1

PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL DEL DOCENTE1

I. DATOS INFORMATIVOS DEL DOCENTE

Nombres y apellidos: Shirley Danai Orellana Zea DNI: 45442467
Teléfonos (fijo y celular): Correo electrónico: Shirleysotore@[Link]
Institución educativa: ”Victor Raúl Haya de laTorre” UGEL / DRE: UGEL 02- LIMA
Nombre del director: Pedro Camargo Rojas Correo electrónico:
Teléfonos (fijo y celular): 936803504 Medio de comunicación virtual: WhatsApp

II. PROPÓSITO DEL PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL

El propósito de este PDP es fortalecer mis competencias pedagógicas, promoviendo mi desarrollo profesional a través de la identificación
de fortalezas y necesidades formativas, así como la implementación de estrategias que mejoren mi práctica docente.

III. DIAGNÓSTICO
Identificación de fortalezas, necesidades y demandas formativas

Competencias Resultados esperados Fortalezas identificadas Necesidades y demandas formativas

Actualizac
Competencia 1 Analiza el perfil de egreso, el 1. Autonomía en el Aprendizaje:
Conoce y comprende las enfoque por competencias y Tengo habilidad para buscar y
características de todos sus las competencias utilizar oportunidades de formación
estudiantes y contextos, los transversales del Currículo y autoaprendizaje de manera
contenidos disciplinares que enseña,
ión en
Nacional de Educación Básica independiente.

Capaci Capacida Metodolo

y los enfoques y procesos (CNEB).
pedagógicos con el propósito de
promover capacidades de alto nivel y
su formación integral.

dad d para
gías:
1
Este es un ejemplo de PDP perfectible. El PDP expresa las intenciones del docente por el desarrollo de sus competencias profesionales y personales.
 2
Competencias Resultados esperados Fortalezas identificadas Necesidades y demandas formativas

para adaptars formación

adapta e a los en
rse a recursos nuevas
los limitados metodolo
recurs y gías
os condicion pedagógic
limitad es as y
os y específica enfoques
condici s del educativo
ones entorno s
 3
Competencias Resultados esperados Fortalezas identificadas Necesidades y demandas formativas

específ rural, innovador

icas mostrand es para
del o enriquece
entorn flexibilida r la
o d práctica
rural, y docente.
mostra creativida
1. Actualización en Metodologías:
formación en nuevas metodologías
pedagógicas y enfoques educativos
innovadores para enriquecer la

ndo d en su práctica docente.

2. Acceso a recursos: Demanda de
acceso a materiales de capacitación y

flexibili desarrollo
recursos educativos actualizados, que
podrían no estar fácilmente
accesibles a mí por desconocimiento.
3. Desarrollo de Habilidades

dad profesion Digitales: capacitación en el uso

de tecnologías
herramientas
educativas
digitales
y
para
mejorar la enseñanza y la gestión
 4
Competencias Resultados esperados Fortalezas identificadas Necesidades y demandas formativas

y al.
del aula.

creativ
2. Adaptación para los recursos:
Muestro capacidad para adaptarme
a los recursos y condiciones
específicas y/o limitadas de mi

idad entorno o contexto, mostrando

flexibilidad y creatividad en mi
desarrollo profesional.

en su
3. Motivación por el
aprendizaje: muestro interés en
mejorar mi práctica docente y en
aprender sobre nuevas

desarr metodologías.

ollo
profesi
ona
Competencia 2 Planifica actividades de 1. Colaboración con colegas: muestro
Planifica la enseñanza de forma aprendizaje a partir de las disposición para trabajar en equipo y 1. Estrategias de Adaptación: Capacitación
colegiada, lo que garantiza la necesidades identificadas en compartir ideas con otros docentes. en cómo ajustar la planificación educativa

Contextu
coherencia entre los aprendizajes, el la evaluación diagnóstica a sus según los resultados de las evaluaciones y
proceso pedagógico, el uso de estudiantes. las necesidades cambiantes de los
recursos disponibles y la evaluación estudiantes.
en una programación curricular en
 5
Competencias Resultados esperados Fortalezas identificadas Necesidades y demandas formativas

alización: Necesidad
permanente revisión.

