ESCUELA MUNICIPAL N° 7 “CRUZ ROJA ARGENTINA”
CICLO 2024
AÑO: 3° SECCIÓN: A, B y C
DOCENTES: HERRERA, LUJAN; CASADO, LORENA; INTELISANO LAURA
SECUENCIA DIDÁCTICA: MATEMÁTICA
DURACIÓN: JUNIO.
BLOQUE: GEOMETRÍA
CONTENIDO: MODO DE CONOCER SITUACIONES DE ENSEÑANZA
FIGURAS GEOMÉTRICAS
-Explorar figuras, reconocer y usar -Resuelven problemas que implican
CONCEPTOS: características de figuras variadas para componer y descomponer
distinguir unas de otras. configuraciones con cuadrados,
Figuras geométricas rectángulos y triángulos.
-Reproducir y construir figuras que
contengan cuadrados, rectángulos y -Resuelven problemas que impliquen
triángulos.(en hojas cuadriculadas y lisas) armar configuraciones que
como medio para analizar algunas de sus involucran cuadrados, rectángulos y
características.. triángulos.
-Explorar relaciones entre cuadrados,
rectángulos y triángulos.
-Reconocen algunas características
Cuerpos geométricos -Explorar, reconocer y usar características geométricas de los cuerpos(caras
de los cuerpos geométricos para planas o curvas, cantidad de caras ,
distinguir unos de otros. de aristas, de vértices,longitud de las
aristas, tc)
-Reproducir cuerpos geométricos como
medio para explorar algunas de las
características de cubos y prismas.
FUNDAMENTACIÓN:
El trabajo geométrico en Primer Ciclo de la escuela primaria permite abordar el tratamiento de
las figuras, los cuerpos y sus propiedades. Introduce a los alumnos/as en un trabajo intelectual,
generando condiciones y oportunidades para que los niños/as puedan desarrollar su pensamiento
crítico. Como también, favorece el trabajo deductivo y anticipatorio.
Se introduce a los/as niños/as en la geometría a partir de la exploración, donde los/as
estudiantes deberán reconocer visualmente las distintas figuras (sin necesidada de que sepan sus
nombres), podrán describir, elaborar mensajes para identificar figuras geométricas como también, los
cuerpos geométricos. A su vez podrán discutir sobre las características propias de figuras y cuerpos
perteneciente a este bloque de geometría.
PROPÓSITOS GENERALES:
● Promover diversas situaciones de enseñanza que involucren la exploración,
reconocimiento e identificación de las figuras y cuerpos geométricos con sus respectivas
características.
OBJETIVOS GENERALES:
● Reconocer características de las figuras geométricas (cóncavas y convexas).
● Identificar las características, lados curvos y rectos, cantidad de vértices.
● Reconocer y usar características de los cuerpos geométricos
● Identificar las características de los cuerpos geométricos caras planas o curvas, cantidad de
caras, de vértices, longitud de aristas)
CLASE 1
FECHA:
OBJETIVO ESPECÍFICO:
● Explorar diversas figuras a través de un juego de adivinación.
● Elaborar preguntas o pistas que permitan descubrir una figura entre otras.
Primer momento:
Para dar inicio la docente propondrá como actividad un juego para adivinar figuras. Se
agrupará a los/así estudiantes en equipos de 4 o 5 integrantes teniendo en cuenta los diversos niveles
de aprendizaje.
La docente pegará en el pizarrón diferentes figuras geométricas cóncavas y convexas ( diversas
clases de triángulos, rectángulos, cuadrados, círculos, semicírculos y rombos y trapecios en diferentes
posiciones). También explicará las reglas del juego.
¿CUÁL ES LA FIGURA?
● SE JUEGA EN EQUIPOS DE 4 A 5 ESTUDIANTES.
● EL DOCENTE ELIGE UNA FIGURA, PERO NO DICE CUÁL.
● POR TURNOS, CADA EQUIPO HACE UNA PREGUNTA Y EL MAESTRO RESPONDE CON “SI” O
CON “NO”.
● EL EQUIPO QUE ADIVINE LA FIGURA QUE PENSÓ LA DOCENTE SUMA UN PUNTO.
● GANA EL EQUIPO QUE HAYA SUMADO MÁS PUNTOS LUEGO DE 4 VUELTAS.
FIGURAS PARA PEGAR EN EL PIZARRÓN:
A medida que los y las estudiantes van diciendo las figuras que ellos/as creen que es la correcta,
la docente irá realizando las intervenciones que sean pertinentes.
