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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Valorar sus diferencias culturales, gustos, preferencia que nos hace únicos.
 Respetar las diferencias que hace únicos a sus amigos(as)

 Observan la fotografía de los estudiantes de diversas partes del Perú que están contentos por volver a clases.

 Dialogamos con las preguntas: ¿Todas las personas somos iguales? ¿Por qué?, ¿Qué diferencias tenemos?
 Responden a pregunta:
 ¿En el salón de clases que hace que los estudiantes sean únicos y diferentes a la vez?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

VALORAMOS QUE TODOS SOMOS IGUALES Y DIFERENTES A LA

VEZ
 Recordamos los acuerdos de convivencia:
 Levantar la mano para hablar.
 Trabajar en silencio.
 Escucho atentamente las explicaciones.

DESARROLLO

Problematiza

 Leemos lo que nos cuenta Emilia de su escuela:

Emilia es una niña descendiente de familia australiana, su abuelo era australiano

y su abuela, de lea; su padre es de Cajamarca y su mamá, de Lima. Ella nació en
Lima. Estudia en un colegio donde encuentra diferentes etnias; por consiguiente,
diferentes costumbres y creencias.

 Conversan sobre el relato de Emilia

 ¿Qué hace diferente a Emilia de sus amigos(as)?
 ¿Conoce casos parecidos a Emilia?
 ¿De dónde provienen tus abuelos y padres?
 ¿Qué te hace único y diferente?

________________________________________5° Marzo/1_____________________________________
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Análisis de la información
 Leemos sobre las diferencias que nos hacen únicos:

Todos somos ¡guales porque tenemos los mismos derechos y, a la

vez, todos tenemos diferencias que forman parte de nuestro
origen o de nuestra historia personal.
Cada persona tiene sus propias emociones, cultura, lengua, en fin,
una serie de valores que conforman la identidad propia. Cada
persona es un ser único.
Los hombres y las mujeres, en tanto seres humanos, somos
iguales, y esto hace que tengamos las mismas necesidades y los
mismos derechos: a la educación, al trabajo, a un trato digno, a
ser valorados, al respeto a nuestras ideas y decisiones, a ser
libres.
Pero nos diferencian nuestras costumbres, forma de vestirnos,
gustos, forma de hablar y de pensar, las creencias religiosas, la edad, e, incluso, aquellas cosas en las que cada uno de
nosotros destaca ante los otros. Y todas esas diferencias nos hacen ser personas únicas.
Pero es evidente que, por encima de todas las diferencias, nuestro valor como personas es el mismo.

Las diferencias
A lo largo de la historia, la humanidad ha padecido distintas guerras y se han cometido
abusos de parte de un grupo social a otro por motivo de distinciones arbitrarias.
Las etnias. las religiones, las clases sociales, las nacionalidades, las culturas, los idiomas e
incluso el género solo sirven para distinguirnos y no para discriminarnos.

El mestizaje cultural
Las diferencias entre los seres humanos son muy importantes porque nos enriquecen como
humanidad, cada cultura es tan importante como las otras.
El mestizaje es un proceso de creación cultural que nace del encuentro de dos o más cultural,
generando una nueva música, gastronomía, idiomas o modas.

________________________________________5° Marzo/2_____________________________________
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 Realizan una comparación en un cuadro de doble entrada de lo que le hace único y diferente con respecto a su compañero.
Escribe tu nombre y el de tu compañero (a)

¿Qué nos hace único y diferente?

Características

Idiomas
Color de piel
Credo
Relatos, diversiones, juegos
Música
Cultura
Creencias

 De forma voluntaria comparten lo que hace ser único y diferente con respecto a sus compañeros.

Toma de decisiones
 Analizamos y reflexionamos con el siguiente caso de Ana las siguientes preguntas:
Ana acaba de mudarse a Lima, antes vivía en Junín. Ella estaba ansiosa por su primer día de clases, pero se dio con la
grata sorpresa que todos son muy amables en su nuevo colegio.