Capacida de
d para aprender
diseñar a
planes de integrar
clase que recursos
se locales
ajusten a en la
las planificaci
caracterís ón
 6
Competencias Resultados esperados Fortalezas identificadas Necesidades y demandas formativas

ticas para
y hacer el
realidade aprendiza
s del je más
entorno relevante
rural, y
utilizando accesible
recursos
2. Uso de Recursos: Necesito aprender a
integrar recursos locales en la
planificación para hacer el aprendizaje más
relevante y accesible.

locales y 3. Formarme en planificación

curricular: necesito adquirir habilidades
para diseñar sesiones de aprendizaje que

estrategi
integren las necesidades de los estudiantes
y los objetivos de aprendizaje.
4. Capacitarme en evaluación: necesito
capacitación sobre los instrumentos de
 7
Competencias Resultados esperados Fortalezas identificadas Necesidades y demandas formativas

as
evaluación diagnóstica que ayuden a
identificar las necesidades de los
estudiantes.

adaptada
s.

Creativid
ad:
Habilidad
para
organizar
el
 8
Competencias Resultados esperados Fortalezas identificadas Necesidades y demandas formativas

aprendiza
je de
manera
innovador
a y
efectiva
con
recursos
limitados,
aprovech
 9
Competencias Resultados esperados Fortalezas identificadas Necesidades y demandas formativas

ando al
máximo
lo
disponibl
e en la
comunida
d
2. Contextualización: Tengo capacidad para
planificar actividades que se ajusten a las
características, realidades e intereses de
los niños, utilizando recursos locales y
estrategias adaptadas.
3. Creatividad: Muestro habilidad para
organizar el aprendizaje de manera
innovadora y efectiva con recursos
que están a mi alcance y de mi entorno.
 10
Competencias Resultados esperados Fortalezas identificadas Necesidades y demandas formativas

Metodolo
Competencia 4 Conduce su enseñanza 1. Metodologías Activas y Participativas:
Conduce el proceso de enseñanza desarrollando actividades que Necesito capacitarme en estrategias de
con dominio de los contenidos promueven el pensamiento enseñanza que fomenten la participación
disciplinares y el uso de estrategias y crítico, el razonamiento y la activa y el aprendizaje práctico.
recursos pertinentes para que todos
los estudiantes aprendan de manera
reflexiva y crítica lo que concierne a
creatividad, en forma flexible
para responder
necesidades de
a las
sus
gías 2. Diversificación de Estrategias: requiero
capacitarme en técnicas variadas para
atender la diversidad de estilos de

Participat
la solución de problemas estudiantes. aprendizaje y necesidades de los
relacionados con sus experiencias, estudiantes.
intereses y contextos culturales. 3. Capacitación sobre Problemas
Logísticos: Requiero de una formación

ivas: Uso 4.
en cómo enfrentar y superar los desafíos
logísticos y/o materiales en el aula.
Formación sobre cómo fomentar el

de
pensamiento crítico: necesito aprender y
aplicar estrategias que fomenten el
pensamiento crítico y la creatividad en los
estudiantes.

métodos 5. Capacitarme en evaluación

formativa(retroalimentación): necesito
capacitación sobre instrumentos que

que
evalúen el aprendizaje de los estudiantes
que ayuden a mejorar el
proceso educativo de manera constante.

involucra
n
activame
 11
Competencias Resultados esperados Fortalezas identificadas Necesidades y demandas formativas

nte a los
estudiant
es, como
el
aprendiza
je basado
en
proyectos
o el
aprendiza
 12
Competencias Resultados esperados Fortalezas identificadas Necesidades y demandas formativas

je
cooperati
vo,
adaptado
s al
contexto
rural.

Resilienci
a y
 13
Competencias Resultados esperados Fortalezas identificadas Necesidades y demandas formativas

Creativid
ad:
Capacida
d
para
superar
desafíos
logísticos
y
recursos
 14
Competencias Resultados esperados Fortalezas identificadas Necesidades y demandas formativas

limitados
mediante
enfoques
pedagógi
cos
creativos
y
resiliente
s.
1. Metodologías Activas: Utilizo métodos
que involucran activamente a mis
estudiantes, como el aprendizaje basado
en proyectos o el aprendizaje
 15
Competencias Resultados esperados Fortalezas identificadas Necesidades y demandas formativas
cooperativo, adaptados a su contexto e
interés.
2. Resiliencia y Creatividad: Tengo la
capacidad para superar desafíos
logísticos y recursos limitados si es que
lo hubiera, basándome en enfoques
pedagógicos creativos.
3. Conocimiento de los estudiantes: tengo
un buen entendimiento de las
características y contextos de sus
estudiantes, lo que le permite adaptar su
enseñanza.
4. Interés en la innovación pedagógica:
muestro disposición para experimentar
con nuevas estrategias y recursos en el
aula.
5. Capacidad de reflexión: estoy abierto a
reflexionar sobre mi práctica docente y
buscar mejoras.
Competencia 6 Interactúa con actitud 1. Fomento una actitud colaborativa en Necesito fortalecer mis habilidades para la
Participa activamente con actitud respetuosa y dialogante con la gestión escolar y me integro gestión del cambio en el contexto escolar.
democrática, crítica y colaborativa en los miembros de la activamente en los proyectos Debo mejorar mi liderazgo en
la gestión de la escuela, comunidad educativa en los institucionales. Tengo la iniciativa para proyectos institucionales, para
contribuyendo a la construcción y diversos espacios de proponer innovaciones que mejoren el impactar de manera más significativa en el
mejora continua del Proyecto colaboración. Proyecto Educativo Institucional (PEI). PEI.
Educativo Institucional para que Trabajo de manera efectiva en
genere aprendizajes de calidad. equipo, integrando a la comunidad
educativa en los proyectos escolares.

