Programa de Actividades
Fra-Francisco
Autor e ilustradora: Bernardita Ojeda
Serie: Verde limón, prelectores
Páginas: 28
“Juntos formamos lectores”
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Fra-Francisco
Bernardita Ojeda
Presentación de los Programas de Actividades
Alfaguara Infantil y Juvenil, en su afán de ofrecer herramientas que contribuyan a la tarea de formar nuevos
lectores, pone a su disposición sus programas de actividades, compuestos de orientaciones metodológicas para el
docente y actividades específicas imprimibles para cada uno de los tres momentos de la lectura.
El objetivo de nuestros programas de actividades es desarrollar habilidades, destrezas y competencias que niños
y niñas necesitan para el desarrollo de la comprensión lectora y así desarrollar el goce por la lectura. En ellos
se proponen actividades educativas acordes a las exigencias de nuestra realidad nacional y a los estándares
internacionales.
Además incorpora material para que el o la docente profundice el análisis de la obra, conozca su valor literario,
utilice tecnología en el aula (TIC), atienda los diferentes estilos de aprendizaje y realice conexiones curriculares,
gracias a la transversalidad que ofrece la literatura.
OBJETIVOS GENERALES DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES
Estimular el placer por leer a través de títulos acordes a la edad, características e intereses de niños y niñas.
Abordar las destrezas de comprensión lectora PISA y el desarrollo de las habilidades propuestas en las bases
curriculares y programas de estudio entregados por el Mineduc.
Aprovechar la instancias lectoras para el desarrollo de los aspectos social y afectivo de los alumnos de acuerdo
a los OFT propuestos por el Ministerio de Educación.
Proponer distintas situaciones de lectura que permitan fomentar el acercamiento y goce con diferentes tipos
de textos a través de actividades motivadoras.
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Fra-Francisco
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Fra-Francisco
OBJETIVOS de aprendizaje
Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando
lo más significativo, y reaccionando a través de comentarios, preguntas y respuestas.
Relatar en forma oral, con coherencia y secuencia adecuada, experiencias personales, cuentos, otras
narraciones e informes sobre actividades realizadas.
Explorar libros y otros textos impresos, buscando ilustraciones, símbolos, palabras y letras conocidas.
Manifestar interés en conocer el contenido de algunos textos escritos de su entorno.
Manifestar interés por representar gráficamente algunos mensajes simples y ensayar signos gráficos con la
intención de comunicar algo por escrito.
Desarrollar la creatividad y la imaginación a través del juego, dramatizaciones, invención de aventuras,
identificación con personajes.
OBJETIVOS de aprendizaje transversales
Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias,
con claridad y eficacia.
Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje.
Promover una adecuada autoestima, la confianza en sí mismo y un sentido positivo ante la vida.
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CONTEXTO DE PRODUCCIÓN
Los antecedentes que se entregan a continuación han sido elaborados con el propósito de poner a disposición
del docente los recursos necesarios que le permitan abordar desde un contexto documentado las actividades que
deberán desarrollar sus estudiantes, tanto desde el ámbito personal del autor como de los aspectos literarios de
la obra.
A BIOGRAFÍAS
Autora e ilustradora
Bernardita Ojeda estudió diseño en la Universidad Católica de Chile. Es la creadora y directora de las series
animadas “Clarita”, “Hostal Morrison” y “Helados”, esta última nacida a partir de la historia de Fra-Francisco.
Como ilustradora ha publicado los libros El mono Jacobo (2002), El que corre vuela y otros cuentos (2003), El
niño y la ballena (2005), La música de las montañas (2005), Cirilo el miedoso (2008) y ha ilustrado en diversos
proyectos educacionales y editoriales.
Actualmente trabaja como docente en la Universidad del Desarrollo, como ilustradora independiente y como
directora audiovisual en la productora SIMU y Pájaro.
B ASPECTOS LITERARIOS
Síntesis
Francisco es un pingüino, el más famoso del Polo Sur. Aunque su fama no pasa ni por su estilo de nadar, ni por la
forma de hacer su nido, ni menos por saltar de los acantilados, sino porque tenía dificultades al decir su nombre
y tartamudeaba, entonces todos se reían. Un día, a su mejor amigo se le ocurre una idea genial. Fra-Francisco se
colocó un abrigo enorme y peludo y cuando le preguntaban su nombre decía: FRANCISCO. Desde ese momento
nunca más tuvo frío y se volvió famoso por su abrigo de estrella de rock.
