PLANEACION PEDAGÓGICA

MES: AGOSTO
DOCENTE: HAZEL CARINA GOMEZ
AUXILIAR: LEIDY SANCHEZ
 TALENTO HUMANO RESPONSABLE
Rol:
Rol:
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio

Rol:
Rol:

INTENCIONALIDAD
• PRÁCTICA 1
Parte tres: encuentros

• Explorar y fomentar la autonomía de los niños y niñas para que realicen por sí mismos las tareas propias de su edad y entorno.

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON EL GRUPO:

Momento uno: bienvenida

Nuestro espacio estará ambientado con un nuevo rincón llamado “RINCONES DE INTERESES” ambientaremos
el espacio con canciones y objetos de diferentes texturas y colores.

Saludaremos a los a los niños y niñas, se invitarán a sentarse en círculo en la asamblea.

Familiar

Formularé unas preguntas, las cuales permitirán acceder a los saberes previos y a la vez introducirnos en el
tema a tratar, como, por ejemplo, ¿Qué es la autonomía?, ¿qué es la seguridad?, luego les mostraré un dibujo
alusivo al tema.
Les explicaré que todos somos autónomos y con derechos a elegir lo que queremos y deseamos

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal-------

 Planear el encuentro grupal:
Momento dos: crear y conversar
Con las y los adultos – gestantes Con las niñas y los niños
LA AUTONOMIA De 0 a 6 meses: “EL ESPEJO”
Para esta actividad las auxiliares pedagógicas organizaran un salón con tapetes
Parte tres: encuentros grupales
Para iniciar las actividades con los padres de familia, se les presentara un
video llamado “TIPOS DE MADRE”, este con la finalidad que ellas se de diferentes colores, luego acostaran a los bebes y con la ayuda de las madres
identifiquen y nos compartan que tipo de mamá se consideran. pondrán sobre sus caritas un espejo y observaran los diferentes gestos y
Continuando, se realizará explicación del tema la autoestima. expresiones realizadas por cada uno de ellos.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio

La autonomía es la capacidad que tiene una persona o entidad de

establecer sus propias normas y regirse por ellas a la hora de tomar
De 6 a 12 meses: “EL ESPEJO”
decisiones. En psicología, la autonomía se describe como la capacidad que
tiene un individuo de sentir, pensar, y tomar decisiones por sí mismo. Para esta actividad las auxiliares pedagógicas organizaran un salón con tapetes
de diferentes colores, luego sentaran a los bebes y con la ayuda de las madres
Durante esta semana se realizarán las siguientes actividades con las
pondrán sobre sus caritas un espejo y observaran los diferentes gestos y
mamitas y los papitos:
expresiones realizadas por cada uno de ellos.
Seguido, se realizarán las siguientes actividades lúdico recreativas:

TRABAJO EN EQUIPO: se dividirán las mamitas en dos grupos y se formaran De 1 año a 2 años: “DADOS DE COLORES”
en 2 filas con una distancia considerable y en frente de cada fila se ubicará Para esta actividad se llevarán unos dados hechos con material en cartón
una asilla y una ulaula, etc. a cada participante se le entregara una bomba, paja y se forrarán con papeles de colores, además se llevarán diferentes
luego iniciaran el recorrido en pareja con la bomba en medio de ambas recortes de animales, en donde los niños y niñas los tendrán que pegar en el
aplicando la mejor estrategia pasando los obstáculos sin dejar caer la dado. Después se girará el dado y el animal que caiga los niños realizaran los
bomba, las demás participantes se sumarán a medida que avanza el sonidos utilizando la epopeya.
recorrido y el equipo perdedor pagara una penitencia.
De 2ª 5 años: “VISTAMOS AL ESPANTAPAJAROS”: Esta actividad se realizará
Familiar

