UNIDAD EDUCATIVA BALTAZAR AGUIRRE
Chunazana-Nabón-Azuay Telf.: 2227327 - email: baltazar-a-
AÑO LECTIVO
[email protected] 2024-2025
Distrito Educativo: 01D05 Circuito: 01D05C01_a Código AMIE: 01B00052
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
PRIMER TRIMESTRE
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATUR
DOCENTE(S) Mgs. Erika Quezada ÁREA Ciencias Sociales Historia
A
GRADO Primero PARALELO A DURACIÓN 45 minutos
FECHA
06 de diciembre de No. DE
FECHA DE INICIO 31 de septiembre de 2024 FINALIZACIÓ 18
2024 PERIODOS
N
2. PLANIFICACIÓN
Analizar y comprender los conceptos de tiempo, historia, cultura y trabajo, a través del examen de las diferentes
producciones y manifestaciones humanas para establecer las razones profundas de sus afanes, proyectos y
utopías.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Identificar las primeras y originarias manifestaciones culturales, a partir de la descripción del contexto histórico en
que se originaron, para distinguir cuáles de estos elementos son parte de nuestra identidad, latinoamericana,
ecuatoriana, en la actualidad
CRITERIOS DE CE.CS. H.5.1. Analiza y diferencia la historia real de la construcción cultural historiográfica producto de la
EVALUACIÓN investigación basada en fuentes, enfoques y condicionantes materiales y simbólicos.
DESTREZAS CON INDICADORES DE RECURSOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA LA ORIENTACIONES
CRITERIO DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARA LA
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
Video Experiencia Mapa
Compu Observar el siguiente video: Ciencias auxiliares de la conceptual
tadora historia.
Imáge https://www.youtube.com/watch?v=-TQk-3sRYlE
CS.H.5.1.1.
I.CS.H.5.1.1. Contrasta nes
Contrastar los
los conceptos de historia e Texto Reflexión
conceptos de
historiografía, mediante el Exploración de los conocimientos previos.
historia e
uso técnico y ético de ¿Por qué es importante que existan otras ciencias para
historiografía con
diversas fuentes, apoyar al estudio de la historia?, ¿Si pudieras escoger
el fin de
relativizando los diversos una profesión serias arqueólogo o paleontólogo?
diferenciar la
enfoques, con el fin de
realidad de la
diferenciarla realidad de la Conceptualización
construcción
construcción intelectual. Explicar sobre la historia y sus ciencias auxiliares
intelectual.
Aplicación
Elaborar un mapa conceptual de las ciencias auxiliares
de la historia.
Video Experiencia
Compu Observar el siguiente video sobre las corrientes Mapa mental
tadora historiográficas.
Imáge https://www.youtube.com/watch?v=TI2qL7vD9XM
nes
Cartuli Reflexión
na Explorar y activar los conocimientos previos, a través de
CS.H.5.1.1. Goma una lluvia de ideas.
I.CS.H.5.1.1. Contrasta
Contrastar los Tijeras ¿Las personas siempre les ha interesado el estudio de la
los conceptos de historia e
conceptos de Texto historia? ¿Qué factores crees que influyen en la manera
historiografía, mediante el
historia e en que se interpreta un hecho histórico?
uso técnico y ético de
historiografía con
diversas fuentes,
el fin de Conceptualización
relativizando los diversos
diferenciar la Explicación de los conceptos de historia e historiografía,
enfoques, con el fin de
realidad de la utilizando ejemplos prácticos para ilustrar la diferencia.
diferenciarla realidad de la
construcción Introducir el concepto de enfoques historiográficos
construcción intelectual.
intelectual. (positivismo, marxismo, etc.)
Aplicación
Elaborar un mapa mental sobre las corrientes
historiográficas.
Realizar una investigación de un evento histórico narrado
desde diferentes corrientes historiográficas.
Video Experiencia. Cuadro
Compu Observar el video: Cultura comparativo
tadora https://www.youtube.com/watch?
Imáge v=cQyEZ5erG6k
nes
Texto Reflexión
CS.H.5.1.2. Explorar y activar de los conocimientos previos, a
Examinar el través de una lluvia de ideas.
I.CS.H.5.1.2. Examina el
término “cultura” ¿Para ti que es la cultura?, ¿Por qué los seres
término “cultura” como
como producción humanos tenemos diferentes tradiciones?, ¿Por qué
producción material y
material y los seres humanos han creado, construido e
simbólica, empleando y
simbólica y inventado coliseos, pinturas, bailes?
relativizando fuentes y
ejemplificar con
enfoques.
aspectos de la Conceptualización
vida cotidiana. Explicar sobre las características de la cultura.
Aplicación
Realizar un cuadro comparativo entre producción
material y producción simbólica.
INSERCIONES CURRICULARES
DESTREZAS CON INDICADORES DE RECURSOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA LA ORIENTACIONES
CRITERIO DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARA LA
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:
CRITERIO DESTREZAS CON INDICADORES DE RECURSOS TÉCNICAS E
S DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INSTRUMENTOS
EVALUACI DESEMPEÑO
ÓN
1. BIBLIOGRAFÍA:
MINEDUC. (2023). Texto Guía del Docente Primero BGU EGB. Quito-Ecuador.
MINEDUC. (2023). Texto del Estudiante Primero BGU. Quito-Ecuador.
ELABORADO: COORDINADOR DEL REVISADO POR LA JUNTA DE APROBADO - RECTORA
SUBNIVEL ÁREA
DOCENTE: Mgs. Erika DOCENTE: Lcda. Sandra NOMBRES: Mgs. Roberto Alí Lcda. María Elena Quezada
Quezada Morocho
FIRMA: FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 18/10/2024 FECHA: FECHA: FECHA:
