Tema 3
Didáctica de la Geometría
Tema 3. Las aportaciones de
Piaget al campo de la
Geometría
Índice
Esquema
Ideas clave
3.1. ¿Cómo estudiar este tema?
3.2. Breve síntesis de la Teoría de Piaget y su aportación
a la geometría
3.3. La Geometría Topológica. Propuesta de Actividades
3.4. La Geometría Proyectiva. Propuesta de actividades
3.5. Geometría Métrica. Propuesta de actividades
3.6. Referencias bibliográficas
A fondo
La teoría de Piaget sobre el desarrollo del conocimiento
espacial
El legado de Piaget a la Didáctica de la Geometría
Geometría Topológica en Primaria
Figuras en los Lacasitos
Diseño de una secuencia didáctica geométrica desde los
3 a los 12 años a partir de un único material
Test
Esquema
Didáctica de la Geometría 3
Tema 3. Esquema
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Ideas clave
3.1. ¿Cómo estudiar este tema?
Para estudiar este tema tienes que leer:
Las páginas 35-44 que corresponden al siguiente artículo: Canals, A. (1997). La
Geometría en las primeras edades escolares. Suma, 25. Disponible aquí en virtud del
artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Las páginas 285-286 que corresponden al siguiente documento: Chamorro, M. C.
(2005). Didáctica de las Matemáticas. Madrid: Pearson. Accede al intervalo a través
del aula virtual o desde la siguiente dirección web:
https://unmundodeoportunidadesblog.files.wordpress.com/2016/02/didactica-
matematicas-en-infantil.pdf
Además, para completar el estudio del tema deberás leer y comprender las ideas
clave que se exponen a continuación.
La construcción del conocimiento geométrico en el niño debe pasar por la
estimulación del proceso de desarrollo de las ideas matemáticas y por ello se
hace necesario conocer dichas etapas para poder ser conscientes de cómo a lo largo
de ellas el conocimiento geométrico va emergiendo a distintos niveles. Solo así
podremos ofrecer situaciones apropiadas para pasar de uno a otro de manera natural
y significativa.
En este sentido, Piaget, a través de sus aportes teóricos, nos ayuda a orientar el
proceso de enseñanza-aprendizaje de la geometría para lograr una construcción
adecuada de los mismos como veremos a lo largo de este tema.
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Tema 3. Ideas clave
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Ideas clave
3.2. Breve síntesis de la Teoría de Piaget y su
aportación a la geometría
No podemos hablar de la enseñanza-aprendizaje de la Geometría sin hacer
referencia a Piaget y los aportes realizados a partir de su teoría de la
Epistemología Genética.
En sus estudios, realizados junto a Inhelder, buscó dar estructura a la construcción
del conocimiento geométrico en consonancia con la organización y
planteamiento en etapas de la adquisición y desarrollo de los esquemas
cognitivos en el niño, que había establecido en trabajos previos:
Tabla 1. Fuente: elaboración propia.
A lo largo de las etapas, el niño manifiesta una mayor diferenciación de propiedades
y relaciones geométricas, pudiéndose distinguir tres tipos de geometrías que
aparecen de manera progresiva en relación a la construcción de la
representación del espacio que haya alcanzado el infante:
Figura 1. Fuente: elaboración propia.
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Tema 3. Ideas clave
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Ideas clave
Las primeras propiedades geométricas que son percibidas y por tanto asimiladas y
acomodadas por el niño desde el final de la etapa sensomotora son las topológicas.
A continuación, le siguen las propiedades proyectivas entorno a los 4-5 años.
Por último, aparecen las métricas o euclideas a partir del término de la etapa
preoperacional. Cada una de ellas se caracteriza por estar constituidas por una serie
de elementos o invariantes que estudiaremos en los siguientes apartados.
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Tema 3. Ideas clave
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Ideas clave
3.3. La Geometría Topológica. Propuesta de
Actividades
La geometría topológica es aquella que se caracteriza por hacer referencia a
propiedades globales independientes de forma y tamaño y por tanto a elementos
que no varían por deformación.
Por ejemplo, el niño no distingue un rectángulo de un círculo, pero sí que distingue si
algo está dentro de una figura o fuera, o si una figura es cerrada o abierta.
Figura 2.
Algunos de los invariantes o elementos básicos que forman parte de esta
geometría son:
▸ Línea continua o línea discontinua.
▸ Interior, exterior, borde o frontera de una figura.
▸ Línea abierta o línea cerrada.
▸ Figuras conexas o figuras inconexas.
Es importante, sobre todo en las primeras edades, plantear situaciones de aula
que ayuden a los alumnos a interiorizar dichas nociones. A modo de ejemplo, se
recogen a continuación algunas de ellas:
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Tema 3. Ideas clave
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Figura 3. Fuente: elaboración propia.
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Ideas clave
Figura 4. Fuente: elaboración propia.
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Tema 3. Ideas clave
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3.4. La Geometría Proyectiva. Propuesta de
actividades
La geometría proyectiva es aquella que se caracteriza por hacer referencia a
propiedades espaciales y la orientación en el espacio.
En este sentido, los invariantes o elementos básicos que forman parte de esta
geometría son:
▸ Encima y debajo.
▸ Sobre y bajo.
▸ Delante y detrás.
▸ Izquierda y derecha.
▸ Enfrente.
▸ Entre.
▸ Al lado.
Del mismo modo, dentro de la geometría proyectiva también se engloba el
reconocimiento general de las figuras en el plano en función de cómo están
orientados o ubicados sus lados: triángulo, cuadrilátero, pentágono, etc.
Por ejemplo, el niño es capaz de distinguir un triángulo de un cuadrado porque en
uno de los lados están orientados de tal manera que forman una figura de tres lados
y en otro de cuatro.
Veamos a continuación algunos ejemplos de actividades que se pueden plantear en
Educación Infantil y Primaria.
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Ideas clave
Figura 5. Fuente: elaboración propia.
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Figura 6. Fuente: elaboración propia.
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Ideas clave
3.5. Geometría Métrica. Propuesta de actividades
La geometría métrica o euclidea es aquella que se caracteriza por hacer referencia
a la propia medida.
Por ejemplo, el niño es capaz de distinguir un triángulo equilátero de uno isósceles
porque el primero todos sus lados miden los mismo y en el segundo dos lados tienen
la misma longitud y el tercero no.
En este sentido, los invariantes o elementos básicos que forman parte de esta
geometría son:
▸ Triángulo equilátero, isósceles, escaleno, acutángulo, obtusángulo y recto.
▸ Cuadrado, rectángulo, trapecio y rombo.
▸ Circunferencia.
▸ Paralelo y perpendicular.
▸ Ángulo obtuso, agudo, llano, completo y recto.
▸ Medida de segmentos, superficie y volumen.
Veamos a continuación algunos ejemplos de actividades que se pueden plantear en
Educación Infantil y Primaria:
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Ideas clave
Figura 7. Fuente: elaboración propia.
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Ideas clave
Figura 8. Fuente: elaboración propia.
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Tema 3. Ideas clave
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Ideas clave
3.6. Referencias bibliográficas
Canals, A. (1997). La Geometría en las primeras edades escolares. Suma, 25, 31-44.
Chamorro, M. C. (2005). Didáctica de las matemáticas. Madrid: Pearson Prentice
Hall.
Piaget, J. (1948). La representación de l’espace chez l’enfant. París: PUF.
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Tema 3. Ideas clave
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A fondo
La teoría de Piaget sobre el desarrollo del
conocimiento espacial
Ochaita, E. (1983). La teoría de Piaget sobre el desarrollo del conocimiento espacial.
Estudios de Psicología, 14-15. Disponible en:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=65886
En el siguiente artículo de Esperanza Ochaita Alderete se profundiza sobre el estudio
del espacio llevado a cabo por Piaget.
