“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”.
GESTIÓN PEDAGÓGICA –PLAN LECTOR AÑO
2025
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL “SANTA ROSA DE LIMA”
CALLE CÉSAR VALLEJO # 104 CALIFORNIA “B” – PAUCARPATA
“LEEMOS JUNTOS PARA APRENDER”
I. DATOS INFORMATIVOS
1. Unidad de Gestión Educativa: SUR
2. Institución Educativa: SANTA ROSA DE LIMA
3. Nivel: INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
4. Año: 2025
5. Directora: HNA. VICTORIA RIOS OSORIO
6. Responsables: COMISIÓN DE PLAN LECTOR
➢ Nina Vargas, Luis Alberto
➢ Tito Quispe, Eda Mary
➢ Roca Sinchi, Lourdes
➢ Rodriguez Solano, Yeny Rosario
➢ Escobar Huamaní, José Antonio
➢ Quispe Huacasi, José Luis
➢ Magaly Peralta Ccama
➢ Antayhua Gutierrez, Carmen
II BASE LEGAL
• Ley N° 28044, Ley General de Educación.
• Ley N° 27867, Ley Orgánica de Gobiernos Regionales.
• Ley N° 27783, Ley de Bases de Descentralización.
• Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad.
• Ley N° 29535, Ley que Otorga Reconocimiento Oficial a la Lengua de Señas Peruana.
• Ley N° 29735, Ley que regula el uso, preservación, desarrollo, recuperación, fomento y difusión de las
lenguas originarias del Perú.
• Ley N° 30150, Ley de Protección de las Personas con Trastorno del Espectro Autista.
• Ley N° 30772, Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en condiciones de
hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la Educación Básica.
• Ley N° 31053, Ley que reconoce y fomenta el derecho a la lectura y promueve el libro.
• Decreto Supremo N° 073-2007-RE, que ratifica la Convención sobre los derechos de las personas con
discapacidad y su protocolo facultativo.
• Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de
Educación.
• Decreto Supremo N° 004-2016-MC, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29735, Ley que regula el
uso, preservación, desarrollo, recuperación, fomento y difusión de las lenguas originarias del Perú.
• Decreto Supremo N° 005-2017-MC, que aprueba la Política Nacional de Lenguas Originarias, Tradición
Oral e Interculturalidad.
• Resolución Vice Ministerial N° 062-2021-MINEDU denominada “Disposiciones para la organización e
implementación del Plan Lector en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación
Básica”.
• Resolución Vice Ministerial N° 273-2020-Minedu denominada “Orientaciones para el desarrollo del Año
escolar 2021 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de Educación Básica”
• Resolución Ministerial N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica
y su modificatoria aprobada por Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU.
• Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de Educación Inicial,
el Programa Curricular de Educación Primaria y el Programa Curricular de Educación Secundaria.
• Resolución Vice Ministerial N° 053-2019-MINEDU, que aprueban los “Lineamientos para la dotación de
materiales educativos para la Educación Básica”.
• Resolución de Secretaría General N° 172-2017-MINEDU, que aprueban los “Lineamientos para la
organización y funcionamiento pedagógico de espacios educativos de Educación Básica Regular”.
• Resolución Viceministerial N° 011-2019-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Norma
que regula los instrumentos de gestión de las Instituciones Educativas y Programas de Educación
Básica”.
• Resolución Viceministerial N° 002-2020-MINEDU, que aprueban los "Lineamientos para la conformación
y gestión escolar de las Instituciones Educativas que se organizan en Redes Educativas de Gestión
Escolar".
• Resolución Viceministerial Nº 034-2019-MINEDU, que aprueba el "Programa Curricular de Educación
Básica Alternativa de los Ciclos Inicial e Intermedio” y el “Programa Curricular de Educación Básica
Alternativa del Ciclo Avanzado".
• Resolución Ministerial Nº 0172-2010-ED, que aprueban “Normas para la Administración Compartida de
la Infraestructura y Equipamiento Educativo en las Instituciones Educativas Públicas que funcionan en el
mismo local escolar”.
• Resolución Ministerial Nº 556 – 2024 Norma técnica "Norma Técnica para el Año Escolar en las
instituciones y programas educativos públicos y privados de la Educación Básica para el año 2025".
III JUSTIFICACIÓN
• Es una propuesta que busca fomentar la lectura entre los escolares para desarrollar sus competencias
comunicativas, el plan lector denominado “LEEMOS JUNTOS PARA APRENDER” se desarrollará a
través de la forma presencial y virtual, por lo que tendrá el apoyo y orientación de los docentes.