 ¿De qué lugar es Ana?

 ¿Por qué crees que estaba ansiosa Ana?
 ¿Cómo fue recibida Ana en el primer día de clase?
 ¿Qué opinas de la acogida de Ana en el colegio?
 Reflexiona sobre lo importante que es valorar las diferencias que nos hace únicos y valiosos.

CIERRE

 Finalizamos mediante el dialogo con las siguientes interrogantes:¿Qué hicimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Cómo
se sintieron al identificar que los hace únicos y diferentes?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al identificar la diferencias que los hace únicos?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Para que sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Mis aprendizajes

- Valore mis diferencias culturales, gustos,

preferencia que nos hace únicos.

- Respete las diferencias que hace únicos a mis

amigos(as)

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
1. Elige del recuadro las palabras que completen los enunciados.

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diferentes – delgadas – Sentir – pensar – importantes

 Las personas somos _______________________________

 Algunas personas son _____________________, altas, pequeñas, etc., pero todas somos _____________________.
 _____________________ y _____________________ diferente es una riqueza en la convivencia diaria.

2.Completa el siguiente esquema y comenta en clase dos ejemplos:

3. Reflexionamos con la situación de Mario en el primer día de clase

¿Qué hacen las niñas y los niños de las imágenes?

¿Crees que las compañeras y los compañeros de Mario lo están incluyendo en el juego?

¿Crees que está bien hacerlo?, ¿por qué?

¿Qué hace que Mario sea único y diferente?

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO
________________________________________5° Marzo/4_____________________________________
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 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Describir las propiedades generales de la materia en los objetos del aula.

 Explicar y señalar algunas propiedades particulares de los materiales que usamos en el aula.

 Llevamos una caja sorpresa donde hay objetos recolectado el primer día de clase, se sacará un globo inflado y otro
desinflado, una piedra y un poco de algodón. Luego, se pide a los estudiantes que predigan el orden de mayor a menor
volumen y peso.

 Responden a pregunta:
 ¿Qué objeto pesa más? ¿Cómo lo sabes?
 ¿Qué objeto pesa menos? ¿Cómo lo sabes?
 ¿Qué material ocupa más volumen?
 ¿Qué otras propiedades tienen los materiales?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

IDENTIFICAMOS LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES QUE

USAMOS PARA APRENDER

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar la opinión de los demás

DESARROLLO

 Lean los siguientes datos.

Los estudiantes de 5to formaron grupos de trabajo para realizar un
experimento con los materiales que tienen en clase.

Josué está desconcertado por los resultados de un experimento. Ha hecho

una bola maciza de plastilina y ha comprobado que se hunde al ponerla en
un vaso con agua.
Sin embargo, ha cogido esa misma bola de plastilina, ha hecho con ella una
esfera hueca... y resulta que ahora flota. Pero, entonces, ¿la plastilina flota
o se hunde?

Estas son las dos bolas de plastilina que ha hecho Josué; las ha llamado
bola A y bola B.

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Cuál crees que es la bola maciza y cuál la bola hueca? ¿Por qué?
________________________________________5° Marzo/5_____________________________________
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 ¿Cuál de ellas tiene mayor volumen? ¿Cómo lo sabes?

 ¿Cuál de las bolas crees que flota y cual se hunde? ¿Cuál tiene mayor densidad?
 ¿qué otras propiedades particulares tienen la plastilina?
Formulación del problema de indagación:

 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

¿Qué propiedades generales tienen los materiales? ¿Por

qué algunos materiales pueden cambiar de forma?
¿Pueden romperse? ¿O pueden flotar?

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Planteamiento de la hipótesis

 Escribe tus posibles hipótesis en tarjetas metaplan en grupo a las preguntas del problema de indagación:

 Comparte tus respuestas con sus compañeros, y durante la actividad validaran o rechazaran sus hipótesis.

