Escuela de la Ed.
Infantil
TEMA 7: PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
¿Qué es un proyecto?
Un Proyecto es un conjunto de actividades concretas, interrelacionadas y coordinadas entre sí, que
se realizan para producir determinados bienes y servicios capaces de satisfacer necesidades o
resolver problemas. Es la unidad operativa en la que se especifica qué se va a hacer, cómo y
cuándo, con el fin de conseguir objetivos en un plazo establecido. Concreta elementos para
conseguir objetivos; orienta, guía y prepara el camino; por último, implica una descripción de lo que
se quiere conseguir, adaptándose a las características del entorno, recursos y temporalización
precisa.
En definitiva, es una propuesta organizada, integrada y sistematizada para realizar una actividad,
que debe cumplirse en un tiempo determinado, para lo cual se plantean objetivos y plazos.
¿Qué es innovación?
La innovación es una acción que tiene la intención de cambio, transformación u optimización de la
realidad existente, en la cual la realización original y creativa entra en juego y es fundamental. Se
relaciona con tres usos:
- Creación de algo desconocido
- Percepción de lo creado como algo nuevo
- Asimilación de ese “algo” como novedoso
Contrarrestando conceptos; innovación educativa/ cambio educativo/ reforma educativa
Cambio educativo: es una transformación de una realidad, práctica o situación educativa. Pueden
ser a nivel estructural, curricular, profesional y social. Reforma educativa: es un proceso de
transformación con origen externo a los centros educativos y de implantación forzada, al menos en
el plano formal, que afecta a los sistemas educativos en su globalidad.
En la innovación, el cambio es la causa y el fin del propio proceso innovador.
Toda innovación implica cambio, pero no todo cambio conlleva innovación.
En la innovación convergen cambio y mejora.
Se entiende la reforma como una mecánica de génesis externa y de obligado cumplimiento.
La innovación, sin embargo, se entiende como un hecho surgido del interior de los espacios
educativos y de libre implantación.
La reforma produce cambios estructurales que pueden producir innovación. En este caso,
se trata de una oportunidad para la innovación.
La reforma produce cambios sustanciales en el sistema escolar. Y la innovación implica
cambios en la práctica pedagógica y no es generalizable al conjunto del sistema.
Motivaciones más frecuentes para la innovación
- Insatisfacción con la institución escolar convencional, con los valores y los contenidos
dominantes.
- Búsqueda de una mejora en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Estimulación personal en el profesorado.
- Mejora de la imagen profesional y social de las personas
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¿Qué es un proyecto de innovación docente?
Un proyecto de innovación educativa es una propuesta que presenta nuevas formas, procesos y
alternativas para abordar la intervención didáctica con el fin de lograr mejoras cualitativas en la
educación. Tiene como propósito mejorar y optimizar la practica pedagógica a través de la
participación activa de los miembros de la comunidad educativa y su entorno social.
En la página web del Departamento de Educación del Gobierno de Navarra, se define la Innovación
Educativa “como un proceso planificado de cambio y renovación que se fundamenta en la
investigación, que corresponde a la evolución social, que conduce a obtener una mejora en la
calidad del sistema educativo y que puede ser transferible al resto de centros educativos” (Josep
Serentill).
En los procesos de innovación en el aula, la importancia del docente es fundamental como
protagonista del diseño, la aplicación y la evaluación de cada paso en la mejora del aprendizaje. Lo
que revierte a su vez en la mejora de su labor docente.
No necesariamente ha de implicar novedad en sentido absoluto. Sirve con que lo sea para quien lo
pone en práctica y mejore la acción educativa.
Un Proyecto de Innovación Educativa implica:
Generación de mejoras en los procesos y/o en los aprendizajes. Una reflexión rigurosa
sobre los problemas pedagógicos más importantes del centro educativo que se pretenden
mejorar.
La toma de conciencia de las necesidades existentes y de las situaciones problemáticas.
Intencionalidad. La selección de un problema concreto que presente una solución viable.
Planificación: La elaboración de un diseño científico -completo, sistemático y reflexivo.
Apertura y flexibilidad en su aplicación.
Coordinación: El trabajo en equipo de la comunidad educativa. Un proceso de desarrollo
dinámico, aunque con autonomía pedagógica ejercida de modo responsable.
Motivación y participación.
Ser sostenible en el tiempo y factible de ser institucionalizado.
Originalidad y creatividad
Partir siempre de la práctica.
Compromiso
Evaluación y reflexión-acción.
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Pasos a seguir para la elaboración de un proyecto de innovación educativa
1. DENOMINACIÓN Y NATURALEZA DEL PROYECTO: incluye el título (caracterizar, en pocas
palabras, lo que quiere hacerse), así como la descripción de la idea central de lo que se
pretende realizar.