● ¿Por qué creen que es esa figura? ¿Qué pistas les indicaron que esa era la figura que debían
elegir? ¿Todo el grupo estuvo de acuerdo? ¿Todos los grupos lo pensaron igual? ¿Por qué? Acá
tenemos dos grupos que eligieron figuras diferentes, pensemos entre todos/as cuál es la
correcta. ¿Por qué dicen eso?
● ¿Cuál sería el lado de una figura? ¿Me pueden mostrar? ¿Todos los LADOS son iguales en esta
figura?( Se puede señalar alguna figura que la docente crea conveniente)
● ¿Todas tienen 4 puntas?, ¿Alguna tiene más puntas?
● ¿Será cierto que la cantidad de puntas coincide con la cantidad de lados?
● ¿Hay figuras parecidas?, ¿Que tienen parecido?
● ¿Hay figuras diferentes? ,¿ Que tienen diferente?
Mientras se juega la docente tomará nota en el pizarrón del vocabulario específico, con la finalidad de
que quede como portador de lo que es un lado, un vértice, ángulo, etc.
SEGUNDO MOMENTO
Se entregarán las siguientes actividades para resolver en parejas.
PARA TODO LOS GRUPOS
¿DE QUÉ FIGURA SE TRATA?
1. MARCA LA FIGURA CORRECTA
● TIENE CUATRO LADOS
● TODOS SUS LADOS SON IGUALES
● UNO DE SU LADO ES CURVO
GRUPO 1
2. MARQUEN CUÁLES CARACTERÍSTICAS CORRESPONDEN A CADA FIGURA
FIGURA 1 FIGURA 2
FIGURA 1 FIGURA 2
TIENE CUATRO LADOS
TIENE CUATRO VÉRTICES
TIENE DOS LADOS CORTOS Y DOS LADOS LARGOS
LOS LADOS TIENEN TODOS EL MISMO LARGO
TIENE DIBUJADO DOS DIAGONALES
GRUPO 2
2. ¿DE CUÁL DE LAS DOS FIGURAS SE TRATA? MARCALAS.
GRUPO 3
3. RESPONDAN “SI” O “NO”. ESTA FIGURA…
● ¿TIENE 4 LADOS? ____
● ¿TIENE 2 LADOS LARGOS IGUALES? ____
● ¿TIENE TODOS LOS LADOS IGUALES?_____
● ¿TIENE 4 VÉRTICES?____
Para dar cierre a la clase la docente entrega el siguiente portador para pegar en la carpeta y ser
consultado la veces que sea necesario.
CLASE 2
FECHA:
OBJETIVO ESPECÍFICO:
● Construir y reproducir figuras en diferentes escalas.
Para esta clase se necesitarán papeles cuadrados para plegar que la docente entregará a cada
estudiante. Luego irá entregando las consignas para trabajar en parejas
La docente copiará el título y pedirá que a medida que realicen sus figuras las vayan pegando
en la carpeta.
¡ AHORA LAS ARMAMOS NOSOTROS!
GRUPO 1
A SEGUIR ESTOS PASOS
LUEGO PEGA LA FIGURA QUE ARMASTE
1. DOBLEN UN PAPEL CUADRADO UNA SOLA VEZ DE MANERA QUE AL DESPLEGARLO QUEDEN
MARCADOS DOS TRIÁNGULOS IGUALES.
A) ¿SERÁ POSIBLE PLEGAR EL PAPEL CUADRADO UNA SOLA VEZ PARA OBTENER DOS TRIÁNGULOS
DISTINTOS?
2. DOBLEN UN PAPEL UNA SOLA VEZ, DE MANERA QUE AL DESPLEGARLO QUEDEN MARCADOS DOS
RECTÁNGULOS IGUALES.
A) ¿SERÁ POSIBLE DOBLAR EL PAPEL CUADRADO UNA SOLA VEZ Y OBTENER DOS RECTÁNGULOS
DISTINTOS?
3. DOBLEN UN PAPEL CUADRADO DOS VECES, DE MANERA QUE AL DESPLEGARLO QUEDEN MARCADOS
CUATRO TRIÁNGULOS IGUALES.
4. DOBLEN UN PAPEL CUADRADO DOS VECES, DE MANERA QUE AL DESPLEGARLO QUEDEN MARCADOS
CUATRO CUADRADOS IGUALES.
