“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana.

”
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
“ORGANIZAMOS NUESTRO TIEMPO PARA SER PUNTUALES ”
[Link] INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : 04-COMAS

1.2. I.E. : 2084 TROMPETEROS
1.3. DISTRITO : CARABAYLLO
1.4. DIRECTORA : SAENZ QUISPE MARIA ESTHER
1.5. SUBDIRECTORES : ORTIZ ALCANTARA ELIZABETH
: ELIANA PAMER SALAZAR
1.6. DOCENTES DEL GRADO : LESLYE MIRIAM JULCA JULCA
FLORIAN MARIÑO MERCEDES CAROLINA
DUEÑAS VASQUEZ ELISA MARGARITA
RONALD DANIEL MEGO RODRIGUEZ
PASCUAL DIESTRA NATIVIDAD NALDA
ZAVALETA JUAREZ ZILPA BEATRIZ
ARASELI SANTAMARIA RUIZ
1.7. GRADO Y SECCIÓN : 2º GRADO “A” “B” “C” “D” “E” “F” “G”
1.8. TURNO : MAÑANA Y TARDE
1.9. CICLO : III

II. DURACION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Del: 31 de marzo al 18 de abril

[Link]ÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de segundo grado de la I.E 2084 Trompeteros del

distrito de Carabayllo .Luego de desarrollar la unidad diagnostica es
necesario que nuestros estudiantes tengan una mejor organización
del aula a nivel de equipos así como en sus hogares para que
desarrollen valores como la puntualidad, orden y responsabilidad por
lo tanto sabemos que es un momento propicio para sentar las bases
de una convivencia armoniosa, que fomente la construcción de una
identidad personal y grupal. En razón de lo expuesto, se les presentan
los siguientes retos: ¿Cómo podemos organizarnos para ser
puntuales y tener un ambiente ordenado y acogedor para todos?,
¿qué debemos hacer para lograrlo? El propósito central de esta
unidad es que las niñas y los niños identifiquen y lleven a cabo
 acciones necesarias para organizar y ambientar el espacio de su aula,
de modo que permita no solo la integración y el buen funcionamiento
del grupo, sino también que sirva de medio para lograr aprendizajes
relacionados con la resolución de problemas matemáticos , con la
lectura, la escritura y el desarrollo de la oralidad y su identidad. Con
este fin, establecerán normas para comunicarse mejor, elegirán un
nombre para sus equipos de trabajo, e instituirán normas y
responsabilidades para la convivencia.
[Link]ÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DESEMPEÑO temas

CAPACIDADES
Se comunica Se comunica oralmente Se comunica
COMUNICACI

oralmente en su lengua mediante diversos tipos de oralmente mediante Repetimos rimas

materna. textos; identifica información diversos tipos de
• Obtiene información del explícita, infiere e interpreta textos; rimas y Compartimos n
texto oral. hechos y temas. Desarrolla descripciones, descripción
ÓN

sus ideas manteniéndose, por identifica

• Infiere e interpreta lo general, en el tema; utiliza información explícita,
información del texto algunos conectores, así como infiere e interpreta
oral. • Adecúa, organiza vocabulario de uso frecuente. hechos y temas.
y desarrolla las ideas de Su pronunciación es
forma coherente y entendible y se apoya en
cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y
recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona
paraverbales de forma sobre textos escuchados a
estratégica. partir de sus conocimientos y
• Interactúa experiencia. Se expresa
estratégicamente con adecuándose a su propósito
distintos interlocutores. comunicativo, interlocutores y
• Reflexiona y evalúa la contexto. En un intercambio,
forma, el contenido y participa y responde en forma
contexto del texto oral pertinente a lo que le dicen
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos de Lee diversos tipos de
textos escritos en su estructura simple en los que textos de estructura -Cartel
lengua materna. predominan palabras simple como, frases, responsabilidade
•Obtiene información del conocidas e ilustraciones que cuadros de doble -Estrategia lea (4
texto escrito. apoyan las ideas centrales. entrada,
•Infiere e interpreta Obtiene información poco descripciones, rimas -Texto descriptivo
información del texto. evidente distinguiéndola de cuentos estrategia
•Reflexiona y evalúa la otra semejante y realiza lea en los que -Rimas
forma, el contenido y inferencias locales a partir de predominan palabras
contexto del texto. información explícita. conocidas e
Interpreta el texto ilustraciones que
 considerando información apoyan las ideas
recurrente para construir su centrales.
sentido global. Opina sobre
sucesos e ideas importantes
del texto a partir de su propia
experiencia.

Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos -Escriben rimas
de textos textos de forma reflexiva. de textos: cuadro de -Cuadro
•Adecúa el texto a la Adecúa al propósito y el responsabilidades y responsabilidades
situación comunicativa destinatario a partir de su descripciones de forma -Una descripción
•Organiza y desarrolla experiencia previa. Organiza y reflexiva.
las ideas de forma desarrolla lógicamente las
coherente y ideas en torno a un tema.
cohesionada Establece relaciones entre
•Utiliza convenciones ideas a través del uso
del lenguaje escrito de adecuado de algunos tipos de
forma pertinente conectores y emplea
•Reflexiona y evalúa la vocabulario de uso frecuente.
forma, el contenido y Separa adecuadamente las
contexto del texto escrito palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos
para darle claridad y sentido a
su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el
 texto que escribe y opina
acerca del uso de algunos
recursos ortográficos según la
situación comunicativa.
RESUELVE Resuelve problemas referidos Resuelve problemas Contamos cant
M PROBLEMAS DE a acciones de juntar, separar, referidos a acciones agrupadas.
A CANTIDAD agregar, quitar, igualar y de juntar, separar,
T •Traduce cantidades a comparar cantidades; y las agregar, quitar, igualar
E expresiones numéricas traduce a expresiones de y comparar
M •Comunica su adición y sustracción, doble y cantidades; y las
A comprensión sobre los mitad. Expresa su traduce a expresiones
T números y las comprensión del valor de de adición y
I operaciones posición en números de dos sustracción, doble y
C •Usa estrategias y cifras y los representa mitad.
A procedimientos de mediante equivalencias entre
estimación y cálculo. unidades y decenas. Así Expresa su Representamos
•Argumenta también, expresa mediante comprensión del contamos números
afirmaciones sobre representaciones su valor de posición en 30.
relaciones numéricas y comprensión del doble y mitad números ordinales y Reconoce el Va
las operaciones de una cantidad; usa lenguaje de dos cifras : hasta posición
numérico. Emplea estrategias 30 y los representa Posición de nú
diversas y procedimientos de mediante ordinales
cálculo y comparación de equivalencias entre
cantidades; mide y compara el unidades y decenas.
tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales.
 Explica por qué debe sumar o Emplea estrategias -Organizamos n
restar en una situación y su diversas y tiempo
proceso de resolución. procedimientos de -Resolvemos prob
cálculo y usando el calenda
comparación de
cantidades; mide y
comparar del tiempo y
la masa, usando
unidades no
convencionales.
RESUELVE Resuelve problemas que Expresa su Elaboramos patron
PROBLEMAS DE presentan equivalencias o comprensión de las gráficos.
REGULARIDAD, regularidades; traduciéndolas equivalencias y de
EQUIVALENCIA Y a igualdades que contienen cómo es un patrón,
CAMBIO operaciones de adición o de usando material
•Traduce datos y sustracción; y a patrones de concreto y diversas
condiciones a repetición de dos criterios representaciones.
expresiones algebraicas perceptuales y patrones
•Comunica su aditivos. Expresa su Emplea estrategias,
comprensión de las la descomposición Trabajamos con de
comprensión sobre las
equivalencias y de cómo es un de números, cálculos y unidades
relaciones algebraicas
•Usa estrategias y patrón, usando material sencillos para
procedimientos para concreto y diversas encontrar
encontrar reglas representaciones. Emplea equivalencias, o para
generales estrategias, la continuar y crear
descomposición de números, patrones.
 •Argumenta cálculos sencillos para
afirmaciones sobre encontrar equivalencias, o
relaciones de cambio y para continuar y crear
equivalencia patrones. Explica las
relaciones que encuentra en
los patrones y lo que debe
hacer para mantener el
“equilibrio” o la igualdad, con
base en experiencias y
ejemplos concretos

