1

Tema 1
La investigación en psicología
1. Introducción
1.1. La investigación científica

- Responder preguntas para adquirir nuevos conocimientos.

- Se aplica a: descripción de sucesos, descubrimiento de relaciones, predicciones sobre
sucesos futuros o explicación de la naturaleza de un fenómeno.
- Difiere de otros métodos como la intuición, inspiración divina o el principio de autoridad.
Conocimiento científico: subconjunto del conocimiento humano definido por sus objetivos y por
el modo como se alcanza:

- Objetivo: leyes de la mayor generalidad posible.

- Modo: método estandarizado, método científico, que tiene como característica principal su
replicabilidad.

Ciencia: aproximación metodológica y sistemática a la adquisición de nuevo conocimiento.

- No se basa en opiniones, sentimientos o intuiciones, sino en datos objetivos obtenidos en
estudios cuidadosamente diseñados, y en la acumulación de evidencia empírica.

1.2. Los paradigmas en la investigación psicológica

Planos o niveles de concreción:

• Epistemología: lógica con la que se aborda la investigación.

• Plan de investigación: se elige en función del objetivo y las condiciones; estos planos suelen
referirse como métodos y diseños.

• Técnicas: para recoger la evidencia empírica o instrumentos para la recogida de datos.

• Técnicas de análisis de datos mediante las que se procesan las evidencias empíricas
recogidas.

Paradigmas: forma de mirar el mundo que se compone de supuestos filosóficos que guían el
pensamiento y la acción. Cada uno responde de manera distinta a las cuestiones de:
- Ontología: ¿cuál es la naturaleza de la realidad?
- Epistemología: ¿cuál es la naturaleza del conocimiento y la relación establecida entre el que
busca el conocimiento y su objetivo?
- Metodología: ¿cómo se adquiere el conocimiento?
 2

Positivismo: paradigma dominante de la investigación:

- En el mundo social como natural, puede estudiarse libre de valores, y obtener explicaciones
causales
- Encontrar la relación entre dos variables sin un contexto concreto.
Post-positivismo:
- Actividad investigadora libre de valores y totalmente objetivo es un mito, aunque el ideal sea la
objetividad.
(METODOLOGÍA CUANTITATIVA)

Emancipatorio: generar conocimiento capaz de cambiar el contexto (cuantitativo y cualitativo).

Constructivismo: cualitativo.

Durante años, los partidarios de los paradigmas cualitativo y cuantitativo han mantenido
frecuentes disputas. Las posturas se aproximan y se aboga por la aproximación de los métodos
mixtos que combinan ambas, en especial es áreas de la Psicología.

2. Características de la investigación cuantitativa

A) Teórica

Las teorias cientificas son:

- Modelos (con frecuencia normales).
- Formados por conjunto de constructos (conceptos) interrelacionados, definiciones y
preposiciones.
- Visión sistemática de los fenómenos al especificar las relaciones entre variables con el
propósito de explicarlos y predecirlos.
 3
B) Empírica

- La Psicologia se basa en la observación directa y en la experimentación.

Medios puramente racionales - matemáticas (ej).

C) Nomotémica

- Psicología estudia grupos para obtener leyes generales que se puedan aplicar a amplios
colectivos de personas. La meta suele ser establecer el comportamiento del sujeto
promedio o típico de un grupo.
- Lo contrario es la aproximación idiográfica, que pone el acento en el individuo, como en los
estudios de caso.

D) Probabilística

- Meta: extraer conclusiones sobre poblaciones enteras o subgrupos.

- El investigador suele disponer de datos de muestras y no de la población entera.
- La probabilidad es la base para hacer inferencias o generalizar de los resultados de la
población.

3. Objetivos de la investigación en Psicología

Metas de la investigación científica - responder cuestiones y adquirir nuevo conocimiento.

- Descripción
- Predicción
- Comprensión/explicación

1) Descripción

- Definir, clasificar, cuantificar o categorizar fenómenos de interés, ver cómo son y cómo se
manifiestan.
- Útiles para mostrar las dimensiones del fenómeno, contexto o situación.
- Base de los estudios explicativos para fenómenos o problemas poco conocidos.
2) Estudios relaciones y predictivos

- Dan respuesta a preguntas en las que hay implicadas relaciones entre variables.
- La existencia de relaciones entre dos variables permite predecir los valores de una variable a
partir del conocimiento de la otra.
- Estudios de diferencias, por ejemplo entre grupos (si existe diferencia entre hombres y mujeres
respecto a alguna variable, puede hablarse de una relación entre sexo y variable).