Competencia 8 Realizo una autoevaluación constante Necesito mejorar mi capacidad para utilizar
Reflexiona sobre su práctica y Reflexiona con respecto a la y crítica de mi práctica educativa, lo que la retroalimentación
experiencia institucional y desarrolla construcción de su identidad y me permite identificar áreas de mejora y de manera efectiva en el desarrollo
procesos de aprendizaje continuo de responsabilidad profesional, crecimiento. Estoy comprometida con profesional. Debo incrementar mi
 16
Competencias Resultados esperados Fortalezas identificadas Necesidades y demandas formativas
modo individual y colectivo, para identificando aspectos de el aprendizaje continuo, tanto a nivel participación en procesos de
construir y afirmar su identidad y mejora. individual como colectivo, formación continua para
responsabilidad profesional. participando activamente en fortalecer mi identidad profesional.
comunidades de aprendizaje.
Integro la experiencia
institucional en mi práctica docente,
lo cual fortalece mi
identidad y responsabilidad profesional.
Competencia 10 Establece vínculos de 1. Mantengo capacidad elevada para la Necesito fortalecer mi
Gestiona su desarrollo personal, confianza y respeto con los autoevaluación y la reflexión crítica capacidad para la reflexión
demostrando autoconocimiento y demás, basándose en la sobre mi práctica educativa. Estoy crítica sobre la práctica educativa.
autorregulación de emociones, e comunicación abierta, el comprometida con el aprendizaje Debo incrementar mi
interactuando asertiva y apoyo mutuo y la continuo, participando activamente en participación en formación
empáticamente para desarrollar colaboración. comunidades de aprendizaje. continua para mejorar mis competencias
vínculos positivos y trabajar profesionales.
colaborativamente en contextos Manejo de emociones: requiero
caracterizados por la diversidad. formarme en técnicas de autorregulación
emocional.
Competencia 11 Incorpora en su práctica Manejo las herramientas 1. Necesito profundizar en el uso
Gestiona los entornos digitales y los docente herramientas y tecnológicas básicas y las aplico en mi de herramientas digitales
aprovecha para su desarrollo recursos digitales para enseñanza, lo que avanzadas para mejorar mi competencia
profesional y práctica pedagógica, responder a los desafíos mejora la experiencia de digital pedagógica.
respondiendo a las necesidades e actuales de la profesión aprendizaje de mis estudiantes. Debo desarrollar proyectoseducativos dig
intereses de aprendizaje de los docente. Estoy interesada en la innovación italesinnovadores que integrentecnología
estudiantes y los contextos tecnológica y me en todas las áreas del currículo.
socioculturales, permitiendo el comprometo a actualizarme
desarrollo de la ciudadanía, constantemente en herramientas
creatividad y emprendimiento digital digitales. Integro herramientas
en la comunidad educativa. digitales en mi práctica pedagógica
para responder a los desafíos
educativos actuales.
 17

IV. OBJETIVOS Y METAS

Objetivo general del PDP:
Fortalecer mis competencias pedagógicas para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula.

Competencias Objetivos específicos Metas Indicadores Fuentes de verificación

Competencia 1 Fortaleceré la integración 1. Completar un análisis del perfil de egreso y los 1. Número de informes de 2. Documentos de análisis
Conoce y comprende las características de enfoques por competencias en el primer análisis del perfil de del perfil de egreso y
de todas y todos sus estudiantes y enfoques transversales trimestre. egreso presentado al enfoques por
contextos, los contenidos disciplinares en mi equipo docente. competencias.
que enseña, y los enfoques y procesos práctica educativa y 2. Realizar una evaluación diagnóstica al inicio 3. Registros de asistencia a
pedagógicos con el propósito de mejorar en del año escolar (2025-2026) para identificar las 2. Número de informes de talleres y capacitaciones.
promover capacidades de alto nivel y la articulación entre necesidades educativas de los estudiantes. 2 evaluación diagnóstica 4. Registros de evaluaciones
su formación integral. competencias y perfil de que muestren las diagnósticas y análisis de
egreso mediante el necesidades de los resultados.
desarrollo de estrategias estudiantes.
concretas que vinculen el
aprendizaje con las
metas de egreso,
asegurando
una formación más integr
al para mis estudiantes.

