UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
ASIGNATURA:
TERAPIA DE APRENDIZAJE
PRESENTADO POR:
ERIK BARRERA DOMINGO
MATRICULA:
2021-03430
ID: 100044316
TEMA:
TRABAJO FINAL
FACILITADORA:
ROSA KENYA BUENO
FECHA:
2/10/2024
ÍNDICE
Presentación…………………………………………………………………..
Introducción…………………………………………………………………..
Objetivos………………………………………………………………………..
Datos personales……………………………………………………………
Contenido……………………………………………………………………..
Informe de las secciones…………………………………………………..
Evidencias……………………………………………………………………..
Conclusión…………………………………………………………………….
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo daremos la información de cómo se desenvuelve un
niño con problemas de aprendizaje y las consecuencias que este conlleva al
no saber leer ni escribir y ser maltratado por sus padres. El problema de la
agresividad es uno de los trastornos que más invalidan a padres y maestros
junto con la desobediencia. A menudo se enfrentan a niños agresivos,
manipuladores o rebeldes.
La conducta de los seres humanos es una reacción frente a las circunstancias
de la vida. Decimos que estas circunstancias constituyen estímulos para
nuestras reacciones. La vida psíquica es activa, porque el hombre reacciona
frente a las circunstancias con actitudes corporales, gestos, acciones y
lenguaje.
Objetivos
Objetivo general:
Conocer y saber mediante la observación y secciones realizadas como ayudar
a mejorar el interés sobre la lectura la escritura y la conducta del niño
también investigar la agresividad del niño.
Objetivos específicos:
Observar cual es la raíz del problema y el porqué de la conducta.
Saber aportar ayuda para su rendimiento en la escuela y en su entorno social.
➢ Debes llevar a cabo, a lo largo de todo el bimestre, un proceso de
evaluación, detección de posibles dificultades de aprendizajes presentes en
el caso y 3 sesiones de intervención con el niño, a partir de lo encontrado
en la evaluación y las necesidades o áreas de intervención donde el niño del
caso presenta dificultad.
Datos personales:
Centro Educativo: Luis Molina.
Nombre: J.A.
Sexo: F
Grado: 3ro
Fecha: 26-09-2024
Edad: 9 años
Motivo de referimiento: niña de nueve (9) años con dificultades de
aprendizaje especificas Lectura.
➢ Antecedentes históricos evolutivas e historia escolar previa.
Niña J.A. de nueve (9) años de edad, vive con sus abuelos con un historial de
vida interesante para los fines esperados, según su madre es una niña
prematura su nacimiento fue antes de los 8 meses, estuvo un tiempo en
incubadora hasta completar su siclo. Tuvo un embarazo lleno de conflictos
matrimoniales con su esposo y además ella nunca ha dejado de ingerir
bebidas alcohólicas ni aun con el embarazo, ella es ama de casa y su esposo,
el cuál es el padre del niño es electricista. No tienen casa propia por lo que se
viven mudando con frecuencia de un lugar a otro.
La niña en la casa no hace nada, no lo integran a las labores propias del
hogar, ni le asignan ningún tipo de tarea o actividad, no colabora en los más
mínimo lo único que le interesa es jugar. Cuando el infante hace algo se le
corrige y su forma de corrección es a golpe, si se porta mal en la escuela se le
regaña y también se le golpea por hacer cosas que no debe el infante
también ha presenciado pleitos entre sus padres de los cuales el recuerda
rezones de algunos y de otros no entiende el porqué de esos
acontecimientos.
Primera intervención:
Desarrollo socioafectivos estilo de aprendizaje predominante niveles de
competencia curricular. Su desarrollo socioafectivo no es muy alto ni cumple
para ser aprobado debido a su problema de conducta y su baja sociabilidad.
Su etilo de aprendizaje es visual y quinestésico, su competencia curricular es
baja para su edad y su grado escolar, está en tercero de primaria y aún no
sabe leer, ni sumar y carece de las competencias exigidas por el currículo
para su grado escolar y su edad.