3) Comprensión y explicación: investigación causal

Para establecer una relación causal entre dos variables se necesita:

- Que exista coartación (relación) entre ellas.
- Que exista precedencia temporal.
- Eliminar explicaciones alternativas.
La base de la inv causal es el método experimental donde tenemos:
- Variable independiente (VI), manipulada.
- Variable dependiente (VD), medida posterior a la VI y relacionada con ella.
 4
- Ausencia de variables de confundido o extrañas, que pueden enturbiar la relación entre VI y
VD.

TEMA 2
Las fases de una investigación
1. El tema de investigación
2. El marco teórico y la revisión de la literatura
3. La formulación del problema de investigación
4. La formulación de las hipótesis
5. La selección de las variables para el estudio
6. La selección de los participantes en la investigación
7. La asignación de los participantes a los grupos
8. La estrategia de la investigación
9. El análisis de los datos
10. Las conclusiones
11. La elaboración del informe de la investigación

Estructura de un artículo
- Art científicos reproducen en su estructura las fases de una investigación.
- Ensabezado: nombre de la revista, título, autores e institución.
- Abstract: resumen breve de toda la investigación: justificación teorica, hipotesis, manipulación
de las variables, recogida de datos, resultados y conclusión. La info decide si un lector lee el
artículo completo o no.

1. El tema de la investigación

- Interés, personal y general, de un grupo, institución, etc.

- Solución de problemas prácticos.
- Investigaciones previas (réplicas, variaciones, extensiones, mejoras…)
- Teoría, y las hipótesis nuevas derivadas.
- Calidad de la idea a investigar.

2. Marco teórico y revisión

- Identificación sistemática, localización y análisis de documentos relacionado con el problema.

- Resumen escrito que describe el estado actual y pasado del conocimiento del problema
(Introducción)
- Establece las bases teóricas del estudio, y permite identificar estrategias de investigación,
técnicas de recogida de datos, etc.
- Permite establecer el marco teórico.
- Sustenta teóricamente el estudio, facilita las preguntas de la investigación y justifica la
viabilidad del estudio.

La documentación revisada puede clasificarse en:

- Documentación a nivel básico (libro de psicología general, libros divulgativos, enciclopedias
generales)
- A nivel avanzado (materia de grado, libro especializado, capítulo de libro).
- Documentación experta (artículo en revista, tesis, congresos), que permite generar preguntas
expertas (con jerga especializada, propia de cada área y respuestas difíciles de encontrar o
inexistentes).

3. La formulación del problema de investigación

 5

Pregunta precisa y concisa

Kerlinger y Lee (2002): los problemas de inv deben cumplir:

- Describir la relación entre dos o mas variables.

- Tomar la forma de una pregunta.
- Poder ser examinado empíricamente, mediante datos procedentes de observación, medida y
experimentación.

4. La formulación de las hipótesis

- Hipótesis cientificas:
• Sistantivas
• Términos propios del ambiente de estudio
• Siempre son predicciones de los resultados esperados de la investigación.
Ej: la depresión se relaciona de forma negativa con el rendimiento

- Hipótesis estadística: (nula y alternativa)

• Establecen relaciones entre parámetros
• Se ponen a prueba mediante pruebas de significación estadistica.
• Traducen lo expresado en términos de estadísticos como media, varianza…

5. Selección de las variables

Variable: característica medida que puede tomar al menos dos valores distintos. En toda
investigación hay que llevar. Acabo una definición operacional de las variables, que suele ser de
dos tipos:
- La definición operacional de las medidas describe como se mide una variable en un estudio
(mediante el test x, numero de errores, tiempo de reaccion, etc)
- Definición operacional experimental indica los detalles de las operaciones requeridas para la
manipulación de una variable por parte del experimentador (por ej, cómo se aplica el esfuerzo).

