“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana””

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 0
TÍTULO: "¡Nuevos comienzos! Evaluando y aprendiendo juntos"

I. DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: IE 1148 “Juana Infantes Vera”

ÁREA CURRICULAR: Ciencia y Tecnología
DOCENTE: Rosa Delgado Chauca
II. DURACION Del 17 al 28 de marzo GRADO/SECCIÓN: 5° “C” BIMESTRE I Nº DE SESIONES: 2

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Es el inicio del año académico 2025, los estudiantes volverán a las aulas después de sus vacaciones con diversas expectativas y condiciones socioemocionales.
Los resultados de la evaluación diagnóstica del 2024 no fueron alentadores, por lo que se hace necesario diseñar estrategias que fortalezcan tanto el soporte
emocional como académico de los estudiantes. Para ello, se realizarán dinámicas de presentación e integración, socialización de normas de convivencia y
análisis de la evaluación diagnóstica, permitiendo tomar decisiones pedagógicas oportunas.

RETO:
● ¿Cómo reforzaremos las condiciones socioemocionales y académicas de los estudiantes de la IE 1148 Juana Infantes Vera?

● Para ello, implementaremos las siguientes estrategias: dinámicas de presentación, socialización del horario de clases y la lista de útiles escolares, así como
actividades de integración y reflexión sobre las normas de convivencia institucional. Además, elaboraremos los acuerdos de convivencia del aula y analizaremos,
junto con los estudiantes, los resultados de la evaluación diagnóstica. De este modo, podremos tomar las medidas oportunas y realizaremos compromisos de
mejora.
 III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE: Conclusiones descriptivas 2024 (Dificultades de aprendizajes) y evaluación diagnóstica 2025
AREA:
BIMESTRE I
COMPETENCIA CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
Indaga mediante métodos científicos para AVANCES DIFICULTADES
PEDAGÓGICAS
construir conocimientos
Estándar de aprendizaje VII ciclo: Formula preguntas acerca de las características o NL: AD - A ¿Por qué consideras que los ¿Con qué práctica
. Indaga a partir de causas de un hecho, fenómeno u objeto natural o Se trabajará estudiantes obtuvieron ese pedagógica
preguntas e tecnológico observado, selecciona aquella que puede cuando finaliza nivel de logro? (NL: B/ NL: C) revertirías estos
hipótesis que son ser indagada y plantea hipótesis en las que establece el I bimestre o Se tendrá en cuenta según los resultados?
verificables de forma relaciones de causalidad entre las variables. ∙ según lo resultados de la evaluación Se tendrá en cuenta
experimental o Propone procedimientos para observar, manipular la resultados de la diagnostica según los resultados
descriptiva con base variable independiente, medir la variable dependiente evaluación de la evaluación
en su conocimiento y controlar la variable interviniente. Selecciona diagnóstica diagnostica
científico para herramientas, materiales e instrumentos para recoger
explicar las causas o datos cualitativos/cuantitativos, que le permitan
describir el organizar su plan de acción y confirmar o refutar su
fenómeno hipótesis, considerando medidas de seguridad
identificado. Diseña personal y del espacio de trabajo y establece el
un plan de recojo de cronograma de su indagación.
datos con base en ∙ Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a
observaciones o partir de la observación y mediciones repetidas de la
experimentos. variable dependiente usando los instrumentos con
Colecta datos que propiedad y seguridad. Realiza los ajustes necesarios
contribuyan a para mejorar sus procedimientos.
comprobar o refutar ∙ Interpreta relaciones de causalidad entre las
la hipótesis. Analiza variables a partir del cálculo de los valores obtenidos y
tendencias o utiliza medidas de tendencia central para analizarlos,
relaciones en los gráfica e interpreta sus resultados en base a fuentes
datos, los interpreta de información confiables para confirmar o refutar las
tomando en cuenta hipótesis y elabora conclusiones.
el error y ∙ Describe el procedimiento que realizó en su
reproducibilidad, los indagación para demostrar la hipótesis planteada,
interpreta con base explica las causas de posibles errores en los resultados
en conocimientos científicos y formula y propone mejoras a realizar. Sustenta sus
conclusiones. conclusiones, en base a sus resultados y conocimiento
Evalúa si sus científico, a través de un informe científico.
conclusiones
responden a la
pregunta de
indagación y las
comunica. Evalúa la
fiabilidad de los
métodos y las
interpretaciones de
los resultados de su
indagación.
 Explica el mundo natural y artificial
basándose en conocimientos sobre seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra Explica, en base a fuentes con respaldo científico, el
y universo flujo de la materia y energía en los seres vivos. y aplica
estos conocimientos a situaciones cotidianas.
Explica, en base a evidencia con respaldo científico,
las relaciones cualitativas y las cuantificables entre:
Presenta argumentos para defender su posición
el campo eléctrico con la estructura del átomo; la
respecto a la influencia de un cambio paradigmático
energía con el trabajo o el movimiento; las
en el pensamiento humano, así como sobre cuestiones
funciones de la célula con sus requerimientos de
socio científicas y sus implicancias en la sociedad y el
energía y materia; la selección natural o artificial
ambiente.
con el origen y evolución de especies; los flujos de
materia y energía en la Tierra o los fenómenos
meteorológicos con el funcionamiento de la
biosfera. Argumenta su posición frente a las
implicancias sociales y ambientales de situaciones
socio científicas o frente a cambios en la
cosmovisión suscitada por el desarrollo de la
ciencia y tecnología.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS Criterios de evaluación Evidencias de Instrumento

