ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS
“SIMÓN RODRÍGUEZ”
Cochabamba – Bolivia
CARTILLA DE CONCRECIÓN CURRICULAR
Nᵒ CARTILLA: 01
1. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA: “FÉLIX MARTÍNEZ”
CAMPO: CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
ESPECIALIDAD: MATEMÁTICA
RESPONSABLES:
TIEMPO: 3 HORAS Y 20 MINUTOS SEMANAL
AÑO DE ESCOLARIDAD: TERCERO “C”
UNIDAD TEMÁTICA: - PRODUCTOS Y COCIENTES NOTABLES APLICADOS AL
DESARROLLO DE LA TECNOLOGÍA
- FACTORIZACIÓN DE LAS EXPRESIONES ALGEBRAICAS EN
PROCESOS PRODUCTIVOS
TRIMESTRE: PRIMER
2. DESARROLLO
2.1. PRESENTACIÓN
En la presente cartilla de concreción curricular se presenta el desarrollo curricular a seguir para el PDC 01, que contempla los
temas de productos y cocientes notables aplicados al desarrollo de la tecnología y la factorización de las expresiones
algebraicas en procesos productivos. Esta cartilla corresponde a los estudiantes de tercer año de escolaridad del Nivel
Secundaria Comunitaria Productiva de la Unidad Educativa “Félix Martínez” Turno Tarde, en el Primer Trimestre de la
presente gestión 2023, a través de las actividades lúdicas propuestas en el texto y los productos que se elaborarán se busca un
aprendizaje dinámico y divertido, que motive al estudiante a cumplir con la entrega de sus deberes asignados de forma
puntual.
2.2. OBJETIVO HOLÍSTICO
Fortalecemos el valor del respeto haciendo uso de la lengua originaria, adoptando conductas libres de violencia dentro de la
comunidad educativa (SER), a partir del estudio del triángulo de Pascal, del factor común, factorización de binomios y suma y
diferencia de cubos perfectos (SABER), a través del desarrollo de actividades didácticas en el aula (HACER), que permitan
potenciar la responsabilidad en la entrega oportuna de deberes asignados. (DECIDIR).
2.3. CAPACIDADES, HABILIDADES Y/O CUALIDADES:
Identifica y aplica correctamente el factor común en las expresiones algebraicas, visualizando situaciones de la vida real
en las que pudiese utilizar la factorización de forma creativa.
Resuelve problemas del contexto y la tecnología, aplicando ecuaciones algebraicas, productos, cocientes notables y
factorización promoviendo la práctica de valores sociocomunitarios de convivencia armónica en la comunidad educativa.
Investiga la aplicación de la potenciación y radicación algebraica en el desarrollo de la ciencia y la tecnología con
conciencia crítica y reflexiva en beneficio de la comunidad.
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Analiza los procesos productivos en situaciones concretas del contexto con responsabilidad social y fortalece su
pensamiento lógico matemático a través del laboratorio matemático como una capacidad importante en la transformación
de su realidad.
2.4. UNIDAD TEMÁTICA
PRODUCTOS Y COCIENTES NOTABLES APLICADOS AL DESARROLLO DE LA TECNOLOGÍA
Triángulo Pascal
Deducción del binomio a la n- ésima potencia
Relación de los productos y cocientes notables en la geometría y su aplicación en el contexto.
FACTORIZACIÓN DE LAS EXPRESIONES ALGEBRAICAS EN PROCESOS PRODUCTIVOS
Casos de factorización
Factor común
Factor común por agrupación de términos
Método de identidades algebraicas
Factorización de Binomios
- Diferencia de cuadrados
- Suma y diferencia de cubos perfectos
2.5. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
PRÁCTICA
- Recuperación de la lengua originaria, mediante la práctica de los saludos y despedidas en quechua, promoviendo el
respeto entre compañeros de curso.
- Construcción del Triángulo de Pascal, trabajando en equipo, promoviendo valores de cooperación y responsabilidad.
- Elaboración de un cuadro de valores, clasificándolos con la participación de los estudiantes, para reconocer el
concepto de “común” y al mismo tiempo promover un ambiente de compañerismo en aula.
- Conversación sobre los conceptos del algebra a través de una lluvia de ideas de sus conocimientos previos, para
promover la participación en aula.