Las variables se operativizan por medio de instrumentos utilizados ara su evaluación. Las
puntuaciones derivadas de estos instrumentos deben tener buenas propiedades psicométricas,
como son:
- Fiabilidad, consistencia y estabilidad de las puntuaciones a lo largo del tiempo, condiciones y
situaciones.
- Validez de las puntuaciones se define como el grado en que la evidencia y la teoría apoyan la
interpretación de las puntuaciones del instrumentos de medida para el propósito con el que
estos son utilizados

Clasificación de las variables en los estudios experimentales según su función:

- Independiente (VI): causa de “algo”, manipulada por el investigador.
- Dependiente (VD): incluida por la VI y depende de ella.
En los estudios NO experimentales:
- V Predictora, o variable independiente (no experimental)
- V criterio o respuesta, o también VD.
NOTA: si solo se establecen relaciones no se distinguen.

Según el tipo de medida.

- V. Cualitativa
- V. cuantitativa.
Según el grado de control
- V. experimental: podemos manipular.
- V. Del sujeto o seleccionada: solo se puede medir.
El efecto que tienen:
 6
- v. moderadora: cambia el efecto que tiene la variable independiente sobre la dependiente
- v. Mediadora: intenta explicar el mecanismo por el que ocurre el efecto.
La dependiente es la que queremos explicar a través de la manipulación de la independiente. La
dependiente nunca se puede manipular, únicamente se mide.
Nos tenemos que centrar en la independiente a la hora de crear el diseño.

Variables confundidas: su efecto puede confundirse, mezclarse con el de la VI, afectando a la VD.
según su detección y grado de control aparecen:
- Introducidas en el diseño (como VI o V. Bloqueada).
- Controladas: detectadas y puestas bajo control experimental (constancia, equilibrado) o
estadístico (ANOVA).
- Pueden no detectarse. En tal caso permanecen desconocidas y reciben el nombre de VV.
Extrañas o enmascaradas.

Formas de recoger información sobre las variables de interés:

- Tests (de inteligencia, de conocimiento o personalidad).
- Escalas (de actitudes, valores).
- Aparatos
- Entrevistas
- Cuestionarios
- Técnicas de observación
- Autoobservación
- Sociogramas
- Registros ad hoc
6. Selección de los participantes

Algunos conceptos imprescindibles son:

- Población: todos los individuos de interés para el investigador.
• Pob. Teórica: aquella a la que se quiere generalizar los resultados.
• Pob. Accesible: unidades de donde realmente puede extraerse la muestra.

- Muestra: subconjunto de la población que participa en el estudio; ha de ser representativa de

la población para extraer inferencias válidas.
• Muestra intentada: aquella a la que se le ofrece participar en el estudio.
• Muestra real: grupo de sujetos que realmente participa.

Características de los participantes en una investigación:

- Representatividad: tanto a su parecido con la población de interés /en cuanto a las
características bajo estudio) como a su número (mayor en encuestas, menor en estudios de
laboratorio).
- Idoneidad: que posean o no determinadas características necesarias para el estudio,
generalmente asociadas a la VD.
- Accesibilidad: posibilidad de acudir cuando la investigación lo requiera, de especial interés en
los estudios longitudinales.

Tipos de muestreo:
- Probabilístico: imprescindible en ámbitos como las encuestas. Entre los diferentes tipos
disponibles está el muestreo aleatorio simple (m.a.s), el sistemático, estratificado, por
conglomerados o polietápico.

- No probabilístico: más utilizado, podemos encontrarlo en sus formatos de muestreo de

conveniencia, propositivo, por cuotas (proporcionales o no proporcionales), muestreo por
heterogeneidad o muestreo por bola de nieve.

7. La asignación de los participantes

 7
- Asignación aleatoria: asignar a los participantes a las condiciones (o grupos) de forma que la
probabilidad de pertenecer a una u otra sea idéntica.

- Selección aleatoria: seleccionar a los participantes de forma que cada miembro de la población
tenga la misma probabilidad de ser elegido (o una probabilidad conocida).

8. La estrategia de investigación

Las investigaciones pueden clasificarse como:

- estudios de laboratorio: escenario artificial, se crea para la realización del estudio (en general,
para lograr la adecuada manipulación de la VI y garantizar el control).
- Estudios de campo: en escenarios naturales, no manipulados.
Respecto al marco temporal:

- Investigaciones transversales: los datos se recogen en un único momento en el tiempo.