PRIORIZADA aprendizaje de
evaluación
Indaga Problematiza ● Indaga a partir de preguntas Plantea preguntas ● Identifica una pregunta ● Ficha de Rubrica de
situaciones para evaluación
mediante hacer indagación. e hipótesis que son investigables sobre la investigable, diseña y observación con y lista de
métodos Diseña estrategias verificables de forma calidad del agua y diseña ejecuta un procedimiento resultados del cotejo.
científicos para hacer experimental o descriptiva un procedimiento adecuado. experimento sobre
para construir indagación. en base a su conocimiento experimental para como mejorar el
● Utiliza instrumentos para riego , en las áreas
conocimientos Genera y registra científico para explicar las responderlas
datos o recolectar datos de manera verdes de la I.E.
causas o describir el ● Genera y registra datos
información precisa ● Tabla de registro
fenómeno identificado. sobre la calidad del agua
Analiza datos e ● Relaciona los resultados con datos obtenidos
● Diseña un plan de recojo de mediante observación y
información con la Carencia del agua en en la
datos en base a análisis.
experimentación.
Evalúa y Analiza e interpreta la las áreas verdes de la I.E. y
observaciones36 o ●
● Informe grupal con
comunica el información obtenida los procesos de
experimentos. conclusiones
proceso y sobre la calidad del agua. potabilización.
● Colecta datos que basadas en datos.
resultados de su ● Evalúa y comunica sus ● Presenta sus conclusiones
indagación contribuyan a comprobar o ● Exposición oral con
refutar la hipótesis. hallazgos proponiendo de manera clara y propuestas para el
estrategias de mejora. argumentada.
● Analiza tendencias o uso apropiado del
relaciones en los datos, los agua, como riego en
áreas verdes.
interpreta tomando en
cuenta el error y
reproducibilidad, los
interpreta en base a
conocimientos científicos y
formula conclusiones.
● Evalúa si sus conclusiones
responden a la pregunta de
indagación y las comunica.
● Evalúa la fiabilidad de los
métodos y las
interpretaciones de los
resultados de su indagación.
Explica el Comprende y usa Explica, en base a fuentes con Explica en base a fuentes Explica el papel de las Mapa conceptual
mundo natural conocimientos respaldo científico, el flujo de la con respaldo científico la personas en relación al sobre el cambio
y artificial materia y energía en los seres relación del cambio cambio climático y las climático y su impacto
sobre los seres vivos. y aplica estos conocimientos
basándose en climático con las consecuencias en su ambiental.
vivos, materia y a situaciones cotidianas.
conocimientos consecuencias en los entorno.
sobre seres energía, ecosistemas y en la vida
vivos, materia biodiversidad, cotidiana.
y energía, Tierra y universo.
biodiversidad,
Tierra y Evalúa las Presenta argumentos para Evalúa las implicancias del Analiza cómo las acciones Escriben un texto
universo implicancias del defender su posición respecto a la saber y del quehacer humanas afectan el habitad argumentativo sobre
influencia de un cambio
 saber y del paradigmático en el pensamiento científico y tecnológico en de los seres vivos. el efecto del cambio
quehacer humano, así como sobre el uso y conservación de las climático en el mundo.
cuestiones sociocientíficas y sus áreas verdes de la I.E.
científico y implicancias en la sociedad y el
tecnológico. ambiente.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDAR
● Personaliza entornos virtuales Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y
Gestiona información del entorno conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales
Se desenvuelve en ●
digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños; entre otros) que responde a necesidades
los entornos virtual
concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
virtuales generados ● Interactúa en entornos virtuales
por las TIC ● Crea objetos virtuales en diversos
formatos
● Define metas de aprendizaje. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo
● Organiza acciones estratégicas para sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus
Gestiona su potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo
alcanzar sus metas de aprendizaje.
aprendizaje de planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una
● Monitorea y ajusta su desempeño
manera autónoma tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las
durante el proceso de aprendizaje metas de aprendizaje y evalúa el proceso, resultados, aportes de sus pares, su disposición a los
cambios y ajustes de las tareas.

ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADA

ENFOQUES VALORES ACTITUDES DEMOSTRACIONES (Desempeños)
TRANSVERSALES

ENFOQUE ORIENTACIÓN Disposición a valorar y proteger los bienes Los docentes y estudiantes realizan espacios de
AL BIEN COMÚN Responsabilidad comunes y compartidos de un colectivo concientización de normas de convivencia para hacer uso
del bien común con responsabilidad.
VINCULACIÓN CON OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS:
Se comunica ,lee , escribe, las consecuencias que acarree el cambio climático.
Matematica, mide , calcula, la llegada apropiada del agua en las áreas verdes de la I.E.

V. MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Nº BREVE DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES (se colocará lo que el

SEMANA TÍTULO DE SESIONES PRODUCTO/EVIDENCIAS
estudiante va a aprender)
“Nos reencontramos y preparamos ● Esta sesión permitirá que al retornar a la escuela encuentre
para el buen inicio del año escolar espacios acogedores y se sienta feliz de retornar a clases.
Acuerdos de convivencia
2025”
● Esta sesión nos permitirá Conocernos y entablar conexiones
afectivas saludables en el aula.
● Lograr que los estudiantes expresen sus emociones,
experiencias vividas durante las vacaciones y lo compartan en
17 al 21 de el primer día de clase, fomentando la consolidación de
1
marzo acuerdos, para una sana convivencia en el aula
● Los estudiantes desarrollarán habilidades científicas para
Exploramos las áreas verdes en la investigar la calidad de los espacios verdes de la I.E. mediante
“Investigamos la situación de las áreas
I.E. la observación y experimentación, además de explicar la
verdes en la I.E. y su importancia en
Elaboran un plano de ubicación importancia en los ecosistemas y en la vida cotidiana.
nuestras vidas”
de las áreas verdes y su situación. ● Aplicarán el método científico para indagar sobre la
elaboración de compus y reflexionarán sobre estrategias
para la conservación de las áreas verdes en nuestra I.E.
● Los estudiantes diseñan un procedimiento para analizar la
Reflexión sobre conocimientos
científicos. calidad del agua considerando variables como color, olor,
transparencia y pH.
Exposición oral con propuestas ● Cada equipo presenta sus conclusiones en una exposición
24 al 28 Evaluamos los resultados obtenidos y para el cuidado de las áreas
2
marzo proponemos estrategias de mejora oral con apoyo visual.
verdes de la I.E..
Elaboración de compromisos ● Los estudiantes escriben una acción concreta para ahorrar
individuales y grupales para la agua en casa y la compartirán en la siguiente sesión.
mejora de sus aprendizajes ● Reflexión sobre los resultados y planificación de estrategias
de aprendizaje
 Lima 17 de marzo del 2025
Raúl Segovia Sánchez Liliana López Robles Rosa Delgado
DIRECTOR SUBDIRECTORA. ………………………………….
DOCENTE.