Segunda intervención:
Desarrollo socioafectivos estilo de aprendizaje predominante nivel de
competencia curricular. En esta sección ha mejorado, pues ha sido más
suelto se ha notado con más confianza sobre sí mismo y la maestra dice que
ha mejorado en su nivel de conducta y comportamiento. Su estilo de
aprendizaje ha sido progresivo, su competencia curricular es mejorable pues
en la primera sección na sabía leer y ahora a modo silábico lo está intentando
en la escritura esta un cuarenta (40%) mejorado.
Tercera intervención:
Desarrollo socioafectivo ha seguido mejorando notablemente ha
desarrollado niveles de afecto confianza, desenvolvimiento y en cuanto a la
conducta también ha mejorado progresivamente. Su estilo de aprendizaje es
solitario y social, su competencia curricular es media para su edad ha
mejorado bastante en el aprendizaje, pues ha manejado la lectura y la
escritura de una manera más adecuada gracias a la ayuda de la abuela y de la
maestra.
➢ Al terminar, debes redactar un informe donde detalles el proceso llevado a
cabo todo el bimestre y los resultados obtenidos con la intervención.
Los problemas de aprendizaje afectan a 1 de cada 10 niños en edad escolar,
estos problemas pueden ser detectados en los pequeños a partir de los 5
años y constituyen una gran preocupación para muchos padres, ya que
afectan al rendimiento escolar. Muchos de estos niños presentan dificultades
en más de un área de aprendizaje y asimismo pueden presentar problemas
de atención, adaptación emocional y comportamientos.
La niña con trastorno de aprendizaje tiene una pauta desigual en su
desarrollo, puede no tener disfuncionamiento del sistema nervioso central
algunas indicaciones que pueden hacer sospechar a los padres y maestros
que el niño tiene un problema del aprendizaje son. Actividad motriz,
hiperactividad o hipoactividad, torpeza motora, dificultad en la coordinación,
atención baja, umbral de concentración dispersa.
Durante este proceso e intervención llevado a cabo con la niña J.A. Se
trabajaron diferentes actividades entre ellas están la concentración para que
el infante en el aula pueda mostrar interés en la escuela, también se trabajó
la conducta para que este niño se muestre más confiado de sí mismo y se
torne más dinámico en el aula de clase y en su entorno social.
En las secciones también se trabajó el interés por la lectura y la escritura ya
que el infante no sabía leer ni escribir y eso lo hacía mostrarse más
indisciplinado y sin interés de querer hacer las cosas que le asignaban en la
escuela. La niña se muestra con más interés de acudir a la escuela ya que ha
podido levemente a prender a leer y escribir y está socializando con los
demás alumnos de clase, se lleva mejor con su abuela porque ella le presta
atención y le ayuda en las tareas.
Es probable que el pequeño no exhibiera todas estas señales, ni siquiera la
mayoría de ellas. Sin embargo, exhibe varios de estos problemas. Este
diagnóstico y el proceso de intervención de las dificultades de aprendizaje
parten del análisis de las denominaciones habilidades mentales básicas y
necesarias para que, a partir de ellas, el sujeto pueda construir y desempeñar
conductas propias del aprendizaje de la lectura, la escritura y el cálculo tales
como leer, escribir y comprender.
➢ Incluye evidencias de tus sesiones de evaluación e intervención, los
protocolos, hojas de respuestas, actividades realizadas, etc.
CONCLUSIÓN
Investigar y evaluar para determinar algún mal funcionamiento en el
ámbito educativo requiere de un buen conocimiento del área, buen
manejo y buena disposición. Al concluir este trabajo nos dimos cuenta
de las consecuencias que los infantes conllevan al vivir con personas
que los maltratan o se maltratan entre si ya que la niña adsorbe todo lo
que pasa a su alrededor y lo refleja más adelante con otras personas.
El maltrato infantil engendra, entre otras cosas, problemas de salud
física y mental que duran de por vida, sin olvidar que sus
consecuencias sociales y laborales pueden, a la larga, ralentizar el
desarrollo económico y social de un país. El castigo físico se asocia
con consecuencias negativas de corto, mediano y largo plazo en el
desarrollo de niñas, niños y adolescentes, como a un menor desarrollo
cognitivo, a un mayor riesgo de padecer problemas de salud mental, y
a tener un menor autocontrol y mayor agresividad