- Investigaciones longitudinales: se toman datos repetidamente en los mismo sujetos.
Según el tipo de medida:
- Estudios cuantitativos: basados en mediciones numéricas y análisis estadísticos.
- Estudios cualitativos: mediante análisis narrativos, entrevistas, etc.
Respecto a la motivación, tenemos:
- Investigación básica: orientada a conocer principios básicos del funcionamiento de la
conducta, cognición, etc.
- Investigación aplicada: dirigida a la solución de problemas prácticos dentro del área clínica,
educativa, social, etc.

Respecto a su poder explicativo:

- Estudios experimentales (y cuasi-experimentales): existe manipulación de la VI y un elevado
control, y permiten establecer relaciones causales.
- Estudios no experimentales: el investigador no manipula la VI, sino que esta es medida y los
sujetos son seleccionados; no permiten establecer relaciones causales; a lo sumo, permiten la
descripción o comprobar el ajuste a algún modelo o teoría.

La estrategia de inv no siempre aparece de forma explícita en los artículos y con frecuencia ha de
deducirse de la info ofrecida al platear la hipótesis de trabajo, el diseño y/o en el desarrollo del
procedimiento.

Ejecución del experimento:

- Una vez definidos todos los elementos anteriores puede llevarse a cabo la investigación.
- Suele hacerse un estudio piloto para detectar posibles fallos.
- En los artículos, la ejecución detallada del mismo puede encontrarse en el apartado
Procedimiento.

9. Análisis de datos y resultados

- Debe estar determinado desde el principio y depende del tipo de estudio, de las preguntas y
del tipo de datos.
- Las técnicas utilizadas dependen del cumplimiento de los supuestos necesarios para su
aplicación.
- Permite tomar una decisión, respondiendo a las hipótesis estadísticas rechazando o no
rechazando la hipótesis nula.
- Especial atención merecen el error Tipo I, Tipo II, la potencia y el tamaño del efecto.
10. Discusión/conclusiones

- Discusión: los resultados obtenidos se ponen en relación con estudios previos y teorías al uso.
 8
- Conclusiones (no siempre presentes) de todo los expuesto extraen una o varias conclusiones.
- Limitaciones del estudio, aspectos mejorables e ideas para investigaciones futuras.
- Cierta esspeculación, más alla de los hechos conocidos o los resultados obtenidos (no
obligatorio).
- Aunque haya varios estudios y por lo tanto varias discusiones, siempre se finalizado con una
discusión/conclusión general.

11. Informe de la investigación

- Informe APA.
- Motivo del problema; por qué se realiza la investigación (Introducción).
- Cómo se hizo: incluir los detalles suficientes que permitan apreciar su exactitud y correccción,
y posibilitar la realización (Método).
- Principales resultados: análisis descriptivos e inferenciales (Resultados).
- Contribución: qué respuesta han tenido las hipótesis y qué aporta al conocimiento establecido
(Discusión y/o conclusiones).
- Fuentes (Referencias).

Tema 3
La validez de una investigación. Ética de la
investigación psicológica.
1. Validez: concepto y tipos

Validez “juicio integrador sobre el grado en que las evidencias derivadas de los resultados apoyan
las inferencias o conclusiones extraídas de la misma”.

- Interna: garantias de atribución VI-VD

- Externa: generalización a otros ámbitos
- De constructor: garantías teóricas
- De las conclusiones estadísticas

2. La validez interna: definición

Capacidad para descartar las explicaciones alternativas de los resultados; garantiza que la Vi es
responsable de los cambios de la VD.
¿En qué medida podemos atribuir los resultados (cambios, diferencias entre grupos,..) a la
variable independiente y no a influencias extrañas?

2. La validez interna: amenazas

- Selección diferencias de sujetos, sesgos de selección

- Historia
- Maduración
- Evaluación o medida (aplicación repetida)
- Instrumentación (cambios en instrumentos).
- Regresión estadística
- Mortandad experimental
- Combinaciones sesgos selección/otras amenazas
- Reacciones especiales de grupos de control.
 9

3. La validez externa: definición

Grado en que los resultados de una investigación pueden generalizarse más allá́ de las
condiciones particulares en las que se ha realizado el estudio, como a la población general, a
otras poblaciones, localizaciones y circunstancias.
¿Son extrapolables los resultados obtenidos a situaciones (personas, características,...)
diferentes?