Plan de acción

 Plantea tu plan de acción para comprobar tus hipótesis planteadas para ello responde: ¿Cómo podemos comprobar nuestra tu
hipótesis?, ¿qué podríamos hacer para saber las propiedades de la materia?, ¿Qué información debemos buscar información?,
¿dónde podríamos buscar?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Qué propiedades generales tienen los materiales? ¿Por qué algunos materiales pueden cambiar de
forma? ¿Pueden romperse? ¿O pueden flotar?

¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la información?

Recojo de datos

 Lee la información:

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Las propiedades de la materia

Propiedades generales
La materia presenta propiedades generales que son comunes a todos los cuerpos.
Entre ellas tenemos la masa, la temperatura y el volumen.

La masa
La masa es la cantidad de materia que tiene un cuerpo. Con frecuencia se dice peso
para referirse a la masa de un cuerpo. Pero el peso y la masa son conceptos distintos.
El peso es la fuerza con la cual los cuerpos son atraídos por la Tierra.
La masa se mide generalmente en kilogramos (kg), pero también se usan los gramos
(g) y las toneladas (t) como unidades de medida. El instrumento para medir la masa se
denomina balanza.

La temperatura
La temperatura es una medida de la energía interna promedio con la cual se mueven
las partículas de un cuerpo. Esta energía se puede ceder o absorber al interactuar con
otro cuerpo. La temperatura se mide en grados Celsius (°C), en grados Fahren-heit
(°F) o en Kelvin (K).
El instrumento para medir la temperatura se denomina termómetro. Se dice que un
cuerpo se encuentra a mayor temperatura cuando sus partículas tienen mayor energía
para moverse en su interior.

El volumen
El volumen es la cantidad de espacio que ocupa un cuerpo. La unidad de
medida para el volumen es el metro cúbico (m3). También se pueden usar el
decímetro cúbico (dm3) y el centímetro cúbico (cm3), el litro (L) o el
mililitro (mL). En determinados contextos, una unidad de medida es más
usada convencionalmente que otra.
Más informados
Pesar
Cotidianamente, se usa la palabra pesar de manera errada para calcular
la masa de un cuerpo. Ahora sabes que al subir a una balanza, puedes
conocer tu masa, y para saber tu peso en newtons debes multiplicar tu
masa en kilogramos por el valor de la aceleración de la gravedad, que
en la Tierra es de 9,8 m/s2.

Propiedades particulares
Existen muchas clases de materia y cada una de ellas se distingue de las
demás por sus propiedades particulares.

________________________________________5° Marzo/7_____________________________________
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Más informados
La densidad de un cuerpo
Es la cantidad de masa
contenida en los objetos;
aunque dos objetos pueden
ser del mismo tamaño, si
uno tiene más masa que el
otro, tendrá una mayor
densidad. Está relacionada
con su flotabilidad: una
sustancia flotará sobre otra
si su densidad es menor. Por
eso, la madera (menos
densa) flota sobre el agua y
el plomo (más denso) se
hunde en ella. Esta se
averigua dividiendo su masa
entre su volumen.

Comprender mejor
Para entender la densidad:
toma un puñado de plumas
Ahora, toma un puño de
monedas. ¿Cuál pesa más?
Podrías afirmar que las
monedas que caben en un
puño pesan más que las
plumas que caben en ese
mismo puño. Materiales que
ocupan un mismo espacio
pueden ser más densos (más
pesados, como las monedas) o
menos densos (menos pesados,
como las plumas).

 Observan los videos sobre las propiedades de la materia

 La Materia y sus propiedades https://www.youtube.com/watch?v=swcjamDFsn0
 La materia. Las propiedades específicas https://www.youtube.com/watch?v=Nj7yOTa-vkU

Analizo resultados

 Participan en experimentos y observaciones para identificar las propiedades de los materiales.