• Teniendo en cuenta que el Plan Lector Institucional es una norma técnica que contribuye en la
formación de la trayectoria lectora de los estudiantes, así como al desarrollo de las competencias
comunicativas que tienen fundamental importancia en el ejercicio de la ciudadanía y la participación en
la vida social.
• De la misma manera El Plan Lector Institucional es una propuesta de fomento a la lectura, se
desarrollará en tres etapas: Una diagnóstica que nos permitirá identificar las fortalezas y debilidades de
la situación actual de la lectura de la I.E, considerando las características de las y los estudiantes. Como
segunda etapa se realizará el diseño e implementación tomando como base el diagnóstico, se diseña el
plan lector de cada aula tomando en cuenta las consideraciones sobre las y los lectores, los materiales
de lectura, la organización de la experiencia, tiempos y espacios de lectura. En la tercera y última etapa
se pone en marcha el monitoreo y evaluación del Plan Lector.
• Permitiendo a los estudiantes acercarse voluntariamente a los libros. Esto lo dispondrá afectivamente
hacia la lectura convirtiéndolos en lectores habituales. Quiere decir, haber incorporado la lectura a la vida
cotidiana, esto favorecerá la adquisición, el desarrollo y la consolidación de las capacidades
comunicativas para la comprensión de diversos tipos de textos, que permitirá a los niños y niñas aprender
con autonomía durante toda su vida.
IV. OBJETIVO GENERAL
Fomentar el hábito por la lectura comprensiva permanente a través de una literatura adecuada y espacios
determinados, que contribuyen al desarrollo de competencias comunicativas en la formación integral de
niños y adolescentes en lo personal y humano.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
➢ Generar diversas experiencias de lectura que aseguren el desarrollo de las competencias comunicativas
de lectura.
➢ Promover la creatividad, la imaginación, el pensamiento crítico y la autonomía del lector.
➢ Fortalecer el desarrollo del comportamiento lector de los estudiantes en sus diferentes niveles de la
Institución Educativa.
V. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES
ASPECTOS ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
Conformación del ETIPL Y ETGME DIRECTOR x
Elaboración del diagnóstico (prueba ETIPL ETGME x
de evaluación diagnóstica)
Elaboración del Plan Lector ETIPL ETGME x
ORGANIZACIÓN
Inserción del PL en los instrumentos ETIPL x x
de Gestión. PAT. con RD
Sensibilización sobre la importancia DIRECTOR, ETIPL x x
de realizar la lectura para mejorar
sus competencias lectoras.
Organización del Determinación de los espacios para ETGME x
espacio para la lectura realizar la lectura (Física / Virtual).
Organización de la Biblioteca Física ETGME x x x x x x x x x
en el aula (Textos) / Repositorio de
lectura Virtual (Minedu – Classroom)
Implementación de los de la IE.
materiales de lectura Recolección de libros y textos de ETGME x x x
lectura (físico y virtual).
Selección de materiales de lectura ETGME, ETIPL x x x x x x x x x
por grados según criterios
establecidos en la IE.
- Lecturas científica
- Lecturas matemáticas
- Novelas
- Cuentos
- Lecturas bíblicas
- Biografías de santos
Organización de Determinación de los mediadores ETIPL, DOCENTES x
experiencias de para realizar la experiencia de
lectura desarrollo del lectura.
PLAN LECTOR
Determinación del tiempo para las ETIPL x x x x x x x x x
experiencias de lectura (según lo
establecido en la I.E., se debe leer 15
minutos todos los días, después del
Ángelus durante la semana).
Participación en - Concurso de Comprensión Lectora ETIPL y docentes x x x x x x
diversos concursos de – Perú Lee (inicial, primaria y
lectura secundaria).
- Concurso Nacional de Narrativa y
Ensayo José María Arguedas 2025
(primaria y secundaria).
- Concurso de declamación y
composición de poesias.
Implementación de la estrategia ETIPL, docentes x x x x x x x x
seleccionada para la ejecución de las
experiencias de aprendizaje.
Monitoreo del PL Determinación de los criterios e ETIPL x
instrumentos para recojo de
información.
Evaluación de lectura en voz alta a ETIPL x x
los estudiantes de primer grado
(equipo directivo).
Elaboración del informe de los ETIPL x x
estudiantes de Primer grado (Equipo
directivo).