3. La validez externa: amenazas

- Cracteristica de la muestra o participantes.

- Características estimulares y del entorno.
- Reactividad de la situación experimental (efecto Hawthorne): el rendimiento cambia cuando se
sienten observados.
- Interferencia por tratamientos múltiples.
- Reactividad a la evaluación o medida.
- El tiempo de medida.
4. La validez de constructo: definición

Se relaciona con las bases teóricas que permiten interpretar las relaciones encontradas entre las
variables y se refiere a la congruencia entre los resultados del estudio y las bases teóricas que
guían la investigación. En esencia, se plantea si la teoría es la mejor explicación disponible de los
resultados.
¿Cuáles son las bases conceptuales que subyacen al efecto encontrado?

4. La validez de constructor: amenazas

- Explicacion inadecuada de los constructos y de la operativizacion.

- Uso de métodos únicos en la operativizacion.
- Amenazas sociales (también amenazan la validez interna)
• Las expectativas del experimentador.
• Pistas derivadas de la situación experimental.

5. Validez de las conclusiones estadísticas: definición

Garantiza que el procedimiento estadístico utilizado es correcto en todos sus aspectos, y que sus
resultados pueden utilizarse para responder a la pregunta planteada.
¿Existe realmente la relación encontrada? ¿Hasta qué punto la investigación puede detectarla?

5. Validez de las conclusiones estadísticas: amenazas

Error Tipo I: Falso positivo; concluir que existe una relación o diferencia cuando en realidad no
existe. Es menos frecuente, las pruebas de hipótesis suelen ser conservadoras (suele imponerse
un error limite de 0,05)
- Violación de los supuestos de las pruebas estadísticas.
- Falta de independencia de las unidades de análisis.
- Falta de control de la probabilidad de error en las comparaciones múltiples.
Error Tipo II: Falso negativo; concluir que no existe una relación o una diferencia cuando de
hecho existe. Mas frecuente y más dependiente del diseño de la inv.

- Insuficiente potencia estadística.

- Variabilidad dentro de los grupos.
- Baja fiabilidad de las puntuaciones (>variabilidad).
- Variaciones de la situación experimental (<variabilidad).

6. Los principios éticos de la investigación

 10
Ethical principles of psychologists and the code of conduct (APA, 2002)
Enfatiza la capacidad de los participantes para consentir en la participación, libertad de
participación y conocimiento de los riesgos y beneficios implicados

- Respeto por las personas

- Beneficios
- Justicia
- Engaño
- Confidencialidad.

7. El consentimiento informado

Mecanismo basico de aplicacion de los aspectos éticos mencionados. Debe incluir:

1. Explicar propósito, participantes, razones de la selección, tiempo, responsabilidades y
procedimientos experimentales.
2. Descripción de los riesgos potenciales.
3. Descripción de los beneficios potenciales.
4. Descripción de procedimientos alternativos.
5. Garantías de confidencialidad de los datos.
6. Dar info sobre los posibles compensaciones y tratamientos disponibles.
7. Información de otros contactos, si necesitan info adicional.
8. Participación totalmente voluntaria y posibilidad de abandonar el estudio.
9. Descripción de circunstancias de posible finalización del estudio.
10. Propuesta de comunicar nuevos resultados que pueden condicionar su permanencia.

Tema 4
Estrategias de investigación
1. Métodos, diseños y técnicas de la investigación

El diseño de la inv depende de varios aspectos:

- Las observaciones, medidas recogidas de los sujetos.
- Los tratamientos, intervenciones o variables independientes.
- Los grupos de participantes.
- La asignación de los participantes a los grupos.
- Los tiempos en que se recogen las observaciones.
 11

MÉTODOS: CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN

MÉTODOS: EXPERIMENTOS

- Investigador manipula una a más variables independientes.

- Participantes se asignan aleatoriamente a las condiciones (o los órdenes de aplicación).
- Investigador mide los efectos de las manipulaciones en una o más VDs.
- Diseño controla otras variables que pueden afectar a la relación de causalidad.

