TPN º 2 DE CESTOBOL II
Alumno: Facundo De La Fuente
Comisión: Viernes de 18 a 20 hrs.
Profesor: Ignacio Beitia
PROYECTO ESCUELITA DE CESTOBOL
PROYECTO ESCUELITA DE CESTOBOL
“VISTA LINDA”
La escuelita de Cestobol está dirigida a los habitantes del barrio Vista
Linda en General Rodríguez, Buenos Aires, considerando que le puede brindar
a la comunidad del barrio, un espacio de integración social y contención para
las familias y los niños, con la intención de que el deporte, Cestobol, pueda
brindarles seguridad en ese contexto, donde suele haber derechos vulnerados.
La escuelita, además tiene como objetivo rescatar espacios en desuso,
para utilizarlos, para utilizarlos al realizar la actividad y a su vez, enfatizar, en el
cuidado de los sectores de uso comunitario, como lo es, el playón de la plaza
del barrio.
Para esto se va a requerir mejorar las infraestructuras, a través de un
compromiso de la municipalidad y de la comunidad, a través de subsidios para
materiales, como pelotas, aros, conos y otros elementos necesarios para la
actividad.
Este proyecto busca posibilitar la construcción de un horizonte y
proyectos de futuro en el barrio generando obligaciones mutuas entre las
personas convocantes a la actividad y los asistentes, tratando de consolidar un
sentido de pertenencia, con el lugar, los habitantes y el Cestobol que al ser un
deporte argentino, necesitamos vivenciarlo, conocer sus potencialidades y los
beneficios sociales e individuales que su practica con su debida difusión en el
barrio.
Al ser un deporte “nuevo”, por lo general, desconocido en el barrio, con
una esencia que potencia el trabajo en equipo y con escaso contacto físico,
considero que puede brindar una oferta de género, considerando la practica
mixta, para salvaguardar el déficit de oferta de prácticas para el universo
femenino.
Teniendo en cuenta, las problemáticas del barrio Vista Linda, donde
existen delitos callejeros, espacios vandalizados, situaciones de violencia,
consumos problemáticos , entre otros, la escuela se propone formar una red
entre personas , que les posibilite pensar otros presentes y futuros, lejos de
estos consumos problemáticos y violencias.
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Utilizando como factor principal, el carácter de colaboración y
solidaridad, que posee el Cestobol, como a su vez promover la buena salud
física y mental, ya que va a brindar una desconexión temporal de los problemas
cotidianos del barrio.
Por ultimo para los adultos y adultos mayores, el cestobol, se propone
brindar técnicas de cuidado del cuerpo, impulsando su movilidad y
combatiendo el sobre peso.
Alejar a los niños de las calles y brindarles contención, atención y
cuidado, en situaciones donde el deporte y su carácter motivador, e inculcador
de una vida saludable y de uso saludable del tiempo libre, puede cambiar las
condiciones desfavorables, en que niños del barrio se encuentran.
Objetivo General:
Desarrollar una red de integración comunitaria a través del carácter
colaborativo y solidario del Cestobol.
Objetivos Específicos:
Trabajar el reconocimiento de los espacios de la cancha y los elementos
propios del Cestobol.
Favorecer a la comprensión de la lógica interna de los deportes de
invasión, tal como es el Cestobol, a través del juego como centro del proceso
de enseñanza-aprendizaje.
Trabajar aspectos tácticos, del deporte para alcanzar un juego
codificado, sobre personas que vienen con un tiempo y un aprendizaje, en
proceso constante dentro de la escuelita.
Crear encuentros deportivos, que les permita a los integrantes de la
escuelita, conocer como otros viven el Cestobol, dentro de un ambiente
solidario y colaborativo.
Integrar a los padres y a los habitantes del barrio, y brindar un sentido de
pertenencia con el deporte, la escuela y el barrio.
Trabajar en la práctica la problematización de cuestiones de
discriminación o de género, que se puedan dar dentro de la escuela o en el
barrio, que involucren a los integrantes de la escuela y la comunidad.