Construye su Construye su identidad al Construye su -Soy único

identidad tomar conciencia de los identidad al tomar importante.
•Se valora a sí mismo aspectos que lo hacen único, conciencia de los
•Autorregula sus cuando se reconoce a sí aspectos que lo .Semejanzas
mismo a partir de sus hacen único, cuando diferencias entre
PERSONAL SOCIAL

emociones
•Reflexiona y argumenta características físicas, se reconoce a sí y niñas
éticamente habilidades y gustos. Se da mismo a partir de sus
•Vive su sexualidad de cuenta que es capaz de características físicas,
manera plena y realizar tareas y aceptar retos. habilidades y gustos.
responsable Disfruta de ser parte de su Se da cuenta que es
familia, escuela y comunidad. capaz de realizar
Reconoce y expresa sus tareas y aceptar retos.
emociones, y las regula a
partir de la interacción con sus
compañeros y docente, y de
 las normas establecidas de
manera conjunta. Explica con
razones sencillas por qué
algunas acciones cotidianas
causan malestar a él o a los
demás, y por qué otras
producen bienestar a todos.
Se reconoce como niña o niño
y explica que ambos pueden
realizar las mismas
actividades. Muestra afecto a
las personas que estima e
identifica a las personas que le
hacen sentir protegido y
seguro y recurre a ellas
cuando las necesita
CONVIVE Y Convive y participa Construye de manera Las normas
PARTICIPA democráticamente cuando se colectiva acuerdos y convivencia
DEMOCRÁTICAMENTE relaciona con los demás normas.
•Interactúa con las respetando las diferencias y
personas cumpliendo con sus
•Construye y asume responsabilidades. Conoce las
acuerdos y normas costumbres y características
•Maneja conflictos de de las personas de su
manera constructiva localidad o región. Construye
de manera colectiva acuerdos
 •Delibera sobre asuntos y normas. Usa estrategias
públicos sencillas para resolver
•Participa en acciones conflictos. Realiza acciones
que promueven el específicas para el beneficio
bienestar común de todos a partir de la
deliberación sobre asuntos de
interés común tomando como
fuente sus experiencias
previas
INDAGA MEDIANTE Indaga al explorar objetos o Sigue un La higiene persona
MÉTODOS fenómenos, al hacer procedimiento para
CIENTÍFICOS PARA preguntas, proponer posibles observar, manipular,
CONSTRUIR respuesta y actividades para describir y comparar
CONOCIMIENTOS obtener información sobre las sus ensayos y los
•Problematiza características y relaciones utiliza para elaborar
situaciones para hacer que establece sobre estos. conclusiones acerca
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

indagación Sigue un procedimiento para de la higiene

•Diseña estrategias para observar, manipular, describir personal.
hacer indagación y comparar sus ensayos y los
•Genera y registra datos utiliza para elaborar Expresa en forma
o información conclusiones. Expresa en oral, escrita o gráfica
•Analiza datos e forma oral, escrita o gráfica lo lo realizado,
información realizado, aprendido y las aprendido y las
•Evalúa y comunica el dificultades de su indagación dificultades de su
proceso y resultados de indagación; sobre la
su indagación higiene personal
 EXPLICA EL MUNDO Explica, en base a sus Explica, en base a sus Cuidamos n
FÍSICO BASÁNDOSE observaciones y experiencias observaciones y salud,
EN CONOCIMIENTOS previas, las relaciones entre: experiencias previas, Como pr
SOBRE LOS SERES las características de los las relaciones entre: enfermedades.
VIVOS, MATERIA Y materiales con los cambios las características de
ENERGÍA, que sufren por acción de la luz, los materiales con los
BIODIVERSIDAD, del calor y del movimiento; la cambios que sufren
TIERRA Y UNIVERSO estructura de los seres vivos por acción de la luz, del
•Comprende y usa con sus funciones y su calor y del movimiento;
conocimientos sobre los desarrollo; la Tierra, sus la estructura de los
seres vivos, materia y componentes y movimientos seres vivos con sus
energía, biodiversidad, con los seres que lo habitan. funciones y su
Tierra y universo Opina sobre los impactos del desarrollo, como
•Evalúa las implicancias uso de objetos tecnológicos en cuidar su salud, y
del saber y del quehacer relación a sus necesidades y prevención de
científico y tecnológico estilo de vida. enfermedades , la
Tierra, sus
componentes y
movimientos con los
seres que lo habitan.
Construye su identidad Descubre el amor de Dios en Explica la presencia Jesús sana y perd
EDUCACIÓN
RELIGIOSA