Competencia 2 Fortaleceré 1. Asistir a al menos tres talleres sobre el CNEB y 1. Tres talleres sobre el 1. Certificados de
Planifica la enseñanza de forma la planificación metodologías activas durante el año escolar. CNEB y metodologías participación en talleres de
colegiada, lo que garantiza la colaborativa con mis 2. Participar en tres sesiones de planificación activas durante el año capacitación.
coherencia entre los aprendizajes, el colegas, colegiada con otros docentes durante el año escolar. 2. Actas y notas de las
proceso pedagógico, el uso de recursos incorporando tecnologías escolar. 2. Número de actas de las reuniones de planificación
disponibles y la evaluación en una educativas avanzadas 3. Revisar y ajustar la programación curricular al sesiones de planificación con otros docentes.
programación curricular en para enriquecer las menos dos veces durante el año, basándose colegiada con evidencias 3. Documentos que reflejen la
permanente revisión. experiencias de en los resultados de las evaluaciones. de colaboración. programación curricular y
aprendizaje y garantizar 3. Número de veces que se los cambios realizados.
una ajustó la programación
coherencia pedagógica curricular y su
más sólida justificación.
 18

Competencias Objetivos específicos Metas Indicadores Fuentes de verificación

Competencia 4 Desarrollaré e implement 1. 2(S) Implementar tres estrategias didácticas 1. Número de estrategias de 1. Registros de las estrategias
Conduce el proceso de enseñanza con aré innnovadoras en el aula. (M) Evaluar la enseñanza activa de enseñanza
dominio de los contenidos disciplinares nuevas estrategias didác participación y el rendimiento de los implementadas y su implementadas y sus
y el uso de estrategias y recursos ticas estudiantes en cada actividad. (A) Asistir a un efectividad en el resultados.
pertinentes para que todos los que incorporen recursos taller sobre estrategias de enseñanza activa. aprendizaje. 2. Documentación de los
estudiantes aprendan de manera innovadores y enfoques (R) Estas estrategias están alineadas con la 2. Número de recursos recursos didácticos
reflexiva y crítica lo que concierne a la de resolución necesidad de fomentar el pensamiento crítico. didácticos utilizados en las utilizados y su impacto en el
solución de problemas relacionados de problemas, con (T) Completar la implementación de las tres actividades. aprendizaje.
con sus experiencias, intereses y el fin de estimular el estrategias en un plazo de seis meses. 3. Número de evaluaciones 3. Informes de evaluación
contextos culturales. pensamiento crítico y la 2. (S) Incorporar al menos cinco recursos formativas y la formativa y
creatividad en mis didácticos diferentes (materiales retroalimentación de los retroalimentación de los
estudiantes. manipulativos, tecnología, libros, etc.) en las estudiantes. estudiantes.
actividades de aprendizaje. (M) Documentar el 4. Número de unidades 4. Evaluaciones de las
uso de cada recurso y su efectividad en el didácticas elaboradas y unidades didácticas
aprendizaje. (A) Investigar y seleccionar evaluadas por el director y aplicadas en el aula.
recursos disponibles en la comunidad. (R) Los colegas.
recursos deben ser pertinentes a los intereses
de los estudiantes. (T) Implementar estos
recursos en un plazo de tres meses.
3. (S) Realizar evaluaciones formativas al final de
cada unidad didáctica para medir el impacto de
las estrategias implementadas. (M) Analizar los
resultados de las evaluaciones y la
retroalimentación de los estudiantes. (A)
Utilizar herramientas de evaluación simples y
efectivas. (R) La evaluación es clave para
ajustar la enseñanza. (T) Realizar estas
evaluaciones al final de cada unidad durante el
año escolar.
4. Elaborar y aplicar al menos dos unidades
didácticas que integren el perfil de egreso y
enfoques por competencias en el segundo

2
El docente que elaboró este PDP considero proponer algunas metas desde la formulación SMART. La propuesta SMART (eSpecíficos – Medibles, Alcanzable –
Relevante – Temporalidad). La metodología SMART se plantea para la formulación de objetivos como de metas.
 19