Metas cuantificables:
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Lograr asistencia a las prácticas y a todos los horarios y categorías que
proporciona la escuela.
Lograr realizar encuentros deportivos para la posible futura inclusión en
la liga de La Confederación Argentina de Cestobol a nivel femenino y
masculino.
Destinatarios:
La escuela de Cestobol “Vista Linda”, está dirigida a niños en categorías
de escuelita y premini de los seis hasta los diez años, mini de once a doce
años, adolescentes de catorce años hasta los veinte años, incluyendo una
primera desde los veinte años en adelante y un espacio para mayores de
treinta años.
Recursos financieros:
Materiales: Aros con posibilidad de acomodar la altura, según la
categoría que corresponda, aros de cesto de plástico para los más pequeños y
pelotas correspondientes a las capacidades evolutivas de los alumnos , conos,
aros y otros materiales que se puedan requerir según los juegos y actividades a
trabajar.
Recursos financieros: Subsidio estatal, colaboraciones comunitarias
financieras o de prestación de servicios y organizaciones colaborativas de junta
de fondos.
Recursos Humanos:
Se requerirán dos profesores, a trabajar como dupla para todas las
categorías y los horarios, a su vez se va a necesitar un tercer profesor para la
categoría primera y para la categoría de más de treinta años.
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Planificación por niveles del proyecto “Escuelita de Cestobol en el barrio Vista
Linda”
La planificación por niveles tiene como propósito responder a las
necesidades de cada alumno, sus capacidades motrices y sus conocimientos
previos, adaptando la clase, de la mejor manera posible según el alumnado.
PRIMER NIVEL:
“Exploración de los elementos y reglas básicas”
Edad: 6 a 7 años
En este nivel de aproximación y exploración del deporte, nos
proponemos que los alumnos conozcan el objetivo del juego, como se hacen
los puntos, utilizando metas, que serán aros de plástico colocados a no más de
1, 50 cm del suelo.
Las pelotas a utilizar serán de goma, y se focalizara en el objetivo, que
es lo que desde un primer momento le llama la atención a los niños, explorando
los elementos del Cestobol, aro y pelota.
Se hará una aproximación a la lógica interna de los deportes de
invasión, a través de juegos, como la mancha pulpo, o “Cesto Rugby”, donde el
objetivo va a ser que los chicos incorporen el concepto de avance al campo
contrario, tratando de no dar demasiados pasos con la pelota.
Se trabajara el 1vs 0 y el 1vs 1, de forma progresiva, focalizando en el
poco contacto físico, teniendo al juego como eje central de la clase.
SEGUNDO NIVEL:
“Reconocimiento de los espacios de la cancha, sus elementos y seguimiento
de las reglas básicas”
Edad: 8 a 10 años
En este nivel se harán de reconocimiento de las líneas de la cancha y
los sectores propios de una cancha de Cestobol, de forma lúdica y entretenida.
Consolidar el concepto de avance al campo contrario trabajado en el
nivel anterior, se incorporaran reglas básicas, como no dar más de dos pasos ,
aproximándonos mas adelante, a la regla” camina”, a su vez se incorporara con
excepciones , la regla del cuerpo y la de la distancia, siempre de forma
progresiva, según las condiciones evolutivas de los niños y sus conocimientos.
Se realizaran juegos de avance al campo contrario, a través de
situaciones de 2vs 0 y 2 vs 1, enfatizando en los pases, la técnica del pase
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sobre hombro, para desenvolverse según el carácter colaborativo perteneciente
al Cestobol.
Se iniciara en la técnica de lanzamiento, con aros y pelotas adaptadas a
las capacidades evolutivas de los niños, poniendo como lineamiento lanzar con
solo una mano y siguiendo el movimiento de flexo-extension de piernas.
Se utilizaran sogas y aros móviles para trabajar la parábola del
lanzamiento, considerando que mientras los niños suben de categoría, el aro
va a subir de altura.
