Didáctica General
Guía Didáctica
Año 2024
Psicología – Sede Central
2do. curso
Docente
Prof. Dra. María Rosa Rivas Ramos
www.virtual.fil.una.py
2
Contenido
Identificación ................................................................................................................ 3
Fundamentación .......................................................................................................... 3
Objetivo........................................................................................................................ 4
Contenido .................................................................................................................... 5
Docente ....................................................................................................................... 6
Metodología ................................................................................................................. 7
Cronograma ................................................................................................................. 8
Evaluación ................................................................................................................. 11
Recomendaciones y consideraciones finales ............................................................. 12
Bibliografía ................................................................................................................. 13
www.virtual.fil.una.py 3
Carga horaria
Materia : Didáctica General
Carácter : Obligatorio
Horas semanales : 03 horas
Fundamentación
La asignatura de Didáctica General pretende que los estudiantes adquieran conocimiento
teórico y práctico sobre los principios fundamentales que sustentan esta disciplina y
acerca de los procesos de diseño, desarrollo y evaluación del currículo. Se pretende que
los estudiantes desarrollen competencias que les ayuden a llevar a cabo su labor docente
en contextos concretos de centro y aula, yendo más allá de la mera transmisión de
contenidos teóricos, por lo que se proporcionarán espacios para el análisis, reflexión y
discusión de los contenidos del programa.
En cuanto al contenido temático, conoceremos los principios fundamentales de la
didáctica y la conceptualización de los siguientes términos: didáctica, enseñanza,
aprendizaje y comunicación didáctica. Analizaremos el diseño curricular en el proceso de
enseñanza aprendizaje y analizaremos en profundidad el rol del profesor, teniendo en
cuenta la actual legislación educativa y las principales funciones que desempeña el
profesor para poder desarrollar de forma adecuada su labor. Conoceremos los aspectos
de la didáctica que tienen que ver con lo que se lleva a la práctica en contextos concretos
de aula: las competencias básicas, los objetivos, los contenidos, la metodología y la
evaluación en las etapas de Infantil y Primaria.
Antes de matricular la asignatura, verifique los posibles requisitos que pueda tener dentro
de su plan. Esta información la encontrará en la pestaña "Plan de estudios" del plan
correspondiente.
Objetivos
Analizar los conceptos de educación y sus fundamentos teóricos.
Distinguir los elementos del proceso de enseñanza/aprendizaje.
Aplicar la didáctica en situaciones concretas de
enseñanza/aprendizaje
Valorar la importancia de la didáctica para la gestión educativa de la
biblioteca
www.virtual.fil.una.py
4
ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Unidad 1: LA DIDÁCTICA
1.1. Qué es la didáctica
1.2. Objetivos de la didáctica
1.3. Bases de la didáctica
1.4. Elementos didácticos
Unidad 2: SISTEMATIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
2.1. Ideas fundamentales
2.2. Proceso de la enseñanza/aprendizaje
2.3. Condiciones del proceso de enseñanza/aprendizaje
2.4. Elementos de la situación de enseñanza/aprendizaje y procesos
2.5. Fases del proceso de enseñanza/aprendizaje
Unidad 3: OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE
3.1. Qué son los objetivos de aprendizaje
3.2. Características de los objetivos de aprendizaje
3.3. Pasos para la preparación de los objetivos
3.4. Habilidades o destrezas
3.5. Jerarquía de los objetivos
Unidad 4: CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
4.1 Qué son los contenidos de aprendizaje
4.2 La importancia de los contenidos
4.3 Los contenidos y el modelo educativo
Unidad 5: MÉTODOS, ESTRATEGIAS, TÉCNICAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
5.1 Qué son los métodos de aprendizaje
5.2 Qué son las estrategias de aprendizaje
5.3 Qué son las técnicas de aprendizaje
5.4 Que son las actividades de aprendizaje
www.virtual.fil.una.py
5
Unidad 6: EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
6.1. Concepto de la evaluación
6.2. Objeto de la evaluación
6.3. Principios de la evaluación
6.4. Características de la evaluación
6.5. Funciones de evaluación
6.6. Tipos de evaluación
Unidad 7: PLANIFICACIÓNDIDÁCTICA
7.1. Elementos teóricos conceptuales
7.2. Características del planeamiento
7.3. El docente y la planificación didáctica
7.4. Componentes de la planificación didáctica
7.5. Diversos diseños de planificación
Docente
Prof. Dra. María Rosa Rivas
Egresada de la Facultad de Filosofía UNA de la
Licenciatura, Maestría y Doctorado en Ciencias de
la Educación. Ejerció la docencia en todos los
niveles del sistema educativo nacional. Desde el año
2000, focaliza su trabajo en el nivel universitario.