Análisis
El libro presenta un personaje tímido representado por un pingüino, especie reconocida en nuestra naturaleza
por ser de excelentes nadadores. Los pingüinos son aves muy sociables por lo que suelen formar parte de una
gran colonia, al igual que Fra-Francisco, quien entre sus pares era conocido por la dificultad para expresar su
nombre. La situación lo paraliza, lo hace sentir mal, plantea una solución creativa que nos muestra la faceta
deslumbrante de este pequeño-gran personaje.
Fra – Francisco apela a un lector activo, creativo y ágil que va construyendo el significado de la obra en sus
diferentes momentos, que cuestiona, interpreta hasta encontrar el verdadero sentido del libro.
El cuento es narrado a doble página por ilustraciones que trabajan una lectura multisensorial, que va más allá
de la simple decodificación de las palabras.
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C Información contextual
Los pingüinos
Son aves no voladoras que viven en las frías aguas del Hemisferio Sur . Pasan gran parte del día en el agua. Las
encontramos en tres tamaños: enanos de 40 cm, medianos y grandes de 1.15 m.
Básicamente son de color blanco por delante y negro o gris por detrás. Cuello corto y pico fuerte. Cola y tarsos
cortos; y pies palmeados, planos y colocados muy atrás en el cuerpo, de ahí su posición vertical en el suelo. Sus
alas son pequeñas, su cuerpo está cubierto de plumas escamosas sin barbas, distribuidas uniformemente sobre
el cuerpo.
Sus alas son como una paleta tiesa cubierta de pequeñísimas plumas duras, que usan para nadar; y sus pies
y la cola muy corta se combinan para actuar de timón. Los huesos son sólidos y pesados, ayudándolos para
permanecer sumergidos y reducir la energía necesaria para el buceo.
Son capaces de resistir el frío extremo, ya que sus plumas son como un abrigo impermeable formado de densas
plumas cortas. Su cuerpo, además, posee una gruesa capa de grasa que los aísla de las frías aguas en que
habitan.
Se comunican con gestos como movimiento de la cabeza, miradas fijas, sonidos, golpes con las aletas, incluso
inflan su pecho para conquistar a su pareja.
Todas las especies de pingüinos, excepto el Emperador, forman parejas y crían durante la primavera y verano
austral. Dependiendo de la especie, el nido puede estar hecho en el suelo con escaso material, en alguna cavidad
o cueva. Colocan entre dos y tres huevos blancos bastante redondeados, excepto los pingüinos Rey y Emperador,
que colocan uno. Generalmente los padres se turnan para incubar sus huevos y alimentar los polluelos una vez
nacidos. Cuando los polluelos ya han crecido lo suficiente como para dejarlos solos mientras ambos padres van
al mar a alimentarse, quedan en las llamadas guarderias, un lugar en que todas las crías se juntan y esperan el
retorno de los adultos.
Se alimentan mayoritariamente de peces pequeños, calamares y krill, un crustáceo muy pequeño que es la base
alimenticia para el ecosistema antártico.
Los pingüinos son excelentes nadadores, nadan a una velocidad de entre 5 y 12 km/h.
Estando en el agua dan saltos de algunos metros, aprovechando estos momentos
para respirar o para salir del agua y llegar a superficies rocosas. En la tierra son
torpes para caminar, lo hacen balanceándose con las aletas abiertas para
mantener el equilibrio. Se deslizan por la nieve sobre su vientre.
Son muy sociables, por lo que viven en grandes grupos que protegen los nidos
o las crías de los depredadores.
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Orientaciones METODOLÓGICAS
Las orientaciones propuestas en cada actividad entregan las condiciones y estrategias de trabajo que permitirán
el logro de los aprendizajes esperados. Durante el proceso, afiance, apoye y supervise el desarrollo de cada una
de estas actividades, de manera que el aprendizaje se convierta en una experiencia exitosa.