ORGANIZANDO EL HOGAR CON AUTONOMÍA: Se les pedirá a las y los de la siguiente manera; buscaremos dos palos con diferentes tamaños y
adultos. Que se organicen en dos grupos homogéneos, se colocaran estos se amarrarán formando un cuerpo, seguido con la ayuda de los niños y
niña se realizará una carita con plato desechable y pintura para ponérselo;
una serie de palabras, tales como: barrer, lavar plato, trapear, preparar el
para finalizar se llevarán diferentes prendas de vestir y cada uno escogerá la
desayuno, lavar ropa, bañar los niños, lavar el baño, bañarme, organizar los
que más le guste para ponérsela al espantapájaros.
niñ@s, desayunar, vestirme, que luego ellos deben buscar y organizar de
acuerdo a como ellos organizan hacen en sus respectivos hogares.
La intención de esta actividad, fomentar la autonomía de los adultos desde
sus hogares.
 Planear el encuentro grupal:
Momento tres: construyendo juntos Momento cuatro: ¿Qué nos llevamos? y ¿En qué quedamos?
Parte tres: encuentros grupales

PASANDO EL PIMPÓN: Se divide el grupo en dos, con igual número de

participantes, la idea es que se formen dos hileras (uno detrás de otro) a
cada una de ellas se les asignarán unos vasos plásticos, los primeros vasos
de cada hilera en su interior tendrán una pelota de pimpón, estos deben
estar ubicados en una mesa, a una distancia aproximada de 15 -20. cm de
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donde estarán los participantes. Habrá un recipiente con agua, el cual

servirá para que los primeros de cada hilera puedan llenar sus respectivos
vasos, a la señal del docente deben salir lo más rápido posible hasta la
mesa donde se ubican los vasos.

¿Qué recursos se usarán?

 Pimpones
 Ropa
 Cartulina
 Imágenes del tema
 Palos
 Ulaulas
 Valoración grupal del encuentro:
Hagan un cierre al final del encuentro y escriban acá las respuestas que las niñas, niños, mujeres gestantes y sus familias dan sobre las siguientes
preguntas:
¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Qué es lo principal que han aprendido en Algunas ideas para mejorar el
el encuentro? próximo encuentro
Parte tres: encuentros grupales
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Parte tres: encuentros grupales Los compromisos:

Finalizado el encuentro grupal ¿A qué se comprometen las familias?

 Registro visual:
Pegue acá, si puede algunas fotos o recuerdos del encuentro grupal, no olviden tener un permiso firmado para el uso de fotografías.
Parte tres: encuentros grupales
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 Valoración del encuentro grupal por el talento humano:

Acá se recoge la voz del talento humano que lideró y participó en el encuentro grupal, escriban sus respuestas:

¿Cuál fue el mejor momento ¿Cómo se vivieron las experiencias ¿Se logró la intencionalidad?, ¿Por qué?
del encuentro? pedagógicas?
Parte tres: encuentros grupales
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¿Cómo se vivieron las interacciones con las niñas y los niños ¿Qué se puede mejorar para el próximo encuentro?
desde su gestación?
 Parte tres: encuentros grupales
Planear el encuentro grupal:
Encuentro grupal Nro. 2 fecha 22 al 24 de agosto Hora 2:00 PM – 5:00 PM

TALENTO HUMANO RESPONSABLE

Parte tres: encuentros grupales

HAZEL CARINA GOMEZ Rol: AGENTE EDUCATIVO

LEIDY SANCHEZ Rol: AUXILIAR PEDAGOGICO
Rol:
Rol:
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INTENCIONALIDAD
 Practica 2
 Realizar acompañamientos constantes a nuestros niños y niñas para construcción de la identidad


EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON EL GRUPO:

Momento uno: bienvenida

Se dará una cariñosa bienvenida a cada uno de las familias, se les preguntará como se encuentran y compartiremos experiencias vividas durante el
fin de semana, seguidamente realización una oración a Dios, seguiremos recibiendo alas mamitas con la canción LOS SUPER BEBES, y continuaremos
entregándoles instrumentos musicales para entonar canciones infantiles.
 Planear el encuentro grupal:
Momento dos: crear y conversar
Con las y los adultos – gestantes Con las niñas y los niños
LA IDENTIDAD De 0 a 6 meses: Nuestra huella y nuestra identidad
La identidad personal es el conjunto de rasgos característicos de un individuo, Para este grupo de niños, utilizaremos pinturas de diferentes colores y
Parte tres: encuentros grupales

como sus actitudes y habilidades, su carácter, su temperamento, sus virtudes y se les pintara las manitas y después pondrán sus manitas en una hoja en
sus carencias, todos los cuales permiten que este se diferencie de los demás y blanco como símbolo de identidad.
reconozca su individualidad y su personalidad.