A) ¿SERÁ POSIBLE DOBLARLO UNA VEZ MÁS PARA OBTENER RECTÁNGULOS TODOS IGUALES
GRUPO 2
A SEGUIR ESTOS PASOS
LUEGO PEGA LA FIGURA QUE ARMASTE
1. DOBLEN UN PAPEL CUADRADO UNA SOLA VEZ DE MANERA QUE AL DESPLEGARLO QUEDEN
MARCADOS DOS TRIÁNGULOS IGUALES COMO ESTE
2. DOBLEN UN PAPEL UNA SOLA VEZ, DE MANERA QUE AL DESPLEGARLO QUEDEN MARCADOS 2
RECTÁNGULOS IGUALES COMO ESTE
3. DOBLEN UN PAPEL CUADRADO 2 VECES, DE MANERA QUE AL DESPLEGARLO QUEDEN MARCADOS 4
TRIÁNGULOS IGUALES.
4. DOBLEN UN PAPEL CUADRADO 2 VECES, DE MANERA QUE AL DESPLEGARLO QUEDEN MARCADOS
CUATRO CUADRADOS IGUALES.
GRUPO 3
A SEGUIR ESTOS PASOS
LUEGO PEGA LA FIGURA QUE ARMASTE.
1. DOBLEN UN PAPEL CUADRADO UNA SOLA VEZ DE MANERA QUE AL DESPLEGARLO QUEDEN
MARCADOS DOS TRIÁNGULOS IGUALES COMO ESTE
2. DOBLEN UN PAPEL UNA SOLA VEZ, DE MANERA QUE AL DESPLEGARLO QUEDEN MARCADOS 2
RECTÁNGULOS IGUALES COMO ESTE
CLASE 3:
FECHA:
OBJETIVO ESPECÍFICO:
● Reproducir figuras en diferentes escalas y en diferentes hojas (cuadriculada y
lisa)
¿ESTAN IGUALES?
● COPIEN LAS SIGUIENTES FIGURAS GEOMÉTRICAS
Actividad 1
GRUPO 1
AHORA COPIA EL CUADRO ACÁ
1. COPIA ESTE CUADRADO
2.COPIA ESTE RECTÁNGULO AHORA COPIA EL RECTÁNGULO ACÁ
3..COPIA ESTE TRIÁNGULO
AHORA COPIA EL TRIÁNGULO ACÁ.
GRUPO 2
1. COPIA ESTE CUADRADO
2.COPIA ESTE RECTÁNGULO
3..COPIA ESTE TRIÁNGULO
GRUPO 3
Se les dará la consigna por separado para que puedan concentrar su atención en una sola actividad.
1. COPIA ESTE CUADRADO
2. COPIA ESTE CUADRADO
3. COPIA ESTE TRIÁNGULO
Intervención docente
¿Sus copias quedaron iguales a la original?
¿Qué tuvieron en cuenta para saber si quedaron iguales?
¿Por qué no quedaron iguales? ¿Cómo te diste cuenta? ¿ En qué te fijaste?
¿Se ayudaron con algún elemento para hacer las figuras?,¿ Cuál?
Actividad 2
GRUPO 1
ESCRIBÍ EN QUE SE PARECEN Y EN QUÉ SE DIFERENCIAN ESTAS FIGURAS
A
B
GRUPO 2
ESCRIBÍ EN QUE SE PARECEN Y EN QUÉ SE DIFERENCIAN ESTAS FIGURAS
Intervención docente
● ¿Qué tuvieron en cuenta al observar las figuras?
● ¿En qué se fijaron?
● Si tuvieran que dejar las dos figuras iguales, ¿Que harían?
GRUPO 3
OBSERVA CON ATENCIÓN LAS FIGURAS QUE HICIERON AILEN Y NAHUEL
EN QUÉ SE PARECEN Y EN QUÉ SE DIFERENCIAN ESTAA FIGURAS
Intervención docente
● ¿En qué les parece que se confundió Ailén?
● ¿En qué les parece que se confundió Nahuel?
● ¿Cómo te diste cuenta? ¿En qué te fijaste?
● ¿Se animan a corregir los dibujos?¿Cómo lo harías?
CLASE 4
FECHA:
OBJETIVOS ESPECÍFICO:
● Reconocer algunas características de los cuerpos geométricos a través de la observación de
imágenes.
Primer momento
Actividad 1
La docente repartirá a cada estudiante la siguiente fotocopia para dejar en la carpeta.
OBSERVA CON ATENCIÓN ESTOS JUGOS RUBIK
Intervenciones docentes:
● ¿Será cierto que todas las caras tienen la misma cantidad de cuadrados?
● ¿Es cierto que todas las caras son iguales?
● ¿Cuántas caras tendrá el cubo?,
● ¿La pirámide tiene todas sus caras iguales?, ¿de que tiene forma?