________________________________________5° Marzo/8_____________________________________
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EXPERIENCIA N° 1
Planteamiento del problema: ¿El aire tiene peso y masa?

¿Qué necesitamos?
 Balanza
 Dos globos

¿Cómo lo haremos
o Inflamos uno de los globos.
o Atamos los globos a ambos lados de la balanza como se muestra en la imagen.

Responden las preguntas

¿Qué hay dentro del globo inflado?
________________________________________________________________________________________________

¿Qué globo tendrá más masa? ¿Por qué?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

¿Qué globo tendrá más volumen? ¿Por qué?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

¿Qué pasaría si desinfláramos el globo azul?

________________________________________________________________________________________________

EXPERIENCIA N° 2

¿Qué necesitamos?

1 silla 1 periódico 1 clavo 1 globo 1 pomo 1 regla 1 plastilina

¿Cómo lo hacemos?
1. Identifiquen el material con que está hecho cada objeto.
2. Copien la tabla en su cuaderno. Luego, marquen un según corresponda.

Dureza
Fragilidad
Plasticidad
Tenacidad
Elasticidad

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 Comparten las respuestas de las experiencias realizadas e indican cuales son las propiedades de los materiales observados.

Elaboró conclusiones

 Explican con sustento científico las propiedades particulares de los objetos traídos en sus útiles escolares, se pide que
nombren sus propiedades y, luego, las comparan

El lapicero es más duro que el borrador

La tiza es más frágil que el cuaderno.

 A partir de lo aprendido sistematizan a través de un esquema y lo complementan con lo aprendido.

 Revisan las hipótesis que escribieron sobre la pregunta del problema de la indagación teniendo como base en la nueva
información que manejan y lo que registraron en la tabla de doble entada.

Explicaciones al inicio Explicaciones finales

de la actividad

___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________

 Responden a pregunta:
 ¿Las predicciones realizadas coinciden con los conocimientos científicos y experimentación?

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 ¿Qué permite que la bola de plastilina flote?

 ¿Qué bola de plastilina se hunde?
 ¿Qué bola de plastilina tiene más volumen?

 Responden ¿Sus respuestas fueron las correctas? Si sus respuestas no fueron adecuadas ¿Qué podrían hacer para
corregirlas?

Comunicación

 Leen las conclusiones

Existen muchas clases de materia y cada una de ellas se distingue de las demás por sus propiedades
Misenconclusiones:
particulares teniendo solo común propiedades generales: masa, temperatura y volumen.

 Escribe tus conclusiones con sustento científico sobre las propiedades de la materia:
_______________________________________________________________
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_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

___________________________

CIERRE

 Explican con base a los conocimientos científicos las propiedades generales y particulares de los materiales que utilizan en
el proceso de aprendizaje.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste de las propiedades de la materia?
 ¿Cuáles son las propiedades generales y particulares de la materia?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
Mis aprendizajes intentando mejorar?

________________________________________5° Marzo/11_____________________________________
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Describí las propiedades generales de los

materiales que utilizo en clase.

Señala algunas propiedades particulares de los

materiales.

________________________________________5° Marzo/12_____________________________________
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ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

1. Completa el texto utilizando las palabras halladas en la sopa de letras.

C O M U N E S M
V C F X I G A L La ______________ presenta
O A U M A T P A propiedades generales que son
L E N E E G I N ______________ a todos los
U C E R R H R E ______________. Entre ellas
M S I W E P Z T tenemos la ______________, la
E A E R G I O A temperatura y el ______________.
N M A S A S R S

2. Lee y escribe la propiedad general de la materia referida en cada caso.

________________________________________5° Marzo/13_____________________________________
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3. Observa las imágenes y escribe a qué propiedad particular de la materia corresponden.

 ¿Cuál de estos materiales se rompe fácilmente? ¿Por qué?