Competencias Objetivos específicos Metas Indicadores Fuentes de verificación

semestre.
Competencia 6 1. Fomentar la 1. Asistir a al menos tres talleres de comunicación 1. Número de talleres 1. Listas de asistencia a
Participa activamente con actitud comunicación efectiva efectiva en el próximo año escolar. asistidos sobre talleres.
democrática, crítica y colaborativa en la mediante el desarrollo 2. Participar en al menos dos reuniones del comunicación y gestión 2. Actas de reuniones:
gestión de la escuela, contribuyendo a de habilidades de consejo escolar cada trimestre, contribuyendo escolar. documentación que refleje
la construcción y mejora continua del diálogo y respeto en la con ideas y propuestas. 2. Número de reuniones del la participación y aportes
Proyecto Educativo Institucional para interacción con la consejo escolar y aportes del docente.
que genere aprendizajes de calidad. comunidad educativa. realizados.
2. Participar en la gestión
del Proyecto Educativo
Institucional mediante el
involucramiento activo
en las actividades y
decisiones que afectan a
la escuela.
Competencia 8 Fomentar la 1. Realizar un diario reflexivo semanalmente 1. Número de entradas en 1. Diario reflexivo (registro
Reflexiona sobre su práctica y autoevaluación durante el año escolar, documentando el diario reflexivo y de reflexiones).
experiencia institucional y desarrolla mediante un proceso experiencias y aprendizajes. temas abordados. 2. Actas de reuniones:
procesos de aprendizaje continuo de sistemático de reflexión 2. Participar en al menos dos grupos de 2. Número de grupos de documentación que
modo individual y colectivo, para sobre su práctica discusión o comunidades de aprendizaje en discusión en los que refleje la participación y
construir y afirmar su identidad y docente para construir el próximo semestre para compartir y participa y aporta. contribuciones en grupos
responsabilidad profesional. una identidad reflexionar sobre prácticas educativas. de discusión.
profesional sólida.
Competencia 10 Desarrollar habilidades 1. Asistir a tres talleres de comunicación 1. Número de técnicas de 1. Certificados de
Gestiona su desarrollo personal, de comunicación asertiva en el próximo semestre y aplicar al comunicación asertiva participación en talleres
demostrando autoconocimiento y asertiva para establecer menos dos técnicas aprendidas en su aplicadas en el aula y su de comunicación.
autorregulación de emociones, e relaciones de confianza y práctica diaria. efectividad. 2. Planificación de
interactuando asertiva y crear un ambiente de 2. Organizar y participar en al menos cuatro 2. Número de actividades actividades:
empáticamente para desarrollar apoyo mutuo y actividades colaborativas con colegas y colaborativas realizadas documentación que
vínculos positivos y trabajar colaboración entre estudiantes durante el año escolar. y la participación de los muestre las actividades
colaborativamente en contextos colegas y estudiantes. estudiantes. colaborativas y su
caracterizados por la diversidad. desarrollo.
Competencia 11 Diseñar actividades 1. Completar un curso en línea sobre 1. Número de herramientas 1. Certificados de cursos
Gestiona los entornos digitales y los pedagógicas con el uso herramientas digitales para la educación en un digitales aprendidas y sobre herramientas
aprovecha para su desarrollo profesional de herramientas plazo de tres meses. utilizadas en el aula. digitales.
y práctica pedagógica, respondiendo a digitales.
 20

Competencias Objetivos específicos Metas Indicadores Fuentes de verificación

las necesidades e intereses de 2. Implementar al menos cinco actividades 2. Número de evaluaciones 2. Planificación de clases:
aprendizaje de los estudiantes y los digitales en el aula que integren recursos sobre la efectividad de las registros de las actividades
contextos socioculturales, permitiendo digitales y respondan a las necesidades de los actividades digitales digitales diseñadas y su
el desarrollo de la ciudadanía, estudiantes implementadas. implementación en el aula.
creatividad y emprendimiento digital en 3. Evaluar el impacto de las actividades
la comunidad educativa. pedagógicas con el uso de herramientas
digitales en el aprendizaje de los estudiantes.

