PRACTICAS DEL LENGUAJE: ITINERARIO DE SECRETOS
DESTINATARIO: 2”D” “C”
TIEMPO: a partir del miércoles 29 de junio
JUSTIFICACION:
Un itinerario, como su nombre lo indica, supone que en el aula se escogen diversos textos que
tienen algo en común. Pensar en términos de itinerarios hace eco en lo que suele suceder en las
biografías de los lectores. Efectivamente, cuando leemos un libro y al terminarlo escogemos otro,
normalmente (y los chicos más) lo hacemos usualmente movidos por el deseo de cierta
continuidad. (Gaspar, M.P. y González, S
FUNDAMENTACION:
Itinerario de lectura es una propuesta formulada desde las colecciones de aula que busca
promover la relación entre los libros, las lecturas, y las escrituras tengan lugar en múltiples
estrategias diseñadas por el docente.
Un recorrido lector es una herramienta que nos permite acompañar el desarrollo de las
competencias lingüísticas, comunicativas y sociales de nuestros alumnos. Al trazar itinerarios de
lectura que impulsan la creatividad, la reflexión y el espíritu crítico, podemos ayudarlo a alcanzar
los niveles más altos de manejo de información y comprensión de textos.
Para el desarrollo de esta propuesta, se abordara la lectura y la selección de textos literarios y su
ensamble con la planificación anual; donde los alumnos de segundo grado van a transitar un
recorrido con propuestas y procedimientos integrados en los planteamientos didácticos y
metodológicos, necesarios para el desarrollo de las habilidades, estrategias, conocimientos,
aptitudes y destrezas del lector competente.
Una cuidadosa selección de libros, que hemos elegido tanto por sus temáticas, como por los
valores presentes en sus tramas y su calidad literaria y la producción escrita. Son los cuentos de
la temática “secretos” se trata de “el secreto de la abuela” y “Papelitos”
La siguiente propuesta se llevara a cabo junto con la docente recuperadora y docente auxiliar de
la sala a fin de reforzar la producción escrita; realizando talleres.
PROPOSITOS:
Acrecentar el bagaje de obras literarias leídas y favorecer en los niños el desarrollo de la
habilidad de comparar textos, lo que supone identificar lo común y establecer lo diferente; a su
vez, se enriquece la conversación sobre los textos, puesto que se suma a los intercambios el
contraste entre los textos que conforman el itinerario.
ACTIVIDADES “EL CUENTO SECRETOS DE LA ABUELA”
EJE: En el Ambito de la Literatura
CONTENIDO: Oralidad y Escucha: Escuchar lecturas correspondientes a diferentes géneros
narrativos, identificando personajes y lugares.
Lectura: Reconocer en la lectura, léxico perteneciente a un mismo campo semántico.
EJE: En el Ámbito del Estudio
CONTENIDO: Oralidad y escucha: Describir situaciones, objetos, observando imágenes,
personas.
Expresar rechazo o aceptación a las argumentaciones de sus pares.
Participar de diálogos a partir de la observación de imágenes y fotos, ampliando las posibilidades
de lecturas.
Escritura: Recurrir a escrituras confiables valiéndose de referencias para la corrección.
OBJETIVO: Observar las imágenes para relacionar lo que va ocurriendo en la historia.
FECHA:
INICIO: REPRESENTACION DEL CUENTO POR LAS SEÑOS.
Después de leer el título de este libro, los chicos se darán cuenta de que están leyendo cuentos
con secretos. Una vez descripta entre todos la ilustración de la tapa, proponemos preguntar cómo
nos damos cuenta de que la que aparece en la tapa es una niña. Luego, la maestra plantea dos
preguntas, cuál será el secreto de la abuela María y quién lo descubrirá, e invita a los niños y
niñas a ver la representación del cuento por parte de las seños.
DESARROLLO: ¿Vamos a ver cuál es el secreto de la abuela María?
Después de la representacion, algunas preguntas para generar una conversación genuina sobre
la historia pueden ser:
¿Qué secretos guardaba la abuela de Natalia?
¿Dónde los guardaba?
Si es necesario, releer las partes que ayudan a acordar ideas sobre la historia.
CIERRE:
Finalmente, se observará nuevamente la tapa, para indagar la información que brinda: el título, la
autora y la editorial. En el cuaderno de clases, completarán la ficha con los datos del libro.
TITULO:…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
AUTORA:………………………………………………………………………………..
FECHA:
EJE: en el ámbito del estudio
CONTENIDO: Oralidad y escucha: Describir situaciones, objetos, observando imágenes,
personas.
Escribir reflexionando sobre las correspondencias entre sonidos y letras, trazando letras de
distinto tipo, separando palabras en la oración e iniciándose en el uso del punto y la mayúscula.
OBJETIVO: Observar diferentes objetos y escribir lo mejor que puedan sus nombres.
Conocer la estructura de la oración.
INICIO: se invitara a los niños a describir a la niña y los objetos con los que jugaba. La docente
presentara variados objetos que servirán de ayuda memoria.( cepillo de pelo- perfumes- collares
coloridos-tener en cuenta el de color coral- pulseras-guantes antiguos- pañuelos de seda)
muñeca. Formaran sus nombres con silabas, luego podrán dibujar. Se entregaran en bolsitas las
silabas recortadas para formar las palabras:
CE- PI- LLO PER- FU- MES CO- LLA – RES MU- ÑE- CA
DESARROLLO: se introducen preguntas orientadoras en afiche (cuadro de doble entrada), para
que los alumnos pasen a escribir las respuestas; las cuales nos ayudaran a escribir oraciones.
