1.
TITULO: Representamos patrones gráficos
2. DATOS INFORMATIVOS
DIRECTOR Yrene Graciela Eduardo Chávez
SUBDIRECTOR Lizardo Cutipa Santos
DOCENTE Lenin Alexander Arce Mallqui GRADO Y SECCIÓN 1° “A”
ÁREA Matemática FECHA 14 / 06 / 2023
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Metas Desempeños Instrumento
Evaluación
Actúa y piensa Resuelve Propone patrones de repetición Completan
matemáticamente en problemas de su cuya regla de formación contiene patrones gráficos
situaciones de regularidad, vida cotidiana dos criterios. siguiendo la
MATEMATICA
equivalencia y cambio realizando . Expresa un mismo patrón de secuencia.
operaciones de repetición a través de dos o más
Comunica y representa ideas adición y representaciones con material Lista de cotejo
matemáticas sustracción con concreto y gráfico.
Razona y argumenta números menores Explica sus resultados y
a 20, centrándose procedimientos al crear un patrón
generando ideas de repetición con dos criterios.
en las diferentes
matemáticas.
formas de
presentación del
número.
Enfoques transversales Actitudes observables
Enfoque orientación al bien Docente y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica las normas de
común convivencia para crear un ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una
ciudadanía democrática.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Ubica el cartel de asistencia en un lugar visible para todos y Libro de matemáticas pág. 23-24 ,materiales del sector
con el registro al día.. de matemática, cartel de asistencia
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos
Recoge los saberes previos de los estudiantes. Para ello, muéstrales un mantel con diseños y comenta sobre las características
que tiene. Pide que observen las flores y, luego, pregunta: ¿las flores del mantel tienen el mismo color?, ¿tienen el mismo
tamaño?, ¿cuántos colores se observan?; ¿cómo está formado el diseño?; ¿qué sucede con los grupos de las flores de
colores?, ¿se repiten?, ¿conservan el mismo orden?, etc
Pregúntales en qué otro lugar de su entorno o situación han observado patrones gráficos. Los estudiantes podrían responder
que los han observado en cuadros o marcos, en tarjetas para el Día de la Madre o el Día del Padre, en cintas o en papeles de
regalo, etc
• Comunicamos el propósito de la sesión hoy aprenderán a representar patrones gráficos para que los puedan utilizar
en la elaboración de diversos diseños.
• Acordamos con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en equipo y a
un mejor aprendizaje.
Normas de convivencia
Prestar atención a la opinión de mis compañeras y compañeros.
Participar en orden.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 minutos
Plantea la siguiente situación:
Plantea el siguiente problema en un papelote:
Los estudiantes de segundo grado decidieron elaborar individuales con diseños geométricos
para usarlos en las mesas en el día de su compartir. ¿Cómo podemos elaborar individuales
con diseños geométricos? Ayúdalos a elaborar los individuales.
Aseguramos la comprensión del problema mediante preguntas como las siguientes: ¿qué van a elaborar?; ¿qué es un diseño
geométrico?, etc. Pide que expliquen con sus propias palabras lo que entendieron del problema al compañero o compañera de
lado.
Entregamos los materiales necesarios para que trabajen la actividad: hojas bond, cartulinas, colores, plumones, y el material
concreto para que creen sus diseños geométricos.
Promovemos la búsqueda de sus estrategias. Bríndales un tiempo adecuado para que verifiquen y usen sus materiales. Luego,
preguntamos: ¿qué figuras usarán?, ¿qué colores usarán?; ¿las figuras que usarán tienen la misma forma?, ¿tienen el mismo
tamaño?, ¿qué se repetirá?, etc.
Orientamos la actividad con preguntas como estas: ¿servirá contar las figuras utilizadas para hacer el diseño?, ¿por qué?; ¿será
mejor utilizar varias figuras que sean diferentes?; ¿qué se repetirá? Solicita que, en parejas, apliquen sus estrategias usando el
material concreto y, luego, lo dibujen en su individual. Algunos diseños de patrones podrían ser estos:
Verificamos que los estudiantes identifiquen la regla de formación de los patrones elaborados. Para ello, procura que cada uno
rote por los equipos, observe el patrón de sus compañeros y señale la regla de formación. Permite que cada estudiante haga
esta acción.
Realizamos una exposición con los diseños logrados por los estudiantes. Con esta finalidad, organízalos para que cada uno
presente de forma creativa su diseño y mencione qué es lo que se repite en su patrón. Algunos trabajos de los niños y de las
niñas podrían ser estos:
Valora los aprendizajes de los estudiantes y regístralos en la lista de cotejo. Formaliza los aprendizajes con los estudiantes.