V. MATRIZ DE ACTIVIDADES

Competencia Objetivo específico Meta3 Estrategia Actividades Fecha de Fecha de Recursos

inicio término
Competencia 1 Analizar el perfil 1. Completar un análisis del Implementar [Link] de análisis del 1. Documentos del CNEB:
Conoce y comprende de egreso del perfil de egreso y los actividades para CNEB: organizar un acceso a guías y
las características de CNEB y su enfoques por analizar el CNEB y taller donde se manuales que
todas y todos sus relación con las competencias en el primer aprender sobre discutan los expliquen el perfil de
estudiantes y características de trimestre. herramientas de elementos del perfil egreso y los enfoques
contextos, los los estudiantes. 2. Asistir a al menos tres diagnóstico para de egreso y su por competencias.
contenidos Identificar enfoques talleres sobre el CNEB y conocer las aplicación en el aula. 2. Materiales de
disciplinares que pedagógicos que metodologías activas características y [Link] de diagnóstico educativo:
enseña, y los favorezcan el durante el año escolar. necesidades de planificación herramientas para
enfoques y procesos aprendizaje los estudiantes. colaborativa: realizar evaluar las
pedagógicos con el integral. reuniones con otros características y
propósito de docentes para necesidades de los
promover diseñar actividades estudiantes.
capacidades de alto que respondan a las
nivel y su formación características de los
integral. estudiantes.
Competencia 2 Implementar un 1. Realizar al menos dos Implementar un [Link] de evaluación 1. Guías y manuales sobre
Planifica la enseñanza sistema de evaluaciones diagnósticas sistema para diagnóstica: planificación curricular
de forma colegiada, elaboración, al inicio del año escolar planificar de organizar un taller y evaluación
lo que garantiza la revisión y ajuste de para identificar las manera conjunta, donde se enseñen diagnóstica.
coherencia entre los la programación necesidades de los implementar diferentes métodos 2. Materiales de apoyo
3
En esta propuesta de Plan de Desarrollo Profesional, el docente consideró conveniente adicionar las columnas de: Competencia, Objetivo específico y Meta para
asegurar la correspondencia y alineación de la propuesta desarrollada con la formulación de las estrategias y actividades correspondientes.
 21

Competencia Objetivo específico Meta Estrategia Actividades Fecha de Fecha de Recursos

inicio término
aprendizajes, el curricular estudiantes. métodos de de evaluación para la planificación de
proceso pedagógico, atendiendo los 2. Participar en tres sesiones evaluación diagnóstica y su actividades de
el uso de recursos requerimientos de de planificación colegiada diagnóstica y de aplicación en el aula. aprendizaje.
disponibles y la una evaluación con otros docentes retroalimentación [Link] de 3. Herramientas digitales
evaluación en una formativa, para durante el año escolar. continua. planificación para la colaboración y
programación asegurar la 3. Revisar y ajustar la colaborativa: realizar el seguimiento de la
curricular en coherencia programación curricular al reuniones periódicas planificación curricular.
permanente revisión. curricular. menos dos veces durante con otros docentes
el año, basándose en los para diseñar
resultados de las actividades que
evaluaciones. respondan a las
necesidades de los
estudiantes.
[Link]ón de la
programación
curricular: establecer
momentos
específicos en el
calendario escolar
para revisar y ajustar
la programación
curricular en función
de los resultados de
las evaluaciones.
Competencia 4 Implementar y 1. 4
(S) Implementar tres Formación en [Link] de estrategias [Link]ías y manuales sobre
Conduce el proceso evaluar estrategias estrategias de enseñanza metodologías de enseñanza activa: enseñanza activa y
de enseñanza con de enseñanza activa (como el aprendizaje activas y uso de organizar un taller recursos didácticos.
dominio de los activa con el uso de basado en proyectos, el recursos donde se presenten y [Link]
contenidos recursos didácticos aprendizaje cooperativo y el didácticos. practiquen diferentes manipulativos y
disciplinares y el uso variados, que aprendizaje por indagación) metodologías que tecnológicos
de estrategias y respondan a los en el aula. (M) Evaluar la fomenten el disponibles en la
recursos pertinentes intereses, participación y el pensamiento crítico. escuela o comunidad.
para que todos los necesidades y rendimiento de los [Link]ón de un [Link] de
estudiantes aprendan contextos de los estudiantes en cada sistema de mentoría evaluación formativa,
4
El docente que elaboró este PDP considero proponer algunas metas desde la formulación SMART. La propuesta SMART (eSpecíficos – Medibles, Alcanzable –
Relevante – Temporalidad) aplica los elementos de para la formulación, tanto de objetivos como de metas.
 22