Se desempeña además como par evaluador de la
ANEAES para las carreras de grado y postgrado;
investigadora de la Dirección de Investigación de la
Facultad de Filosofía UNA; miembro del Consejo
Directivo de la Facultad y asesora para asuntos
académicos. Considera la docencia universitaria
como uno de los pilares fundamentales de su vida.
www.virtual.fil.una.py
6
Metodología
Durante el proceso de enseñanza — aprendizaje el docente utilizará diferentes técnicas
y métodos que ayude al alumno a aprender contenidos desarrollados en clase y en las
actividades prácticas de la asignatura/materia. Las explicaciones teóricas siempre
estarán seguidas de ejercicios de aplicación que sirvan para comprobar lo aprendido. Se
realizarán actividades individuales y grupales.
La metodología sugerida para cada a asignatura/ materia corresponde a: trabajo grupal
e individual, análisis de casos y experiencias, lectura y análisis de instrumentos, ronda de
preguntas y respuestas, investigación individual y grupal, foros. etc.
Virtualmente, nos encontraremos por medio de la plataforma virtual, en el aula virtual del
módulo, donde encontrarán materiales de lectura y actividades variadas, tanto
individuales, como colaborativas.
Es sumamente importante que ingresen y participen activamente de las actividades en
los tiempos previstos, ya que toda la disciplina tiene una coherencia que permite ir
adquiriendo ciertos conocimientos necesarios para lograr los siguientes.
En cuanto al aspecto comunicacional, nos mantendremos en contacto principalmente por
medio del foro Consultas del aula. Habrá un foro Consultas por cada unidad, a fin de ir
agrupando los temas que deseen aclarar. Por otro lado, también podremos utilizar la
mensajería interna de la plataforma virtual.
Las respuestas a las dudas se responderán en un tiempo no mayor a 24 horas salvo que
se plantee la consulta un fin de semana o feriado; en estos casos, se responderá el primer
día hábil de la semana.
Es compromiso del estudiante ingresar periódicamente al aula virtual, leer las
orientaciones dadas por medio de los materiales didácticos, leer los materiales de lectura
y realizar las actividades de aprendizaje. Es recomendable la dedicación diaria de al
menos dos horas al módulo para ir logrando los objetivos satisfactoriamente.
www.virtual.fil.una.py
7
Cronograma
A partir del calendario académico se establece el siguiente cronograma de actividades.
Fechas Unidades y Actividades
23 de abril Unidad 1: LA DIDÁCTICA
25 de abril Análisis de los Recursos didácticos de la
unidad
02 de mayo Actividad de evaluación de la unidad
Unidad 2: SISTEMATIZACIÓN DE LA
09 de mayo ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
16 al 30 de mayo Análisis de los Recursos didácticos de la
unidad
06 de junio Actividad de evaluación de la unidad
13 de junio Unidad 3: OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE
20 al 27 de junio Análisis de los Recursos didácticos de la
unidad
04 de julio Actividad de evaluación de la unidad
www.virtual.fil.una.py
8
18 de julio Unidad 4: CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
25 al 01 de agosto Análisis de los Recursos didácticos de la
unidad
08 de agosto Actividad de evaluación de la unidad
22 de agosto Unidad 5: MÉTODOS, ESTRATEGIAS,
TÉCNICAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
29 al 5 de septiembre Análisis de los Recursos didácticos de la
unidad
12 de septiembre Actividad de evaluación de la unidad
19 de setiembre Unidad 6: Componentes del proceso
enseñanza-aprendizaje
26 al 03 de octubre Análisis de los Recursos didácticos de la
unidad
10 de octubre Actividad de evaluación de la unidad
www.virtual.fil.una.py
9
17 de octubre Unidad 7:
PLANIFICACIÓNDIDÁCTICA
24 al 31 de octubre Análisis de los Recursos didácticos de la
unidad
7 de noviembre Actividad de evaluación de la unidad
10 de abril al 10 de Periodo de clases virtuales
noviembre de
mayo de
Prueba de Evaluación Formativa
19 al 30 de junio al 07 de
julio Primera Prueba de Evaluación Parcial
de
02 al 27 de
Segunda Prueba de Evaluación Parcial
octubre de
31 de octubre de
Fecha tope de entrega del Trabajo Práctico
01 al 10 de Periodo de entrega de Planillas, considerando:
Evaluaciones parciales, Trabajo Práctico y
noviembre de
Porcentaje de asistencia.
22 de noviembre al 22
Primera Prueba de Evaluación Final
de diciembre de
08 al 29 de febrero
Segunda Prueba de Evaluación Final
de
11 al 29 de marzo de
Tercera Prueba de Evaluación Final
www.virtual.fil.una.py
10
Observación: Sugerencias
a) Una actividad por unidad como mínimo.
b) Dos actividades grupales en toda la disciplina.
c) Una prueba formativa previa a la primera prueba de evaluación parcial
Evaluación
La evaluación de la asignatura es continua. Todos los trabajos presentados tendrán un
periodo de evaluación por parte del docente, quien al finalizarlo hará una devolución
escrita con las revisiones y sugerencias.
