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Enseñar, Aprender y Desaprender

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Karen Liria
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La escuela rural y la actualidad. Las escuelas primarias rurales de la actualidad comparten algunas caracteristicas con aquellas que tuvieron su origen en los tiempos de organizacién del Sistema Educativo Nacional. Actualmente, incluidos en las lineas de politica educativa para la ruralidad, desde el Area de Educacién Rural del Ministerio de Educacién, se estén desarrollando proyectos de atencién a las escuelas rurales de todo el pafs. Estos incluyen la elaboracién de materiales de desarrollo curricular destinados a los docentes, en los cuales se aborda la ensefianza en plurigrado o recomendaciones para trabajar en el Ciclo Bésico de la Educacién Secundaria Rural, entre otros aspectos. En este sentido, uno de sus propésitos fundamentales es contemplar el contexto particular de cada comunidad y promover el enriquecimiento del capital cultural que portan 30 Escaneado con CamScanner tos alumnos, valorundo sus saberes y ampliando sus maros de referencia enfuncidn de ls efnsiones curiculares para todos los niles. Y promover significa abet un abanico de Positildndes para que quin etn stuacién de aprender, pueda hacerlo jugs al miximo 0 capacidads. La labor educatva no consist solamente en transmit conoeimients, sno también y de manera fundamental en esa labor de promi y para ello habla qu abie. ‘sspacios aa patcipacin del propio cdcando en su enseianzay spread, ‘De esta manera, as escuclasrurals, son visas como insitiiones que dan respuesta 8 J demanda educativa de comunidades pequeias, geeralmente ssladss, con poblaion ispersa y mayoritriamente carateriatas por bsjs nels socioeconémicos. Esta sci, Nevaris al econocimiento de tas carectersticas La baja densidad de poblacin resulta e9 ua ‘mimeo reducdo de niios en edad escola y como contecuenca de I ecasa matical, 80% de ls escuelasrualesprimarias ene menoe de 10 slmnos, entonces no es posible onformar en cada escuela un grupo por fo de escolrdad, ‘La respuesta hstrca ha sido generst modelos organizacionaes que se han ‘desarrollo come propos para los contexts rules. Ateniend al nme total de elumaas ‘maticulades en I escuela, se aigna la canta de cargo dosent, Por ello se agra os alma de diferentes tos en plrigrdos, Por su parte, para lor maestros de las escuela rules se configura wn modo particular de siuacién labora: a Soledad en la que se encuentran pra tomar las deisioes cotdanas que su abajo requiere. Se suma eso, por un lado, el aislamieat de lat comunidades que trascende ls ifcultaes que imprimen ls dsanciay Ia incomanicci, Por oto lado, tampoco cuentan con suficientes instancias de encuentro con colegas de ces iniucones dado que la concrecién de oportunidads de tbejocolecivas implica aljarse dela esevelay, en muchos casos, de su lugar deresidenei. Hacer puede sgifcar qe el docente se asente dela escuela a veces por vais da oo a conseevent interupn de Inasisencia de los slums. También hay que tener en cuenta que es relativamente recente el surgimiento de alternativas de capacitaién con conteidosespectcamente previstos pura las robemiticas que eles presetan. Un atpecto central de lat excueasruales es que constiuyen un ugar de referencia para las comunidades a las que perenecen, Por ello se observa que diversas funciones: es sede de acciones vncuadss con la salu, con os planes sociales y om xcula concentra a Escaneado con CamScanner 1a representacidn de instuiones de justin ene ots. Aun cuando fos masts residents ela zona, no esta ll loclizados, ls pes y vecinos busean en ellos asscraminto y scompaltamient para eslve eso aspects de vida cotdiana Es de desta el hecho que ‘sta instiuiones, en gener, manienen I aor psitva de a poblacgarespeto dea educacin de sus hijs, Adem en muchos cats, escuela ica nsttucén pie de zona En tanto espacio piblico, las eis rales son ideotiindas como cento de Is tives de a comnidady 0 constitu come lugar de encuentro para mts fines como consecuencia de In tadiciéa de oblgtridad dela escuela primaria, en muchas comunidades et lati oferta edueatva y por lo tanto es watada 2 menudo como une realidad indifeencads, como realidad bomogénes, denificda tctamente con la escuela ana graduad. nel conteto rua, habe que tener en cuenta dos consderaciones: en primer lugar es fecuente que ls nos ingresen tanumene al sistema educatvo, ene tos sipecton, por Ia eas oferta edcativa prs el nivel iil, por Int condiciones de vida particule de as familias y por las distancia a ecorer para Mega ala escuela, [En segundo térmio, en diferentes momenis del afo muchos ifs y jOvenes = susentan del escuela por pefodos prolongados, nto Sea por zones climdics, como pot Ia incorporacin desu familia tabsjos temporsios por tener que cider a sus hermanos menos en acerca des pads sas situaciones tenn incidencia en reitensiasreteradas, con consecuentes alts tases de sobre-edad poniendo en eviencia las seiasdifiultades pare sostener ta scold que tienen los ios y nis de 2ona ures, Por otra pare, en la mayoria dels escueas ruses es el maestro de nivel primario ‘vin essa cargo de as insttuciones y de Ia ensefanzs de todes Tas reas, includes ls iscplinas antics y 1a educcin fsca. Las designacones de profesres formados para (ales reas curculares se relizan prcitriameate en las zonas donde se presentan alts

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