Competencia Objetivo específico Meta Estrategia Actividades Fecha de Fecha de Recursos

inicio término
de manera reflexiva y estudiantes. actividad. (A) Asistir a un con docentes más como rúbricas y
crítica lo que taller sobre estrategias de experimentados para encuestas de
concierne a la enseñanza activa. (R) Estas recibir retroalimentación.
solución de estrategias están alineadas retroalimentación [Link]ía sobre
problemas con la necesidad de sobre la aplicación de metodologías activas:
relacionados con sus fomentar el pensamiento metodologías que libros y artículos que
experiencias, crítico. (T) Completar la fomenten el aborden enfoques
intereses y contextos implementación de las tres pensamiento crítico pedagógicos centrados
culturales. estrategias en un plazo de [Link]ón de un en el estudiante.
seis meses. banco de recursos
2. (S) Incorporar al didácticos:
menos cinco recursos desarrollar un
didácticos diferentes repositorio de
(materiales manipulativos, recursos que los
tecnología, libros, etc.) en docentes puedan
las actividades de utilizar en sus clases.
aprendizaje. (M) [Link] de reflexión
Documentar el uso de cada y evaluación: realizar
recurso y su efectividad en reuniones periódicas
el aprendizaje. (A) Investigar para reflexionar
y seleccionar recursos sobre la práctica
disponibles en la docente y evaluar el
comunidad. (R) Los recursos impacto de las
deben ser pertinentes a los estrategias
intereses de los estudiantes. implementadas.
(T) Implementar estos [Link] de
recursos en un plazo de tres aprendizaje basado
meses. en la comunidad:
3. (S) Realizar planificar actividades
evaluaciones formativas al que integren la
final de cada unidad cultura local y
didáctica para medir el promuevan el
impacto de las estrategias aprendizaje
implementadas. (M) significativo.
Analizar los resultados de
las evaluaciones y la
 23

Competencia Objetivo específico Meta Estrategia Actividades Fecha de Fecha de Recursos

inicio término
retroalimentación de los
estudiantes. (A) Utilizar
herramientas de evaluación
simples y efectivas. (R) La
evaluación continua es clave
para ajustar la enseñanza.
(T) Realizar estas
evaluaciones al final de cada
unidad durante el año
escolar.
4. Elaborar y aplicar al
menos dos unidades
didácticas que integren el
perfil de egreso y enfoques
por competencias en el
segundo semestre.
Competencia 6 1. Fomentar la 1. Asistir a al menos tres Participación en [Link]-playing: 1. Materiales de
Participa activamente comunicación talleres de comunicación talleres de simulaciones de capacitación: libros,
con actitud efectiva efectiva en el próximo año formación sobre situaciones de guías y recursos en
democrática, crítica y mediante el escolar. comunicación comunicación con línea sobre
colaborativa en la desarrollo de 2. Participar en al menos dos efectiva, gestión padres y colegas para comunicación y gestión
gestión de la escuela, habilidades de reuniones del consejo escolar y practicar habilidades. educativa.
contribuyendo a la diálogo y respeto escolar cada trimestre, participación en la [Link] de 2. Espacios de reunión:
construcción y en la interacción contribuyendo con ideas y comunidad planificación: aulas o espacios
mejora continua del con la comunidad propuestas. educativa. participar en comunitarios para
Proyecto Educativo educativa. reuniones para realizar talleres y
Institucional para que 2. Participar en la planificar actividades reuniones.
genere aprendizajes gestión del PEI escolares y proyectos
de calidad. mediante el educativos.
involucramiento
activo en las
actividades y
decisiones que
afectan a la
escuela.
Competencia 8 Fomentar la 1. Realizar un diario reflexivo Participación en 1. Diario de reflexión: 1. Guías de reflexión:
 24

Competencia Objetivo específico Meta Estrategia Actividades Fecha de Fecha de Recursos

