UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN “ENRIQUE GUZMAN Y VALLE”
COLEGIO EXPERIMENTAL DE APLICACIÓN
I.E por Convenio UNE-MED, según R.M. N° 045- 2001-ED
Sesión de Aprendizaje 3 PROYECTO DE VIDA
I. DATOS INFORMATIVOS
I.E : Colegio Experimental de Aplicación UNE
Director : Heinrich Pumacayo Sánchez
Subdirectores : Pedro Maximiliano Mauricio / Manuel Rocha Navarro
Docente :
Grado/sección : 4to
Título de la sesión : " Planificación de Proyecto de Vida "
Área : TUTORÍA
Duración : 90 min.
Fecha :
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
DIMENSIÓN PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Apoyar a los estudiantes a estructurar y Se comportan respetando los
planificar su proyecto de vida, Acuerdos de Convivencia.
Personal Compromiso personal
estableciendo metas a corto, mediano y Participación activa.
largo plazo.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
• Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario, la
propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
• Enfoque búsqueda de la excelencia
• Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo
aproximado: 10 min.
El docente saluda de manera acogedora, entusiasta y motivadora a los
estudiantes, luego se presenta y conversa sobre la relevancia de los Acuerdos de
convivencia y las acciones reparadoras.
1. Introducción: "¿Qué es un proyecto de vida?" (10 min)
Breve explicación sobre lo que implica un proyecto de vida y la importancia de la
planificación para lograr metas.
Propósito: Definir el concepto y la importancia del proyecto de vida.
DESARROLLO Tiempo
aproximado: 55 min.
1. Taller: "Estableciendo metas SMART" (30 min)
Los estudiantes aprenderán sobre el método SMART (Específico,
Medible, Alcanzable, Relevante, y Temporal) para definir sus metas.
Luego, trabajarán en la elaboración de 3 metas personales (una a
corto plazo, una a mediano plazo y una a largo plazo) utilizando este
método.
Propósito: Enseñar a los estudiantes a crear metas claras y
alcanzables.
2. Dinámica: "El mapa del éxito" (25 min)
Los estudiantes crearán un "Mapa del Éxito", donde plasmarán sus metas y los pasos necesarios para
alcanzarlas, así como los posibles obstáculos y cómo superarlos.
Propósito: Visualizar el camino hacia el logro de sus objetivos.
CIERRE Tiempo
aproximado: 25 min.
Actividad de cierre: "Compromiso personal" (25 min)
Los estudiantes escribirán un compromiso personal, en el que se comprometen a seguir su plan de acción
y buscar ayuda cuando lo necesiten. Este compromiso puede ser simbólicamente sellado y guardado por
el docente para revisarlo a fin de año.
Propósito: Fomentar la responsabilidad personal y la perseverancia.
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
V. BIBLIOGRAFÍA
ENLACE TÍTULO
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Autoconocimiento
COORDINADOR TOE TUTOR 4º
¿Qué es un proyecto de vida?
El proyecto de vida es una herramienta importante para planificar el futuro, que sirve para
conocernos mejor a nosotros mismos y saber qué quisiéramos conseguir en unos años. En este
pueden influir varios factores que pueden aparecer durante dicho proceso que podrían interferir o
modificarlo.
También se puede definir como un plan que se traza para identificar y conseguir objetivos en la vida.
Asimismo, permite tener una mayor coherencia de las cosas que se hacen cotidianamente y qué
hacer para lograr las metas propuestas que se piensan seguir a lo largo de los años.
Aplica para todos los ámbitos y acontecimientos del individuo, tanto a nivel personal, como familiar,
académico, profesional y de relaciones interpersonales.
Se abordan temas como la adquisición de nuevas actitudes, vocaciones, planificaciones (a corto,
mediano y largo plazo), sentido de la vida, motivaciones, entre otras situaciones sociales.
Por otra parte, un proyecto de vida puede realizarse a cualquier edad y aplica para cualquier
persona. Además, es recomendable que se comience a incentivar la realización de un plan de vida
desde pequeños y/o adolescentes con ayuda de la guía y acompañamiento de los adultos cercanos a
ellos.
Sin embargo, muchas veces es apropiado esperar a que la persona alcance cierto nivel de madurez
para trazar su plan de vida con mejor proyección. Generalmente, se recomienda a la edad de 20
años, donde puede decidir qué carrera estudiar, cuándo formar su familia y cómo le gustaría verse en
unos años.
Ejemplo de proyecto de vida
A continuación, presentamos algunos ejemplos de proyectos de vida para tener una visión más clara
de lo que implica:
1. María desea ser una gran veterinaria, siendo la mejor de su promoción al graduarse y abrir su
propia clínica veterinaria. Lo que deberá hacer es esforzarse mucho estudiando para logar las
mejores calificaciones y adquirir mayor experiencia para tener su propio negocio.
Cuando consiga trabajo en la empresa que quiero, mi siguiente objetivo es subir de puesto y tener
mejores beneficios. Si es un puesto directivo, mucho mejor. Probablemente, en un futuro voy a
querer cambiar a una empresa mejor y seguir aspirando al mejor puesto de trabajo.
2. Ángela es una excelente estudiante que ha finalizado sus estudios de contadora hace dos años.
Luego, ingresó a trabajar en una empresa de cierto prestigio. Ángela desea afianzarse
económicamente en este puesto y, paralelamente, aumentar su cartera de clientes de manera
independiente. Posteriormente, ella planifica ser madre y formar un hogar en los próximos 5 años
junto a su actual pareja.
Si bien es cierto que el proyecto de vida es mejor realizarlo antes de iniciar los planes de vida,
esto no quita que no puedas hacerlo en cualquier momento para programar los pasos necesarios
a fin de lograr los resultados óptimos.
Elementos de un proyecto de vida
Los elementos de un plan de vida se clasifican según los elementos exteriores e interiores que
forman parte del individuo. Sin embargo, existen seis niveles neurológicos que los estructuran con
las preguntas a hacerse para el futuro en cada uno, las cuales son:
Medioambiente (exterior): con quiénes le gustaría convivir, en dónde le gustaría estar, cómo se
relaciona con su entorno y cómo le gustaría que fuera.
Espiritualidad (interior): es aquella que define la identidad que le gustaría adquirir de forma
trascendental.
Acciones (exterior): cuáles actividades te gustaría dejar y cuáles te gustaría incluir en tu vida, que
te gustaría que formara parte de tu día a día.
Identidad: saber quién eres, quién te gustaría ser, cuál misión personal te gustaría tener.
Capacidades (interior): enumera todas tus aptitudes, capacidades que has desarrollado en estos
años con esfuerzo y disciplina, cuáles habilidades quisieras aprender o desarrollar.
Creencias y valores (interior): haz una lista de tus actitudes, creencias y valores que has
desarrollado y que te gustaría añadir, así como también aquellos que desees cambiar.