____________________________________________________________________________________________________
 ¿Cuál de estos materiales es más maleable? ¿Por qué?
____________________________________________________________________________________________________
 ¿Qué propiedad debe tener el titanio para fabricar bicicletas que no se doblen al golpearse?
____________________________________________________________________________________________________

4. Explica por qué el corcho flota dentro del vaso con agua.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

5. Completa las frases.

 Los cuerpos mantienen la forma adquirida luego de ser deformados por la _________________________.

 Algunos materiales como el diamante son resistentes a ser rayados debido a su _________________________.

 Metales como el cobre se pueden extender para formar hilos gracias a su _________________________.

________________________________________5° Marzo/14_____________________________________
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ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
 Realizar elecciones sobre los lenguajes, herramientas, materiales, que utiliza para modelar en plastilina
 Explorar estrategias y elementos artísticos que utiliza en la creación del modelado en plastilina del primer día
de clase.

 Declaman una poesía de mi aula:

En mi aula:

La para modelar

Aquí hay para dibujar,

Y unas para pintar
Y un para escuchar

Unos para picar Un para escenificar

Y unos bonitos que me contarás.

Y las para recortar

 Responden a preguntas: ¿Qué materiales hay en el aula para hacer obras artísticas?
 Se les propone el reto de modelar una obra artística y responden las preguntas
 ¿Qué podemos utilizar para modelar?
 ¿Cómo expresarías el primer día de clases modelando con plastilina?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

MODELAMOS CON PLASTILINA PARA EXPRESAR EL PRIMER DÍA DE CLASE

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.
 Tener listo los materiales a utilizar.

DESARROLLO

 Lee sobre el modelado en plastilina

¿QUE ES LA PLASTILINA?
La plastilina es uno de los materiales favoritos de los infantes, su textura y
consistencia agradables lo hacen ideal para ejercitar la motricidad.

La plastilina se trabaja a través del modelado, de la manipulación y el calor

que desprenden nuestras manos al trabajar con ella, que nos permite darle la
forma que deseamos poco a poco, por ello es un material muy utilizado

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 Responden a las preguntas:

¿Para qué se usa __________________________________________________________

la plastilina?
__________________________________________________________
__
¿Qué te gustaría
modelar con la __________________________________________________________
plastilina? __________________________________________________________
____
¿Qué expresaría tu
__________________________________________________________
modelado de
plastilina? __________________________________________________________
___los materiales para modelar en plastilina.
 El grupo responsable reparte los materiales

Explorar y experimentar

 Observan diversos modelados con plastilina:

 Describen oralmente que características y los sentimientos que transmite los modelados de plastilina que observan.
 Responden a las preguntas
 ¿Qué es lo que observan?

 ¿En qué lugares han observado modelados en plastilina?

 ¿Cómo expresarías el primer día de clase modelando en plastilina?

 Buscan sus propias ideas y técnicas para modelar en plastilina el primer día de clase..
Producir trabajos preliminares
 Se les orienta mediante las preguntas
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 ¿Qué imagen o forma se te viene a la mente en el primer día de clase?

 ¿Qué pasos seguirías para modelar con la plastilina? ¿Por qué?

Revisar y afinar los detalles de mi trabajo

 Observan los detalles de sus modelados en plastilina, los mejoran y culminan para que finalmente lo presentan a sus
compañeros.

Presentar y compartir
 Mediante la técnica del museo exponen cada uno de los modelados en plastilina que elaboraron.
 Exponen como elaboraron el modelado en plastilina que técnicas usaron y porque simboliza del primer día de clase.

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Realizan un recuento de lo realizado en la sesión, se pide a un voluntario que explique cómo modelo con plastilina el primer
día de clase y que sintió al terminarlo.
 Responden las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué dificultades tuvieron al modelar el primer día de clase?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Mis aprendizajes

Realice elecciones sobre los lenguajes,

herramientas, materiales, que utilizare para
modelar en plastilina

Exploré estrategias y elementos artísticos que

utilizare, en la creación del modelado en
plastilina del primer día de clase,

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