ELABORACIÓN

DE PROYECTOS
Ing. Lucy Piguave Soledispa, MsC
OBJETIVOS DE LA SESIÓN
Comprender los fundamentos de la
01 investigación

02 Diferenciar entre ciencia y pseudociencia

Entender el método científico en la

03
elaboración de proyectos de titulación

Valorar la importancia de la investigación en

04 el ámbito académico y profesional
UNIDAD 1
¿Qué es ciencia?
INTRODUCCIÓN

¿A qué nos referimos cuando A lo largo de su formación académica, muchas veces tendrán que
decimos conocimiento
hacer proyectos de investigación. Se los pueden pedir en diversas
científico? ¿Hay una única
materias. A veces, estos trabajos serán pequeños, para hacer en
receta para construirlo?
¿Cualquiera puede hacer algunas clases. Algunos suelen ser más extensos y se trabajan

ciencia? ¿Tendremos que dejar STATISTIC

durante todo un semestre. Y están aquellos que realizan para
de lado nuestras creencias e finalizar nuestra formación: las famosas tesis. Para todos ellos, es
ideas personales? ¿Qué rol necesario que apliquemos el método científico, si lo que
juegan los saberes previos? deseamos producir es… ¡conocimiento científico!
¿En todas las ciencias es igual?
¿QUÉ ES ESO
QUE LLAMAMOS
Para simplificar: personas de carne y hueso (sujetos) que, prendiendo
CIENCIA?
un fueguito, pateando una pelota o dibujando en una caverna (los
objetos) van dándose cuenta cómo funciona el mundo. Puede parecer
algo sin mucha importancia, pero al ser humano le llevó miles de años
Es importante aclarar que lo
entender, poco a poco, algunas cosas que hoy nos parecen obvias.
que denominamos ciencia es
una construcción social y STATISTIC
depende tanto de las En algún momento de nuestra historia, las personas comenzaron a
creencias y valores de los sistematizar esos procesos de curiosidad y exploración, y así nació eso
científicos como de su apego que llamamos ciencia. En nuestra vida diaria, permanentemente,
estricto a métodos abstractos.
estamos poniendo en juego diferentes tipos de conocimientos y
diversas formas de conocer. A lo largo de la historia, las sociedades
han generado múltiples modos de interacción entre el sujeto y los
objetos de conocimiento. Por curiosidad, para explorar los fenómenos
del mundo y para aproximarse a definir lo real.
¿QUÉ ES ESO
QUE LLAMAMOS
CIENCIA?

Distingue entre la ciencia formal y la ciencia fáctica, porque “no

el filósofo argentino Mario toda la investigación científica produce conocimiento objetivo”.
Bunge, en su libro La ciencia,
su método y su filosofía se STATISTIC
Bunge divide a la ciencia en ciencias formales y fácticas: la lógica y
las matemáticas forman parte de las ciencias formales, cuyo
refiere a la ciencia como un
objeto de estudio son los entes formales, así como las relaciones
“cuerpo de ideas”, y la define
lógicas (o mentales) que se establecen entre ellos. Las ciencias
como “el conocimiento
racional, sistemático, exacto, fácticas, que abarcan las ciencias naturales y las ciencias sociales,
verificable y falible”. tienen como objeto de estudio a las cosas concretas y reales, es
decir, la naturaleza y la sociedad.
 CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
01 Es un modo de conocer que combina elementos teóricos y
El conocimiento científico se caracteriza empíricos (basados en la teoría, basados en la experiencia).
por la búsqueda constante de leyes y
principios que rigen los fenómenos y se
02 Tiene un carácter convencional, ya que los métodos que se
obtiene mediante procedimientos
metódicos y sistematizados.Se siguen para producir saberes y el lenguaje que se utiliza para
presenta siempre como una comunicarlos se basan en acuerdos generados por la
combinación de procedimientos comunidad científica.
destinados a descubrir y
procedimientos destinados a validar.
Por ello, decimos que es producto de la aplicación del método
No son solamente resultados de la 03
científico. No es dogmático, cambia todo el tiempo, hasta los
investigación científica, sino a la vez
condiciones y medios de todo proceso conocimientos que parecen más duros, como la composición
de investigación. del átomo o los elementos de la tabla periódica cambian con el
tiempo.
Imaginemos que después de un año de investigación, por supuesto aplicando el método
científico, un equipo de psicólogos y pedagogos concluye lo siguiente: “Si los niños en la
escuela, luego de un dictado, corrigen ellos mismos sus textos a medida que la maestra
indica las formas correctas, aprenden más rápido que si la maestra lo corrige y le da
luego la hoja al niño con las observaciones en rojo”. Ahora bien. Supongamos que una
maestra lee estos resultados, comprueba que están bien fundamentados, y decide
implementar esta técnica. La maestra está entonces utilizando conocimiento científico.
No está utilizando el método científico, no tendría ningún sentido, pues su objetivo no es
producir conocimiento, sino que sus estudiantes aprendan. De la misma manera, no
tendría sentido tratar de implementar el método científico para ir a comprar el pan o
darnos un baño. Que usemos cotidianamente el conocimiento científico no quiere decir
que todo el tiempo usamos su método. La aplicación del método científico es pertinente
cuando queremos producir conocimiento científico,
¿Y CÓMO SE HACE CIENCIA?