Elaboración de reportes (semestral) ETIPL x x
Evaluación del PL Evaluación de la ETIPL x x
implementación del Plan Lector.
Sistematizar las buenas prácticas ETIPL x x x x x x x x
lectoras y remitirlas a la UGEL para
poder publicarlo.
Maratón familiar de lectura y de ETIPL x x
comprensión lectora.
VII ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DEL PLAN LECTOR
OBJETIVOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES TIEMPO
ESPECIFICOS
• Promover experiencias • Se logra mediante el fomento a la lectura, • Presentación de la lectura seleccionada el
de lectura donde los animación a la lectura libre recreativa, mediador puede ser docente, padre de
estudiantes con placentera considerando todo tipo de textos familia o algún invitado especial.
diferentes necesidades y existentes en la biblioteca de la IE. o por los • Realizan preguntas en torno a la lectura.
en diversos contextos del propios estudiantes. • Conversan con la familia sobre lo
país lean por sí mismos o • Después de la lectura establecer desarrollado.
a través de la mediación actividades atractivas y significativas. • Lecturas compartidas de textos. 10 MINUTOS
del adulto. • Determinar un horario y espacio para la
lectura de manera que sea permanente para
que lo vean como algo cotidiano, pero
significativo.
• Promover el acceso y • Implementación de la biblioteca y física y • Lectura de diversos tipos y formatos en el
disponibilidad a los virtual. tiempo planificado que están en la
diversos tipos de textos • Situación de los materiales de lectura. biblioteca virtual o de manera física.
de diferentes géneros, • Los estudiantes acceden de manera libre 10 MINUTOS
autores y temas, a los textos propuestos por el ministerio,
presentados en distintos docentes o de la biblioteca virtual.
formatos y soportes.
• Generar diversas • Lecturas de análisis, de reflexión donde el • Generar producciones, a través de la
experiencias de lectura mediador se involucra con lo que el lectura, compartiendo reflexiones
que aseguren el estudiante lee y como lee las habilidades apreciaciones comentarios u opiniones.
desarrollo de las lectoras que posee para ayudarlo a progresar • Generar debates estableciendo 10 MINUTOS
competencias en sus competencias conexiones entre lo que leen y sus
comunicativas de lectura. experiencias personales.
• Organización de conversatorios, Tertulias
literarias, etc.
VIII SELECCIÓN DE TEXTOS Y CRONOGRAMA
GESTIÓN PEDAGÓGICA –PLAN LECTOR AÑO
2025
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL “SANTA ROSA DE LIMA”
CADA DOCENTE COMPLETA SUS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES PARA EL PLAN LECTOR DEL NIVEL INICIAL – PRIMARIO – SECUNDARIO
DOCENTE :
GRADO :
SECCIÓN :
TEXTO SELECCIONADOS
GRADO AUTOR TÌTULO DEL TEXTO CRONOGRAMA LECTOR
CESAR VALLEJO M. ➢ “EL TUNGSTENO” ABRIL
1ro “A”
X X X X
➢ MAYO - JUNIO
X X X X
➢ JULIO
X X X
➢ AGOSTO
X X X
➢ SETIEMBRE
X X X X
➢ OCTUBRE
X X X X
➢ NOVIEMBRE
X X X X
➢ DICIEMBRE
X X
X RECURSOS
a. HUMANOS
Director, ETIPL, ETGME, DOCENTES, PADRES DE FAMILIA
b. MATERIALES
• TEXTOS MINEDU
• TEXTOS SUGERIDOS POR EL DOCENTE
• PLATAFORMA DE REPOSITORIO DE LECTURA – LEEMOS JUNTOS.
• TEXTOS DE LECTURA
• TEXTOS DE COMPRENSIÓN LECTORA DE 1°,2°,3°,4° Y 5° DE SECUNDARIA.
• TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS.
• COPIAS
• PAPELOTES
XI EVALUACIÓN
- Control periódico del desarrollo del Plan Lector, revisión de las producciones, de los resultados alcanzados.
- Es una actividad de suma importancia porque proporciona elementos de juicio, para valorar el nivel en el que
se viene logrando los objetivos planteados, a la vez que proporciona conocimientos útiles para la toma de
decisiones, dicha actividad se realizará en forma permanente, el docente realizará el monitoreo para el
desarrollo del Plan Lector y además para verificar cuáles son las estrategias que funcionan mejor en el plan
lector.
AREQUIPA, MARZO DEL 2025
_________________________________
DOCENTE RESPONSABLE
LUIS ALBERTO NINA VARGAS