como persona la creación y lo relaciona con de Dios y Jesucristo

humana, amada por el amor que recibe de las en el Plan de Entrada de Jesús a
Dios, digna, libre y personas que lo rodean. Salvación y la Jerusalén
trascendente, Explica la presencia de Dios relación que Él
comprendiendo la en el Plan de Salvación y la
 doctrina de su propia relación que Él establece con establece con el ser Reflexionamos sob
religión, abierto al el ser humano. Convive de humano. semana santa
diálogo con las que le manera fraterna con el prójimo
son cercanas respetando las diferentes Convive de manera
-Conoce a Dios y asume expresiones religiosas. Asume fraterna con el prójimo
su identidad religiosa y las consecuencias de sus respetando las
espiritual como persona acciones con responsabilidad, diferentes expresiones
digna, libre y comprometiéndose a ser religiosas como
trascendente. mejor persona, a ejemplo de semana santa
-Cultiva y valora las Jesucristo.
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos que Crea proyectos Pintura con los ded
DESDE LOS demuestran habilidades artísticos con la
ARTE Y CULTURA

LENGUAJES artísticas iniciales para técnica de la Manualidades

ARTÍSTICOS. comunicar ideas, dactilopintura y semana santa
•Explora y experimenta sentimientos, observaciones y manualidades por
los lenguajes del arte experiencias. Experimenta, semana santa que
•Aplica procesos de selecciona y explora demuestran
creación. libremente las posibilidades habilidades artísticas
•Evalúa y socializa sus expresivas de los elementos, iniciales para
procesos y proyectos. medios, materiales y técnicas comunicar ideas,
de los diversos lenguajes del sentimientos,
 arte. Explora ideas que surgen observaciones y
de su imaginación, sus experiencias
experiencias o de sus
observaciones y las concretiza Crea proyectos
en trabajos de artes visuales, artísticos que
música, teatro o danza. demuestran
Comparte sus experiencias y habilidades artísticas
creaciones con sus iniciales:
compañeros y su familia. dactilopintura para
Describe y dialoga sobre las comunicar ideas,
características de sus propios sentimientos,
trabajos y los de sus observaciones y
compañeros y responde a experiencias.
preguntas sobre ellos
SE DESENVUELVE EN Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los Reconoce en
LOS ENTORNOS entornos virtuales cuando entornos virtuales virtuales:…….
VIRTUALES ejecuta procedimientos de cuando ejecuta
GENERADOS POR diversas aplicaciones para procedimientos de Utiliza dispo
LAS TIC generar o modificar objetos diversas aplicaciones tecnológicos
•Problematiza virtuales o representar para generar o .
TRANVERSALES
COMPETENCIAS

situaciones para hacer vivencias, observando modificar objetos

indagación diferencias entre su actuación virtuales o representar
•Diseña estrategias para y los resultados y realizando vivencias, observando
hacer indagación intentos sucesivos. diferencias entre su
•Genera y registra datos actuación y los
o información
•Analiza datos e resultados y realizando
información intentos sucesivos.
•Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación
GESTIONA DE Gestiona su aprendizaje al Gestiona su Reflexiona sobre
MANERA AUTONOMA darse cuenta lo que debe aprendizaje al darse acciones y bus
SU APRENDIZAJE aprender al preguntarse qué cuenta lo que debe estrategia para log
•Define metas de es lo que aprenderá y aprender al metas.
aprendizaje establecer aquello que le es preguntarse qué es lo
•Organiza acciones posible lograr para realizar la que aprenderá y
estratégicas para tarea. Comprende que debe establecer aquello que
alcanzar sus metas de organizarse y que lo planteado le es posible lograr
aprendizaje incluya acciones cortas para para realizar la tarea.
•Monitorea y ajusta su realizar la tarea. Monitorea sus
desempeño durante el avances respecto a la tarea al
proceso de aprendizaje evaluar con facilitación y
retroalimentación externa un
proceso del trabajo y los
resultados obtenidos siendo
ayudado para considerar el
ajuste requerido y disponerse
al cambio.