Antes de la lectura
Actividad 1. Empecemos por el título
PISA:
Actividad no fotocopiable Integrar e interpretar.
Propósito de la actividad: Realizar inferencias a partir del título para acercarse al
contenido del texto.
Orientaciones metodológicas
Es importante que enseñemos desde pequeños a los niños que sean lectores activos, que interroguen al texto, que
se pregunten por lo que está escrito y cómo está escrito, que aprendan a construir significado.
Presente el libro a sus alumnos, léales el título y realice algunas preguntas como:
• ¿Por qué creen que el pinguino dice: Fra-Francisco?
• ¿Se habrán equivocado al escribirlo o es por otro motivo?
• ¿Conocen a alguien con este nombre? ¿Cómo es?
• ¿Cómo será este personaje?
• ¿De qué creen que se tratará el cuento? ¿por qué?
Al finalizar la lectura del libro, compruebe si las predicciones que hicieron los niños, estaban cerca o lejos del
contenido de éste.
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Actividad 2. El protagonista del cuento PISA:
FICHA 1/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar.
Propósito de la actividad: Reconocer al pingüino como el personaje principal del
cuento a través de una actividad plástica.
Orientaciones metodológicas
Vuelva a tomar la portada del libro y presente ahora a su protagonista: Este es Fra Francisco, un pingüino.
Comente con sus niños que saben de los pingüinos, donde viven , de que se alimentan , etc, puede reforzar sus
conocimientos ocupando la información contextual que hay en este Programa de actividades.
Entregue la ficha 1 e invítelos a trabajar con la ilustración de Fra Francisco. Que lo rellenen con algodón, lo
pinten con lápices de cera y lo rodeen con dibujos o recortes de elementos que nos den frío.
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Actividad 3. Trabalenguas: Fra-Francisco PISA:
Actividad no fotocopiable Elaborar e interpretar.
Propósito de la actividad: Agilizar la pronunciación de fonogramas, sílabas y
sonidos de mayor dificultad.
Orientaciones metodológicas
El texto nos presenta la dificultad que tiene el personaje para hablar y la burla que ello provoca en su grupo
de pares. A veces, podemos observar en lo niños algunas dificultades propias del periodo de adquisición del
lenguaje. Una forma de ayudar a superar este trastorno, que se caracteriza por las interrupciones involuntarias
o alteraciones del ritmo del habla, es jugar con los trabalenguas. Este es un ejercicio ideal para agilizar la
pronunciación de fonogramas, de un mismo sonido, entre otros.
Guíe a sus niños indicándoles que comiencen a leer pausadamente, pronunciando con toda corrección, y luego
ir aumentando gradualmente la velocidad hasta lo más rápido posible obteniendo una articulación clara. Si los
niños aún no leen, léales el trabalenguas y pídales que lo repitan con usted las veces que sea necesario para que
se lo aprendan.
Algunos ejemplos de trabalenguas para enseñarles a sus alumnos son:
❚ Erre con erre, guitarra;
❚ Pablito clavó un clavito. erre con erre, carril;
¿Qué clavito clavó Pablito? rápido ruedan los carros,
rápido el ferrocarril
❚ El hipopótamo Hipo está con hipo.
❚ Teresa trajo tizas hechas trizas.
¿Quién le quita el hipo al hipopótamo Hipo?
❚ A Fra–Francisco le cuesta
le cuesta subir la cuesta
❚ Papá, pon pan para Pepín
y como le cuesta
se acuesta.
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Durante la lectura
Actividad 4. ¿Por qué era famoso Francisco?
PISA:
FICHA 2/Actividad fotocopiable Obtener información.
Propósito de la actividad: Comprender el texto y lo que le sucede al protagonista.
Orientaciones metodológicas
A medida que lee el texto, guíe a sus niños en la comprensión de la historia.
Ayúdeles a reconocer al protagonista y cuál es el problema al que se debe enfrentar. Interrogue a los estudiantes
respecto del término famoso, ¿qué significa ser famoso? ¿Qué hace que alguien sea famoso? Relacione estas
ideas con lo que vive el protagonista y verifique si los niños están comprendiendo la lectura.
Cuando llegue a la página donde dice “Y a todos les causaba ataque de risa”, después de leer, entregue la ficha
2 para que los niños reconozcan las láminas e indiquen por qué Francisco es famoso.
