SECUENCIA DIDÁCTICA 2025 3° A
ÁREA: Prácticas del lenguaje DOCENTE: Analia Cottet
PERÍODO: Marzo
CONTENIDOS:
● Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
● Lectura por sí mismos.
● Escuchar leer a otras y respetando a quién lee.
● Plantearse y sostener un propósito para la escritura.
● Escritura por sí mismos
OBJETIVOS:
● Introducir a los niños/as a un momento de lectura, para conocer el cuento “Desafío mortal” de
Gustavo Roldán.
● Seguir la lectura del docente por lapsos cada vez más prolongados y sostenidos.
● Opinen sobre la historia y logren localizar fragmentos para un propósito, realizar intercambios, sobre
cómo interpreta cada uno la historia y renarrar el cuento o fragmentos específicos.
● En prácticas de escritura, utilicen borradores (resúmenes, esquemas) sobre lo que van a escribir.
● Participen de la puesta en común sobre el cuento y comiencen a usar fuentes de consulta, como el
diccionario, y resuelvan sus dudas de manera efectiva
● Reflexionen en forma cada vez más autónoma qué escriben y cómo lo escriben.
CLASE 1
Comenzaré la clase presentando el texto “Desafío mortal”, de Gustavo Roldán. Se realizará un
intercambio oral: ¿conocen al autor? ¿Leyeron algún libro del autor? ¿De qué se tratará el texto?
En la carpeta:
- “Desafío mortal”, de Gustavo Roldán.
- Comenzamos con la lectura del cuento, subrayen las palabras desconocidas.
- Buscamos en el diccionario las palabras desconocidas.
- Recortamos las imágenes de los personajes y les colocamos los rótulos
correspondientes.
CLASE 2
Releamos el principio del cuento, que es bastante diferente de otros. ¿Qué tiene de particular este
comienzo?
Es difícil darse cuenta de quién está hablando ¿Ustedes qué piensan? ¿Se dieron cuenta de quiénes
hablan? ¿Quién será el que le está diciendo al piojo que no puede pelear? ¿Cuándo se dieron
cuenta?
❖ Releer el cuento y rastrear quién dice cada cosa. Luego escribí arriba de cada párrafo nombre del
narrador o del personaje correspondiente
CLASE 3
Se propone seguir la lectura para identificar los momentos del cuento.
Conversamos entre todos…
¿Hasta dónde podemos identificar en el texto que los dos animales estaban dispuestos a pelear?
¿En qué momento los animales querían detener la pelea? Rastréalo en el texto
¿Qué fue lo que sucede cuando el elefante y el sapo intervienen?
CLASE 4
Retomamos lo trabajado en la clase anterior y retomamos la tarea conversando con los estudiantes
solamente sobre los personajes que se enfrentan en este desafío mortal
Se propone para esta clase que los alumnos dispongan del ejemplar del cuento para volver al texto
las veces de ser necesario para poder consultarlo. También se busca que los estudiantes puedan manifestar y poner en palabras las
diferentes interpretaciones que no necesariamente aparecerán
de manera explícita
El docente focaliza el intercambio en la pelea para reparar en las acciones que se suceden en ese
momento de la historia y en las reacciones de los personajes
CLASE 5
Se planteará la producción de un texto (se realiza un primer borrador) que requiere que los estudiantes recuperen una parte de la
historia que ya conocen e introduzcan algunas transformaciones necesarias dado el nuevo contrincante del piojo.
❖ Reescribí una nueva pelea del piojo, hay que tener en cuenta lo siguiente:
● ¿Con quién discute el piojo? ¿Cómo son sus características?
● ¿Por qué discuten los animales?
● ¿Qué animales hay? ¿Quiénes intervienen?
● ¿Qué enseñanza nos deja la discusión?