Menciona lo siguiente:
Propiciamos la reflexión a través de interrogantes como estas: ¿cómo crearon su patrón geométrico?, ¿fue fácil o difícil?; ¿qué
fue lo que más les gustó de la actividad?; ¿les resultó fácil encontrar la regla de formación del patrón?, etc. Retroalimentamos y
sistematiza las ideas fuerza.
Verificamos que hayan comprendido la actividad a realizar. Para ello, pregúntales: ¿qué es lo que se repite? (se espera que
respondan: dos lápices grandes amarillos y dos lápices pequeños rojos), ¿cuántas veces se repite? (se espera que respondan
tres veces), ¿qué continúa?
Iniciamos este trabajo en forma autónoma y luego se agrupamos en parejas para que se apoyen entre ellos.
Nos acercamos a cada niño o niña con el fin de aclarar sus dudas y verificar que esté realizando correctamente la actividad.
• Planteamos otros problemas: Cuaderno de trabajo página 23-24
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
Reflexión – Evaluación
A fin de consolidar el aprendizaje de los niños y las niñas, pide que hagan un recuento de las acciones que realizaron para crear
sus patrones e identificar la regla de formación del patrón. Plantea las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo
reconocen una secuencia gráfica?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?, etc.
Tarea a trabajar en casa: Se les envía fichas
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
Área: Matemática Grado y Sección: 1ro “A” Fecha: 14 – 06 - 2023
Propone patrones de repetición cuya regla Expresa un mismo patrón de
de formación contiene dos criterios. repetición a través de dos o más
representaciones con material
concreto y gráfico.
Apellidos y nombres
N°
Logrado Lo estoy Necesito logrado Lo estoy Necesit
superando ayuda superando o
ayuda
1 ACOSTA GUZMAN, ELEANNYS MISHELL
2 APAZA RODRIGUEZ, ALEXIS EDUARDO
3 ARIAS AVILA, RICARDO ENRIQUE
4 CHOMBO AQUINO, ESTRELLA
5 DE LA CRUZ RIMAC, LUCIANA GAELA
6 ESPINOZA VILLANUEVA, JOSÉ ANTONIO
7 FLORIAN ROJAS, MATEO AXEL
8 GARCIA LOPEZ, JEYKO JEAN
9 HOYOS ALDAZ , LIAM ANDRÉ
10 HUAMAN MEDINA, BRIANA NAOMI
11 HUARANCA CHIPA, ABRHIN ASHLY
12 INFANTE AMACHE, KHENNER YAREDT
13 LACHIRA ALVAREZ, LUZ ARIANNA
14 LEZAMA QUESÑAY , DAYANA
15 MAGRO SANTIESTEBAN, BRIANNA MASSIEL
16 MURRIETA FELIX, ANGEL VALENTINO
17 PADILLA VEGA, CRISTHEL ESMERALDA
18 PINEDO RIVERA, WAVEL ANTONIO
19 PIÑA CHIRINOS, FRANDIMAR SHERYNA
20 PORTOCARRERO SULCA, DAMILETH P.
21 PRIETO MORALES, DEIVISMAR F.
22 RAMIREZ CHAVARRIA, DAVID ANIBAL
23 RAMÍREZ DÍAZ, BRIANA SOLANGE
24 ROJAS ALBITES, MAYCOL DEREK
25 ROMÁN VERAMENDI, ANGEL RAMSÉS
26 RONDÓN MUÑOZ, CLEIDERMAN EDUARDO
27 TAMANI RODRIGUEZ, DOMINIC JEAN PIERRE
28 TORRES VALDERRAMA, LUZ CIELO
29 TUMIALAN PAUCAR MEREDITH VALENTINA
30 VALERA SIVIPAUCAR, SYLVANA SAMARA
31 VIDAL VEGA, LEONARDO WILBERTO
32 VILLANUEVA BAZAN, ABRAHAM
A= LOGRADO B= EN PROCESO C= EN INICIO
FICHAS DE APLICACION
1.-SIGUE LA SECUENCIA DE LAS FRUTAS
FICHAS DE APLICACIÓN
1. SIGUE LA SECUENCIA DE LAS FRUTAS
SIGUE LA SECUENCIA DE LAS FIGURAS GEOMETRICAS
SIGUE LA SECUENCIA DE LAS FIGURAS GEOMETRICAS
