En “La sociedad desescolarizada”, Ivan Illich cuestiona
el sistema educativo institucionalizado, argumentando
que más allá de ser una herramienta de liberación y
desarrollo personal, ha contribuido a la burocratización
y alienación de los individuos. Illich propone una
desescolarización radical, donde el aprendizaje sea
autodirigido y libre, enfocado en comunidades de
aprendizaje que faciliten el intercambio de
conocimientos sin la intervención de instituciones
formales. Su crítica se centra en cómo la
escolarización obligatoria limita la libertad individual y
perpetúa desigualdades sociales, abogando por una
reconstrucción de la educación basada en la
Popper desarrolla la teoría de los “tres mundos”: el
Mundo 1, que corresponde al mundo físico y material;
se centra en la necesidad de diseñar2, que se refiere al mundo de los estados
el Mundo
ncias educativas que conecten la lectura y lay la experiencia consciente; y el Mundo 3,
mentales
a con contextos reales y significativosqueparaincluye
los el mundo de los productos del
ntes. Lerner discute cómo los docentes pueden
conocimiento humano, como las teorías y las obras de
las limitaciones del currículo tradicional y
arte. Eccles, por su parte, complementa esta visión
r prácticas que desarrollen competencias
con su experiencia como neurocientífico, discutiendo
s críticas y reflexivas en los estudiantes.
cómo laA actividad cerebral se relaciona con la
de ejemplos prácticos y casos de estudio,
concienciala y la experiencia subjetiva. Juntos,
muestra cómo es posible transformar presentan la una visión que busca conciliar la ciencia con
za de la lectura y la escritura en unauna
actividad
comprensión filosófica del yo y su interacción con
el cerebro, desafiando las visiones reduccionistas que
intentan explicar la mente únicamente en términos
La autora presenta varias estrategias pedagógicas y
recursos que los docentes pueden emplear para
garantizar que todos los estudiantes,
independientemente de sus diferencias, puedan
acceder al currículo y participar activamente en el
aprendizaje. También se discuten aspectos
legislativos y normativos relacionados con la
inclusión educativa, así como la importancia de la
colaboración entre docentes, familias y otros
profesionales.
El autor detalla una variedad de métodos cualitativos,
como entrevistas en profundidad, grupos focales,
observación participante y análisis de contenido,
proporcionando ejemplos prácticos y estrategias para
su implementación. Izcara Palacios también aborda la
importancia de la ética en la investigación cualitativa y
discute cómo los investigadores pueden manejar
cuestiones como el consentimiento informado y la
confidencialidad. Este manual es esencial para
estudiantes y profesionales interesados en desarrollar
habilidades sólidas en la investigación cualitativa y
aplicar estos métodos en sus propias indagaciones.
El libro presenta la idea de que la educación en la
primera infancia debería aprovechar y fomentar esta
curiosidad innata en lugar de sofocarla con métodos
tradicionales de enseñanza. Tonucci proporciona
numerosos ejemplos de cómo los niños de tres años
investigan su entorno a través del juego, la
experimentación y la observación. Él sugiere que los
educadores y padres deberían actuar como
facilitadores de esta investigación natural,
proporcionando entornos ricos y estimulantes que
fomenten el aprendizaje autodirigido. A lo largo del
libro, se enfatiza la importancia de respetar y valorar
las preguntas y descubrimientos de los niños,
reconociendo que su manera de aprender y explorar
es fundamental para su desarrollo intelectual y
El autor aboga por una “pedagogía dialogante”, que
promueve el aprendizaje basado en el diálogo y la
interacción entre docentes y estudiantes. Este
enfoque, según Zubiría, facilita un proceso educativo
más inclusivo y participativo, donde los estudiantes no
son meros receptores de información, sino co-
constructores activos de su propio conocimiento. La
obra explora cómo este modelo dialogante puede
transformar el rol del docente en facilitador y guía,
fomentando un ambiente educativo que valora la
crítica, la reflexión y la colaboración. Zubiría subraya
la necesidad de reorientar la educación hacia el
desarrollo integral del ser humano, más allá de la
A través de personajes y situaciones divertidas y
sorprendentes, García presenta problemas
ofrece métodos y técnicas específicos para
matemáticos y sus soluciones de una manera amena y
cabo observaciones de aula efectivas, así
comprensible. Desde situaciones simples como
trategias para analizar y reflexionar sobre los
compartir una pizza en partes iguales hasta dilemas
tenidos. Zubiría subraya la importanciamásde un complejos que involucran patrones y lógica, el
colaborativo, donde los docentes autorseutiliza la narrativa para despertar el interés y la
en en investigadores de su propia práctica y
curiosidad por las matemáticas. El enfoque de García
juntos para compartir experiencias y
es demostrar que la matemática no es solo una serie
ar soluciones. Al final, la obra destaca cómo la
de fórmulas abstractas, sino una herramienta
ión de aula puede fomentar una cultura de y omnipresente en el mundo real.
poderosa
continua en las escuelas, centrada en el
aje y el desarrollo profesional de los
res.
Pavón y Almeida argumentan que reconocer y
adaptar la enseñanza a estos estilos diversos es
crucial para fomentar un entorno de aprendizaje
efectivo e inclusivo. A través de ejemplos prácticos y
estudios de caso, los autores muestran cómo los
educadores pueden identificar los estilos de
aprendizaje de sus estudiantes y ajustar sus
métodos de enseñanza en consecuencia.
El libro ofrece una síntesis accesible de estudios y
teorías sobre cómo los estudiantes aprenden
conceptos científicos, destacando la importancia de
utilizar métodos de enseñanza basados en la
evidencia. Los autores abogan por un enfoque
educativo que promueva la curiosidad, el pensamiento
crítico y la experimentación práctica, en lugar de la
simple memorización de hechos. A través de ejemplos
prácticos y recomendaciones, el libro proporciona
estrategias para que los docentes puedan diseñar
lecciones efectivas que fomenten una comprensión
profunda y duradera de la ciencia.