Revise con los niños las respuestas y corrija si es necesario, luego continúe la lectura.
Actividad 5. Una idea genial PISA:
FICHA 3/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar.
Propósito de la actividad: Formular hipótesis comprobables a partir de la lectura.
Orientaciones metodológicas
Esta actividad busca dialogar con el texto y realizar una lectura activa. Entonces cuando ya haya leído hasta la
página 16 detenga la lectura, pregúnteles a los niños ¿cuál podría ser la “idea genial” que se le ocurrió a Manuel,
el amigo de Francisco?
Cuando respondan y formulen sus hipótesis, pregúnteles en qué claves se fijaron para imaginar esa respuesta.
Abra el espacio al diálogo y enfatice lo importante de ir descubriendo las claves que entrega el texto y que
debemos estar atentos a ellas, de eso se trata tener una conducta activa como lectores.
Entregue la ficha 3 para que los niños elaboren su propia respuesta a partir del diálogo que se ha dado. Compruebe
las respuestas entregadas por sus estudiantes y corrija si es necesario.
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Actividad 6. Ordenemos la historia PISA:
FICHA 4/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar.
Propósito de la actividad: Recordar momentos de la historia y comprobar su
comprensión.
Orientaciones metodológicas
Esta historia nos presenta un personaje enfrentado a un problema que se soluciona a través del relato. Primero,
tenemos que comprobar que los niños comprenden el conflicto de Francisco y, luego, verificar que han percibido
el cambio del personaje, cómo esto repercute en quienes lo rodean y cuáles son los cambios emocionales que
experimenta.
Entregue la ficha 4 y solicite que los estudiantes recorten las ilustraciones que allí aparecen, las ordenen y, con el
apoyo de ellas, cuenten la historia.
Despues de la lectura
Actividad 7. Yo quiero ser…
PISA:
FICHA 5/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar.
Propósito de la actividad: Desarrollar la imaginación a través de la representación
de un rol.
Orientaciones metodológicas
Proponga a los niños realizar un juego de roles en que imaginen quién les gustaría ser para ser famoso. Invítelos
a pensar en distintos personajes no solo del espectáculo.
Trabaje el concepto de “famoso”, ¿qué hace que una persona sea destacada?, ¿qué les gustaría a ellos hacer para
que los recuerden?
Guiar la reflexión hacia personajes destacados en la historia, en ciencia, en literatura, pintura, música, etc.
Pídales que hagan un listado de objetos que puedan traer desde su casa para representar a su personaje.
Deben comprometerse a traer estos objetos el día indicado. Ese día prepare un espacio adecuado para que se
presenten.
Dé la posibilidad si algún niño quiere presentar su personaje con otro compañero, disponga de un tiempo para
que ensayen. Este es un buen momento para dar espacio al juego, que es el objetivo principal que se desea
lograr.
La actividad se desarrolla a partir del texto y del protagonista de la historia, cómo se convierte en una estrella
de rock, qué elementos utiliza para esta transformación. En la ficha 5 encontrará una guía para realizar una
actividad previa que motive la representación.
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Actividad 8. Investigo acerca del protagonista PISA:
Actividad no fotocopiable Obtener información.
Propósito de la actividad: Ampliar el conocimiento acerca de los pingüinos.
Orientaciones metodológicas
En la información contextual encontrará variada información sobre los pingüinos. Transmita esta información a
sus alumnos haciendo un cruce con el libro leído. Por ejemplo: “los pingüinos hacen nidos” y muestre las páginas
6 y 7, donde se muestra que Fra – Francisco no era bueno para construir los nidos.
Posteriormente pídales que en su casa recopilen material gráfico e información sobre los pingüinos.
En la siguiente clase, forme grupos pequeños (se sugieren cuatro alumnos) para que organicen una presentación
sobre el pingüino que contenga la siguiente información: descripción física y reproducción, desplazamiento,
alimentación, hábitat, sugiera traer un papelógrafo de apoyo con la información e imágenes.
Refuerce el respeto por escuchar a los compañeros y la importancia de expresarse claramente para atraer la
atención.