INSTRUCCIONES “TRIÁNGULO DE PASCAL DE
VALORES”
1. Se repartirán hojas de color con números por nivel de
acuerdo a la pirámide de Pascal, en parejas de 2
estudiantes.
2. Las hojas tendrán un valor escrito detrás, cada grupo
saldrá adelante en orden descendente para hablar de
cómo practican el valor de su hoja.
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TEORÍA
- Comprensión del factor común, a través de ejemplos contextualizados, a fin de relacionar el tema con situaciones de
la vida real.
FACTORIZACIÓN DE LAS EXPRESIONES ALGEBRAICAS EN PROCESOS PRODUCTIVOS
Casos de factorización
FACTOR COMÚN
Definición: Es hallar un factor común en todos los términos de un polinomio.
Ejemplos:
2 x3 + 4 x 2−8 x=2 x ( x 2 +2 x−4 ) a ( r +t )−b5 ( r +t ) + c ( r +t )=( r +t ) ( a−b5 +c )
FACTOR COMÚN POR AGRUPACIÓN DE TÉRMINOS
Juntamos los términos que corresponda de acuerdo a la variable y buscamos el factor común para cada
agrupación seleccionada.
az +cy + bz+ dy=az +bz + cy+ dy=z ( a+b )+ y ( c+ d )
Ejemplo: Factorizar 5 t−2 t+8 r +2 t−r
Reordenamos los términos iguales: 5 t−2 t+2 t+ 8 r−r
Sacamos el factor común: t ( 5−2+2 ) +r ( 8−1 )
Y resolvemos: 5 t+7 r
MÉTODO DE IDENTIDADES ALGEBRAICAS
Definición: Una identidad algebraica es una igualdad que se satisface para ciertas variables,
independientemente del valor que tomen.
Cuadrado de la suma: Cuadrado de la resta:
2 2 2
( a+ b ) =a + 2 ab+b ( a−b ) =a −2 ab +b2
2 2
( a+ b )3=a3 +3 a2 +3 b2 +b 2 ( a−b )3 =a3 −3 a2 +3 b2−b2
( a+ b )4 =a 4 +4 a3 b+6 a 2 b 2+ 4 a b 3+ b4 ( a−b )4=a4 −4 a3 b +6 a2 b2 −4 a b3 +b 4
( a+ b )5=a5 +5 a4 b+ 10 a3 b2 +10 a2 b3 +5 a b 4 +b 5 ( a−b )5 =a5 −5 a4 b+10 a3 b 2−10 a2 b3 +5 a b 4−b5
- Explicación de la diferencia de cuadrados, por medio de rompecabezas, asimilando el tema de manera correcta y
didáctica.
FACTORIZACIÓN DE BINOMIOS
Diferencia de cuadrados
La diferencia de cuadrados se expresa de la forma a 2−b2 y su factorización es: a 2−b2= ( a+b )( a−b )
Ejemplo: Factorizar x 2−4
Sacamos la raíz del primer y segundo término y los expresamos según dice la fórmula.
√ x 2=x √ 4=2
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El resultado entonces será: x 2−4= ( x +2 ) ( x−2 )
- Descripción de la suma y diferencia de cubos perfectos, utilizando tablas comparativas con dibujos para cada
variable, para comprender las variables.
Suma y diferencia de cubos perfectos
a 3+ b3=( a+b ) ( a 2−a b+ b2 )
a 3−b3 =( a−b ) ( a2 + a b+b2 )
La suma de cubos se expresa de la siguiente forma: a 3+ b3=( a+b ) ( a 2−ab+ b2 )
Ejemplo: Factorizar 8 a 3+ 27
Primero expresamos cada termino como un cubo, para eso sacamos su raíz cubica.
√3 8 a3 =√3 8∙ √3 a3=2a √3 27=3
Luego la factorización resulta de la siguiente manera:
8 a 3+ 27=( 2 a+3 ) [ (2 a )2−3 ( 2 a ) +3 ] =( 2 a+3 ) ( 4 a2−6 a+3 )
La diferencia de cubos se expresa de la siguiente forma: a 3−b3 =( a−b ) ( a2 + ab+b2 )
Ejemplo: Factorizar 8+ y3
Primero expresamos cada termino como un cubo, para eso sacamos su raíz cubica.