De 6 a 12 meses: Nuestra huella y nuestra identidad

Después de la explicación del tema realizaremos las siguientes actividades. Para este grupo de niños, utilizaremos pinturas de diferentes colores y
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Con las mamitas realizaremos una actividad llamada “EL ESPEJO”, esta con la se les pintara las manitas y los pies, después pondrán sus manitas y pies
finalidad de que cada una de ellas, se refleje en la otra y se den cuenta que son en un pliego de cartulina grande.
diferentes y que tiene cada una unos valores y características diferentes.

De 1 año a 2 años: Quien soy yo

Luego, realizaremos una actividad llamada “COMO OTROS ME VEN” la cual Se llevarán diferentes materiales para que los niños y niñas hagan su
estará a cargo de la docente; esta consiste en que la docente le entregará a cada propia carita, entre los materiales se llevaran revistas, ojos, palillos,
una de las mamitas una hoja en blanco y lápices de colores, estas deben de lanas, etc. La auxiliar dispondrá de estos materiales para que los niños y
dibujar una flor con diferentes pétalos y ponerle su nombre a cada hoja; cuando niñas realicen su rostro y se identifiquen tal cual son.
cada una haya terminado su flor deben de pasarle la hoja a la compañera del
lado derecho y ponerle un valor en uno de los pétalos o una característica
positiva que tiene su compañera, las hojas deben pasarse hasta que llegue la De 2ª 5 años: Mis características
flor correspondiente a cada una. La auxiliar pedagógica llevará en un pliego de cartulina la imagen de una
niña y en otro pliego la imagen de un niño, les explicará a los niños el
tema y luego le mostrará cada una de las imágenes y estos deben de
identificar su género y sus características como niño o niña.
 Planear el encuentro grupal:
Momento tres: construyendo juntos Momento cuatro: ¿Qué nos llevamos? y ¿En qué quedamos?

PIEDRA, PAPEL y TIJERA

Realizaremos un juego llamado piedra, papel y tijera; participaran tanto
Parte tres: encuentros grupales

padres de familia como niños y niñas. Se dividirán los participantes en 2

grupos iguales, cada grupo escogerá piedra, papel o tijera para derrotar al
grupo contrincante. Ganará el grupo que tenga mas puntos.
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¿Qué recurso Qué recursos se usarán?

 Cartulinas

 Colores

 Pinturas

 Hojas en blanco
 Valoración grupal del encuentro:
Hagan un cierre al final del encuentro y escriban acá las respuestas que las niñas, niños, mujeres gestantes y sus familias dan sobre las siguientes
preguntas:
¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Qué es lo principal que han aprendido en Algunas ideas para mejorar el
el encuentro? próximo encuentro
Parte tres: encuentros grupales
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Parte tres: encuentros grupales Los compromisos:

Finalizado el encuentro grupal ¿A qué se comprometen las familias?

 Registro visual:
Pegue acá, si puede algunas fotos o recuerdos del encuentro grupal, no olviden tener un permiso firmado para el uso de fotografías.
Parte tres: encuentros grupales
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 Valoración del encuentro grupal por el talento
humano:
Parte tres: encuentros grupales

Acá se recoge la voz del talento humano que lideró y participó en el encuentro grupal, escriban sus respuestas:

¿Cuál fue el mejor momento ¿Cómo se vivieron las experiencias ¿Se logró la intencionalidad?, ¿Por qué?
del encuentro? pedagógicas?
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¿Cómo se vivieron las interacciones con las niñas y los ¿Qué se puede mejorar para el próximo encuentro?
niños desde su gestación?