“Año del la unidad, la paz y el desarrollo””

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ENRIQUE LÓPEZ ALBÚJAR” - PIURA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2

I.DATOS INFORMATIVOS
Unidad de aprendizaje: EL FENÓMENO DEL NIÑO Y CUIDADOS DEL AMBIENTE.

1. Área: Matemática
2. Título de la actividad: EMPLEAMOS FRACCIONES EN SITUACIONES DE CONTEXTO.
3. Grado: Segundo Sección: E; F; G
4. Docente: ANA ISABEL OLEMAR VIERA.
5. Fecha: miércoles, 14 de junio del 2023.

II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (DEL CICLO)

Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y
operativas con números naturales, enteros y racionales, aumentos y descuentos porcentuales sucesivos, verificando si estas
expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del
sistema de numeración decimal con las potencias de base diez, y entre las operaciones con números enteros y racionales; y
las usa para interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático.
Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre unidades de masa,
tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemático.
Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los números para
estimar o calcular con enteros y racionales; y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando
su eficacia.
Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos
y sus conocimientos de las operaciones, e identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y las corrige.

Propósitos de la Competencia/ Instrumen

Desempeño Criterios Evidencia
actividad/sesión Capacidades. to
Resolvemos  Expresa con diversas  Expresa con Soluciona Lista de
situaciones de representaciones y representaciones y situaciones cotejo
contexto que lenguaje numérico su lenguaje numérico la problemátic
incluyen números comprensión de la fracción comprensión de la as
racionales como parte-todo, razón, fracción como parte- propuestas
(fracciones) operador, y del porcentaje todo. por el
RESUELVE
empleando y la equivalencia entre dos  Emplea estrategias docente
PROBLEMAS DE
estrategias, aumentos o descuentos de cálculo para con
CANTIDAD.
propiedades y porcentuales sucesivos. realizar operaciones números
propiedades de  Selecciona, emplea y con fracciones. fraccionario
los números y las combina estrategias de  Justifica con s.
 Traduce
operaciones. cálculo y procedimientos ejemplos las
cantidades a
diversos para realizar propiedades de los
expresiones
operaciones y determinar números racionales y
numéricas.
equivalencias con corrige los errores si
 Comunica su
fracciones, decimales y los hubiera.
comprensión sobre
porcentajes, así como
los números y las
calcular problemas de
operaciones.
aumento o descuento
 Usa estrategias y
porcentual sucesivo.
procedimientos de
 Plantea afirmaciones
estimación y
sobre el orden entre dos
cálculo.
números racionales, y las
 Argumenta
equivalencias entre
afirmaciones sobre
descuentos porcentuales
relaciones
sucesivos, y sobre las
numéricas y las
relaciones inversas entre
operaciones.
las operaciones, u otras
relaciones que descubre.
Las justifica o sustenta
con ejemplos y
propiedades de los
números y operaciones
 ADAPTACIONES CURRICULARES
Propósito de la Competencia/ Instrumen
Desempeño Criterios Evidencia
actividad Capacidades. to
Resolvemos  Expresa con diversas  Expresa con Soluciona Lista de
situaciones de representaciones y representaciones y situaciones cotejo
RESUELVE
contexto que lenguaje numérico su lenguaje numérico la problemátic
PROBLEMAS DE
incluyen números comprensión de la fracción comprensión de la as
CANTIDAD.
racionales como parte-todo, razón, fracción como parte- propuestas
(fracciones) operador, y del porcentaje todo. por el
empleando y la equivalencia entre dos  Emplea estrategias docente
 Traduce
estrategias, aumentos o descuentos de cálculo para con
cantidades a
propiedades y porcentuales sucesivos. realizar operaciones números
expresiones
propiedades de  Selecciona, emplea y con fracciones. fraccionario
numéricas.
los números y las combina estrategias de s.
 Comunica su
operaciones. cálculo y procedimientos
comprensión sobre
diversos para realizar
los números y las
operaciones y determinar
operaciones.
equivalencias con
 Usa estrategias y
fracciones, decimales y
procedimientos de
porcentajes, así como
estimación y
calcular problemas de
cálculo.
aumento o descuento
porcentual sucesivo.