Didáctica de la Geometría 17
Tema 3. A fondo
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A fondo
El legado de Piaget a la Didáctica de la Geometría
Camargo, L. (2011). El legado de Piaget a la didáctica de la Geometría. Revista
Colombiana de Educación, 60. Disponible en:
http://www.scielo.org.co/pdf/rcde/n60/n60a3.pdf
En este artículo de Leonor Camargo Uribe se recogen los principales aportaciones
realizadas por Piaget al área de la geometría.
Didáctica de la Geometría 18
Tema 3. A fondo
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A fondo
Geometría Topológica en Primaria
Accede a la página web desde la siguiente dirección:
http://www.didactmaticprimaria.com/2013/08/retos-topologicos-en-educacion-
primaria.html
En la siguiente web puedes encontrar algunos recursos para trabajar conceptos de la
geometría topológica con tus alumnos de infantil y primaria a través de un ordenador
o tableta.
Didáctica de la Geometría 19
Tema 3. A fondo
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
A fondo
Figuras en los Lacasitos
Accede al vídeo desde la siguiente dirección web: https://www.youtube.com/watch?
v=ppSNy2yq-lg
Aunque de contenido sencillo, este vídeo muestra cómo con materiales habituales
podemos comenzar a trabajar nociones geométricas topológicas, proyectivas y
métricas de una manera sencilla y muy visual.
Didáctica de la Geometría 20
Tema 3. A fondo
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A fondo
Diseño de una secuencia didáctica geométrica
desde los 3 a los 12 años a partir de un único
material
Accede al vídeo:
https://unir.cloud.panopto.eu/Panopto/Pages/Embed.aspx?id=c6d48486-969d-
4c7f-b561-afd90133581b
En esta lección magistral se parte de la utilización de un único material o recurso
manipulativo para trabajar a partir de él conceptos geométricos desde los 3 a los 12
años.
Didáctica de la Geometría 21
Tema 3. A fondo
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Test
1. Los tres tipos de geometrías que existen según la Teoría de Piaget son:
A. Métrica, euclidea y proyectiva.
B. Métrica, proyectiva y topológica.
C. Euclidea, topológica y métrica.
D. Métrica, topográfica y proyectiva.
2. La primera de las geometrías que aparece según la teoría de Piaget es:
A. Topológica.
B. Métrica.
C. Euclidea.
D. Proyectiva.
3. Indica cuál de las siguientes afirmaciones es falsa:
A. La geometría métrica es la misma que la euclidea.
B. La geometría proyectiva aparece después de la topológica.
C. Cuando emerge una nueva geometría en el niño, el resto siguen
trabajando de manera paralela.
D. La geometría proyectiva solo se centra en el estudio global de los
polígonos.
4. La geometría topológica se caracteriza porque sus invariantes varían por
deformación:
A. Verdadero.
B. Falso.
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Tema 3. Test
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Test
5. Si un niño coloca piezas de lego encima de la mesa y se le pide que las ponga
debajo, se está trabajando la geometría:
A. Métrica.
B. Topológica.
C. Proyectiva.
D. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
6. El interior de un rombo es un invariante:
A. Topográfico.
B. Topológico.
C. Métrico.
D. Proyectivo.
7. El niño que es capaz de reconocer un hexágono regular de uno irregular está
trabajando la geometría:
A. Proyectiva.
B. Topológica.
C. Euclidea.
D. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
8. El alumno de 4º EP que está jugando al hundir los barcos está trabajando la
geometría:
A. Métrica.
B. Proyectiva.
C. Euclidea.
D. Topológica.
Didáctica de la Geometría 23
Tema 3. Test
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Test
9. La niña de 3 años que está construyendo cercados para guardar a los animales
de la granja está trabajando la geometría:
A. Métrica.
B. Topológica.
C. Proyectiva.
D. Topográfica.
10. La alumna de 6º EP que trabaja los ángulos a partir de un pai-pai está
trabajando la geometría:
A. Proyectiva.
B. Topológica.
C. Euclídea.
D. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
Didáctica de la Geometría 24
Tema 3. Test
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