TUTORÍA
 Competencia Dimensión Actividades
Dimensión social
¿Qué significa quererse a uno m
Considera las relaciones de cada
-Convive y participa estudiante con las personas de su entorno
democráticamente en la y el ambiente para establecer una
búsqueda del bien común convivencia armoniosa que promueva la Me organizo para mi año escola
igualdad, el sentido de pertenencia y la
participación buscando el bien común.
Dimensión personal Dejamos la cólera y recogemos
Considera el conocimiento, la aceptación de alegría.
-Construye su identidad
sí mismo, y el fortalecimiento de las
capacidades de las estudiantes y los
estudiantes para expresar sentimientos,
deseos, anhelos y valores que contribuirán
al logro de estilos de vida saludables y a la
construcción de su proyecto de vida
[Link] TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Fomentar la puntualidad en los estudiantes, promoviendo la importancia de llegar

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN • Puntualidad a tiempo a clases y actividades programadas, con el fin de contribuir al buen
COMÚN • Identidad desarrollo del proceso educativo.
 Aplicar y reflejar de manera coherente quienes somos y cómo nos alineamos con
los valores y principios del entorno laboral.
.
• Respeto por las -Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencias
DIVERSIDAD diferencia.
• Confianza en la
-Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía,
persona
autoconfianza y autoestima.

V. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Lunes 31 Martes 1 Miércoles 2 Jueves 3 Viernes 4

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA CIENCIA Y
Leemos un cartel de Elaboramos patrones Decimos la posición Organizamos TECNOLOGÍA
responsabilidades gráficos para decorar con los números nuestro tiempo Cuidamos nuestra
Cuaderno de trabajo el aula. ordinales. Cuaderno de salud.
pág.17- 22 Cuaderno de trabajo trabajo pág.17 y
pág. 15 y 16 18
PERSONAL COMUNICACIÓN RELIGIÓN TUTORÍA COMUNICACIÓN
SOCIAL Elaboramos un Jesus sana y perdona Puedo Leemos un cuento
¿Son necesarias cuadro de ARTE Y CULTURA hacerlo y me
las normas? responsabilidades. Pintamos usando gusta
Cuaderno de trabajo la técnica pintura Cuadernillo
pág. 23 -26 con los dedos. pág. 24
 SESION
TRABADA BL

Leemos : estrategia Lea

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

¿Cómo soy? Resolvemos Escribimos nuestra Reconocemos el Compartimos
Leemos una descripción problemas descripción valor de posición. nuestras
Cuaderno de trabajo usando el Cuadernillo de trabajo descripciones
pág.67-71 calendario pág. 72-74 Cuaderno de trabajo
pág. 75 y 76
 ARTE y CULTURA PERSONAL MATEMÁTICA RELIGIÓN CIENCIA Y
Realizar un modelado SOCIAL Representamos y Entrada de Jesús TECNOLOGÍA
de si mismos con Soy único o contamos hasta el 30 a Jerusalén Nos vemos limpios,
plastilina. importante. TUTORÌA pero ¿Lo estamos?
Puedo hacerlo y (Higiene personal)
me gusta.

Leemos estrategia LEA

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA JUEVES SANTO VIERNES SANTO
Leemos una rima” Contamos en Contamos cantidades
decenas y agrupadas. Cuaderno
unidades. de trabajo pag.23 y 24
Cuaderno de
trabajo pág.21 y 22
 PERSONAL COMUNICACIÓN RELIGIÓN
SOCIAL Escribimos y Reflexionamos en
Semejanzas y repetimos una familia sobre semana
diferencias entre rima” santa.
niños y niñas CIENCIA Y
TUTORÍA TECNOLOGÍA
Mi guardián ¿Cómo ARTE Y CULTURA
interno. prevenimos las Elaboramos un
enfermedades? adorno por semana
santa.
Leemos estrategia Lea.

[Link] BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
• Cuaderno de trabajo de comunicación 2°. grado. • Papelotes
• Cuaderno de trabajo de matemática 2°. grado • Plumones
• Impresora • Papel Bond
• Tijeras • Marcadores
• Pegamentos
OBSERVACIONES

DIRECCIÓN