PLAN DE INTERVENCIÓN INDIVIDUAL
I. IDENTIFICACIÓN
Gerard Diaz Aruquipa
Nombre:
4 de diciembre de 9 años
Fecha de Nacimiento: 2013 Edad:
Hipótesis Diagnóstica Dado a la evaluación aplicada y con los antecedentes entregados se puede concluir que el estudiante presenta una Dificultad Del
Aprendizaje en el área de la lecto- escritura, se diagnostica con una dislexia ya que le lleva mucho tiempo reconocer una palabra o
pronunciarla al leerla, y como la lectura le lleva mas tiempo y concentracion, con frecuencia no capta el significado de la palabra y no
logran comprender bien lo que lee, y esto conlleva precisamente que tenga dificultades en la escritura u en Ortorgrafia. Esto también
lo lleva a tener problemas para expresarse. Cabe destacar que La dislexia se define como un trastorno del procesamiento del
lenguaje y puede afectar a todas las formas del lenguaje: escrito u oral.
Potenciar las funciones cognitivas a traves de actividades que fomenten el aprendizaje para el desarrollo.
Objetivo de la intervención Cognitivo:
psicopedagógica Instrumental: Estimular y fortalecer habilidades de lecto – escritura para asociar conciencia fonológica y correspondencia
grafía – fonema a traves de material concreto.
Socio Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los demás, y practicar estrategias personales de
Emocional: manejo emocional (por ejemplo, esperar un tiempo, escuchar al otro y considerar su impacto en los demás).
Modalidad de intervención: Intervención externa,
individual y proactiva.
II. ANÁLISIS
Factores influyentes: (SEGÚN RESULTADOS EVALUACIÓN)
- Gerard proviene de una familia uniparental, esta al cuidado de su madre y cuando ella trabaja de su hermano mayor de 12 años. Se observa que Gerard no
tiene un habito de estudio creado desde casa y que por parte de la madre es escasa la estimulación, el desarrollo de habilidades y el refuerzo de hábitos de
estudios que permiten el aprendizaje o la motivación por parte del estudiante. La madre asiste de forma presencial a la entrevista, pero su información acerca
del estudiante es reducida y poco coherente, no menciona los antecedentes del desarrollo psicomotor, del lenguaje y de su conducta prosocial porque no sabe
y/o recuerda. Cabe destacar que cuando el estudiante no está en la escuela, está bajo el cuidado de su hermano mayor de 12 años quien tiene problemas de
conductas y de concentracion por lo tanto tampoco recibe estimulación que facilite el aprendizaje cuando esta con él. Cuando esta al cuidado de su hermano
no tiene una supervisión o control del contenido al que está expuesto en internet, ni de la cantidad de tiempo que utiliza los dispositivos digitales, esto se debe
a que su hermano es un niño aun y no puede pensar como un adulto.
- En el contexto escolar, el estudiante demuestra motivación e interés cuando ve y/o siente el apoyo de un profesional dentro del aula, tiene gran habilidad en la
comprensión de instrucciones y demuestra interés por el área de cálculo. Cabe destacar que el estudiante no tiene habilidades en la lecto – escritura, y que no
comprende lo que escribe o lo que copia del pizarrón ya que solo lo copia sin necesidad de comprenderlo, pero aun así el estudiante demuestra que tiene
interés en aprender cuando recibe apoyo y motivación.
- En cuanto al comportamiento del estudiante se destaca que tiene una buena disposición y motivación para realizar actividades asignadas por la psicopedagoga
y se destaca también que varias ocasiones durante la clase el estudiante demuestra gran desinterés y/o sentimientos de enojo e irritabilidad. Su profesora
menciona que el estudiante se muestra muy desconcentrado en clases y que debe estar apoyándolo continuamente para que termine su trabajo, pero, que, a
pesar de eso, del tiempo que lo conoce a notado que ha ido mejorando su comportamiento y avanzando en sus contenidos a un ritmo distinto que los demás.
III. PRIORIZACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN
NIVELES DE RENDIMIENTO DETERMINACIÓN DE Fundamentación de la intervención
Procesos PROCESOS
APOYOS (en recursos psicopedagógica
Habilidades afianzadas o mejor Procesos o capacidades a desarrollar humanos e insumos)
desempeño (según NEE)
Habilidad para mantener la Fortalecer la atención y concentracion -Recursos humanos: Fortalecer los procesos cognitivos
Cognitivos
concentracion sostenida. dentro del aula de clases. psicopedagoga. como la concentración y la atención
-Recursos materiales: del estudiante, estos ayudarán a
material de oficina. conseguir distintos tipos de
-Recursos metodológico: aprendizaje, ya sea en su proceso
Material concreto. escolar o de la vida diaria, ya que
ambas son indispensables para
adquirir el aprendizaje.
Habilidad en la comprensión de Desarrollar, estimular y potenciar -Recursos humanos: Estimular la conciencia fonológica y la
Instrumenta
l
instrucciones. habilidades en la lecto – escritura. psicopedagoga. correspondencia grafía-fonema, estos
Área
-Recursos materiales: ayudarán al estudiante al
material de oficina. reconocimiento de letras, silabas y
-Recursos metodológico: palabras para desarrollar su lecto-
Material concreto. escritura.
Reconocimiento de sus emociones Identificar cuando no tiene la razón. Recursos humanos: Potenciar el reconocimiento de
Socioemocional
y sentimientos. psicopedagoga. emociones y sentimientos, esto
-Recursos materiales: ayudará al estudiante a tener
material de oficina. autocontrol y saber cómo actuar en
-Recursos metodológico: diferentes situaciones tanto en la vida
Material concreto. personal o dentro del establecimiento,
para poder establecer respeto hacia
los demás y vínculos sanos.
RESPONSABLE PLAN INTERVENCIÓN: Scarlett Salazar Z. _
DURACIÓN: 2 semanas FECHA INCIO : 17/11/202____ FECHA TÉRMINO: 28/10/2023
OBJETIVO GENERAL
1. Reconocer habilidades en el área del lenguaje en la lecto – escritura para establecer reconocimiento de grafemas y fonemas, a traves de material concreto con el
propósito de contribuir a una adecuada nivelación del niño con relación a si mismo y a su entorno.
O.G Objetivos específicos Procesos o capacidades Estrategias, métodos o Evaluación Criterio de evaluación Recursos didácticos
. a desarrollar técnicas de enseñanza
01 Identificar la - Conciencia - En esta actividad se - Se evaluará - Sigue instrucciones -Material concreto.
correspondencia grafía- fonológica y usará el método con escala de - Muestra -Computador.
fonema a través de las correspondencia fonético para estimular apreciación. entusiasmo e
actividades con material grafía-fonema. el reconocimiento interés en las
concreto para el tanto de los grafemas actividades.
reconocimiento de letras o como de los fonemas. - Participa
silabas. activamente.
02 Fortalecer la conciencia - Conciencia - En esta actividad - Se evaluará - Sigue instrucciones -Material concreto.
fonológica asociándolos a fonológica y usaremos el método con escala de - Muestra -Computador.
sus grafemas a través de correspondencia grafémica para apreciación. entusiasmo e
juegos y práctica para grafía-fonema. estimular el interés en las
estimular el reconocimiento tanto actividades.
reconocimiento de las de los grafemas como - Participa
letras. de los fonemas. activamente.
“Nota: Estos documentos y los informes que resulten de la aplicación del mismo solo podrán ser usados para fines pedagógicos y dentro de situaciones educativas
de simulación. Se prohíbe el uso de estos formatos en la elaboración de informes o con el fin de dar algún tipo de opinión profesional en un contexto laboral real”.
