actividades colaborativas en
virtuales. comunidades y redes virtuales para inter-
cambiar y compartir información de manera
individual o en grupos de trabajo.
Elabora animaciones, videos y material
Crea objetos interactivo en distintos formatos con
virtuales en creatividad e iniciativa, con aplicaciones de
diversos modelado y multimedia.
formatos.
Gestiona su Define metas de Determina metas de aprendizaje viables
aprendizaje aprendizaje. asociadas a sus potencialidades,
de manera Organiza conocimientos, estilos de aprendizaje,
autónoma acciones habilidades, limitaciones personales y
estratégicas actitudes para el logro de la tarea
para alcanzar Organiza un conjunto de estrategias y
sus metas de acciones en función del tiempo y de los
aprendizaje. recursos de que dispone
Monitorea y Revisa los avances de las acciones
ajusta su propuestas, la elección de las estrategias y
desempeño considera la opinión de sus pares para llegar
durante el a los resultados esperados.
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proceso de
aprendizaje.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
VALORES ACTITUDES
FLEXIBILIDAD Y Disposición para adaptarse a los cambios
APERTURA modificando si fuera necesario la propia
conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones
SUPERACION nuevas.
PERSONAL Disposición a adquirir cualidades que
mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias.
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
No
Título de la sesión Capacidad de Área Actividades /estrategias
0 Tenemos en cuenta
1 nuestros acuerdos Es esta sesión los estudiantes deben
de convivencia y Crea propuestas conocer problemas y necesidades de una
conocemos de valor realidad diferente e identifica posibles
situaciones soluciones para luego relacionarla con su
problemáticas de propia realidad.
otras realidades.
0 Utilizamos técnicas
2 de recojo de Aplica Diseña diversos formatos de estrategias
información para habilidades de recojo de información (ficha de
identificar un técnicas. observación, entrevista, encuesta, otros)
problema de su para aplicarlo en su barrio o comunidad.
comunidad.
0 En esta sesión los estudiantes deben usar
3 la metodología DT para definir el problema
Definimos el Crea propuestas
con la técnica del POV y poder plantear
problema e ideamos de valor diversas ideas creativas que solucione el
una posible solución
problema y a su vez planificar un
emprendimiento.
0 Presentamos Crea propuestas
4 nuestro primer de valor
prototipo de En esta sesión los estudiantes deberá de
Trabaja
acuerdo a las representar su idea innovadora a través
características de la cooperativamen de un prototipo que permita explicar de
propuesta de valor te para lograr forma precisa la idea innovadora a los
para ser evaluado objetivos y posibles usuarios.
por los integrantes metas.
del grupo.
0 Diseñamos un Aplica En la presente sesión los estudiantes
5 segundo prototipo deben presentar un segundo prototipo
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habilidades
técnicas.
aplicando las
Evalúa los
mejoras sugeridas más elaborado y presentarlo ante posibles
para ser evaluado resultados del usuarios y ellos nos den mayor
por posibles proyecto de información de mejora.
usuarios. emprendimiento
.
0 Aplica
6 habilidades
Utilizamos la malla técnicas. En esta sesión los estudiantes deben usar
receptora de Evalúa los la malla receptora de información para
información para resultados del ordenar información de los usuarios y
recoger información proyecto de aplicar las mejoras pertinentes al
de los usuarios producto.
emprendimiento
.
VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
COMPETEN SELECCIONA NECESIDADES O EVIDENCIA INSTRUMEN
CIA PROBLEMAS DE UN GRUPO DE TO
USUARIOS DE SU ENTORNO PARA
MEJORARLO.
GESTIONA Exposición, debate,
Observación, preguntas de dramatización,
PROYECTO explotación, diálogo. Pruebas de
S DE intervenciones
ejecución. Ejercicios prácticos. orales, exposición,
EMPRENDI Trabajos de ejecución. Desarrollo de Rubrica.
guía de evaluación,
MIENTO actividades. Ficha de
comprensión
ECONÓMIC Exposición, debate, dramatización, lectora. Trabajos observación.
O O SOCIAL intervenciones orales, exposición, prácticos. Trabajos Lista de
guía de evaluación, comprensión de ejecución. cotejo.
CONVIVE Y lectora. Trabajos prácticos. Trabajos Prueba de ensayo.
PARTICIPA de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de
Producción de textos. Mapa textos. Mapa
DEMOCRÁTI
conceptual. conceptual.
CAMENTE
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
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Plataforma Aprendo en Casa
PARA EL Videos de YouTube
ESTUDIANTE MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto
escolar 2° grado de Educación Secundaria. Formación
Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
ÁLVAREZ, D., L. ÁLVAREZ Y J. NÚÑEZ (2013). Aprende a
resolver conflictos. Programa para mejorar la convivencia
escolar. Lima: ed. Libro amigo.
CHAUX, E. (2013). Educación, convivencia y agresión escolar.
PARA EL Lima: Taurus.
CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Constitución
DOCENTE Política del Perú. 29 de diciembre. Consulta: 30 de abril de
2015. Recuperado de
˂http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons
1993.pdf˃
Módulo Pedagogía emprendedora de 1° grado
Chinchihuasi, Marzo de 2023
_________________________ ___________________________
DOCENTE DEL AREA COORDINADOR PEDAGOGICO
__________________________
DIRECTOR
Descargado por GUADALUPE SOLDEVILLA CHOQUE ([email protected])