MÉTODOS: CUASI.EXPERIMENTOS

- Comparten con los experimentos que el investigador manipula una o mas variables
independientes y la medida de las manipulaciones en una o más VDs.
- Difieren en que los participantes no son asignados aleatoriamente a las condiciones; suelen
utilizarse grupos intactos.
- Ausencia de asignación aleatoria es una amenaza a la validez interna.
- Suelen ofrecer controles estadisticos.
MÉTODOS: ESTUDIOS NO EXPERIMENTALES

- El investigador no manipula las variables, únicamente las mide.

- Los sujetos son seleccionados de modo que varien las características de interés.
- No se puede en general establecer relaciones causales.
DISEÑOS: EXPERIMENTOS

- Diseños con distintos sujetos (diseños de grupos independientes, diseños Inter-sujetos).

- Diseños con mismo sujetos (diseños de medidas repetidas, diseños intra-sujetos).
- Diseños factoriales; tienen mas de una variable independiente.
DISEÑOS: CUASI-EXPERIMENTOS

- Diseños de grupos no equivalentes.

 12
- Diseños de series temporales interrumpidas.
- Diseño de discontinuidad en la regresión.
DISEÑOS: ESTUDIOS NO EXPERIMENTALES

Dependiendo de dónde se situe el estudio dentro de las dimensiones:

- Temporal: retrospectivo, transversal o longitudinal
- Segun el objetivo: descripción, relación(predicción o explicación.

2. Fuentes de variación

La variabilidad de los resultados:

Var total = var sistemática + var error.

- Var total: el conjunto total de diferencias en las puntuaciones de la VD.

- Var sistemática: la parte de la variabilidad total que muestra relación con la/s VI/s.
- Var error: parte de la variabilidad total que no muestra relación con la/s VI/s.

3. Aspectos a considerar: de lo macro a lo micro

- Investigación: conjunto de acciones encaminadas a dar una respuesta científica a una

pregunta. Una investigación puede contener uno o más experimentos.
- Experimento: tarea aplicada al menos a un grupo de sujetos con objeto de poner a prueba una
hipótesis. Puede constar de una o varias sesiones.
- Sesión: aplicación concreta de una tarea a un sujeto en un momento particular. Cada sesión
suele contener un conjunto de ensayos y ofrece una puntuación para el sujeto (nº total de
aciertos, tiempo de reacción medio).
- Ensayo: cada uno de los ítems que, aplicados a un sujeto en una sesion, permite obtener un
resultado concreto (acierto/error, tiempo de reacción, valoración del 1 al 7, etc).

3. Aspectos: relación y relación causal

- Para que exista relación entre dos variables

• Es suficiente que exista covariación.

- Si hablamos de la existencia de relación causal (la ocurrencia del primer evento causa el otro)
entre variables necesitamos que:
• Exista covariación (relacion existente entre dos magnitudes o series estadísticas, de manera
que todo aumento o disminución de una de ellas se traduce en aumento o disminución de la
otra).
• La VI anteceda a la VD.
• Se descarten causas alternativas.

DISEÑO TRANSECCIONAL
Cuando la investigación se centra en analizar cuál es el nivel o estado de una o diversas variables
en un momento dado o bien en cuál es la relación entre un conjunto de variables en un punto en
el tiempo, se utiliza el diseño transeccional. En este tipo de diseño se recolectan datos en un solo
momento, en un tiempo único o momento dado.
DISEÑO LONGITUDINAL
Se emplea cuando el interés del investigador es analizar cambios a través del tiempo en
determinadas variables o en las relaciones entre estas. Recolectan datos a través del tiempo en
puntos o períodos especificados, para hacer inferencias respecto al cambio determinantes y
consecuencias.
DISEÑO RETROSPECTIVO
Aquellos cuyo diseño es posterior a los hechos estudiados y los datos se obtiene de archivos o
de lo que los sujetos o los profesionales refieren.
 13
El estudio se inicia después de que se haya producido el efecto y la exposición. Por ejemplo, si se
quiere saber si el que un grupo de niños diabéticos controlen mejor su enfermedad está
relacionado con que asistieran el año pasado a un campamento para niños diabéticos.