8=√ 8=2
3
√3 y 3= y
Luego la factorización resulta de la siguiente manera:
8+ y3 =( 2+ y ) ( 82−8 y + y 2 )
VALORACIÓN
- Concientización sobre los valores de compañerismo, manteniendo un ambiente saludable en el aula, para fomentar el
buen trato.
- Apreciación de actitudes de responsabilidad y planificación, mediante el texto educativo, para un mejor desempeño
académico
- Valoración individual de las actividades curriculares, mediante la lista de cotejo, para reconocer los cambios
favorables.
Criterios
Nro. Nombre
Trabajo en grupo Responsabilidad Práctica
1
2
3
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PRODUCCIÓN
- Resolución de ejercicios propuestos en parejas, a través del uso de los
“tableros dinámicos”, para fortalecer los conocimientos adquiridos.
- Realización de ejercicios propuestos durante el desarrollo de clases,
mediante el desarrollo de competencias grupales o individuales,
despejando dudas en el momento.
- Construcción de un formulario, empleando la creatividad del estudiante,
produciendo instrumentos de apoyo para futuros temas.
3. RESULTADOS
3.1. ACTIVIDADES EVALUATIVAS
SER
- Participa activamente durante el desarrollo de la clase.
- Promueve el uso de la lengua originaria por medio de los saludos y despedidas en clase.
- Demuestra actitudes de respeto, durante y después de clases, fortaleciendo las relaciones interpersonales.
Criterios
Nro. Nombre Demuestra respeto
Participación Práctica del quechua
dentro y fuera del curso
1
2
3
SABER
- Identifica los casos de factorización de polinomios para una apropiada resolución de los ejercicios.
- Comprende los distintos tipos de factorización de binomios.
- Reconoce la suma y diferencia de cubos perfectos, aplicando correctamente dependiendo del ejercicio asignado.
HACER
- Aplica sus conocimientos sobre la factorización de polinomios y binomios en problemas de la vida cotidiana.
- Resuelve los ejercicios propuestos dentro del aula de manera honesta.
- Elabora material didáctico sobre los diferentes casos de factorización de binomios de forma creativa.
- Resuelve de manera correcta los ejercicios en los tableros dinámicos.
INSTRUCCIONES “CASOS DE FACTORIZACIÓN
DIDÁCTICOS”
1. Los estudiantes elaborarán cuadros didácticos, ( a+ l )2
maquetas, juegos, etc. dependiendo de su creatividad,
sobre los diferentes casos de factorización.
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EJERCICIOS
NOMBRE COMPLETO: ………………………………………………………………………………………………………
CURSO: ………………………………………………………. FECHA: …………………………………………………….
A. Factoriza el factor común de las siguientes expresiones.
1) y 2 +7 y 5−2 y
2) 105 z 6−30 z 3+ 5 z 9
3) 5 ( m−2 n ) +7 m 2 ( m−2 n )
1) h2 −81
B. Factoriza los siguientes binomios.
2) 25 r 2−16
3) 27 c 3 +27
1) ( 5−v )
C. Resuelve mediante el cibo perfecto.
3
2) ( 2 x 2+ y )
DECIDIR
- Manifiesta actitudes de iniciativa propia en la entrega oportuna de las actividades asignadas.
- Aplica hábitos de estudio para la presentación y realización de actividades curriculares.
3.2. PRODUCTO
- Cuadro didáctico del Triángulo de Pascal.
- Cuadro de la clasificación de valores.
- Material didáctico elaborado de forma creativa, sobre los casos de factorización.
- Cuaderno solucionario de ejercicios contextualizados.
4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Ministerio de Educación (2023). Subsistema de Educación Regular Educación Secundaria Comunitaria Productiva. “Texto de
Aprendizaje”. Tercer año. La Paz, Bolivia.
- Ministerio de Educación (2023). Subsistema de Educación Regular Educación Secundaria Comunitaria Productiva.
“Programas de Estudio”. La Paz, Bolivia.
- Vice Ministerio de Educación Regular, V. d. (2017). Curriculum Regionalizado: Quechua. La Paz-Bolivia
- Aguilar, A., Bravo, F., Gallegos, H., Cerón, M. & Reyes, R. (2009). Matemáticas simplificadas. México: Pearson Educación de
México, S.A. de C.V.
- Baldor, A. (2008). Álgebra de Baldor (2ed.) México: Patria.