2. DIAGNÓSTICO Y FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO: el diagnóstico responde a la
pregunta ¿cuál es el problema? e implica detectar necesidades. La fundamentación exige
establecer las causas originarias del problema, los antecedentes, la motivación y el origen,
entre otras cuestiones. Implica una breve descripción diagnóstica del centro , señalar las
experiencias previas en la búsqueda de soluciones al problema, la importancia de la
realización del Proyecto, así como los beneficios para la comunidad educativa.
3. OBJETIVOS: qué se espera obtener, qué cambios deseamos lograr, a dónde queremos llegar
en un límite de tiempo y qué queremos lograr para dar respuestas concretas. Deberán ser
claros y precisos. Habrá un objetivo general que deberá disgregarse en objetivos específicos
más concretos.
4. INNOVACIÓN A DESARROLLAR: debe explicarse de manera clara el procedimiento, la
técnica, etc., que va a utilizarse para mejorar la calidad de la educación.
5. BENEFICIARIOS: son los destinatarios del proyecto, a quiénes va dirigido. Se trata de
identificar quiénes serán los beneficiarios inmediatos (los directamente favorecidos por la
realización del proyecto) y quiénes serán los beneficiarios finales o indirectos (aquellos a
quienes favorecerán los impactos del proyecto). Debe enunciarse de forma cualitativa y
cuantitativa (por ejemplo: 25 alumnos de 1º participantes en el ‘‘Proyecto...’’).
6. RECURSOS: quiénes llevarán a cabo el proyecto y con qué se realizará, dado que todos los
proyectos requieren de una serie de recursos que nos ofrecen la garantía para su realización.
Especificar recursos materiales y humanos.
7. MECANISMOS PARA SUSTENTAR EL PROYECTO EN EL TIEMPO: especificar los recursos
que nos ofrece la comunidad, la institución y los docentes para garantizar la sostenibilidad y
ampliación de la innovación educativa en el tiempo, es decir, su continuación más allá del
financiamiento inicial.
8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: especificar las acciones o tareas necesarias para que se
genere la mejora e innovación educativa. Es preciso enumerar la secuencia de actividades del
proyecto de acuerdo con los objetivos planteados, especificando cómo se llevarán a cabo,
quiénes serán los responsables de su ejecución y el tiempo estimado para las mismas. Se
hace necesario especificar las técnicas e instrumentos a utilizar.
9. ELABORACIÓN DEL PRESUPUESTO: detallar el presupuesto necesario para personal,
dietas, material, equipos, etc.
10. EVALUACIÓN: Implica dar respuesta a la pregunta ¿qué hemos logrado? No debe ser un fin
en sí misma, sino un medio para mejorar sistemáticamente el proceso. La fase de evaluación
ha de responder una serie de interrogantes: ¿Qué evaluamos? ¿Para qué evaluamos? ¿Por
qué evaluamos? ¿Cuáles son las funciones de la evaluación? ¿Quién evalúa? ¿Cómo
evaluamos? ¿Cuándo evaluamos? (evaluación inicial, continua y final). La evaluación permite
observar y corregir los errores cometidos, darse cuenta de los aciertos, tomar decisiones
“sobre la marcha”, estimar si el impacto esperado se ha logrado, etc.
11. INFORME FINAL. Es la parte de conclusión, donde se resumen los resultados principales
obtenidos en el proyecto (se realizaría al finalizar el proyecto), o los que se esperan obtener
(cuando presentas el proyecto sin haberlo ejecutado todavía). Incluiría los nuevos
conocimientos o aportaciones obtenidos, que van a servir para perfeccionar el proceso de
enseñanza-aprendizaje, algunas recomendaciones y una reflexión sobre la experiencia.
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Modelo ADDIE
1. Es un esquema teórico que ayuda a recoger las fases de cualquier actividad de diseño de
material o de formación. Contempla 5 fases, de cuyos términos principales surge el
acrónimo ADDIE:
2. Análisis: es muy necesaria, ya que antes de comenzar a realizar cualquier producto, hay
que pararse a pensar en todo el proceso
3. Diseño: fruto de la fase anterior, se puede comenzar a diseñar el material apropiado.
4. Desarrollo: se recomienda que se trabaje de manera estructurada y con plantillas que
recojan los diferentes requerimientos del material.
5. Implementación: corresponde a la puesta en marcha de lo que se ha elaborado.
6. Evaluación: no solo al final, sino evaluaciones intermedias a lo largo del proceso.
Ejemplo de proyectos de innovación educativa en Educación Infantil
- Escape room digital.
- Coche del futuro para fomentar la gramática
- Storytelling a través de recursos didácticos en las aulas de Ed. Infantil
