¿Cuáles son los objetivos y finalidades principales de la didáctica?

El término objetivo hace referencia a una meta, finalidad o propósito que se pretende alcanzar en
un proceso educativo. También se define como el resultado que se espera que el estudiante
consiga como consecuencia del proceso de enseñanza-aprendizaje en una o más áreas
determinadas.
La didáctica tiene como propósito principal optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje a
través de la planificación, implementación y evaluación de estrategias que favorezcan el
desarrollo integral de los estudiantes.
Objetivos
 Facilitar el aprendizaje: La didáctica busca proporcionar los métodos, estrategias y
recursos necesarios para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje, adaptándolos a
las características y necesidades del alumnado.

 Promover la comprensión y asimilación de contenidos: Se orienta a que los estudiantes

comprendan y asimilen los contenidos de manera significativa, no solo memorizando,
sino integrando los conocimientos en su experiencia personal.

 Desarrollar habilidades cognitivas y críticas: Fomenta el desarrollo de habilidades

como el pensamiento crítico, la reflexión, la resolución de problemas y la creatividad,
para que los estudiantes puedan aplicar lo aprendido en situaciones reales.

 Favorecer la participación del estudiante: La didáctica promueve métodos que

favorezcan la participación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, estimulando
su interés y motivación.

 Adaptar la enseñanza a las necesidades del grupo: La didáctica permite ajustar los
contenidos, los métodos y los recursos de acuerdo con las características del grupo,
tomando en cuenta la diversidad de ritmos, estilos de aprendizaje y capacidades.
  Fomentar el aprendizaje autónomo: Busca que los estudiantes desarrollen la capacidad
de aprender de manera autónoma, promoviendo la autoeducación y el pensamiento
independiente.

 Evaluar el proceso de aprendizaje: La didáctica también se orienta a la evaluación

continua del proceso de aprendizaje, para poder ajustar las estrategias y mejorar los
resultados.

Finalidades de la Didáctica

La Didáctica presenta una doble finalidad, tal como han puesto de manifiesto la mayoría de los

autores, especialmente Zabalza (1990, 54), Bolívar (1995, 110). la primera Finalidad, como

ciencia descriptiva -explicativa, representa una dimensión teórica. la segunda, como ciencia

normativa, es su aspecto práctico aplicado y consiste en la elaboración de propuestas para la

acción. Cuya finalidad es la formación integral del estudiante a través del pasaje de un acervo

cultural que podrá ser recreado por este. Quedó claro en el apartado correspondiente que no es

posible separar ambas dimensiones. La teoría y la práctica se necesitan mutuamente en el caso de

la Didáctica.

 Finalidad teórica

Como todas las ciencias, se trata de adquirir y aumentar el conocimiento cierto, aquello que

Sabemos sobre su objeto de estudio, que es el proceso de enseñanza-aprendizaje. Trata de

describirlo mejor y explicarlo e incluso interpretarlo. Para la descripción, es preciso acercarse sin

prejuicios al objeto de estudio, mezclarse con él, verlo de cerca y obtener sobre el mismo

diferentes puntos de vista. Para la interpretación, sin embargo, también habrá que distanciarse,

reflexionar sobre las causas de los hechos y tratar de establecer, cuando se pueda,

generalizaciones, aunque esto último no es nada fácil. Decir cómo se constituye y cómo debería
ser analizado el proceso didáctico no es lo mismo que decir qué fines tiene la enseñanza.

Tampoco equivale a decir de qué manera debería llevarse a término el proceso de enseñanza-

aprendizaje. La descripción ni proporciona Fines educativos, ni sugiere qué métodos de ben

usarse. Ésta será la finalidad práctica que veremos a continuación.

 Finalidad práctica

Regular, dirigir en la práctica el proceso de enseñanza-aprendizaje es la otra finalidad. Se trata

elaborar propuestas de acción, intervenir para transformar la realidad. Es una dimensión

eminentemente práctica y normativa. Lo cual no quiere decir que las decisiones no deban estar

fundamentadas en criterios científicos, sino más bien que las propuestas para la acción deben ser

realistas y adaptadas a cada situación de terminada, posiblemente irrepetible.

Se trata de intervenir para dirigir procesos, mejorar condiciones de aprendizaje, solucionar

problemas, obtener la formación, la instrucción formativa en la línea de conseguir la educación

global, el desarrollo de facultades.

Como finalidad práctica, en definición se trata de intervenir en el proceso para provocar en el

Alumno de su formación intelectual. Esta formación debe comprender igualmente de forma. dos

aspectos indisolubles. El primero, la integración de una cultura concreta. Y el segundo, el

desarrollo cognitivo individual necesario para poder progresar en el aprendizaje de conceptos,

procedimientos y actitudes. Sobre todo, en el aprendizaje de procedimientos o algoritmos para

obtener el Autoaprendizaje, es decir: para aprender a aprender. Se trata de la formación de las

estructuras cognitivas y del perfeccionamiento de las funciones mentales superiores. destacando

entre las estrategias cognitivas la comprensión, memoria, clasificación, solución de problemas,

flexibilidad, análisis, síntesis, toma de decisiones, pensamiento crítico, creatividad...

No basta con transmitir la cultura solamente, si no que se debe enseñar a utilizar consciente e

inteligentemente las posibilidades de cada uno en su propio aprendizaje. No se trata de enseñar

un día una verdad, sino enseñar a cómo proceder para descubrir siempre la verdad. Consolidando

estrategias que se adaptan a ca da situación contextual y que permiten al individuo manejar

recursos disponibles a fin de adueñarse de la situación, comprenderla, intervenir, resolverla. es

definitiva, elaborar los propios conocimientos, decidir por sí mismo las pautas de conducta a

elegir racionalmente. Lo cual requiere conocerse a sí mismo, conocer las técnicas de aprendizaje,

estudio e intervención en función de la realidad.

Con la integración de la cultura apuntada en primer lugar, se incluye la consideración y toma de

posición personal. Incluye tanto el conocimiento de un conjunto de datos, como también los

hábitos, valores, actitudes ante la vida o patrones de conducta. Resumiendo, asimilar formas de

pensar, sentir y actuar. Todo ello, cultura básica y desarrollo de las competencias necesarias para

acrecentarla, constituyen la formación intelectual, objetivo que debe conseguir la actividad

didáctica.

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