III.SECUENCIA DIDÁCTICA (135 minutos)

PROCESOS ACTIVIDADES – ESTRATEGIAS
INICIO Buenos días Estimados estudiantes tengan todos ustedes muy buenos días.
(25 min.) Luego de saludarles, recordarles el cumplimento de las normas de convivencia.
ORACIÓN.
Normas de convivencia.
- Respetamos las opiniones de nuestros compañeros.
- Levantamos la mano para solicitar la palabra.
- Respetamos los tiempos establecidos para la actividad.

El título de la clase de hoy es: EMPLEAMOS FRACCIONES EN SITUACIONES DE

CONTEXTO.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

PROPÓSITO: Resolvemos situaciones de contexto que incluyen números racionales (fracciones)

empleando estrategias, propiedades y propiedades de los números y las operaciones.

CRITERIOS:
 Expresa con representaciones y lenguaje numérico la comprensión de la fracción como parte-todo.
 Emplea estrategias de cálculo para realizar operaciones con fracciones.
 Justifica con ejemplos las propiedades de los números racionales y corrige los errores si los hubiera.

Situación problemática: Los proyectos mejoran nuestra comunidad

Responde a continuación
1. ¿Qué tipo de actividades ejecuta la municipalidad de tu distrito?
2. ¿Qué fracción del dinero se ha destinado a cada uno de los proyectos mencionados?
3. ¿Qué parte o fracción del dinero se va utilizar en el Proyecto Cuidando la Salud más que en el
Proyecto Construcción de la Losa Deportiva?
Recojo de los saberes previos
1. Mencionar las clases de fracciones que conoces. Dar ejemplos.
 2. Cuál es la característica de las fracciones homogéneas? Escribe 2 ejemplos.
3. Cuál es la característica de las fracciones heterogéneas? Dar 2 ejemplos
4. Qué representa el denominador de una fracción y el numerador? Escribe una fracción y coloca lo
que representa cada parte.
DESARROL Con la mediación del docente y mediante la estrategia preguntas los estudiantes recuerdan las
LO operaciones con fracciones, se plantea ejemplos.
(80 min.)

Docente solicita a los estudiantes resolver situación problemática mediando en todo momento en su
proceso de aprendizaje.
A continuación presenta situación 2:
Mariano es un coleccionista de cuentos, mitos y leyendas de distintas panes del mundo. Para organizar
su biblioteca con este material, elabora el siguiente cuadro:

¿Qué fracción es la que corresponde en la casilla perteneciente a las historias del Perú?
 SITUACIÓN 3:
Tres amigos se asocian para montar un negocio de comidas. Alberto aporta 16 del capital; Bertha, 2 5 , y
César, el resto del capital. ¿Qué fracción del capital aportó César más que Bertha?
Docente solicita a los estudiantes resolver situación 2 mediando en todo momento en su proceso de
aprendizaje.
Solución:

CIERRE RETO: La docente entrega a los estudiantes, las fichas de trabajo que deben resolver.
(30 min.)
 PARA LA CASA: SE ENTREGA MATERIAL PARA QUE LOS ESTUDIANTES RESUELVAN EL
TALLER.
Los estudiantes
METACOGNICION:
1. ¿Qué aprendí hoy?
2. ¿Cómo hemos aprendido?
3. ¿Que logramos en esta actividad?
4. ¿Para qué me sirve lo que aprendí?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN En función a los criterios de evaluación.



 FICHA DE AUTOEVALUACIÓN.

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer

de lograrlo para mejorar mis
aprendizajes?
 Expresa con representaciones y lenguaje numérico
la comprensión de la fracción como parte-todo.

 Emplea estrategias de cálculo para realizar

operaciones con fracciones.
 Justifica con ejemplos las propiedades de los
números racionales y corrige los errores si los
hubiera.

IV. MATERIALES Y RECURSOS: Cuaderno de apuntes, lapiceros, plumones, regla, laptop, cuaderno de trabajo
Matemática de segundo.