inicio término
Reflexiona sobre su autoevaluación semanalmente durante el grupos de establecer un hábito materiales que
práctica y experiencia mediante un año escolar, documentando aprendizaje para de escribir ofrezcan preguntas y
institucional y proceso sistemático experiencias y aprendizajes. compartir reflexiones pautas para la reflexión
desarrolla procesos de reflexión sobre 2. Participar en al menos dos experiencias y semanales sobre las sobre la práctica
de aprendizaje su práctica docente grupos de discusión o reflexionar juntos experiencias en el docente.
continuo de modo para construir una comunidades de sobre su práctica aula. 2. Espacios de reunión:
individual y colectivo, identidad aprendizaje en el próximo mediante técnicas 2. Foros de discusión: aulas o espacios
para construir y profesional sólida. semestre para compartir y de reflexión y participar en foros o comunitarios para
afirmar su identidad y reflexionar sobre prácticas autoevaluación. reuniones donde se realizar talleres y
responsabilidad educativas. discutan casos grupos de discusión.
profesional. prácticos y se
reflexione sobre
ellos.
Competencia 10 1. Desarrollar 1. Asistir a tres talleres de Participación en 1. Realizar actividades [Link] de
Gestiona su habilidades de comunicación asertiva en el talleres de donde se practiquen formación: libros y
desarrollo personal, comunicación próximo semestre y aplicar formación sobre situaciones de guías sobre
demostrando asertiva para al menos dos técnicas comunicación comunicación comunicación asertiva
autoconocimiento y establecer aprendidas en su práctica asertiva y manejo asertiva y manejo de y manejo de
autorregulación de relaciones de diaria. de emociones. conflictos. emociones.
emociones, e confianza y crear 2. Organizar y participar en al 2. Diseño de proyectos [Link] o espacios
interactuando un ambiente de menos cuatro actividades en los que los comunitarios donde se
asertiva y apoyo mutuo y colaborativas con colegas y estudiantes trabajen puedan realizar talleres
empáticamente para colaboración estudiantes durante el año en equipo, y actividades grupales.
desarrollar vínculos entre colegas y escolar. promoviendo la
positivos y trabajar estudiantes. colaboración y el
colaborativamente en apoyo mutuo.
contextos
caracterizados por la
diversidad.
Competencia 11 Diseñar actividades 1. Completar un curso en línea Participar en una [Link] de [Link] de
Gestiona los entornos pedagógicas con el sobre herramientas digitales red de docentes formación: organizar formación: acceso a
digitales y los uso de para la educación en un que compartan talleres donde se cursos en línea sobre
aprovecha para su herramientas plazo de tres meses. recursos y enseñen herramientas digitales
desarrollo profesional digitales. 2. Implementar al menos cinco experiencias sobre herramientas (Coursera, EdX, etc.).
y práctica actividades digitales en el el uso de digitales como [Link] tecnológicos:
pedagógica, aula que integren recursos tecnología en el Google Classroom, computadoras, tabletas
 25

Competencia Objetivo específico Meta Estrategia Actividades Fecha de Fecha de Recursos

inicio término
respondiendo a las digitales y respondan a las aula. Kahoot, o o dispositivos móviles
necesidades e necesidades de los plataformas de que permitan la
intereses de estudiantes creación de práctica de las
aprendizaje de los 3. Evaluar el impacto de las contenido. herramientas digitales.
estudiantes y los actividades pedagógicas con [Link] de aula:
contextos el uso de herramientas diseñar proyectos
socioculturales, digitales en el aprendizaje que utilicen recursos
permitiendo el de los estudiantes. digitales, como
desarrollo de la presentaciones
ciudadanía, interactivas o
creatividad y trabajos
emprendimiento colaborativos en
digital en la línea.
comunidad educativa.

VI. ANEXOS

Consigna los referentes que sustentan las necesidades y fortalezas identificadas y las narraciones reflexivas elaboradas.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Para la elaboración del PDP y los elementos mencionados, se pueden considerar las siguientes referencias bibliográficas que son comunes en el ámbito educativo y en
el uso de tecnología en la enseñanza:

1. Cebrián, G. (2019). Educación y competencias digitales: Un enfoque práctico. Ediciones de la Universidad.

2. Duarte, A. (2020). Estrategias de enseñanza en entornos digitales. Revista de Innovación Educativa, 12(1), 15-30.
3. González, M. (2018). La educación en la era digital: Retos y oportunidades. Editorial Universitaria.
4. Kirkpatrick, D. (2016). Evaluación de la formación: Cómo medir el impacto de la capacitación. Editorial McGraw-Hill.
5. Moreno, J. (2020). Tecnologías digitales en la educación: Estrategias para el aula. Ediciones de la Universidad.
6. Pérez, A. (2019). Diseño de actividades educativas con herramientas digitales. Revista de Educación y Tecnología, 15(2), 45-60.
7. Salinas, J. (2017). La formación docente en el uso de tecnologías digitales. En Innovación educativa y tecnologías digitales (pp. 23-40).
8. UNESCO. (2021). Marco de competencias para el uso de tecnologías digitales en la educación. Recuperado de UNESCO
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Estas referencias pueden servir como base para profundizar en los temas de formación docente, uso de tecnología en la educación y diseño de actividades pedagógicas
digitales. Es recomendable consultar estos textos para obtener infor
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mación más detallada y específica sobre cada uno de los elementos del presente PDP.
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la resolución de situaciones

problemáticas para que se impulsen a

imaginar, diseñar, inventar y crear posibles

alternativas de solución para que se

sumerjan en el ambiente