1 2

El método científico implica ciertos pasos lógicos, sí. La Una de las cosas que hace más interesante el método
lectura de cualquier manual de metodología, así como científico, en el ámbito de las ciencias sociales, es que
la experiencia, nos enseñan de la importancia de dos problemas nunca son iguales. Por lo tanto, aunque
utilizar criterios coherentes, contextualizados, procesos siempre respetamos ciertos procedimientos lógicos,
lógicos. hay muchas decisiones que tendremos que tomar que
no están en los libros.

3 4

Simplemente, no podemos poner todas las respuestas, Debemos tener en cuenta además que la investigación
porque los problemas son infinitos. Por eso, es tan científica no es solo un trabajo intelectual. También, es
importante entender esta materia y no memorizarla. un trabajo empírico, de búsqueda datos, que nos
llevará a recorrer las más variadas fuentes.
¿Y CÓMO SE HACE
CIENCIA?

La ciencia es ciencia, justamente, 01 Razonamientos formales lógicos en todos sus pasos.

porque tiene un método. En
general, algunos autores, como el Resultados que se pueden poner a prueba (contrastación con la
02
sociólogo Ezequiel Ander Egg, realidad).
suelen estar de acuerdo en que
el método científico cumple los 03 Produce conocimiento que puede ser sistematizado.
siguientes criterios:

04 Este conocimiento puede ser transmitido.

Hay distintas maneras de concebir el método científico según el campo

o la disciplina desde la cual se defina; sin embargo, podemos
reconocer por lo menos tres lógicas de razonamiento: deductivo,
inductivo e hipotético-deductivo.
ROZONAMIENTO DEDUCTIVO ROZONAMIENTO INDUCTIVO RAZONAMIENTO
Es un proceso lógico mediante el cual se comienza con la observación reiterada de HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO
infieren conclusiones a partir de algunas algún fenómeno. Este se describe y lo ha tratado de diferentes maneras según
premisas. Es estrictamen- te un método de sistematiza: se produjo un rayo, luego se la época, según la rama de la ciencia,
demostración porque se parte de una escuchó el trueno, se produjo un rayo, según el ob- jeto de estudio y una larga
afirmación considerada verdadera. Luego, luego se escuchó el trueno, se produjo un lista de etcéteras. En este libro, no nos
se observan casos particulares que rayo, luego se escuchó el trueno… y así. Lo proponemos reabrir este debate, pero
permiten ratificar la verdad de la premisa quese busca es establecer ciertos dejamos asentado que existe para que la
inicial y la conclusión consiste en la patrones, aspectos comunes que permitan somera descripción que haremos aquí de
afirmación (corroboración) o negación construir una generalización del fenómeno este método, no se tome como la única
(refutación) de la verdad de la premisa a que estamos estudiando. Se arriba a una posible. Más bien, se trata de la más
partir de esa confrontación con los datos conclusión como resultado de la infe- comúnmente aceptada.
empíricos. Las premisas iniciales suelen ser rencia de las similitudes observadas.
de carácter universal, es decir, aplicables a
todos los casos.