NIVEL 3:
“Conformación reglamentaria y distribución de roles específicos en el juego”
Edad 10 a 13 años
Aparece en este nivel la incorporación del equilibrio numérico, y el
concepto de repartir roles dentro de la cancha. Estableciendo quienes jugaran
como defensores, volantes y atacantes, para que todos vivencien los roles se
intercambiaran constantemente.
Se trabajara la caída en dos tiempos y el pivot reglamentario, a través de
juegos con aros y rayuelas.
Una vez adquirida la técnica de lanzamiento y la caída en dos tiempos,
se trabajara la técnica del lanzamiento, en bandejas, con actividades donde se
utiliza una soga a una altura elevada para alcanzar una parábola alta, además
se utilizara como recurso una caja, con el fin de mejorar el apoyo de las manos
transfiriéndolo luego a la pelota y al juego.
Para finalizar con el lanzamiento en bandeja, la indicación va a ser que
al finalizar el lanzamiento queden estirados intentando “tocar el cielo”.
Desde la resolución táctica, se trabajaran ejercicios de 2 vs 2 , y 3 vs 2,
continuando con la progresión de lo trabajado en los niveles anteriores.
NIVEL 4:
Juego codificado y de tácticas colectivas
Edad: 13 a 16 años
Desde lo técnico, una vez incorporado por los chicos el ritmo de dos
tiempos, se trabajara el ritmo en un tiempo y los pasos que nos posibilita de
forma reglamentaria.
Teniendo en cuenta los aprendizajes transmitidos y adquirido en los
niveles anteriores, considero como primer táctica en ataque a enseñar, el pasar
y cortar. Contando con una distribución en cuadrantes, acercándonos al pasar
y remplazar, y a las “cortinas”, trabajando previamente y de forma constante
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durante las clases, los desmarques y la necesidad permanente de desplazarse
por el campo de juego sin pelota.
Para finalizar con la táctica colectiva en ataque y a reafirmar en el
siguiente nivel se trabajaran las habilitaciones y su incidencia en el juego.
Se trabajara lo antes mencionado a través de situaciones de 4 vs 3, 4 vs
4 y por ultimo nos aproximamos al 6 vs 6.
NIVEL 5:
“Juego altamente codificado, tácticas defensivas y de ataque”
En este último nivel se busca trabajar las tácticas en defensa dándole
mayor importancia, formando un estilo de juego, estableciendo defensas en
zona, individuales y mixtas, a partir de la situación de juego que pueda
presentarse.
Los roles en la cancha estarán ya preestablecidos con anterioridad,
trabajando de manera individual y colectiva, considerando el rol de cada
alumno.
Se utilizaran juegos de desplazamientos defensivos, con globos, como a
su vez ejercicios de lanzamientos con globos, considerando la inestabilidad
producto del dinamismo del juego, considerando que los ejercicios que
consisten en lanzar sin que los globos toquen el suelo, para luego volver
agarrarlo, soltarlo y volver a lanzar al aro, contribuyen a esa dinámica de
inestabilidad del lanzamiento.
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Cronograma anual de contenidos a trabajar en la categoría escuelita y
premini (6 a 10 años, Nivel 1)
Durante los meses, enero y julio, habrá recesos vacacionales
FEBRERO MARZO ABRIL MAYO
Exploración de los Lanzamientos Juegos de Avance al
elementos y del Pase y reconocimiento campo
objetivo del juego. Recepción. de líneas y contrario
Pase y Recepción. Avance al campo elementos de la (Juegos de
1 vs 0 y 1vs1. contrario.(Juegos cancha invasión).
de invasión) Pase y Defensa sin
recepción. contacto.
Avance al Lanzamiento
campo contrario Pase y
(Juegos de recepción
invasión).