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Actividad 9. De mi lectura aprendí… PISA:
FICHA 6/Actividad fotocopiable Reflexionar y valorar.
Propósito de la actividad: Evaluar, a través de sus opiniones, el nivel de aprobación
del libro leído.
Orientaciones metodológicas
Converse con sus niños acerca de la experiencia de haber leído este libro.
Las preguntas que pueden orientar este momento pueden referirse a:
❚ ¿Les gustó esta historia? ¿Por qué? ❚ ¿Qué piensan de Francisco, el pingüino? ¿Por qué?
❚ ¿Qué les pareció la actitud de Manuel, el amigo
❚ ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Por qué?
de Francisco? ¿Por qué?
Refuerce esta actividad y acostumbre a sus estudiantes a dar su opinión con fundamentos, guíelos a que sean
capaces de expresar sus ideas, comprendiendo que las respuestas pueden ser divergentes.
Finalmente, cierre la actividad preguntándoles ¿cómo habrías actuado tú, si hubieses sido un amigo de Francisco?
Es importante discutir esta pregunta ya que permite trabajar la idea central del libro.
Entregue la ficha 6 donde los niños darán cuenta de la evaluación de su lectura.
Actividad 10. Jugar a leer PISA:
Actividad no fotocopiable Integrar e interpretar.
Propósito de la actividad: Motivar a los niños en el ejercicio de la lectura a través
del juego.
Orientaciones metodológicas
Después de leer el texto en forma íntegra, invite a los estudiantes a que, en forma voluntaria, se ofrezcan para
jugar a leer. Para que esta actividad cada vez sea más atractiva para los niños, practique durante la lectura,
deteniéndose y volviendo a leer con ellos a coro.
Refuerce la memorización de los textos trabajando las ilustraciones como apoyo y siguiendo la lectura con el
dedo, de izquierda a derecha.
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Fra-Francisco
Bernardita Ojeda Actividades fotocopiables
FICHA 1
Antes de la lectura
Actividad 2. El protagonista del cuento
❚ Pinta a Fra Francisco con lápices cera: su pico, sus patas y su cuerpo.
❚ Rellena la parte blanca del cuerpo con algodón.
❚ Dibuja o pega recortes alrededor de Fra Francisco con aquellas cosas que hacen
que te de frío.
Nombre: Fecha: 13
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Bernardita Ojeda Actividades fotocopiables
FICHA 2
Durante la lectura
Actividad 4. ¿Por qué era famoso Francisco?
❚ Hasta aquí sabemos que Francisco es el pingüino más famoso del Polo Sur.
¿Por qué? Marca la respuesta correcta.
Nombre: Fecha: 14
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FICHA 3
Actividad 5. Una idea genial
❚ Manuel le da una idea genial a Francisco.
❚ ¿Qué idea puede ser? Dibuja tu respuesta en el espacio en blanco. Luego
compártela con tus compañeros.
Nombre: Fecha: 15
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FICHA 4
Actividad 6. Ordenemos la historia
❚ Recorta por la línea de puntos y organiza las imágenes tal como sucedieron en
el relato.
❚ Luego, vuelve a contar la historia con el apoyo de las ilustraciones.
Nombre: Fecha: 16
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Bernardita Ojeda Actividades fotocopiables
FICHA 5
Después de la lectura
Actividad 7. Yo quiero ser…
❚ ¿Qué objetos convirtieron a Francisco en una estrella del rock?
❚ Dibújalos y escribe su nombre.
❚ ¿Cómo se
veía con ellos?
Dibújalo.
❚ Y a ti ¿quién te gustaría ser? Dibuja qué objetos necesitas y escribe su nombre.
❚ ¿Cómo crees
que te verías?
Dibújate.
❚ Ahora
presenta a tu
personaje al
curso.
Nombre: Fecha: 17
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Bernardita Ojeda Actividades fotocopiables
FICHA 6
Actividad 9. De mi lectura aprendí…
❚ Contesta las siguientes preguntas.
¿Te gustó este libro? Sí – No ¿Por qué?
¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Por qué?
¿Lo recomendarías? ¿Por qué?
¿Crees que es importante expresar los sentimientos? ¿Por qué?
Nombre: Fecha: 18