Para las evaluaciones del proceso y finales se tendrán en cuenta lo que dicta el
Reglamento de Educación Mediada por Tecnología de la Facultad de Filosofía
UNA en su Artículo 26 (A): las evaluaciones de proceso tendrán una ponderación de
40% y las evaluaciones finales del 60%; las cuales se detallan a continuación:
Evaluación de Ponderación Evaluación Pondera-
Proceso Final ción
Actividad de
aprendizaje 15%
Envío de tareas
través dela 60%
Evaluación
plataforma
Final
Actividad interactiva,
foros y trabajo 15%
colaborativo
Evaluación Parcial 10%
Total 40% Total 60%
b) Las evaluaciones parciales y finales de cada asignatura en todas las carreras de la
Facultad podrán realizarse en la modalidad presencial o virtual, de conformidad al plan
de estudios de la carrera. Los estudiantes deberán reunir los requisitos establecidos en
el Art.18 del Reglamento Académico.
c) En todos los casos las fechas estarán claramente especificadas en la guía didáctica de
cada asignatura, módulo, seminario o práctica a partir del calendario académico
dispuesto por la Dirección Académica.
www.virtual.fil.una.py
11
Artículo 28: Los temas de las evaluaciones parciales deberán versar en los contenidos
programáticos desarrollados al momento de la misma y de acuerdo con la
calendarización consignada en el cronograma contenido en la guía didáctica.
Artículo 29: Las evaluaciones parciales serán realizadas a través de la plataforma
virtual en las fechas y horas indicadas en la guía didáctica y conforme al período
establecido en el calendario académico.
Según el artículo 46 del mencionado reglamento, se calificará con notas numéricas
del 1 al 5, conforme a lo establecido en el artículo 183 del Estatuto de la Universidad
Nacional de Asunción.
Las calificaciones finales se regirán por la siguiente escala:
Reprobado 0% - 59% 1(Uno) Insuficiente
Aprobado 60% - 70% 2(dos) Regular
71% - 80% 3(tres) Bueno
81% - 90% 4(cuatro) Distinguido
91% - 100% 5(cinco) Sobresaliente
Recomendaciones y consideraciones finales
Conforme al régimen legal establecido por las autoridades, la facultad ha adoptado medidas
educativas por medio de las clases virtuales en los periodos de la Pandemia en los años 2020
y 2021; además de haber adoptado por la virtualidad también en el 2022, pero, con ciertas
excepciones de prespecialidad.
Para una mejor adaptación en el proceso enseñanza-aprendizaje resulta adecuado considerar
la incorporación gradual del desarrollo de las clases, es decir, de lo virtual a lo presencial de
manera a precautelar y solidificar el mencionado proceso.
www.virtual.fil.una.py
12
Bibliografía
Básica
Avolio de Cols, Susana (1998) Los proyectos para el trabajo en aula :
interrogantes básicos ¿por qué?, ¿para qué? Y ¿cómo?. – Buenos Aires :
Marymar, (Col. El maestro en su acción cotidiana).
. La tarea docente / Susana Abolió de Cols.(1999) - - Buenos Aires
: Ediciones Marymar.
Colom, Antoni J y otros .(2003). Teorías e instituciones contemporáneas de la
educación. Barcelona-España. Ariel educación.
Diccionario de las ciencias de la educación (2003) – Puebla : Gill Editores.
Ferrández, Adalberto y otros (1995) Tecnología didáctica: teoría y práctica de
la programación escolar. Barcelona. CEAC.
González Soto, Ängel Pío (2001) Didáctica General. Editorial. Madrid. Editorial
Universitas S,A.
Hernández, Pedro (2001) Diseñar y Enseñar: Teoría y Técnicas de la
Programación y del Proyecto docente. Madrid. Narcea.
Martín Molero, Francisca. (1999) La didáctica ante el tercer milenio. Madrid
Síntesis.
Nérici, Irídeo G. (1992) Hacia una didáctica general. Buenos Aires. – Kapelusz
Picado Godínez, Flor María (2006) Didáctica General: Una perspectiva
Integradora. Costa Rica. Editorial Universidad Estatal a Distancia.
Complementaria
Alves de Mattos, Luis. (1974) Compendio de didáctico general : nueva edición,
revisada y ampliada 2ª ed. – Buenos Aires : Kapelus
Avolio de Cols, Susana (1977) Conducción del aprendizaje. Buenos Aires
Marymar,
(1976) . Planeamiento del proceso de enseñanza – aprendizaje /
Susana Abolió de Cols. – Buenos aires.
Sáenz, Oscar (1989) Didáctica General. 7ma. Ed. Madrid. Anaya.
Sarramona , Jaume.(1989) Fundamentos de educación. Barcelona: CEAC
www.virtual.fil.una.py
13