Encuentro
deportivo contra
otra escuelita
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JUNIO AGOSTO
Iniciación a la técnica del Manchas para generar el
lanzamiento(trabajando avance y la exploración
con aros y pelotas acorde de forma lúdica del
a las capacidades desmarque y el moverse
evolutivas de los niños) sin pelota.
Merienda de juegos con
todas las categorías
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
Juego
Lanzamientos Reglas Juego de Reglas
Pase y básicas del pase y básicas
recepción juego recepción
Reglamento: Reglas Entrega
Camina básicas de
medallas
Teniendo en cuenta el texto de Contreras Jordan ”didáctica la educación física”
de El modelo de enseñanza en el que se va a centrar el proceso de
enseñanza-aprendizaje, dentro de la Escuelita, será el modelo comprensivo,
desde un planteamiento constructivista, colocándole a los niños un rol activo,
jugando y siendo parte de la construcción de sus propios aprendizajes, creando
un ambiente donde la creatividad sea bienvenida y se sepa utilizar los
conocimientos previos del alumno y de la relación entre ellos.
Además se utilizaran elementos del modelo técnico tradicional, en el que
citando a Sanchez Bañuelos, se descompone el gesto técnico en partes más
simples que les permita a los alumnos comprender la técnica de una manera
analítica, progresiva y de manera lúdica, como pueden ser los juegos de
lanzamientos, o la utilización la manipulación de globos a la hora de lanzar que
nos brinde una cierta inestabilidad totalmente transferible a situaciones que nos
presenta este deporte tan dinámico.
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Modelo de clase de la categoría sub 14 (nivel 4 de la planificación
por niveles):
Inicio y entrada en calor
Se realizará una entrada en calor de forma lúdica.
En grupos de ocho chicos, cuatro se tomarán de la mano formando una
ronda o triángulo, alrededor de ellos estarán otros cuatro alumnos con una
pelota, realizando pases y deberán tocar con la pelota, la espalda de un
jugador que estará colocado en ronda previamente seleccionado.
Luego se intercambiarán los roles.
Desarrollo:
Se trabajará el ritmo en dos tiempos, a través de un circuito con diferentes
estaciones:
La primera estación será a través de una rayuela y un pasador al final de
la misma cerca del aro.
Donde el alumno tendrá que pasar y al final el pasador le pasará la
pelota y el deberá recibirla cayendo en dos tiempos y lanzará al aro
El pasador vuelve a la fila
En la segunda estación habrá una especie de rayuela compuesta por
seis cuadrados colocados en fila de a dos.
Cada cuadrado tendrá el número 2 y el 1, dependiendo en que cuadrado esté
el 2 y en cual está el uno, el jugador sabrá con que pie caer primero si el uno
está a la izquierda, el jugador deberá apoyar primero el pie izquierdo y luego el
derecho, ahora sí el uno está del lado derecho, el jugador deberá recibir
apoyando primero el pie derecho.
Luego habrá un pasador al final que le dará la pelota y lanzará al aro.
Ejemplo de la “rayuela” colocada en el suelo:
1 2
2 1
2 1
1 2
2 1
1 2
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La tercer estación del circuito constará en que colocados en parejas un
integrante con pelota y el otro estará ubicado sin pelota entre medio de dos
conos.
El jugador que va estar ubicado enfrente del que está entre medio de los dos
conos deberá lanzar la pelota hacia un cono, mientras que el jugador que está
en los conos deberá recepcionar la pelota cayendo en dos tiempos, sin caminar
y podrá utilizar un pívot para equilibrarse de tal manera que pueda devolverle la
pelota al pasador.
Para cerrar la actividad se colocarán en dos filas a cada lado de la
cancha, saldrán realizándose pases intentando caer en dos tiempos, y luego
uno de los dos jugadores lanzará al aro.
Para cerrar se le pondrá un defensor como obstáculo para los dos jugadores de
las filas.
Cierre:
El cierre será a través de un partido donde se hará hincapié y se harán
intervenciones de ser necesario, para explicar el ritmo en dos tiempos y por
qué se da la regla del camina.
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