● ¿Al apoyar su base como será esa forma?
● ¿Qué pasa si apoyamos la pirámide?, ¿cómo les parece que será su forma?
● ¿A qué figura se parece la pirámide?, ¿y el cubo?
Luego de socializar las primeras anticipaciones se realizarán siguientes actividades
GRUPO 1 Y 2
CARAS Y MÁS CARAS
1. ¿SI SE APOYARAN ESTOS CUERPOS SOBRE UNA HOJA, ¿CUÁL O
¿CUÁLES CREEN QUE SERVIRÁN PARA DIBUJAR ESTA FIGURA?
GRUPO 3
CARAS Y MÁS CARAS
SI SE APOYARAN ESTOS CUERPOS SOBRE UNA HOJA,
¿CUÁL CREEN QUE SERVIRÁN PARA DIBUJAR ESTA FIGURA?
Segundo momento
Actividad 1:
Se reparte la siguiente fotocopia para que quede como portador en la carpeta.
Luego, la docente realizará las siguientes intervenciones:
● Observemos con atención la imagen
● ¿Cuáles de estos cuerpos tienen todas sus caras iguales? , ¿cuales son esos cuerpos?
● ¿Cuáles tienen caras que son triángulos?
● ¿Cuántos cuerpos geométricos encontraste con distintas caras?, ¿ te animas a leerlos?
● ¿Cuales tiene 8 vértices en total?, ¿cómo te diste cuenta? (si no recuerdan este concepto se
pedirá que recurran al portador de las clases destinadas a figuras geométricas)
Con las respuestas de los/as estudiantes se podrá realizar un posible acuerdo:
PARA RECORDAR SOBRE CUERPOS GEOMÉTRICOS
● ALGUNOS TIENEN TODAS LAS CARAS IGUALES, COMO EL CUBO
● ALGUNOS TIENEN CARAS DE DOS FORMAS DISTINTAS, CÓMO LA PIRÁMIDE
●
●
CLASE 5
FECHA:
Actividad para sistematizar
GRUPO 1
MÁS SOBRE FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS
1.
A) ¿EN QUÉ SE PARECEN Y EN QUÉ SE DIFERENCIAN ESTAS FIGURAS?
B) ¿SERÁ POSIBLE QUE UN AFIGURA TENGA CUATRO LADOS Y SOLO
DOS VÉRTICES?
C) ¿SERÁ CIERTO QUE SOLO LOS CUADRADOS TIENEN CUATRO
VÉRTICES?
2.
A) ¿ CUÁNTAS CARAS TIENE ESTE CUERPO?
B) ¿DE QUÉ FORMA SON?
C) ¿CUÁNTAS CARAS TIENE?
D) ¿CUÁNTOS VÉRTICES TIENE?
3.
A) ¿CUÁNTAS CARAS TIENE ESTE CUERPO?
B) ¿DE QUÉ FORMA SON?
C) ¿CUÁNTOS VÉRTICES TIENE?
4.
A) ¿CUÁL DE ESTOS CUERPOS TIENE MÁS CARAS?
B) ¿ALGUNO DE ESTOS CUERPOS TIENE 4 VÉRTICES?
GRUPO 2
MÁS SOBRE FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS
1.
A) ¿EN QUÉ SE PARECEN Y EN QUÉ SE DIFERENCIAN ESTAS FIGURAS?
________________________________________________________
________________________________________________________
B) ¿SERÁ CIERTO QUE SOLO LOS CUADRADOS TIENEN CUATRO
VÉRTICES?
________________________________________________________
2.
A) ¿ CUÁNTAS CARAS TIENE ESTE CUERPO?____________________
B) ¿ QUÉ FORMA TIENEN LAS CARAS?_________________________
C) ¿CUÁNTOS VÉRTICES TIENE?_____________________
3.
A) ¿CUÁNTAS CARAS TIENE ESTE CUERPO? ___________________
B) ¿QUÉ FORMA TIENEN ESAS CARAS? _______________________
C) ¿CUÁNTOS VÉRTICES TIENE?_____________
GRUPO 3
MÁS SOBRE FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS
¿CUÁL ES?
1. PINTÁ DE COLOR NARANJA LA FIGURA QUE TENGA 4 LADOS.
2. DE COLOR VERDE LA QUE TENGA 3 VERTICES
3. ¿ CUÁNTAS CARAS TIENE ESTE CUERPO?_______________
4. ¿QUÉ FORMA TIENEN SUS CARAS?___________________
5. ¿CUÁNTOS VÉRTICES TIENE?____________________