PERSONAJES ¿QUIÉN ES? ¿CÓMO ES? ¿CUÁNTOS AÑOS TIENEN?
María
Natalia
CIERRE: estructuramos la oración.
LA ABUELA MARIA TIENE … AÑOS.
NATALIA TIENE … AÑOS
Para escribir oraciones debo tener en cuenta: diferentes preguntas, que debo realizar en la mente:
ejemplo: ¿Quién? ¿Quiénes? ¿Dónde? ¿Cuándo? Entre otras. Y no olvidar el punto al final.
TAREA: Escribo oraciones: sobre María y Natalia
Traer fotografías o algún objeto de los abuelos o bisabuelos.
FECHA:
EJE: En el ámbito del estudio
CONTENIDO: Oralidad y escucha: Participar de diálogos a partir de la observación de imágenes
y fotos, ampliando las posibilidades de lecturas.
OBJETIVOS: Propiciar experiencia de oralidad y escucha en contextos interpersonales, para que
el alumno pueda narrar, exponer, expresar ideas y opiniones.
EJE: En el ámbito de la Formación Ciudadana
CONTENIDO: Escritura: Escribir mensajes personales, en colaboración con el docente
considerando los posibles destinatarios.
INICIO: se invitara a observar y/o contar las fotografías o elementos de sus abuelos y bisabuelos.
DESARROLLO: ¿Qué les gustaría decirle o preguntarles a sus abuelos? Escribimos con ayuda
del docente.
CIERRE: elegir una fotografía y pegarla: escribir los nombres de las personas y que están
haciendo.
FECHA:
EJE: En el Ámbito del Estudio
CONTENIDO:Lectura: Leer buscando información en distintos soportes gráficos, carteles con
nombre, carteleras, abecedario, reconociendo la importancia de las referencias y el orden
alfabético de determinados portadores textuales.
OBJETIVO: Reconocer los nombres de cada secreto, para luego identificar a quien corresponde.
INICIO: A continuación, reler las páginas 16 y 17 para identificar a la dueña de cada secreto.
Luego, se organizara una actividad con carteles con los secretos, por un lado, y los nombres de
las amigas de la abuela María, por otro. La maestra reparte los cartelitos entre los niños y niñas,
les da un tiempo para que lean y relean el cartel que le tocó a cada uno y recorre los bancos para
ayudar a quienes más lo necesiten. A continuación se buscan para armar cada secreto. Entre
todos, verifican si las parejas quedaron bien armadas; si es necesario, releen las páginas
correspondientes del libro. DESARROLLO:
CIERRE: Ordenar alfabéticamente los nombres de las amigas de María.
FECHA:
EJE: En el Ámbito del estudio
CONTENIDO: lectura: Leer consignas, reglas de juego, instructivos favoreciendo el desarrollo de
la autonomía.
Escritura: Escribir haciendo crecer epígrafes, agregándoles información, propiciando la
construcción de un léxico adecuado al sentido del discurso.
Idear y redactar el texto, dictándole al docente o realizando una escritura compartida.
INICIO:
Realizamos el reglamento de la rayuela.
DESARROLLO: jugamos a la rayuela.
CIERRE: Escribimos las historias de la abuela.
Juegos: rondas y rayuela
La mama le contaba historias sentados en rondas.
Saltaban a la cuerda e ivan a mirar a los niños jugar a las bolitas.
Contaban historias de miedo
TAREA:
Dibújate con tus compañeros jugando a la rayuela o ronda. Escribí sus nombres.
ACTIVIDADES DE REFUERZO:
1-Marcar con una cruz todas las palabras de la lista que pueden reemplazar a ARMARIO.
ROPERO APARADOR ESCRITORIO GUARDARROPA ALACENA PLACARD
TOCADOR
2- Dibujar:
ERA UN ARMARIO DE COLOR MARRÓN OSCURO BRILLANTE, CON CINCO PUERTAS, Y
LA DEL MEDIO TENÍA UNA CERRADURA COLOR DE ORO VIEJO.
3- Pintá las palabras que dicen cómo son los rollitos de papel que encontró Natalia
BLANCOS AMARILLENTOS COMÍDOS POR LAS POLILLAS
ANTIGUOS APOLILLADOS NUEVOS
4- Cuando Natalia encuentra la foto de su abuelo Pedro dice: ¡Ah, cómo lo echo de menos! ¿Qué
expresiones significan lo mismo?
¡AH, CÓMO LO ECHO DE MENOS!
¡AH, CÓMO LO EXTRAÑO! ¡AH, CÓMO LO QUIERO! ¡AH, CÓMO LO AÑORO!
OBSERVACIONES: por último se realizara el cuadro comparativo para comparar como se
descubren los secretos para discutir y completar entre todos qué secretos esconden las dos
historias leídas, quiénes los descubren y cuándo y cómo los descubrimos los lectores.
Se podrán agregar mas actividades.
